Jurnal Pijar MIPA
Jurnal Pijar MIPA (e-ISSN: 2460-1500 & p-ISSN: 1907-1744) is an open-access scientific periodical journal published by the Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA publishes original articles on current issues and trends in mathematics-science-science education studies. In addition, this journal addresses issues concerning environmental education and environmental science. The journal scopes are: a. Physics and Physics Education b. Chemistry and Chemistry Education c. Biology and Biology Education d. Natural Science and Science Education e. Mathematics and Mathematics Education f. Environmental and Environmental Education
Articles
1,179 Documents
<![CDATA[Influence of STAD cooperative learning model to improving physics learning process and learning outcomes ]]>
<![CDATA[M. Yusuf As]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 4 (2021): September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (172.833 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i4.2346
<![CDATA[Efforts to improve student learning processes and outcomes use the STAD type cooperative learning model with the following stages: (1) teaching, presenting lessons; (2) discussion, students work in their groups guided by activity sheets to complete the subject matter; (3) test, students take the quiz individually; and (4) group rewards. The data collected in this study were in the form of activity observation data, questionnaires, and learning outcomes tests. The results showed that the students' activities were in the very active category in cycle 1, very active in cycle 2, and the very active category in cycle 3. The teacher's activities were in the very active category in the three cycles. The average cognitive aspect of students is 76 with classical completeness 74% in cycle 1, the average cognitive aspect of students is 75 with classical completeness 83% in cycle 2, and the average value of cognitive aspect is 82 with classical completeness 91 % in cycle 3. The results of the ANOVA analysis in the treatment of each cycle showed a significant effect with a value of 0.01 below 0.05. Based on this data, it can be concluded that the application of the STAD type cooperative learning model can improve the process and learning outcomes of class X in the Physics lesson of SMKN 1 Narmada.]]>
<![CDATA[Pengembangan Rubrik Keterampilan Praktik dan Sikap Ilmiah pada Praktikum Biokimia: Kajian Validitas dan Reliabilitas ]]>
<![CDATA[Yunita Arian Sani Anwar]]>;
<![CDATA[Eka Junaidi]]>;
<![CDATA[Syarifa Wahidah Al Idrus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 1 (2021): Januari 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (214.963 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i1.2347
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen keterampilan praktik dan sikap ilmiah dalam kegiatan laboratorium mata pelajaran biokimia.ÃÂ Penilaian instrumen diawali dengan expert judgement menggunakan analisis indeks Aiken untuk validasi, dan Interclass Correlation Coefficients (ICC) untuk uji reliabilitas.ÃÂ Instrumen yang valid diujikan kepada 123 responden dan dianalisis menggunakan korelasi item-total korelasi dan Cronbach's alpha dengan menggunakan program software SPSS versi 21.ÃÂ Pada rubrik keterampilan praktis terdapat 18 indikator dan 44 pernyataan dalam angket sikap ilmiah yang dinyatakan valid oleh para ahli sebagai instrumen, dan memiliki reliabilitas sedang.ÃÂ Uji coba pada responden menunjukkan bahwa rubrik keterampilan praktik dan sikap ilmiah memiliki validitas dan reliabilitas yang baik untuk menilai kegiatan laboratorium pada mata kuliah biokimia.ÃÂ Instrumen ini diharapkan dapat memudahkan penilaian pada pembelajaran biokimia di laboratorium.]]>
<![CDATA[Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Macromedia Flash Professional 8 Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku (Kearifan Lokal Lombok) untuk Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Satria Imam Husnadi]]>;
<![CDATA[Muhammad Liwa Ilhamdi]]>;
<![CDATA[Baiq Niswatul Khair]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 2 (2021): Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (147.471 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i2.2353
