cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Winda Ramadianti
Contact Email
math-edu@umb.ac.id
Phone
+6285292562687
Journal Mail Official
math-edu@umb.ac.id
Editorial Address
Jl.Bali Kota Bengkulu
Location
Kota bengkulu,
Bengkulu
INDONESIA
Jurnal Math-UMB.EDU
Published by Universitas Muhammadiyah Bengkulu
ISSN : 27154912     EISSN : 23392754     DOI : 10.36085
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal MATH_UMB.EDU mempublikasikan artikel ilmiah hasil penelitian dan kajian dalam bidang matematika dan pendidikan matematika baik di SD, SMP, SMA, dan Perguruan Tinggi. Jurnal MATH-UMB.EDU diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Bengkulu sebanyak tiga kali penerbitan dalam setahun yaitu pada bulan Maret, Juli, dan November
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 264 Documents
 6   7   8   9   10 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Moelyani, Sri
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i3.1950

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui cara menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 3 Kota Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan alur penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 3 Kota Bengkulu yang berjumlah 29 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi aktivitas pendidik, lembar observasi aktivitas pendidik dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan aktivitas siswa dapat dilihat dari rata-rata skor pada lembar observasi aktivitas siswa siklus I dan siklus II secara berturut-turut: 16,75 (kriteria cukup aktif); 24,00 (kriteria aktif). Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari peningkatan rata-rata nilai siswa dan persentase ketuntasan belajar klasikal dari siklus I dan siklus II secara berturut-turut: 74,55; 80,62.dan 68,96 %; 86,2 %.Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), hasil belajar matematika AbstractThis study aims to determine how to apply the Cooperative Type Numbered Heads Together (NHT) learning model to be able to improve the mathematics learning outcomes of class VIII.1 SMP Negeri 3 Kota Bengkulu. This type of research is Classroom Action Research (CAR) carried out in two cycles with the flow of research, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects in this study were students of class VIII.1 SMP Negeri 3 Kota Bengkulu, amounting to 29 students. The instruments used in this study were the educator activity observation sheet, the educator activity observation sheet and the learning outcomes test. The results showed that the application of the Cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) type could improve student learning outcomes. Increased student activity can be seen from the average score on the observation sheet of the activities of students in cycle I and cycle II in a row: 16.75 (criteria are quite active); 24.00 (active criteria). Improvement of student learning outcomes can be seen from the increase in the average value of students and the percentage of classical learning completeness from the first cycle and second cycle in a row: 74.55; 80,62 and 68,96%; 86.2%.Keywords: Cooperative learning, numbers heads together (NHT), Mathematics Learning Outcomes
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTICS MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 16 BENGKULU Angreni, Dessy
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i3.1981

Abstract

AbstrakPenelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran Matematika dengan menerapkan pendekatan Realistics Mathematics Education. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian yaitu siswa kelas VIII G SMP Negeri 16 Kota Bengkulu semester genap  tahun  ajaran  2019/2020.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar observasi aktivitas self checklist dan tes hasil belajar siswa. Peningkatan aktivitas belajar  dapat  dilihat  dari rata-rata skor    pada  lembar  observasi  self checklist aktivitas belajar siswa siklus I sampai siklus III secara berturut-turut: 20,5 (kreteria cukup); 25 (kreteria baik); 30,5 (kreteria baik). Hasil belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara mengingatkan pada materi melalui masalah kontekstual, mengkaitkan manfaat belajar materi melalui masalah kontekstual, memberikan soal latihan, memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata tes hasil belajar dan latihan siswa siklus I sampai siklus III yaitu 59,24; 70,41; 80,76 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal dari siklus I sampai siklus III yaitu 36%; 56%; 80%.Kata kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME). AbstractThis study aims to improve the activities and student learning outcomes in Mathematics learning by applying the Realistics Mathematics Education approach. This type of research is Classroom Action Research. The research subjects were class VIII G SMP Negeri 16 Kota Bengkulu even semester academic year 2019/2020 Data collection was carried out using observation sheets for self checklist activities and student learning outcomes tests. Increased learning activities can be seen from the average score on the observation sheet of the self checklist of learning activities of students in cycle I to cycle III in a row: 20.5 (sufficient criteria); 25 (good criteria); 30.5 (good criteria).  Student  learning  outcomes  can  be  improved  by  reminding  the  material  through  contextual problems,  linking  the  benefits  of  learning  material  through  contextual  problems,  providing  practice questions, providing guidance to students who are experiencing difficulties. Improvement of student learning outcomes can be seen from the average test scores of learning and training results of students cycle I to cycle III, namely 59.24; 70,41; 80,76 with the percentage of classical learning completeness from cycle I to cycle III which is 36%; 56%; 80%.Keywords: Learning Activity, Learning outcomes,  Realistics Mathematics Education (RME).
KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW Lasmi, Lasmi; Masri, Masri
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i3.2005

