Garuda - Garba Rujukan Digital

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI METODE PERMAINAN SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS II SD ISLAM PLUS AL HAMBRA JAKARTA SELATAN Jemah, Muharoh; Prasetyono, Hendro
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6697

In the current era, learning is student-centered, allowing teachers to play an active role in the learning process and to utilize appropriate methods and media. This study aims to improve Civics (PKn) learning outcomes in Grade II on the topic of “Fostering National Unity” at SD Islam Plus Al Hambra, Kebayoran Lama, South Jakarta, in the 2019/2020 academic year. The research design used is Classroom Action Research (CAR). The population of the study consists of 12 Grade II students from SD Islam Plus Al Hambra in the same academic year. The methods employed include lectures, demonstrations, group discussions, and question-and-answer sessions, incorporating the Snowball Throwing game as part of the learning strategy. This study was conducted over three cycles. Data collection techniques included student activity observation sheets and test instruments. The data were then analyzed using percentage formulas. The results showed that student learning outcomes increased from 50% in Cycle 1 to 67% in Cycle 2, and further improved to 83% in Cycle 3. Based on these findings, it can be concluded that the use of the Snowball Throwing method in Civics learning effectively enhances student learning outcomes. ABSTRAKPada masa sekarang pembelajaran terpusat pada siswa, sehingga guru berperan aktif dalam proses pembelajaran dan dapat menggunakan metode dan media yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn pada kelas II materi Memupuk Rasa Persatuan bangsa Indonesia di SD Islam Plus Al Hambra Kebayoran Lama Jakarta Selatan tahun pelajaran 2019/2020. Bentuk penelitian dalam penelitian ini menggunakan rancangan penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sedangkan populasi dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SD Islam Plus Al Hambra Kebayoran Lama Jakarta Selatan tahun pelajaran 2019/2020 dengan jumlah populasi sebanyak sejumlah 12 siswa. Metode yang dipergunakan diantaranya yaitu metode ceramah, metode demonstrasi, metode diskusi kelompok, metode tanya jawab, yang dimasukkan unsur metode permainan Snowball Throwing. Penelitian ini juga tetap menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan melalui tiga siklus, Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa dan soal test. Kemudian data ini dianalisis menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian yang diperoleh adalah hasil belajar siswa meningkat dari 50% (siklus 1) menjadi 67% (siklus 2) dan meningkat kembali menjadi 83% pada siklus 3. berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode permainan Snowball Throwing pada pembelajaran PKn hasil belajar siswa menjadi meningkat.

PENERAPAN MODEL TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK Kurniati, Maya; Anwar, Syaiful; Fitriani, Fitriani
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6757

ABSTRACT Learning Akidah Akhlak (Islamic Morals and Creed) requires a teaching model that encourages active student participation. A monotonous, teacher-centered model often makes students passive and less confident in class, thus a more interactive model is needed to foster students’ self-confidence. This study aims to improve the self-confidence of XI IPA 1 students through the application of the Time Token learning model. This model was chosen because it is believed to help students become more courageous in speaking and active in classroom participation. The study employed a classroom action research (CAR) method conducted in two cycles, involving 33 students of MAN 1 Pesawaran (19 female and 14 male). The instruments used included observations of teacher and student activities as well as self-confidence questionnaires administered at the end of each cycle. The success indicator of the study was set at a minimum of 75%. The findings show a significant increase in self-confidence from the pre-cycle to cycle II. Observation results indicated an average of 31.99% in the pre-cycle, 51.22% in cycle I, and 80.37% in cycle II. Questionnaire data also showed improvement, with averages of 22.75% in the pre-cycle, 50.30% in cycle I, and 87.88% in cycle II. In conclusion, the Time Token model can effectively enhance students’ self-confidence in Islamic Education (PAI) lessons, thereby achieving the research objectives. ABSTRAK Pembelajaran Akidah Akhlak memerlukan model pembelajaran yang mendorong partisipasi aktif siswa. Model yang monoton dan berpusat pada guru membuat siswa pasif dan kurang percaya diri di kelas, sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang lebih interaktif untuk menumbuhkan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas XI IPA 1 melalui penerapan model pembelajaran Time Token. Model ini dipilih karena diyakini dapat memfasilitasi siswa untuk lebih berani berbicara dan aktif dalam kelas. Penelitian menggunakan metode tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus, melibatkan 33 siswa MAN 1 Pesawaran (19 perempuan dan 14 laki-laki). Instrumen yang digunakan meliputi observasi aktivitas guru dan siswa serta angket kepercayaan diri yang diberikan pada setiap siklus. Indikator keberhasilan penelitian adalah minimum 75%. Penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kepercayaan diri dari Pra siklus hingga siklus II. Hasil yang diperoleh dari lembar observasi menunjukkan rata-rata 31,99% pada pra-siklus, 51,22% pada siklus I, dan meningkat menjadi 80,37% pada siklus II. Data dari angket menunjukkan peningkatan, dengan rata-rata 22,75% pada pra-siklus, 50,30% pada siklus I, dan 87,885% pada siklus II. Kesimpulannya, model Time Token dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam pelajaran PAI, sehingga tujuan penelitian telah tercapai.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OIDDE PADA MATERI VIRUS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI MURID KELAS X SMAN 2 SAMPIT, KABUPATEN KOTAWARINGIN TIMUR Bintarawati, Eka; Hudha, Atok Miftachul; Husamah, Husamah
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6839