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah memperoses dan menghasilkan multimedia interaktif berbasis macromedia flash professional 8 yang berkualitas. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang dikembangkan oleh Robert Maribe Branch. Subjek uji coba produk pengembangan ini adalah peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Tanjung yang dilakukan dalam kelompok kecil dengan jumlah pesrta didik 6 orang. Prosedur penelitian ini terdiri dari lima tahap yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Tahap analisis yaitu kebutuhan peserta didik dan kurikulum. Tahap desain yaitu mendesain produk dan perangkat. Tahap pengembangan yaitu mengembangkan produk dan melakukan validasi. Tahap implementasi yaitu menerapkan media pembelajaran. Tahap evaluasi yaitu melakukan tes hasil belajar peserta didik setelah menggunakanmedia. Data penelitian diperoleh menggunakan angket validasi uji kelayakan media untuk ahli materi, ahli media dan peserta didik, observasi keterlaksanaan penggunaan media dan aktivitas pesertadidikdan tes hasil belajar peserta didik. Produk pengembangan oleh ahli media dikategorikan ââ¬Åsangat baikââ¬Å dengan nilai rata-rata 4,8 dan oleh ahli materi dikategorikan ââ¬Åsangat baikââ¬Âdengan nilai rata-rata 4,8. Respon peserta didik terhadap media dikategorikan ââ¬Åsangat baikââ¬Â dengan respon rata-rata 4,4. Tes hasil belajar dengan nilai klasikal ketuntasan 100%.Sehinggadapatdisimpulkan bahwamediapembelajaranmultimedia interaktifberbasis macromedia flash professional 8 yang dikembangkan dapat digunakan dalampembelajaran.]]>
<![CDATA[Studi Kemampuan Literasi Sains Mahasiswa Pendidikan Kimia Terkait Etnosains Bau Nyale ]]>
<![CDATA[Sri Partuti Rahmayanti]]>;
<![CDATA[Yayuk Andayani]]>;
<![CDATA[Syarifa Wahidah Al Idrus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 3 (2021): Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (178.124 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i3.2362
<![CDATA[Penelitian deksriptif ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi sains mahasiswa pendidikan kimia pada etnosains bau nyale di Universitas Mataram. Aspek literasi sains yang diukur adalah konten (pengetahuan) dengan indikator epistemic, konten dan prosedural, aspek konteks dan kompetensi (proses) dengan indikator menjelaskan fenomena secara ilmiah dan menafsirkan data dan bukti secara ilmiah. Penelitian ini melibatkan 71 mahasiswa sebagai sampel yang diperoleh melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan menggunakan soal tes literasi sains berbasis etnosains bau nyale, selanjutnya dianalisis menggunakanÃÂ statistik deskriptif.ÃÂ Hasilnya menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan literasi sains mahasiswa pendidikan kimia dalam ketiga aspek termasuk dalam kategoriÃÂ cukup (63,47%), sementara katagori untuk masing-masing aspek yang termasuk katagori cukup adalah ÃÂ aspek konten ( 62%) dan aspek konteks (65%) sedangkan aspek kompetensi termasuk katagori kurang (57%). Hasil penelitian ini menunjukkan kemampuan literasi sain mahasiswa pendidikan kimia masih perlu ditingkatkan melalui pengenalan etnosain dalam kehidupan sehari-hari disekitar mereka.Kata kunciÃÂ : kemampuan literasi sains, bau nyale, mahasiswa]]>
<![CDATA[Pengembangan dan Validasi Kuesioner Pengetahuan Mahasiswa Farmasi Terkait Produk Kefarmasian serta Alat Kesehatan dalam Pencegahan Covid-19 ]]>
<![CDATA[Iman Surya Pratama]]>;
<![CDATA[Siti Rahmatul Aini]]>;
<![CDATA[Lalu Husnul Hidayat]]>;
<![CDATA[Muhammad Hipzul Mursyid]]>;
<![CDATA[Sri Ulan Muharromi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 2 (2021): Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (229.127 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i2.2364
<![CDATA[Asesmen pengetahuan tentang penggunaan produk kefarmasian dan alat kesehatan penting dilakukan pada mahasiswa farmasi sebagai dasar upaya pencegahan COVID-19. Kuesioner yang valid dan reliabel dibutuhkan dalam asesmen tersebut, namun studi di Indonesia masih terbatas. Oleh karena itu, studi ini bertujuanÃÂ untuk menguji validitas dan reliabilitas hasil pengembangan kuesioner gambaran pengetahuan pengetahuan mahasiswa terkait penggunaan produk kefarmasian dan alat kesehatan dalam upaya preventifÃÂ Covid-19. Penelitian ini bersifat deskriptif. Uji validitas konten melibatkan penilaian 6 orang pakar secara kualitatif (kesepakatan pakar) dan kuantitatif (indeks dan rasio validitas). Validitas muka dilakukan pada 30 orang mahasiswa secara kualitatif. Uji validitas konstruk dan reliabilitas dilakukan pada 30 orang mahasiswa dengan pendekatan korelasi bivariat dan Cronbach Alpha. Hasil uji validitas isi diperoleh kesepakatan pakar pada 55 item yang telah dikembangkan . Adapun secara kuantitatif nilai ICV-I sebesar 0,8 (1 item) dan 1. CVR bernilai 1 kecuali pada 1 item sebesar 0,6. Secara kuantitatif diperoleh 54 item pertanyaan yang valid. Validitas muka dinyatakan lolos setelah satu kali revisi. Pada uji validitas konstruk dan reliabilitas diperoleh nilai Chronbach Alpha 0,881 dan korelasiÃÂ item terkoreksi kurang dari 0,3 pada 14 item. Berdasarkan hasil uji ÃÂ diperoleh kuesionerÃÂ yang valid dan reliabel untukÃÂ mengukur pengetahuan tentang penggunaan produk kefarmasian dan alat kesehatan pada mahasiswa sebagai upaya preventif Covid-19.ÃÂ ÃÂ ]]>