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah mengetahui perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa antara model discovery learning dan jigsaw. Jenis penelitian adalah eksperimen semu. Tempat penelitian diaksanakan di SMP Negeri 18 Kota Bengkulu. Populasi pada penelitian seluruh siswa kelas VII. Sampel penelitian dipilih secara acak sederhana yaitu kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen 1, pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, kelas VII.5 sebagai kelas eksperimen 2, pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe jigsaw, dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol, pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kelas eksperimen 1 memperoleh nilai rata-rata tes akhir (post-test) kemampuan penalaran matematis siswa yaitu 12,13, nilai rata-rata eksperimen 2 yaitu 11,45, dan nilai rata-rata kelas kontrol yaitu 9,26. Berdasarkan hasil analisis uji anava satu jalur, dengan signifikan 0,05 diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,34, maka H0 ditolak. Artinya ada perbedaan signifikan rata-rata kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas eksperimen 1, kelas eksperimen 2, dan kelas kontrol. Berdasarkan uji beda nyata (BNT) menunjukan bahwa pembelajaran yang memberikan hasil penalaran matematis yang berbeda adalah model pembelajaran discovery learning dengan konvensional, dan model kooperatif tipe jigsaw dengan konvensional. Sedangkan pembelajaran dengan model discovery learning dan model kooperatif tipe jigsaw tidak memberikan hasil kemampuan penalaran matematis siswa yang berbeda. Model discovery learning dan model kooperatif tipe jigsaw memberikan hasil lebih baik bila dibandingkan dengan model konvensional.Kata kunci: kemampuan penalaran matematis, model discovery learning, model Jigsaw AbstractThe purpose of this study was to determine students' mathematical reasoning abilities with discovery learning models and jigsaw type cooperative learning models. This type of research is quasi-experimental research. The population in this study were all students of class VII SMP Negeri 18 Bengkulu City in the   academic year 2019/2020. The sample of this study was selected by simple random sampling, namely class VII.1 as experimental class 1 using the discovery learning models, class VII.5 as experimental class 2 using the jigsaw type cooperative learning models, and class VII.3 as control class using conventional learning models. Data were collected by means of tests of students' mathematical reasoning abilities. Based on the results of the one-way ANOVA test, there are significant differences in students' mathematical reasoning abilities in the experimental class 1, experiment class 2 and the control class. The results          of the real difference test (BNT) show that learning that gives different results is the discovery learning models with conventional learning models, and the jigsaw type cooperative learning model with conventional learning models. Meanwhile, learning with discovery learning models and jigsaw type cooperative learning models does not give different results for students' mathematical reasoning abilities. Discovery learning models and jigsaw type cooperative learning models give better results when compared to conventional learning.Keywords: mathematical   reasoning   ability,   discovery   learning   model,   Jigsaw   model
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 4 BENGKULU Salimah, Salimah
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i3.2013

Abstract

AbstrakPenelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika di kelas VII SMP Negeri 4 Kota Bengkulu dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar peserta didik. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII-1 SMP Negeri 4 Kota Bengkulu dengan jumlah siswa 33 orang. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, dimana dalam satu siklus terdiri dari empat pertemuan dan satu pertemuan tes akhir siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah 80 % dari seluruh peserta didik yang mendapat nilai ≥ 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik. Pada pembelajaran siklus I nilai rata-rata hasil belajar peserta didik yaitu 64.89 dengan ketuntasan belajar klasikal 54.55%. Siklus II nilai rata-rata peserta didik 78.73 dengan ketuntasan klasikal klasikal 75.76%. Nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal siklus III adalah 85.76 dan 87.88%.Kata Kunci: Hasil Belajar, Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. AbstractThis research is a classroom action research. The aim of the study is improving student’s learning achievement  on mathematics subject at class VII of SMP Negeri 4 Kota Bengkulu by using Guided Inquiry learning model. The instrument of data collection is a test for student’s learning  achievement. The subjects of the study were students of class VII-1 SMP Negeri 4 Kota Bengkulu concist of 33 students. The study was conducted in three cycles, in which cycles consisted of four meetings and one final test of cycle. Each cycles consist of 4 steps, namely planning, implementation, observation, reflection. The indicator of success in this study is 80% of all students who get score of ≥75. The results showed that the application of Guided Inquiry learning model can improve student’s learning achievement on mathematics. In cycle one, the average score of the students was 64.89 with classical learning completeness was 54,55%. Cycle two  the average score of the students was 78.83 with classical learning completeness was 75.76%.  The average score of the students and classical completeness was 85.76 and 87.88%.Keywords: Learning Achievement, Guided Inquiry Learning
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL RECIPROCAL TEACHING PADA SISWA SMP NEGERI 3 PAGARALAM Erviana, Ria; Susanti, Novi; Lismareni, Neni
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.3005

