Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat (PUSDIKRA)
Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat (PUSDIKRA) merupakan jurnal yang berfokus kepada penerbitan artikel pada bidang penelitian-penelitian sosial. jurnal ini berupaya memberikan sumbangsi ilmu pengetahuan pada bidang pendidikan, penelitian, sosial science, dan pengabdian.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Volume 4 Nomor 2 Mei 2024"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Implementasi Kurikulum Berbasis Muatan Lokal Dalam Meningkatkan Perkembangan Motorik Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Asy’ari, M.]]>;
<![CDATA[Arifin, Arifin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1962
<![CDATA[Indonesia yang memiliki keanekaragaman budaya, ras suku dan agama yang berbeda mengakibatkan Indonesia dijuluki sebagai Negara multikutural. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya kearifan lokal dan dapat menjadi potensi daerah yang ada pada masing- masing wilayah. Oleh karena itu keanekaragaman tersebut harus selalu dilestarikan dan dikembangkan dengan tetap mempertahankan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia melalui upaya pendidikan. termasuk dalam dunia pendidikan yang memiliki ciri khas tersendiri dari setiap daerah sehingga terbentuklah kurikulum mauatan lokal. Permasalahan dalam penelitian ini adalah: pertama, Bagaimana implementasikurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan ? kedua, Bagaimana implikasi kurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan ? ketiga, Bagaimana perkembangan motorikkurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan?. Untuk menjawab hal tersebut diperlukan penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan jenis eksploratif. Lokasi penelitian di RA Nurul Yaqin Proppo Pamekasan dan RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi nonpartisipan, wawancara mendalam, dan metode dokumentasi terhadap sejumlah sumber terkait. Analisis data dilakukan selama dan setelah penelitian berlangsung dengan menggunakan model analisis Credibility, Transferability, Depentibility, Confirmability. Pertama, Implementasi kurikulum berbasis muatan lokal pada kedua lembaga tersebut sama-sama memiliki strategi atau rancangan dalam menerapkan model pembelajarannya pada peserta didiknya mulai dari program harian dan mingguan sampai program bulanan. Kedua, Implikasi kurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik anak pada kedua lembaga tersebut sama-sama memiliki nilai positif sebab metode ini anak dituntut bergerak yang dibimbing langsung oleh guru sehingga bisa mempercepat daya tangkap anak. Ketiga, Perkembangan Motorik Kurikulum Berbasis Muatan Lokal Dalam Meningkatkan Perkembangan Motorik Peserta Didik secara otomatis bisa mengembangkan dan mengasah kecerdasan anak misalkan seperti kecerdasan kognitif, afektif dan psikomotorik berkat bimbingan guru-guru yang kompeten dan kerjasama orang tua/ wali.]]>
<![CDATA[Manajemen Sumber Daya Manusia Sebagai Pendukung Keberhasilan Kurikulum ]]>
<![CDATA[Liyadi, Muslim]]>;
<![CDATA[Lubis, Nasib Samsuri]]>;
<![CDATA[Mudasir, Mudasir]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1980
<![CDATA[Resources are everything that is an asset to achieve important things in education to achieve goals. The resources owned by a company can be grouped into four types of resources, such as Financial, Physical, Human and Technological Capabilities. Financial resources are an important element in forming a company that is advanced and continues to grow because it is related to shares which are the main capital in building a company and developing and continuing the company or educational institution. Physical resources are resources that include the physical maintenance of an educational institution such as its equipment. Human resources are a central and important sector in achieving goals in the world of education. because of the skill capabilities of teaching staff and educational staff, in this case, HRM plays a very important role in ensuring the successful implementation of the curriculum in educational institutions. The role of HRM is not only limited to administration, but also to developing and empowering human resources that can encourage the achievement of overall educational goals.]]>