<![CDATA[Analisis E-Learning Readiness Pada Pembelajaran Kimia di SMA Negeri 1 Labuhan Haji ]]>
<![CDATA[Izi Fitriawati]]>;
<![CDATA[Yayuk Andayani]]>;
<![CDATA[Baiq Fara Dwirani Sofia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 3 (2021): Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (245.196 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i3.2367
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan e-learning serta untuk mengetahui faktor-faktor yang perlu ditingkatkan dalam penerapan e-learning pada pembelajaran kimia di SMA Negeri 1 Labuhan Haji. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif menggunakan metode penentuan ELR berdasarkan model ELR Aydin dan Tasci dengan empat faktor, yaitu manusia, pengembangan diri, teknologi dan inovasi. Populasi penelitian sebanyak 302 siswa dengan jumlah sampel 75 siswa kelas X dan XI IPA SMA Negeri 1 Labuhan Haji yang diambil secara acak. Hasil penelitian menunjukan bahwa kesiapan e-learning pada pembelajaran kimia yang ditinjau dari empat faktor pengukuran memperoleh skor ELR 3,93 yang artinya siap dengan penerapan e-learning namun memerlukan sedikit peningkatan. Faktor manusia memperoleh skor rata-rataÃÂ 4,06, faktor pengembangan diri memperoleh skor rata-rataÃÂ 3,84, faktor teknologi memperoleh skor rata-rata 4,00 dan faktor inovasi memperoleh skor rata-rata 3,82. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa SMA Negeri 1 Labuhan Haji termasuk kedalam kategori siap dalam penerapan e-learning pada pembelajaran kimia, akan tetapi masih membutuhkan sedikit peningkatan pada setiap faktor-faktornya terutama pada faktor pengembangan diri dan faktor inovasi.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penerapan Bahan Ajar Model Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Kearifan Lokal Berbasis Outcome Based Education (OBE) Melalui Penggunaan Media Online Terhadap Literasi Sains ]]>
<![CDATA[Juliani Rohaili]]>;
<![CDATA[Dadi Setiadi]]>;
<![CDATA[Kusmiyati Kusmiyati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 2 (2021): Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (32.988 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i2.2379
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan bahan ajar model inkuiri terbimbing terintegrasi kearifan lokal berbasis outcome based education (OBE) melalui penggunaan media online terhadap literasi sains peserta didik kelas X di SMAN 8 Mataram. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (Quasi Experiment), dengan desain penelitian non-equivalent control group design. Populasi penelitian seluruh peserta didik kelas X MIA (164 orang). Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian menggunakan angket validasi ahli, angket respon peserta didik, dan tes literasi sains. Hasil validasi kelayakan bahan ajar oleh ahli menunjukkan skor rata-rata 0,78 yang termasuk dalam kategori layak. Presentase respon peserta didik terhadap bahan ajar yaitu 55,93% yang tergolong sangat menarik. Data keterbacaan menggunakan flesh kinchaid grade level menyatakan naskah bahan ajar layak untuk kelas X dengan rentang usia pengguna 13-16 tahun dan rata-rata indeks keterbacaan sebesar 10,7. Hasil uji hipotesis MANOVA menunjukkan nilai signifikansi literasi sains peserta didik yaitu 0,000 (p < 0,05), sehingga penerapan bahan ajar model inkuiri terbimbing terintegrasi kearifan lokal berbasis outcome based education melalui penggunaan media online berpengaruh terhadap literasi sains peserta didik. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan bahan ajar model inkuiriÃÂ terbimbing terintegrasi kearifan lokal berbasis outcome based education melalui penggunaan media online berpengaruh terhadap literasi sains peserta didik.]]>
<![CDATA[Development of student worksheet based on MEA model of ionic equilibrium and pH of buffer solution for Senior High School ]]>
<![CDATA[Nelda Nelda]]>;
<![CDATA[Betty Holiwarni]]>;
<![CDATA[Lenny Anwar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 17 No. 1 (2022): January 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (215.352 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v17i1.2383