This research is motivated by the low conceptual understanding of SMAN 2 Sampit students regarding the complex and abstract nature of viruses, as well as the dominance of conventional teacher-centered learning methods. To address these issues, this research focuses on the application of the OIDDE (*Orientation, Identify, Discussion, Decision, Engage in behavior*) learning model as a strategy to improve understanding of Biology concepts. This research uses the Classroom Action Research (CAR) method which is implemented in one cycle. The research stages include planning, implementing actions according to the OIDDE syntax, observing student activities, and testing conceptual understanding before and after the action. The main findings show a significant increase in students' conceptual understanding, where the average score of the final test reached 81, exceeding the KKTP (75) and the initial average score (58), with 85% of students achieving mastery. In addition, there was an increase in student activity, enthusiasm, and involvement in a more active and collaborative learning process. It is concluded that the OIDDE model is proven to be effective in facilitating in-depth knowledge construction and improving students' conceptual understanding of viruses, making it a relevant alternative for Biology learning in the Merdeka Curriculum era. ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep murid SMAN 2 Sampit terhadap materi virus yang bersifat kompleks dan abstrak, serta dominasi metode pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru. Untuk mengatasi masalah tersebut, penelitian ini berfokus pada penerapan model pembelajaran OIDDE (Orientation, Identify, Discussion, Decision, Engage in behavior) sebagai strategi untuk meningkatkan pemahaman konsep Biologi. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam satu siklus. Tahapan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan sesuai sintaks OIDDE, observasi aktivitas murid, dan tes pemahaman konsep sebelum dan sesudah tindakan. Temuan utama menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman konsep murid, di mana nilai rata-rata tes akhir mencapai 81, melampaui KKTP (75) dan nilai rata-rata awal (58), dengan 85% murid mencapai ketuntasan. Selain itu, terjadi peningkatan aktivitas, antusiasme, dan keterlibatan murid dalam proses pembelajaran yang lebih aktif dan kolaboratif. Disimpulkan bahwa model OIDDE terbukti efektif dalam memfasilitasi konstruksi pengetahuan yang mendalam dan meningkatkan pemahaman konsep murid pada materi virus, menjadikannya alternatif yang relevan untuk pembelajaran Biologi di era Kurikulum Merdeka.