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk melihat keefektifan penggunaan model Reciprocal Teaching dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 3 Pagaralam. yang ditinjau dari aspek (1) hasil belajar siswa, (2) aktivitas siswa, (3) respon siswa. Metode penelitian yaitu penelitian kuantitatif dengan desain penelitian deskriptif dimana pengumpulan data menggunakan metode tes, observasi, dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kls VII SMP Negeri 3 Pagaralam, dan  Sampel penelitian adalah siswa kelas VII.A yang dipilih secara random sampling ? acak. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil analisis aktivitas siswa dalam 3 pertemuan diperoleh rata-rata 82,6% yaitu dalam kategori baik, sedangkan analisis hasil belajar siswa yang tuntas yaitu sebesar 87% termasuk kategori baik. Dan hasil analisis respon siswa dengan rata-rata 4 termasuk dalam kategori baik. Dari hasil penelitian dan analisis data diperoleh informasi bahwa aktivitas pembelajaran siswa setiap aspek yaitu aktivitas siswa selama pembelajaran, hasil belajar siswa dan respon siswa setelah mengikuti pembelajaran memenuhi kriteria baik. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan model Reciprocal Teaching adalah efektif.Kata kunci: Efektivitas, Reciprocal Teaching, Hasil Belajar AbstractThe goal of this study was to see how efficient the Reciprocal Teaching methodology was in helping students learn mathematics at SMP Negeri 3 Pagaralam. which considers (1) student learning outcomes, (2) student activities, and (3) student replies.The data gathering methods are test, observation, and questionnaires, and the research approach is quantitative research with a descriptive research design. The study's population consisted of all seventh-grade students at SMP Negeri 3 Pagaralam, with the research sample consisting of grade VII.A students chosen at random. Quantitative descriptive analysis was used to analyze the data. The examination of student activities in three meetings yielded an average of 82.6 percent, which is considered good, while the analysis of student learning outcomes yielded an average of 82.6 percent, which is also considered good. which is in the good group, whereas the total study of student learning outcomes, which includes the good category, is 87 percent. Also in the good category are the findings of the study of student replies with an average of 4.According to the findings of the research and data analysis, every area of student learning activities, including student actions during learning, student learning outcomes, and student replies after participating in learning, fulfilled good criteria. It may be concluded that employing the Reciprocal Teaching paradigm to learn mathematics is effective.Keywords: Effectiveness, Reciprocal Teaching, and Learning Outcomes
PENGEMBANGAN SOAL OPEN-ENDED BERORIENTASI PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MATERI OPERASI PECAHAN UNTUK SISWA SMP KELAS VII Junita, Shinta; Kashardi, Kashardi
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.2435

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa soal-soal open ended berorientasi pada kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang valid dan praktis. Metode yang digunakan ialah metode research and development dengan model Tessmer yang digunakan terdiri dari preliminary, self evaluation, expert review dan one-to-one. Subjek penelitian ini berjumlah 6 orang siswa kelas VII. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa lembar validasi dari hasil komentar validator dan lembar kepraktisan dari hasil komentar siswa. Kevalidan soal dari hasil penilaian validator pada lembar validasi yang menyatakan soal-soal open ended yang dikembangkan dengan baik  berdasarkan konten, konstruksi dan bahasa. Kepraktisan dilihat dari hasil one-to-one dan angket respon siswa dengan hasil kepraktisan pada soal nomor 1 sampai 10 tergolong Praktis dan Sangat Praktis. Hasil penelitian pengembangan ini menghasilkan 10 butir soal telah melalui tahap  expert review dan one-to-one.Kata kunci: open ended, berpikir kreatif. AbstractThis study aims to produce products in the form of open-ended questions oriented to students' mathematical creative thinking skills that are valid and practical. The method used was the research and development method with the Tessmer model consisting of preliminary, self-evaluation, expert review and one-to-one. The subjects of the study were 6 students of class VII. This study uses an instrument in the form of a validation sheet from the validator's comments and a practicality sheet from the results of student comments. The validity of the questions from the results of the validator's assessment on the validation sheet which states well-developed open-ended questions based on content, construction and language. Practicality is seen from the results of one-to-one and student response questionnaires with practicality results in questions number 1 to 10 classified as Practical and Very Practical. The results of the development research resulted in 10 items that had gone through the expert review and one-to-one stages.Keywords: open ended, creative thinking.
PENGARUH ICE BREAKING BERBASIS KEARIFAN LOKAL TEMBANG JAWA DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SDN 4 PULE Zaini, Achmad; Puspita, Ari Metalin Ika; Nurmalasari, Wahyu
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.1966