<![CDATA[Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD Negeri 104244 Jati Sari ]]>
<![CDATA[Fahira, Rachyana]]>;
<![CDATA[Surya, Edi]]>;
<![CDATA[Fauzi, Kms. Muhammad Amin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1981
<![CDATA[Permasalahan yang ada dalam penelitian ini adalah bagaimana hubungan kecemasan dengan prestasi matematika siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Karena kecemasan merupakan faktor psikologis negative yang terdapat dalam diri siswa yang tidak mendasar dapat mempengaruhi prestasi belajar anak dan tidak mampu menyelesaikan pekerjaan sehingga presatsi pun terhambat. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Dan yang menjadi objek penelitian ini adalah kecemasan siswa dan prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecemasan siswa dan prestasi belajar matematika siswaserta untuk mengetahui hubungan kecemasan dengan prestasi belajar. Penelitian ini dilakukan dengan pengumpulan data kelas VI di SD Laro 104244 Jati Sari. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan angket yaitu angket kecemasan terdiri dari 25 item dan tes hasil belajar yang terdiri dari 5 soal. Prosedur penelitian ini trdiri dari pengolahan data dan analisi data dengan terlebih dahulu mengubaha data kuantitaf menjadi kualitatif. Hasil penelitian ini memberi kesimpulan yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecemasan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Dari hasil pembahasan dan analisis data di atas, maka diperoleh besarnya nilai korelasi adalah 0,207. Dapat diterima kebenarannyasebab besarnya nilai r (hitung) > r (tabel) atau 0,466 > 0,207.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Matematika Melalui Pendekatan Differentiated Instruction ]]>
<![CDATA[Silalahi, Yulianda Ghrace]]>;
<![CDATA[Surya, Edi]]>;
<![CDATA[Amin Fauzi, Kms. Muhammad]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1982
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) peningkatan kemampuan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran matematika melalui pendekatan Differentiated Instruction lebih baik dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV dan sampelnya dipilih secara acak. Berdasarkan penelitian para ahli dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran melalui pendekatan Differentiated Instruction (DI) lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Peneliti menyarankan agar pendekatan Differentiated Instruction menjadi alternatif bagi guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa.]]>
<![CDATA[Analisa Perhitungan Perkerasan Jalan Raya pada Lingkar Luar Km 13+512-Km 18+401 Kota Palangka Raya Menggunakan Perencanaan Tebal Perkerasan Lentur Jalan Raya Dengan Metode Analisa Komponen (SKBI–2.3.26.1987) ]]>
<![CDATA[Syafriyandi, Debby]]>;
<![CDATA[Widjaya, Christian Dwi Putra]]>;
<![CDATA[Sitanggang, Ansadilla Niar]]>;
<![CDATA[Putra, Arfilian Permana]]>;
<![CDATA[Yulianyahya, Raafi Widyaputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.2015
<![CDATA[Kontruksi perkerasan jalan salah satu unsur penting dalam rangka kelancaran transportasi darat sehingga memberikan keamanan dan kenyamanan bagi penggunanya, sehingga kontruksi perkerasan jalan perlu direncanakan dengan baik berdasarkan standar dan kriteria perencanaan yang berlaku di Indonesia. Lapis perkerasan jalan mampu untuk mendukung dan menyebarkan beban lalu lintas baik beban vertikal maupun horizontal/gaya gesek, kedap air, menyediakan permukaan yang tetap rata, serta membentuk permukaan yang tetap licin. Jalan Lingkar Luar Km 13+512 - Km 18+401 Kota Palangka Raya merupakan ruas jalan dengan jalur tidak padat akan tetapi jalan ini salah satu jalan alternatif menuju Kabupaten Tangkiling. Jalan Lingkar Luar pada Km 13+512 - Km 18+401 Kota Palangka Raya pada awalnya struktur badan jalan belum dapat dilewati kendaraan lalu lintas, sehingga perlu peningkatan struktur. Berdasarkan perhitugan perkerasan lentur dari kedua metode yaitu : Metode Perencanaan Tebal Perkerasan Lentur Jalan Raya Dengan Metode Analisa Komponen (SKBI–2.3.26.1987) adalah sebagai berikut : Lapis Permukaan 8 cm ; Lapis Pondasi Atas 19,75 cm ; Lapis Pondasi Bawah 10 cm.]]>
