Tsaqafatuna: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam
Jurnal ilmiah berkala terbuka yang dikelola oleh STIT Buntet Pesantren Cirebon. Jurnal ini memuat artikel-artikel ilmiah terseleksi dengan frekuensi penerbitan 2 kali setahun yaitu bulan Mei dan Oktober. Fokus kajian bertemakan pendidikan agama islam dari beragam aspek, baik metode dan teknik pembelajaran, media dan desain pembelajaran, materi dan kurikulum pembelajaran pendidikan agama islam, Manajemen Pendidikan Islam, serta Psikologi Pendidikan Islam.
Articles
141 Documents
<![CDATA[KEMATANGAN KEJIWAAN TARUNA TARUNI AKMI SUAKA BAHARI CIREBON DAN CARA BERFIKIRNYA TERHADAP PRILAKU KESEHARIAN ]]>
<![CDATA[Syibli, Yasin Muhammad]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 2, No 1 (2019): Oktober 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yang berusaha untuk melihat sejauh mana pengaruh kematangan kejiwaan beragama terhadap perilaku keseharian dan bagaimana cara berpikir Taruna Taruni AKMI Suaka Bahari Cirebon. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah, pengamatan (Observation) wawancara (Interview) dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dilakukan melalui tiga tahapan yaitu; reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berupa mencatat segala keteraturan, pola-pola, penjelasan, konfigurasi yang mungkin, alur klausal, dan preposisi-preposisi. Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam pelaksanaan penerapan kematangan kejiwaan beragama taruna/taruni dan cara berfikir terhadap perilaku kesehariannya terdapat beberapa kendala baik itu berasal dari dalam diri (intern) maupun dari lingkungan diluar (ekstern). Yang berasal dari intern seperti; pembawaan (hereditas), kepribadian, motivasi. Sedangkan yang berasal dari ekstern yaitu; Pendidikan orang tua, kondisi ekonomi orang tua, sikap orang tua. Adapun cara berfikir dan dampak perilaku yang dihasilkan anak dalam kesehariannya adalah berpikir secara mitos dan berpikir doktriner.]]>
<![CDATA[PENANAMAN NILAI-NILAI KEAGAMAAN SISWA SDIT KH. ABDURAHMAN MAHMUD CIREBON ]]>
<![CDATA[Maghfiroh, Rodiatul]]>
<![CDATA[ TSAQAFATUNA : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Vol. 2 No. 1 (2020): Penguatan Pendidikan Islam: Metode, Teknologi, dan Pengembangan Karakter ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Buntet Pesantren Cirebon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54213/tsaqafatuna.v2i1.35
<![CDATA[Pendidikan dikatakan berhasil apabila pendidikan itu mampu mewujudkan peserta didiknya menjadi manusia yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan mumpuni. Akan tetapi, pengetahuan dan keterampilan saja yang dimiliki kurang cukup. Karena disamping itu, peserta didik harus memiliki sikap religius sehingga dapat menampilkan perilaku akhlak dan moral yang terpuji dalam kehidupan sehari hari. Manusia yang hanya pintar tapi tidak memiliki akhlak yang baik maka dia akan melakukan perbuatan yang sesuai dengan keinginannya saja, meskipun merugikan orang lain. Pada kesempatan kali ini, penulis akan membahas tentang bagaimana penanaman nilai-nilai keagamaan pada siswa SDIT KH.Abdurahman Mahmud dilakukan. Penelitian ini bersifat kualitatif, yaitu memaparkan hasil penelitian dengan deskripsi kata-kata bukan dengan angka-angka. Adapun penanaman nilai-nilai keagamaan siswa yang dilaksanakan yaitu dengan: (1) Mauizhoh Hasanah (Nasehat), (2) Uswatun Hasanah (Keteladanan), (3) Attu’udiyyah (Pembiasaan), (4) Mulahadzoh Muhasyafah (Pengawasan/Perhatian intensif), dan (5) Ats Tsawaab wa al-‘Iqaab (Penghargaan dan Hukuman).]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MANAJEMEN PRAKERIN DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI KERJA SISWA SMK PONPES MANBA’UL ‘ULUM KABUPATEN CIREBON ]]>
<![CDATA[Hakim, Lukmanul]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 3, No 1 (2020): Ilmu Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan implementasi manajemen Prakerin dalam meningkatkan kompetensi kerja siswa SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon, (2) Menjelaskan faktor pendukung dan faktor penghambat implementasi manajemen Prakerin dalam meningkatkan kompetensi kerja siswa SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon, dan (3) Membuktikan upaya SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon menanggulangi faktor penghambat implementasi manajemen Prakerin dalam meningkatkan kompetensi kerja siswa. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah, pendidik, dan Institusi Pasangan (IP). Teknik analisis data yang digunakan yaitu model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan empat fungsi manajemen sebagai analisis implementasi manajemen Prakerin.  Hasil penelitian didapatkan bahwa: (1) Secara keseluruhan SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon sudah melakukan dengan baik empat fungsi manajemen yaitu perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan dalam kegiatan Prakerin, (2) Faktor pendukung implementasi manajemen Prakerin dalam meningkatkan kompetensi kerja siswa SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon adalah kesiapan seluruh kompenen yang terlibat dalam kegiatan Prakerin. Sedangkan faktor penghambatnya adalah tidak terlibatnya secara langsung pihak Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) pada proses perencanaan Prakerin, dan (3) Upaya yang dilakukan dalam mengatasi faktor penghambat implementasi manajemen Prakerin dalam meningkatkan kompetensi kerja siswa SMK Ponpes Manba’ul ‘Ulum Kabupaten Cirebon adalah melakukan komunikasi dan tukar pendapat secara langsung dan terbuka dengan pihak Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) dan mensinkronkan jadwal perencanaan kegiatan Prakerin tahun berikutnya dengan pihak Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI).]]>
<![CDATA[MODEL PEMBERDAYAAN EKONOMI MASYARAKAT MELALUI PENDISTRIBUSIAN ZAKAT PRODUKTIF DI LAZ ZAKAT CENTER CIREBON ]]>
<![CDATA[Firmansyah, Yono]]>
<![CDATA[ TSAQAFATUNA : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Vol. 1 No. 1 (2019): Strategi Pengembangan Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Buntet Pesantren Cirebon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54213/tsaqafatuna.v1i1.15
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pemberdayaan ekonomi masyarakat melalui pendistribusian zakat produktif di LAZ Zakat Center Cirebon. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan data yang digunakan berasal dari wawancara dengan bagian direktur eksekutif Zakat Center Cirebon, pengamatan, dan pemanfaatan dokumen yang kemudian dianalisis menggunakan metode analisis kualitatif deskriptif dengan pola pikir induktif yag berpijak pada fakta khusus untuk diteliti, dianalisis, dan disimpulkan sehingga mampu berlaku secara umum. Penelitian ini untuk mengetahui secara mendasar dan detail hal-hal yang berkaitan dengan model , implikasi dan metode pemberdayaan ekonomi melalui pendistribusian zakat produktif di LAZ Zakat Center Cirebon. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa model mekanisme pengelolaan zakat yang digunakan pihak Zakat Center Cirebon, meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan kontrol. Implikasi dari program ekonomi mandiri ini adanya kesejahteraan mustaḥik yang menjadi mitra binaan Zakat Center Cirebon. Dengan bergabung menjadi mitra binaan mustahik merasakan mendapatkan manfaat dari bantuan berupa seperti modal usaha, bantuan pendidikan, bantuan kesehatan dan bantuan sarana prasarana kehidupan, semuanya merasakan adanya bantuan tersebut. Karena dari segi ekonomi untuk biaya hidup sudah cukup berkembang karena adanya bantuan usaha yang diberikan pihak Zakat Center. Metode yang dilakukan oleh Zakat Center untuk program mandiri dengan cara pendampingan sebulan sekali, pengawasan usahanya, dan terus dibina dari segi material dan spiritual dengan harapan memberikan penigkatan kesejahteraan secara material dan spiritual. Sehingga harapan untuk merubah status dari mustahik ke muzaki dapat tercapai.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL BIOTEISTIK PENCEMARAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN NILAI KARAKTER RELIGIUS DAN PEDULI LINGKUNGAN ]]>
<![CDATA[Majdi, Muhammad]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 2, No 1 (2019): Oktober 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rasa mengetahui dari peneliti tentang kelayakan bahan biologis yang digunakan di Madrasah Aliyah. Tujuan Pembelajaran MANU Putri Buntet Pesantren Cirebon berfokus pada pencapaian visi dan mewujudkan misi. Berdasarkan hasil observasi pembelajaran dan wawancara dengan guru biologi, ditemukan bahwa untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran di MANU Putri Buntet Pesantren Kabupaten Cirebon diperlukan bahan ajar yang dirancang dengan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa sesuai dengan karakteristik siswa. sekolah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan tentang pendekatan