Abstract

AbstrakPenelitian dengan penggunaan ice breaking ini dilatar belakangi oleh permasalahan dimana siswa kelas V mengalami kesulitan dalam pemahaman konsep matematika khususnya materi volume bangun ruang. Faktor penyebab pemahaman konsep rendah yaitu suasana pembelajaran kurang menyenangkan, akibatnya pembelajaran matematika semakin ditakuti oleh siswa. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji perbedaan sebelum dan sesudah penerapan ice breaking berbasis kearifan lokal jawa dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa  kelas V SDN 4 Pule. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif model pre-eksperimental type one group pretest-posttest. Teknik sampling yang digunakan yaitu teknik sampel jenuh. Sampel penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V di SDN 4 Pule, Analisis data penelitian ini menggunakan Paired Sample T-Test dengan bantuan Software SPSS 25.0. Hasil yang diperoleh yaitu melalui Uji hipotesis didapatkan nilai signifikansi 0.00 0.05, sehingga terdapat pengaruh penerapan ice breaking berbasis kearifan lokal Jawa terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas V di SDN 4 Pule. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan sebelum dan sesudah penggunaan ice breaking berbasis kearifan lokal Jawa, serta Ice breaking mampu meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa  kelas V SDN 4 Pule.Kata Kunci : Ice Breaking, Pemahaman Konsep Matematika. AbstractThis research using ice breaking is motivated by the problem where fifth grade students have difficulty in understanding mathematical concepts, especially the volume material. The factor that causes low concept understanding is that the learning atmosphere is less pleasant, as a result, students are increasingly afraid of learning mathematics. The purpose of this study was to examine the differences before and after the application of ice breaking based on Javanese local wisdom in improving the understanding of mathematical concepts for fifth graders at SDN 4 Pule. The method used in this study is a quantitative pre-experimental model type one group pretest-posttest. The sampling technique used is the saturated sample technique. The sample of this research is all fifth grade students at SDN 4 Pule. The data analysis of this research used Paired Sample T-Test with the help of SPSS 25.0 Software. The results obtained were through hypothesis testing, a significance value of 0.00 0.05 was obtained, so that there was an effect of the application of ice breaking based on Javanese local wisdom on the understanding of mathematics concepts for fifth grade students at SDN 4 Pule. Based on the results of this study, it can be concluded that there are differences before and after the use of ice breaking based on Javanese local wisdom, and Ice breaking is able to improve understanding of mathematical concepts for fifth grade students at SDN 4 Pule.Keywords: Ice Breaking, Understanding Mathematical Concepts.
PENGEMBANGAN SOAL PADA MATERI LINGKARAN UNTUK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP Sari, Sintiya Puspita; Ariani, Nyayu Masyita
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.2230