<![CDATA[Implementasi Kurikulum Berbasis Muatan Lokal Dalam Meningkatkan Perkembangan Motorik Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Asy’ari, M.]]>;
<![CDATA[Arifin, Arifin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1962
<![CDATA[Indonesia yang memiliki keanekaragaman budaya, ras suku dan agama yang berbeda mengakibatkan Indonesia dijuluki sebagai Negara multikutural. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya kearifan lokal dan dapat menjadi potensi daerah yang ada pada masing- masing wilayah. Oleh karena itu keanekaragaman tersebut harus selalu dilestarikan dan dikembangkan dengan tetap mempertahankan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia melalui upaya pendidikan. termasuk dalam dunia pendidikan yang memiliki ciri khas tersendiri dari setiap daerah sehingga terbentuklah kurikulum mauatan lokal. Permasalahan dalam penelitian ini adalah: pertama, Bagaimana implementasikurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan ? kedua, Bagaimana implikasi kurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan ? ketiga, Bagaimana perkembangan motorikkurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik peserta didik di RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang dan RA Nurul Yaqin Badung Proppo Pamekasan?. Untuk menjawab hal tersebut diperlukan penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan jenis eksploratif. Lokasi penelitian di RA Nurul Yaqin Proppo Pamekasan dan RA Mambaul Ulum Bira Timur Sokobanah Sampang. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi nonpartisipan, wawancara mendalam, dan metode dokumentasi terhadap sejumlah sumber terkait. Analisis data dilakukan selama dan setelah penelitian berlangsung dengan menggunakan model analisis Credibility, Transferability, Depentibility, Confirmability. Pertama, Implementasi kurikulum berbasis muatan lokal pada kedua lembaga tersebut sama-sama memiliki strategi atau rancangan dalam menerapkan model pembelajarannya pada peserta didiknya mulai dari program harian dan mingguan sampai program bulanan. Kedua, Implikasi kurikulum berbasis muatan lokal dalam meningkatkan perkembangan motorik anak pada kedua lembaga tersebut sama-sama memiliki nilai positif sebab metode ini anak dituntut bergerak yang dibimbing langsung oleh guru sehingga bisa mempercepat daya tangkap anak. Ketiga, Perkembangan Motorik Kurikulum Berbasis Muatan Lokal Dalam Meningkatkan Perkembangan Motorik Peserta Didik secara otomatis bisa mengembangkan dan mengasah kecerdasan anak misalkan seperti kecerdasan kognitif, afektif dan psikomotorik berkat bimbingan guru-guru yang kompeten dan kerjasama orang tua/ wali.]]>
<![CDATA[Manajemen Sumber Daya Manusia Sebagai Pendukung Keberhasilan Kurikulum ]]>
<![CDATA[Liyadi, Muslim]]>;
<![CDATA[Lubis, Nasib Samsuri]]>;
<![CDATA[Mudasir, Mudasir]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1980
<![CDATA[Resources are everything that is an asset to achieve important things in education to achieve goals. The resources owned by a company can be grouped into four types of resources, such as Financial, Physical, Human and Technological Capabilities. Financial resources are an important element in forming a company that is advanced and continues to grow because it is related to shares which are the main capital in building a company and developing and continuing the company or educational institution. Physical resources are resources that include the physical maintenance of an educational institution such as its equipment. Human resources are a central and important sector in achieving goals in the world of education. because of the skill capabilities of teaching staff and educational staff, in this case, HRM plays a very important role in ensuring the successful implementation of the curriculum in educational institutions. The role of HRM is not only limited to administration, but also to developing and empowering human resources that can encourage the achievement of overall educational goals.]]>
<![CDATA[Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD Negeri 104244 Jati Sari ]]>
<![CDATA[Fahira, Rachyana]]>;
<![CDATA[Surya, Edi]]>;