<![CDATA[This research aims to develop a Student Activities Worksheet Based on the MEA Model on the ionic equilibrium and pH of buffer solution material for grade XI SMA/MA. Student Worksheet Based are designed according to the stage of the MEA learning model. The type of this research is research and development (R and D) about the development process of 4-D. The object of this research is student activities worksheets based on MEA. The data collection is the validation user response questionnaire. The validity of the content aspect obtained the result of data analysis, characteristics of MEA, language aspect, serve aspect, and visual aspect are 96.43%, 93.33%, 85.41%, 97.22%, 97.91% with valid category. Student activities worksheets validated by the validators tested to 25 students and three teachers. The test responses by 25 students and three chemistry teachers included very good criteria, with each score of 95% and 80.33%. Based on the result of data analysis, student activities worksheets based on MEA of ionic equilibrium and pH of a buffer solution produced are valid.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Multi Representasi dan Kaitannya dengan Pemahaman Konsep Fisika ]]>
<![CDATA[Laily Yosie Kurniasari]]>;
<![CDATA[Wasis Wasis]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 2 (2021): Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (382.219 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i2.2404
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil kemampuan multirepresentasi siswa SMA pada materi gerak lurus yang diukur menggunakan instrumen berbasis multi representasi, dan mendeskripsikan hubungan antara kemampuan multi representasi dengan pemahaman konsep siswa pada materi gerak lurus. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPA sebanyak 22 siswa di SMA Negeri 1 Sambit pada semester genap tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian dilakukan dengan dua tahap yaitu pengembangan instrumen tes berbentuk esai dan pengukuran kemampuan multi representasi dan pemahaman konsep siswa. Uji validitas dilakukan untuk menguji kelayakan instrumen dan uji korelasi digunakan untuk menentukan hubungan antara kemampuan multi representasi dan pemahaman konsep siswa yang didasarkan pada data jumlah skor multi representasi dan pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) instrumen yang dikembangkan dinyatakan valid dari aspek konten dan bahasa dengan indeks Aiken sebesar 0,76 dan berdasarkan aspek konstruk dinyatakan sangat valid dengan indeks Aiken mencapai 0,86; 2) Kemampuan multi representasi siswa pada representasi verbal sebesar 43%, representasi matematik-simbolik 32% dan 25% untuk representasi gambar-simbolik. Kemampuan representasi matematik-simbolik dan verbal dikategorikan dalam kategori kurang dan kemampuan representasi gambar-simbolik siswa dikategorikan sangat kurang; 3) Rata-rata pemahaman konsep siswa pada materi gerak lurus sebesar 26%; 4)Berdasarkan uji korelasi diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,726 yang menunjukkan bahwa kemampuan multi representasi dengan pemahaman konsep memiliki hubungan positif dan signifikan dimana jika kemampuan multi representasi siswa tinggi makaÃÂ pemahaman konsep siswa juga tinggi.]]>
<![CDATA[Analisis Ukuran Efek Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa ]]>
<![CDATA[Naurah Nazifah]]>;
<![CDATA[Asrizal Asrizal]]>;
<![CDATA[Festiyed Festiyed]]>
<![CDATA[ Jurnal Pijar Mipa Vol. 16 No. 3 (2021): Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (278.015 KB)
|
DOI: 10.29303/jpm.v16i3.2419
<![CDATA[Industrial revolution 4.0 requires students to have 21st century skills. 21st century skills, is everyone who master the 4C which is the means to achieve success in people's lives in this 21st century. one of the 4Cs is creative thinking skills. The 2013 curriculum actually accommodates 21st century skills and demands that students be able to compete with the wider community. a teacher must prepare the teaching materials needed in the learning process before learning activities are carried out in order to achieve learning objectives. The research method used is a review article. There are 20 national and international journal articles This study aims to determine the effect of teaching materials on students 'creative thinking skills in terms of education level, subject matter, types of teaching materials, and students' creative thinking skills. From the data analysis conducted, four research results can be stated, namely: the use of effective teaching materials for students' creative thinking skills.]]>
