cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Riki Rahmad
Contact Email
biochephy@moripublishing.com
Phone
+6285364961236
Journal Mail Official
biochephy@moripublishing.com
Editorial Address
MO.RI Publishing Jl. Hasyim Tahir Griya Shafa Marwa Blok G6-7 Batang Kuis Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara, Indonesia
Location
Kab. deli serdang,
Sumatera utara
INDONESIA
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
Published by MO.RI Publishing
ISSN : 27981126     EISSN : 27980472     DOI : https://doi.org/10.52562/biochephy
Core Subject : Education,
Education
BIOCHEPHY: Journal of Science Education is an open-access journal published by the MO.RI Publishing. This journal aims to provide a forum for researchers, educators, teachers, trainer, and other practitioners to present their latest research papers on the results of the study and review of the literature in the sphere of Natural Science Education, Biology Education, Chemistry Education, and Physics Education in primary, secondary, and higher education.
Arjuna Subject : Ilmu Pengambilan Keputusan (semua kategori) - Ilmu Pengambilan Keputusan (Lain-Lain)
Articles 84 Documents
 5   6   7   8   9 
Search results for , issue "Vol. 4 No. 2 (2024)" : 84 Documents clear
PROFIL KOMPETENSI LITERASI SAINS SISWA SEKOLAH DASAR BERORIENTASI PISA Hasnawati, Hasnawati; Syazali, Muhammad; Astria, Fitri Puji; Putra, Gita Prima
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 4 No. 2 (2024)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v4i2.1424

Abstract

Literasi sains merupakan salah satu kompetensi yang penting dilatihkan ke siswa sejak sekolah dasar. Penelitia ini bertujuan untuk menganalisis gambaran profil kompetensi literasi sains siswa sekolah dasar berorientasi PISA dan menganalisis faktor yang mempengaruhinya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian yaitu siswa SD kelas 5 berjumlah 52 orang yang terbagi menjadi 2 kelas yang di ajar oleh guru yang berbeda. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa tes literasi sains. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif berupa persentasi dari katagorisasi tingkat kompetensi literasi sains siswa. Hasil analisis data diperoleh bahwa gambaran profil tingkat kompetensi literasi sains siswa yaitu 9.62 % berada pada katagori tinggi, 57,69 % Pada katagori sedang dan pada katagori rendah sebesar 32,69 %. adapaun jika berdasarkan indikator yang diteliti di pereoleh peresentase tertinggi pada indikator mengevaluasi dan merencanakan penyelidikan ilmiah dengan katagori sedang, sedangkan persentase terendah pada indikator menjelaskan fenomena ilmiah dan peresentase terendah pada indikator menafsirkan data dan bukti ilmiah. Jadi dapat disimpulkan bahwa profil kompetensi literasi sains siswa masih rendah.
ANALISIS PERSEPSI PESERTA DIDIK TERHADAP PEMBELAJARAN FISIKA DI TINJAU DARI ASPEK PEMAHAMAN, METODE PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN Walidain, Sri Nurul; Fitriyanto, Syarif; Yuwita, Melly; Hartini, Sri; Rahmad, Rahmad
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 4 No. 2 (2024)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v4i2.1431

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi peserta didik terhadap pembelajaran fisika, ditinjau dari tiga aspek: pemahaman konsep, metode pengajaran, dan sistem penilaian. Penelitian ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa kuesioner dan wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik secara umum mampu memahami pembelajaran fisika sebesar 34,3%, pada aspek pemahaman konsep Namun, peserta didik masih menghadapi tantangan dalam memahami konsep abstrak terutama karena keterbatasan kegiatan eksperimen langsung. Metode pengajaran mendapatkan respons positif sebesar 70% dengan metode paling dominan yang digemari adalah metode pembelajaran kooperatif. Pada aspek sistem penilaian dengan persentase 85% didominasi ujian tertulis dan mengusulkan variasi penilaian, seperti tugas berbasis proyek atau penugasan kreatif, untuk lebih mencerminkan kemampuan mereka. Temuan ini memberikan wawasan yang berharga bagi pendidik dan pembuat kebijakan untuk meningkatkan strategi pembelajaran di lingkungan pendidikan serupa.
ANALISIS RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP Walidain, Sri Nurul; Ardianti, Suji; Tusandini, Adelliya; Aprina, Cici; Yusdiana, Erma
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 4 No. 2 (2024)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v4i2.1432

Abstract

Pembelajaran fisika di tingkat sekolah menengah atas sering menghadapi tantangan, terutama dalam pemahaman konsep oleh Peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis respon Peserta didik terhadap metode pengajaran dan media pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika di kelas XII IPA 1 MAN 2 Sumbawa. Dengan pendekatan deskriptif kuantitatif, data dikumpulkan melalui angket dan observasi terhadap 24 Peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pengajaran inovatif, seperti Problem-Based Learning (PBL), dan media berbasis teknologi, seperti simulasi komputer dan video interaktif, secara signifikan meningkatkan pemahaman Peserta didik. Meskipun respon Peserta didik positif dan motivasi meningkat, tantangan berupa keterbatasan fasilitas teknologi masih menjadi hambatan. Penelitian ini menekankan pentingnya mengintegrasikan metode inovatif dan dukungan teknologi yang memadai untuk menciptakan pengalaman belajar fisika yang menarik dan efektif.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MELATIH KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA SD Astria, Fitri Puji; Khair, Baiq Niswatul; Oktaviyanti, Itsna; Hasnawati, Hasnawati
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 4 No. 2 (2024)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v4i2.1434

Abstract

Literasi sains merupakan kemampuan menggunakan pengetahuan sains, mengidentifikasi pertanyaan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dalam rangka memahami serta membuat keputusan berkenaan dengan alam dan perubahan yang dilakukan terhadap alam melalui aktivitas manusia. Kemampuan siswa Indonesia dalam literasi sains, membaca dan matematika berada pada urutan ke-57 dari 65 negara. Indonesia berada dalam urutan di bawah dibanding negara-negara Asia lainnya. Hasil penelitian sebelumnya juga menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains siswa SD lebih banyak berada pada kategori rendah. Tidak terbiasanya siswa menyelesaikan permasalahan berbasis konteks yang diintegrasikan dengan indikator literasi sains dan kurangnya bahan ajar yang memadai dalam rangka mengembangkan literasi sains siswa mendukung rendahnya capaian tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar IPA berbasis kontekstual sebagai suatu usaha atau proses mendesain materi ajar yang sudah ada menjadi format materi ajar yang baru dimana objek pembahasannya dikaitkan dengan segala sesuatu yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang relevan terhadap tujuan pembelajaran serta tidak bertentangan dengan tuntuan kurikulum yang berlaku. Bahan ajar IPA berbasis kontekstual untuk melatih literasi sains siswa SD dikembangkan menggunakan desain 4-D, yakni melalui tahap define, design, develop dan disseminate. Berdasarkan tahapan penelitian yang telah dilakukan, analisis data memperlihatkan bahwa nilai v-Aiken untuk validasi ahli adalah 0,8 dan persentase respon pengguna adalah 84 (guru) dan 83,3 (siswa). Hal tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar IPA berbasis kontekstual valid dan praktis digunakan untuk melatih kemampuan literasi sains siswa dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar.

Page 9 of 9 | Total Record : 84

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021)