<![CDATA[Fauzi, Kms. Muhammad Amin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1981
<![CDATA[Permasalahan yang ada dalam penelitian ini adalah bagaimana hubungan kecemasan dengan prestasi matematika siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Karena kecemasan merupakan faktor psikologis negative yang terdapat dalam diri siswa yang tidak mendasar dapat mempengaruhi prestasi belajar anak dan tidak mampu menyelesaikan pekerjaan sehingga presatsi pun terhambat. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Dan yang menjadi objek penelitian ini adalah kecemasan siswa dan prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecemasan siswa dan prestasi belajar matematika siswaserta untuk mengetahui hubungan kecemasan dengan prestasi belajar. Penelitian ini dilakukan dengan pengumpulan data kelas VI di SD Laro 104244 Jati Sari. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan angket yaitu angket kecemasan terdiri dari 25 item dan tes hasil belajar yang terdiri dari 5 soal. Prosedur penelitian ini trdiri dari pengolahan data dan analisi data dengan terlebih dahulu mengubaha data kuantitaf menjadi kualitatif. Hasil penelitian ini memberi kesimpulan yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecemasan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VI SD negeri 104244 Jati Sari. Dari hasil pembahasan dan analisis data di atas, maka diperoleh besarnya nilai korelasi adalah 0,207. Dapat diterima kebenarannyasebab besarnya nilai r (hitung) > r (tabel) atau 0,466 > 0,207.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Matematika Melalui Pendekatan Differentiated Instruction ]]>
<![CDATA[Silalahi, Yulianda Ghrace]]>;
<![CDATA[Surya, Edi]]>;
<![CDATA[Amin Fauzi, Kms. Muhammad]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.1982
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) peningkatan kemampuan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran matematika melalui pendekatan Differentiated Instruction lebih baik dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV dan sampelnya dipilih secara acak. Berdasarkan penelitian para ahli dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran melalui pendekatan Differentiated Instruction (DI) lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Peneliti menyarankan agar pendekatan Differentiated Instruction menjadi alternatif bagi guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa.]]>
<![CDATA[Analisa Perhitungan Perkerasan Jalan Raya pada Lingkar Luar Km 13+512-Km 18+401 Kota Palangka Raya Menggunakan Perencanaan Tebal Perkerasan Lentur Jalan Raya Dengan Metode Analisa Komponen (SKBI–2.3.26.1987) ]]>
<![CDATA[Syafriyandi, Debby]]>;
<![CDATA[Widjaya, Christian Dwi Putra]]>;
<![CDATA[Sitanggang, Ansadilla Niar]]>;
<![CDATA[Putra, Arfilian Permana]]>;
<![CDATA[Yulianyahya, Raafi Widyaputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pusat Studi Pendidikan Rakyat Volume 4 Nomor 2 Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. PUSDIKRA MITRA JAYA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jpspr.v4i2.2015
<![CDATA[Kontruksi perkerasan jalan salah satu unsur penting dalam rangka kelancaran transportasi darat sehingga memberikan keamanan dan kenyamanan bagi penggunanya, sehingga kontruksi perkerasan jalan perlu direncanakan dengan baik berdasarkan standar dan kriteria perencanaan yang berlaku di Indonesia. Lapis perkerasan jalan mampu untuk mendukung dan menyebarkan beban lalu lintas baik beban vertikal maupun horizontal/gaya gesek, kedap air, menyediakan permukaan yang tetap rata, serta membentuk permukaan yang tetap licin. Jalan Lingkar Luar Km 13+512 - Km 18+401 Kota Palangka Raya merupakan ruas jalan dengan jalur tidak padat akan tetapi jalan ini salah satu jalan alternatif menuju Kabupaten Tangkiling. Jalan Lingkar Luar pada Km 13+512 - Km 18+401 Kota Palangka Raya pada awalnya struktur badan jalan belum dapat dilewati kendaraan lalu lintas, sehingga perlu peningkatan struktur. Berdasarkan perhitugan perkerasan lentur dari kedua metode yaitu : Metode Perencanaan Tebal Perkerasan Lentur Jalan Raya Dengan Metode Analisa Komponen (SKBI–2.3.26.1987) adalah sebagai berikut : Lapis Permukaan 8 cm ; Lapis Pondasi Atas 19,75 cm ; Lapis Pondasi Bawah 10 cm.]]>