Abstract

 AbstrakPenelitian ini untuk menghasilkan soal matematika yang valid, jelas dan terstandar yaitu memiliki tingkat kesukaran dan indeks daya beda yang baik  sesuai dengan indikator kemampuan berpikir kritis pada siswa SMP. Penelitian pengembangan ini menggunakan model Tessmer dengan tahapan preliminary, self evaluation, expert review, one-to-one dan small group. Subjek penelitian ini adalah 30  siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Bengkulu Selatan. Analisis kualitatif pada tahap expert review untuk memvalidasi soal  segi konten, konstruk dan bahasa.  Tahap one-to-one untuk menganalisis keterbacaan  soal, dan pada tahap small group dilakukan analisis kuantitatif untuk mengetahui karakteristik soal berdasarkan tingkat kesukaran dan indeks daya beda butir soal. Hasil penelitian  diperoleh  12 soal yang terstandar yaitu valid, jelas yang memiliki tingkat kesukaran dan indeks daya beda yang baik  serta dapat digunakan untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa.Kata kunci: soal matematika, berpikis kritis matematis. AbstractThis study aims to produce valid, clear and standardized mathematical questions that have a good level of difficulty and a different powor index according to indicator of critical thinking skill in junior high school students. This development research uses the Tessmer model with preliminary, expert review, one-to-one and small group stage. The subjects of this study were 30 students of class VIII SMP Negeri 11 Bengkulu Selatan. Qualitative analysis at the expert review stage to validate questions in terms of content, construct and language. The one-to-one stage is to analyze the readability of the question, and in the small group stage quantitative analysis is carried out to determine the characteristics of the questions based on the level of difficulty and the discriminatory power index of the items. The results of the study obtained 12 standardized questions, namely valid, clear which have a good level of difficulty and discriminatory power index and can be used to train students’ critical thinking skills.Keywords: items test, mathematical critical thinking.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL ARITMETIKA SOSIAL BERBENTUK CERITA Widiarti, Astria; -, Masri
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.2311

Abstract

AbstractPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa, dan untuk mengetahui apa saja penyebab siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita pada pokok bahasan aritmetika sosial. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII E SMPN 03 Mukomuko yang berjumlah 30 orang siswa. Instrumen dalam penelitian ini terrdiri dari tes dan wawancara, tes kesalahan berupa uraian soal cerita, dan wawancara dilakukan kepada 4 siswa yang banyak melakukan kesalahan. Data dianalisis dengan deskriptif yaitu menggambarkan tentang suatu subjektif. Dari hasil tes kesalahan yang dilakukan oleh siswa berdasarkan indikator polya dengan kesalahan diantaranya yaitu kesalahan memahami soal dengan sebesar 98,8%, kesalahan menyusun rencana sebesar 86,6%, kesalahan melaksanakan rencana sebesar 63 %, kesalahan memeriksa kembali solusi yang diperoleh sebesar 88,3%. Faktor penyebab siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal aritmetika sosial berbentuk cerita adalah karena siswa tidak memahami masalah pada soal, karena kebiasaan siswa tidak menulis apa yang ditanya dan diketahui pada soal, karena siswa tidak dapat menyusun informasi dari soal untuk merubah kedalam model matematika, karena siswa tidak mengetahui rumus yang digunakan dalam soal, karena siswa bingung untuk melakukan langkah-langkah penyelesaian, dan kurang teliti dalam melakukan perhitungan jawaban pada soal, karena kebiasaan siswa setelah menyelesaikan jawaban tidak memeriksa kembali hasil yang diperoleh, dan tidak menarik kesimpulan pada soal, Hasil penelitian ini menunjukan bahwa masih banyak kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal aritmetika sosial berbentuk cerita. Kata kunci : analisis, kesalahan, aritmetika, sosial AbstractThis study aims to describe the types of errors made by students, and to find out what causes students to make mistakes in solving story problems on the subject of social arithmetic. This type of research is descriptive qualitative. The subjects of this study were all students of class VII E SMPN 03 Mukomuko, totaling 30 students. The instrument in this study consisted of tests and interviews, error tests in the form of descriptions of story questions, and interviews were conducted to 4 students who made a lot of mistakes. The data were analyzed descriptively, namely describing a subjective. From the results of the error test made by students based on the polya indicator with errors including errors in understanding the questions by 98.8%, errors in planning 86.6%, errors in implementing plans by 63%, errors in re-checking the solutions obtained by 88, 3%. The factor that causes students to make mistakes in the steps to solve math story problems on the subject of social arithmetic is because students do not understand the problem in the problem, because students' habits do not write what is asked and know about the problem, because students cannot compile information from the questions to change it into mathematical model, because students do not know the formula used in the problem, because students are confused about taking steps to solve the problem, and are less careful in calculating answers to questions, because students' habits after completing answers do not re-examine the results obtained, and do not draw conclusions on the questions, the results of this study indicate that there are still many mistakes made by students in solving math story problems on the subject of social arithmetic Keywords: analysis, error, social, arithmetic 
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT PADA MATA KULIAH KALKULUS II Yarmayani, Ayu; Simamora, Risma
Jurnal Math-UMB.EDU Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v9i1.2224

Abstract

AbstrakPelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Perguruan Tinggi menuntut dosen untuk mampu menciptakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan. Subjek penelitian ini adalah satu orang ahli materi, satu orang ahli media dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi semester II (dua).  Sedangkan, objek penelitian adalah kelayakan media pembelajaran yang meliputi aspek materi, aspek pembelajaran, aspek tampilan dan aspek penyajian media. Prosedur penelitian yang digunakan yaitu modifikasi model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Proses pengembangan media pembelajaran Powerpoint pada mata kuliah Kalkulus II di Universitas Batanghari Jambi merujuk pada model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 (lima) tahapan yaitu Analisis (Analysis), Desain (Design), Pengembangan (Develop), Implementasi (Implement) dan Evaluasi (Evaluate); (2) Kelayakan media pembelajaran Powerpoint pada mata kuliah Kalkulus II di Universitas Batanghari Jambi berdasarkan penilaian ahli materi memperoleh rerata seluruh aspek yaitu 4,58 sehingga materi pembelajaran powerpoint sangat layak digunakan pada proses pembelajaran. Selanjutnya, berdasarkan penilaian ahli media memperoleh rerata 4,67 sehingga media pembelajaran powerpoint sangat layak digunakan pada proses pembelajaran; dan (3) Kelayakan media pembelajaran Powerpoint pada mata kuliah Kalkulus II berdasarkan penilaian mahasiswa memperoleh rerata seluruh aspek yaitu 4,32 sehingga media pembelajaran Powerpoint sangat layak digunakan pada proses pembelajaran.Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran Powerpoint, Kalkulus II AbstractThe implementation of distance learning in higher education requires lecturers to be able to create an active, innovative, creative and fun learning process. The subjects of this research are onematerial expert, one media expert and second semester (two) students of the mathematics education studi program, faculty of teacher training and education Batanghari Jambi University. Meanwhile, the object of research is the feasibility of learning media which includes material aspects, learning aspects, display aspects and media presentation aspects. The research procedure used is the modification of the ADDIE development model. The result of this study are: (1) The process of developing powerpoint learning media in Calculus II course at the University of Batanghari Jambi refers to the ADDIE development model which consists of 5 (five) stage, namely analysis, design and development, implementation (implement) and evaluation (evaluate); (2) The feasibility of powerpoint learning media in Calculus II course at Batanghari University Jambi based on the assessment of material experts obtained an average of all aspects of 4,58 so that powerpoint learning materials are very suitable for use in the learning process. Furthermore, based on the assessment of media experts,it obtained an average of 4,67 so that the powerpoint learning media was very suitable to be used in the learning process; and (3) The feasibility of powerpoint learning media in the Calculus II course based on student assessments obtained an average of all aspects of 4,32 so that powerpoint learning media is very feasible to be used in the learning process.Keywords: Development, Powerpoint Learning Media, Calculus II

Page 8 of 27 | Total Record : 264

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 3 (2025): JULY Vol. 12 No. 2 (2025): MARCH Vol. 12 No. 1 (2024): NOVEMBER Vol. 11 No. 3 (2024): JULY Vol. 11 No. 2 (2024): MARCH Vol. 11 No. 1 (2023): NOVEMBER Vol. 10 No. 3 (2023): JULY Vol. 10 No. 2 (2023): MARCH Vol. 10 No. 1 (2022): NOVEMBER Vol. 9 No. 3 (2022): JULY Vol. 9 No. 2 (2022): MARCH Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 8, No 2 (2021): Volume 8 Nomor 2 Tahun 2021 Vol. 9 No. 1 (2021): NOVEMBER Vol. 8 No. 3 (2021): JULY Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH Vol 8, No 1 (2020): Volume 8, Nomor 1 Tahun 2020 Vol 7, No 3 (2020): Volume 7, Nomor 3, Tahun 2020 Vol 7, No 2 (2020): Volume 7, Nomor 2, Tahun 2020 Vol. 8 No. 1 (2020): NOVEMBER Vol. 7 No. 3 (2020): JULY Vol. 7 No. 2 (2020): MARCH Vol 7, No 1 (2019): Volume 7 Nomor 1, Tahun 2019 Vol 6, No 3 (2019): Volume 6, Nomor 3, Tahun 2019 Vol 6, No 2 (2019): Volume 6, Nomor 2, Tahun 2019 Vol. 7 No. 1 (2019): NOVEMBER Vol. 6 No. 3 (2019): JULY Vol. 6 No. 2 (2019): MARCH Vol 3, No 3 (2016): Volume 3, Nomor 3 Juli 2016 Vol. 3 No. 3 (2016): Volume 3, Nomor 3 Juli 2016 More Issue