sistem pembelajaran. Prosedur penelitian mencakup lima tahap utama pengembangan desain pembelajaran sebagai analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Produk penelitian dan pengembangan dalam bentuk modul Bioteistik. Bahan ajar modul bioteistik telah divalidasi dan memperoleh skor rata-rata 79,17% termasuk dalam kategori memenuhi syarat. Implementasi Bioteistik. Modul bioteistik telah divalidasi dan diperoleh dalam pembelajaran secara signifikan mengoptimalkan aspek internalisasi nilai-nilai sikap siswa. Internalisasi nilai-nilai agama dan lingkungan dari masing-masing pengamatan 96,43% dan 82,97% dan 81,68% keduanya dikategorikan bercokol. Implementasi Modul Bioteistik di MANU Putri Buntet Pesantren Cirebon mendapat respon positif dari guru dan siswa. Studi ini menunjukkan bahwa bahan ajar modul Bioteistik layak untuk diimplementasikan dan efektif dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa terutama dalam ranah afektif]]>
<![CDATA[MANAJEMEN HUBUNGAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DENGAN DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DUDI) ]]>
<![CDATA[Jabbar, Karim Abdul]]>
<![CDATA[ TSAQAFATUNA : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Vol. 2 No. 1 (2020): Penguatan Pendidikan Islam: Metode, Teknologi, dan Pengembangan Karakter ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Buntet Pesantren Cirebon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54213/tsaqafatuna.v2i1.38
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mengeskplorasi manajemen hubungan dan program kerjasama antara SMK Muhammadiyah Kedawung dengan dunia usaha dan industri, (2) Mengeksplorasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan kerjasama antara SMK Muhammadiyah Kedawung dengan dunia usaha dan industri, (3) Mengeksplorasi upaya atau solusi SMK Muhammadiyah Kedawung dalam menanggulangi faktor penghambat kerjasama dengan usaha dan industri. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini yaitu kepala madrasah, pendidik, dan tenaga kependidikan di SMK Muhammadiyah Kedawung Kabupaten Cirebon. Teknik analisis data yang digunakan yaitu model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) program pengembangan kerja sama SMK Muhammadiyah Kedawung dengan dunia usaha dan industri sudah berjalan dengan baik melalui pendekatan manajemen, namun dalam hal perencanaan yang didalamnya terdapat kegiatan analisis adalah evaluasi kegiatan yang sudah berjalan bukan merupakan analisis internal dan eksternal sekolah dengan menggunakan analisis SWOT, (2) faktor pendukung dalam manajemen hubungan sekolah dengan DUDI adalah citra SMK baik dimata DUDI karena kualitas dari peserta didik dan program yang dimiliki oleh sekolah khususnya yang ada hubungannya dengan DUDI, sarana dan prasarana sekolah memadai, sedangkan faktor penghambat adalah belum adanya keyakinan DUDI untuk menjalin kerjasama dengan SMK Muhammadiyah Kedawung, (3) upaya dari pihak sekolah adalah membangun komunikasi awal dengan DUDI dengan cara meyakinkan DUDI dengan melakukan sosialisasi profil sekolah dan promosi program kerjasama SMK Muhammadiyah Kedawung dengan menunjukkan bukti-bukti baik berupa file maupun video profil, kegiatan-kegiatan sekolah agar DUDI dapat yakin dengan kualitas yang dimiliki sekolah.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN PLATFORM GOOGLE CLASSROOM DAN WHATSAPP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMIC COVID 19 ]]>
<![CDATA[Sadat, Fahad Achmad]]>
<![CDATA[ TSAQAFATUNA : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Vol. 2 No. 1 (2020): Penguatan Pendidikan Islam: Metode, Teknologi, dan Pengembangan Karakter ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Buntet Pesantren Cirebon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54213/tsaqafatuna.v2i1.33
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi Penggunaan Platform Google Classroom dan WhatsApp sebagai Media Pembelajaran Daring di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama pada masa pandemic COVID 19 dengan semangat Merdeka Belajar. Pendekatan penelitian ini, yaitu, deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dan observasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data interaktif. Berdasarkan penelitian penggunaan Google classroom dan WhatsApp sebagai media pembelajaran daring bagi siswa Madrasah Aliyah Nahdatul Ulama (MANU) Putra Buntet Pesantren Cirebon di masa pandemic COVID 19 dengan semangat Merdeka Belajar berjalan lancar didukung oleh lembaga yang menfasilitasi proses pembelajaran daring dan orang tua siswa yang mensuport anak-anaknya sehingga pembelajaran daring berjalan dengan baik..]]>
<![CDATA[PARADIGMA PENDIDIKAN ISLAM ABAD 21 ]]>
<![CDATA[Sadat, Fahad Achmad]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 1, No 1 (2018): Oktober 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Di abad ke 21 ini, pendidikan menjadi semakin penting untuk menjamin peserta didik memiliki keterampilan belajar dan berinovasi, keterampilan menggunakan teknologi dan media informasi, serta dapat bekerja, dan bertahan dengan menggunakan keterampilan untuk hidup (life skills). Studi ini bertujuan untuk mengkajisecara mendalam tentang paradigma pendidikan Islam abad 21. Studi ini mengadopsi penelitian kepustakaan (Library Research) dimana berisi koleksi materi yang mendalam pada satu atau beberapa subjek. Adapun subyek atau materi yang dikaji dalam studi ini adalah mengenai. Secara umum dapat disimpulkan bahwa sistem pendidikan kecakapan hidup yang diselenggarakan di Pondok Pesantren Modern telah mencapai tujuannya yakni peningkatan terhadap kemandirian santri. Peningkatan kemandirian santri ditandai dengan adanya kemandirian secara emosional, kemandirian perilaku, dan kemandirian nilai bahkan terbentuknya kemandirian secara ekonomi seiring dengan meningkatnya ranah kognitif (cognitive domain), ranah psikomotorik (psychomotor domain), dan ranah afektif (afective domain) santri.]]>
<![CDATA[STRATEGI BELAJAR SIEQ MELALUI HOME VISIT DI MASA PANDEMI COVID-19 (CORONA VIRUS DEASES) ]]>
<![CDATA[Al-Farizi, Syibromilisi]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 4, No 2 (2020): Tsaqafatuna Vol 4 No 2, Oktober 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[AbstrakSebagai generasi penerus bangsa, peserta didik diharapkan mampu mengoptimalkan segenap potensi fitrahnya untuk melakukan revolusioner bagi kemajuan bangsa ke depan. Oleh karena itu pendidikan tidak hanya sekedar mengembangkan potensi intelektualitas dan keterampilan dalam pembelajaran kepada peserta didik, melainkan juga harus menanamkan nilai-nilai etika dan moral yang baik dalam mengarungi kehidupan yang semakin kompleks. Peranan guru merupakan bagian yang sangat berpengaruh dalam pendidikan,  dalam hal ini upaya untuk perkembangan serta peningkatan proses pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Seluruh pihak sekolah dan orang tua pun memiliki peran penting. Salah satu strategi dalam meningkatkan keefektikan proses pembelajaran selama pandemi Covid-19 adalah dengan strategi sieq melalui home visit dengan komponennya yaitu 1. Spiritual Quotient, 2. Intelektual Quotient, 3. Emosional Quotient. Strategi ini diterapkan ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung (home visit), yang diawali dengan model manajemen yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian atau controlling. Dan strategi ini bisa diterapkan disemua tingkat  kelas juga disemua mata pelajaran.]]>
<![CDATA[PERANAN GURU BK DALAM MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN SISWA ]]>
<![CDATA[Saepuloh, Aep]]>
<![CDATA[ Tsaqafatuna Vol 3, No 1 (2020): Ilmu Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Buntet Pesantren ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Guru bimbingan dan Konseling dalam Mengembangkan Kepribadian Siswa Kelas X SMK Presiden Kota Cirebon. Untuk mengetahui Kepribadian Siswa maka penulis tertarik untuk meneliti tentang Guru BK dalam mengembangkan kepribadian siswa di SMK Presiden Kota Cirebon. Responden dalam penelitian ini adalah siswa SMK Presiden. Dari populasi siswa kelas X SMK Presiden Kota Cirebon sejumlah 85 siswa sampel 25 % dari jumlah populasi yaitu 22 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif bersifat deskriptif. Data diperoleh melalui kajian pustaka sebagai teoritisnya dan data empiris melalui studi dengan menggunakan observasi, angket, dan studi dokumentasi. Analisis data menunjukkan nilai rata-rata hasil angket bimbingan dan konseling yaitu 90,64 atau 90% dengan kategori Kuat, sedangkan nilai rata-rata hasil kepribadian siswa yaitu 90,64. Hal tersebut menunjukkan efektifitas pengembangan pada siswa kelas X SMK Presiden Kota Cirebon termasuk tinggi. Hubungan antara bimbingan dan konseling dan kepribadian siswa menunjukan kategori kuat dengan skor 90,09. Hasil T adalah 0,009 yang bearti signifikan antara variabel bimbingan dan konseling dan variabel kepribadian siswa karena lebih kecil dari 0,05.]]>