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MENGGUNAKAN KOMBINASI MODEL PROJECT BASED LEARNING, EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN MEDIA LOOSE PARTS PADA KELOMPOK B RA AL AMIN BANJARMASIN Safari, Sri Lidia; Rafanti, Wahdah Refia
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6840

The problem in this study is that the child has not developed fine motor skills in sticking activities. This happens because of the lack of activities that stimulate fine motor aspects so that the child's ability to stick activities has not developed. Efforts to solve this problem by using a combination of Project Based Learning model, Explicit Instruction with media Loose Parts. This study aims to describe the activities of teachers, children's activities, and analyze the results of fine motor development of children in sticking activities. This approach uses a qualitative approach to the type of class action research conducted as many as 3 meetings, setting research conducted on children Group B RA Al Amin Banjarmasin totaling 11 children consisting of 4 boys and 7 girls. Data types using qualitative data. Data analysis was done descriptively with observation sheet and rubric. The results showed that there was an increase in development at the 3rd meeting through the model project based learning, explicit instruction and media loose part. Child activity gained a percentage of 90% with the category “almost all children are active”. The results of the child's fine motor development obtained a percentage of 90% with the category “developing as expected”. ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini yaitu belum berkembangnya kemampuan motorik halus anak dalam kegiatan menempel. Hal ini terjadi karena kurangnya kegiatan yang menstimulasi aspek motorik halus sehingga kemampuan anak dalam kegiatan menempel belum berkembang. Upaya pemecahan masalah ini dengan menggunakan kombinasi model Project Based Learning, Explicit Instruction dengan media Loose Parts. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas anak, dan menganalisis hasil perkembangan motorik halus anak dalam kegiatan menempel. Pendekatan ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan, setting penelitian dilakukan pada anak kelompok B RA Al Amin Banjarmasin yang berjumlah 11 anak terdiri dari 4 orang anak laki-laki dan 7 orang anak perempuan. Jenis data menggunakan data kualitatif. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan lembar observasi dan rubrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pengembangan pada pertemuan ke-3 melalui model project based learning, explicit instruction dan media loose part. Aktivitas anak memperoleh persentase 90% dengan kategori “Hampir Seluruh Anak Aktif”. Hasil perkembangan motorik halus anak memperoleh persentase 90% dengan kategori “Berkembang Sesuai Harapan”.

MENGEMBANGKAN ASPEK MOTORIK HALUS DALAM KEGIATAN MENGGUNTING SESUAI DENGAN POLA MENGGUNAKAN KOMBINASI MODEL PROJECT BASED LEARNING, METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA KAIN FLANEL PADA KELOMPOK B TK AGRINUSA BANJARBARU Qanita, Silma Fatia; Rafianti, Wahdah Refia
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6841

The problem in this study is the low fine motor development of children in cutting activities in accordance with the pattern. This is due to the lack of learning that is less interesting, learning in only one direction and the lack of activities to stimulate the ability to cut according to patterns in children. The impact of the ability to cut according to the pattern does not develop as expected. Efforts to solve this problem by using a combination of Project Based Learning models, demonstration methods and flannel media. This study aims to describe the activities of teachers, children’s activities and analyze the result of fine motor development of children. This approach uses a qualitative approach to the type of class action research, conducted 3 the meeting, the subject of research children Group B TK Agrinusa Banjarbaru totaling 15 children. Data analysis is done by observation sheet and rubric. The results showed that the combination of Project Based Learning model, demonstration method and flannel media that increase the activity of teachers, children's activities and develop fine motor skills of children with evidence (1) the activity of teachers get a score of 26 with the category of “very good”. (2) children's activities get a percentage of 100% with the Category “All Active children”. (3) the results of the child's fine motor development reached a percentage of 93% with the category “very well developed”. ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya perkembangan motorik halus anak dalam kegiatan menggunting sesuai dengan pola. Hal ini disebabkan kurangnya pembelajaran yang kurang menarik, pembelajaran hanya satu arah dan kurangnya kegiatan yang menstimulus kemampuan menggunting sesuai dengan pola pada anak. Dampaknya kemampuan dalam menggunting sesuai dengan pola pada anak tidak berkembang sesuai harapan. Upaya pemecahan masalah ini dengan menggunakan kombinasi model Project Based Learning, metode Demonstrasi dan media Kain Flanel. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas anak dan menganalisis hasil perkembangan motorik halus anak. Pendekatan ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan 3 kali pertemuan, subjek penelitian pada anak kelompok B TK Agrinusa Banjarbaru yang berjumlah 15 anak. Analisi data dilakukan dengan lembar observasi dan rubrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi model Project Based Learning, metode Demonstrasi dan media Kain Flanel bahwa meningkatkan aktivitas guru, aktivitas anak dan mengembangkan motorik halus anak dengan bukti (1) aktivitas guru mendapatkan skor 26 dengan kategori “Sangat Baik”. (2) aktivitas anak mendapatkan persentase 100% dengan kategori “Seluruh Anak Aktif”. (3) hasil perkembangan motorik halus anak mencapai persentase 93% dengan kategori “Berkembang Sangat Baik”

BINAR (BERBAGI, INOVASI, NALAR, ASESMEN, DAN REFLEKSI) MEMPERKOKOH PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN PEMAHAMAN DIGITAL PENDIDIK Nurlaila, Hanik
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6842

This initiative is motivated by the challenges of implementing the Independent Curriculum in the digital era, where many teachers still struggle to shift from administrative lesson plan development to facilitating meaningful learning, resulting in a gap between policy and classroom practice. This best practice focuses on the implementation of the BINAR (Sharing, Innovation, Reasoning, Assessment, and Reflection) approach as a structured solution to strengthen educators' pedagogical competence and digital literacy. Key implementation steps include a series of integrated actions: building a culture of sharing good practices through learning communities; encouraging innovation through mentoring in the use of technology and AI; strengthening pedagogical reasoning through peer observation; developing authentic assessments; and cultivating continuous reflection. These actions were disseminated through intensive mentoring, workshops, and the initiation of the Inspirational Teacher Competition. Key findings indicate that the BINAR approach significantly enhanced teachers' creativity, digital literacy, and collaborative culture. Consequently, student motivation and engagement in meaningful learning increased, as reflected in the diverse range of creative projects produced. In conclusion, BINAR is an effective and applicable model for transforming teacher professionalism from the basic level, demonstrating that a cycle of sharing, innovation, and reflection is key to realizing relevant and meaningful learning. ABSTRAKDilatarbelakangi oleh tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di era digital, di mana banyak guru masih kesulitan beralih dari penyusunan RPP administratif menuju fasilitasi pembelajaran yang bermakna, sehingga terjadi kesenjangan antara kebijakan dan praktik di kelas. Praktik baik ini berfokus pada penerapan pendekatan BINAR (Berbagi, Inovasi, Nalar, Asesmen, dan Refleksi) sebagai solusi terstruktur untuk memperkokoh kompetensi pedagogik dan pemahaman digital pendidik. Langkah-langkah penting implementasinya meliputi serangkaian aksi terpadu: membangun budaya berbagi praktik baik melalui komunitas belajar; mendorong inovasi dengan pendampingan penggunaan teknologi dan AI; menguatkan nalar pedagogis lewat observasi sejawat; mengembangkan asesmen autentik; serta membudayakan refleksi berkelanjutan. Aksi ini disebarluaskan melalui pendampingan intensif, lokakarya, dan inisiasi Lomba Guru Inspiratif. Temuan utama menunjukkan bahwa pendekatan BINAR berhasil meningkatkan kreativitas, literasi digital, dan budaya kolaborasi guru secara signifikan. Dampaknya, motivasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran bermakna meningkat, yang tercermin dari beragamnya proyek kreatif yang dihasilkan. Kesimpulannya, BINAR merupakan model yang efektif dan aplikatif untuk mentransformasi profesionalisme guru dari tingkat dasar, membuktikan bahwa siklus berbagi, inovasi, dan refleksi adalah kunci untuk mewujudkan pembelajaran yang relevan dan bermakna.

PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) BERBANTUAN MEDIA ARCA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SEKOLAH DASAR Hartoyo, Seika Reyina; Nahdi, Dede Salim; Cahyaningsih, Ujiati
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6843

This study aims to determine the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) approach assisted by ARCA media on the conceptual understanding of fourth-grade elementary school students in fractions. The background of this study stems from the low level of students’ conceptual understanding of mathematics, especially in fractions, which are often taught abstractly without real-life context. This research employed a quasi-experimental method with a Non-Equivalent Control Group Design. The subjects were 43 fourth-grade students from SD Negeri Maniis III and SD Negeri Cintaasih II, divided into experimental and control classes. The research instrument was a conceptual understanding test covering indicators: defining, giving examples, classifying, applying concepts, and making conclusions. The findings indicate a significant improvement in students’ conceptual understanding taught using the RME approach with ARCA media compared to conventional teaching. This proves that RME with ARCA media makes learning more contextual, meaningful, and engaging, thereby enhancing students’ involvement and understanding. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media ARCA terhadap pemahaman konsep siswa kelas IV Sekolah Dasar pada materi pecahan. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, khususnya dalam memahami pecahan yang sering diajarkan secara abstrak tanpa konteks nyata. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Maniis III dan SD Negeri Cintaasih II Kabupaten Majalengka sebanyak 43 siswa, dengan pembagian kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep yang mencakup indikator: menyebutkan pengertian, memberikan contoh, mengklasifikasikan, menerapkan konsep, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan pendekatan RME berbantuan media ARCA dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan RME dan media ARCA mampu menjadikan pembelajaran lebih kontekstual, bermakna, dan menarik, sehingga meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa.

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA (MAEN BAWE) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI KPK DAN FPB DI SEKOLAH DASAR Fahirah, Jihan; Hastuti, Intan Dwi; Anwar, Khairil
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v5i3.6844

The low learning motivation and critical thinking skills of students in abstract mathematics materials such as LCM and GCF are the main background of this research. To address this problem, this study focuses on developing an innovative learning module that integrates the Problem-Based Learning (PBL) model with local wisdom through the Maen Bawe ethnomathematics game. The main objective is to produce a valid, practical, and effective product for fifth-grade students. This study used the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model, which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data collection was carried out through expert validation sheets, student response questionnaires at SDN 38 Mataram, and a critical thinking ability test. The results showed that the developed module was deemed highly valid by experts (average score >84%) and highly practical based on student responses (score 89.03%). In terms of effectiveness, this module has proven successful in increasing learning motivation and significantly improving students' critical thinking skills, as indicated by a jump in the average score from 31.81 (pre-test) to 96.09 (post-test), with an N-Gain of 94.3% (highly effective category). It is concluded that this ethnomathematics-based PBL module is feasible and effective for use as a learning medium to increase student engagement and cognitive abilities in elementary schools. ABSTRAKRendahnya motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi matematika abstrak seperti KPK dan FPB menjadi latar belakang utama penelitian ini. Untuk mengatasi masalah tersebut, penelitian ini berfokus pada pengembangan sebuah modul pembelajaran inovatif yang mengintegrasikan model Problem Based Learning (PBL) dengan kearifan lokal melalui permainan etnomatematika Maen Bawe. Tujuan utamanya adalah menghasilkan produk yang valid, praktis, dan efektif untuk siswa kelas V. Penelitian ini menggunakan metode Riset dan Pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi ahli, angket respons siswa di SDN 38 Mataram, serta tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan dinyatakan sangat valid oleh para ahli (rata-rata skor >84%) dan sangat praktis berdasarkan respons siswa (skor 89,03%). Dari segi efektivitas, modul ini terbukti berhasil meningkatkan motivasi belajar dan secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, yang ditunjukkan oleh lonjakan skor rata-rata dari 31,81 (pre-test) menjadi 96,09 (post-test), dengan N-Gain 94,3% (kategori sangat efektif). Disimpulkan bahwa modul PBL berbasis etnomatematika ini layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan kemampuan kognitif siswa di sekolah dasar.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnal.P4I@gmail.com

Phone
+6289681071805

Journal Mail Official
jurnal.P4I@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muhamad Suhardi

Contact Email jurnal.P4I@gmail.com

Phone +6289681071805

Journal Mail Official jurnal.P4I@gmail.com

Editorial Address Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah

Location Unknown, Unknown INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnal.P4I@gmail.com

Phone
+6289681071805

Journal Mail Official
jurnal.P4I@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA