Daiwi Widya : Jurnal Pendidikan FKIP Unipas
"Daiwi Widya" is a journal of education that is managed by the Faculty of Teacher Training and Education, University of Panji Sakti. It aims at accomodating the results of studies or researches or reviews in the field of education. Daiwi Widya publishes research results that review educational processes in terms of educational methods, educational models, case studies particularly educational studies and classroom action research. The incoming articles are reviewed by Expert Editors who are accordance with the field of educational scholarship totaling five people. Daiwi Widya is published twice each volume that is June, December and special edition. The purpose of this educational journal is to publish conceptual thoughts or ideas and research results obtained in the field of education. The major focus of this journal is in the development of science particularly in the field of education.
Articles
406 Documents
<![CDATA[PENERAPAN METODE DISKUSI BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU SMA NEGERI 1 SUKASADA ]]>
<![CDATA[Dewa Made Suwastika]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 4, No 3 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (49.89 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v4i3.27
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Agama Hindu pada siswa Kelas XI IPS 1 semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan penerapan metode diskusi berbantuan LKS di SMA N 1 Sukasada. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 semester II SMA N 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2015/2016 sebanyak 14 orang. Data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan metode tes dan dianalisis dengan metode analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, bahwa hasil belajar Agama Hindu pada siswa kelas XI IPS 1 semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 dapat meningkat dengan penerapan metode diskusi berbntuan LKS di SMA N 1 Sukasada dengan rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 76,79% meningkat sebesar 4,28% menjadi 81,07% pada siklus II. Jadi, dapatdisimpulkan bahwa penerapan metode diskusi berbntuan LKS dapat meningkatkan hasil belajar Agama Hindu pada siswa kelas XI IPS 1 semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 di SMA N 1 Sukasada.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN METODE EKSPERIMEN ]]>
<![CDATA[Titin Kartina]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 8, No 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (207.477 KB)
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Bintan pada siswa kelas VIIIC semester I tahun pelajaran 2019/2020 yang nilai rata-rata kelas dan ketuntasan belajarnya masih belum mencapai kriteria ketuntasan belajar IPA yang ditentukan sekolah. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dan metode eksperimen dalam proses pembelajaran akan dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah dengan memberikan tes hasil belajar kepada siswa subjek penelitian. Data yang terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh nilai rata-rata siswa yang pada saat observasi awal hanya mencapai 62,06 persentase ketuntasan belajar 36%, pada siklus I meningkat menjadi 68,12 persentase ketuntasan belajar 48% dan pada Siklus II meningkat menjadi 77,00 persentase ketuntasan belajar 94%. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VIIIC SMP Negeri 17 Bintan.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK TOKEN ECONOMY UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR ]]>
<![CDATA[Rofi’ud Darojatin Nisaa]]>;
<![CDATA[Luh Putu Ary Sri Tjahyanti]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 1, No 3 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (145.743 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v1i3.125
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan tujuan untuk mengetahui efektivitas konseling behavioral teknik token economy dalam meningkatkan disiplin belajar siswa, pengaruh dihentikannya penerapan konseling behavioral teknik token economy (follow-up) dan perbedaan efektifitas antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol yang tidak diberikan penerapan token economy. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sukasada. Sampel dalam penelitian ini adalah 4 orang siswa yang mengalami disiplin belajar rendah yang ditentukan dengan teknik purposive sampling. Rancangan penelitian ini adalah pretest-posttest control group design. Instrumen yang dipergunakan adalah kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan disiplin belajar setelah diberikan konseling behavioral dengan teknik token economy, (2) terjadi penurunan disiplin belajar setelah konseling behavioral dengan teknik token economy diakhiri (follow-up) namun dapat teratasi dengan mengubah motivasi ekstrinsik menjadi motivasi intrinsik, (3) kelompok eksperimen yang diberi konseling behavioral dengan teknik token economylebih efektif dibandingkan dengan kelompok kontrol yang hanya diberi perlakuan sesuai dengan layanan di sekolah.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN METODE LATIHAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA ]]>
<![CDATA[Putu Rustin Indrayati]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (181.378 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i1.50
<![CDATA[Tujuan dilakukan penelitian tindakan kelas ini pada siswa kelas V di SD Negeri 2 Tukadmungga pada semester II tahun ajaran 2014/2015 adalah untuk mengetahui apakah penerapan metode latihan/model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Penelitian tindakan kelas ini melibatkan siswa kelas V sebagai subjek penelitian yang dilakukan dalam dua siklus melalui tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan dan refleksi. Tes prestasi belajar merupakan alat yang digunakan dalam mengumpulkan data hasil penelitian yang selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan peserta didik mengikuti proses pembelajaran dari rata-rata awal 61.60 meningkat menjadi 67.80 pada siklus I dan meningkat menjadi 78.64 pada siklus II dengan ketuntasan belajar awal 44% pada siklus I meningkat menjadi 48% dan pada siklus II meningkat menjadi 92% Simpulan yang dapat diambil dari hasil tersebut adalah penerapan metode Latihan / model Team Assisted individualization (TAI) dalam pelaksanaan proses pembelajaran para mampu meningkatkan prestasi belajar sesuai.]]>
<![CDATA[UPAYA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AGAMA HINDU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN METODE DEBAT SISWA SMP NEGERI 1 GEROKGAK ]]>
<![CDATA[Ni Luh Lotreni]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 2, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (137.661 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v2i2.149
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SMP Negeri 1 Gerokgak yang tujuannya adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara konvensional ternyata menghasilkan kemampuan penyerapan ilmu yang rendah. hal ini terbukti dari nilai ketuntasan belajar siswa kelas IX D pada semester I tahun ajaran 2014/2015 baru mencapai 73,41. Ketidakberhasilan guru dalam mengajar merupakan faktor yang harus dirubah sehingga peneliti mencoba melakukan proses pembelajaran menggunakan metode Debat/model Coperatif tipe Co-Op Co-Op. Setiap kali selesai melakukan proses pembelajaran, data dikumpulkan dengan tes, lalu dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian ini adalah terjadinya peningkatan prestasi belajar dari data sebelum pelaksanaan siklus. Pada siklus I nilai rata-rata kelas sudah mencapai 76,79 dengan ketuntasan belajar 56,41% dan pada siklus II telah diperoleh kenaikan menjadi rata-rata 82,46 dengan ketuntasan belajar 84,61%. Kesimpulan akhir yang dapat disampaikan adalah bahwa penerapan metode Debat model Cooperatif tipe Co-Op Co-Op mampu meningkakan prestasi belajar.]]>
<![CDATA[OPTIMALISASI PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK DENGAN STRATEGI SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BERBICARA SISWA KELAS VIII M SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[Ni Putu Pendi Adnyani]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (339.937 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.18
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP negeri 3Singaraja di kelas VIII M pada semester 1 tahun pelajaran2017/2018 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar berbicara pada mata pelajaran Bahasa Inggris menggunakan metode kerja kelompok dengan snowball throwing. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh digunakan metode analisis deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian ini terdiri dari data awal, data siklus I dan data siklus II. Dari data awal diperoleh rata-rata kelas baru mencapai nilai 65,6 dan ketuntasan belajarnya baru mencapai 5,26%. Data ini jauh di bawah harapan mengingat KKM mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah ini adalah 75. Pada siklus I sudah terjadi peningkatan yaitu rata-rata kelasnya mencapai 73,3 dan prosentase ketuntasan belajar mencapai 42,11%. Pada siklus II perolehan rata-rata kelas sudah mencapai 78,2 sehingga sudah sesuai harapan akibat penggunaan model pembelajaran yang sifatnya konstruktivis. Simpulan yang diperoleh adalah metode kerja kelompok dengan snowball throwing dapat meningkatkan prestasi belajar berbicara siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[Luh Putu Ary Sri Tjahyanti]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 8, No 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (232.815 KB)
<![CDATA[Media sosial merupakan media komunikasi berbasis online yang memungkinkan penggunanya dapat saling berbagi informasi baik dalam bentuk gambar, foto maupun video. Perkembangan media sosial membuat kinerja menjadi lebih cepat, tepat, akurat sehingga dapat meningkatkan produktivitas yang dihasilkan. Salah satu pengguna media sosial sekarang adalah pelajar, karena dengan menggunakan media sosial pelajar dapat dengan mudah berkomunikasi jarak dekat maupun jarak jauh tanpa harus bertatap muka atau bertemu. Media sosial bagi para pelajar merupakan hal yang penting tidak hanya sebagai tempat memperoleh informasi yang menarik tetapi juga sudah menjadi lifestyle atau gaya hidup. Pemanfaatan media sosial sebagai media belajar telah menunjang sebuah teori klasik mengenai teori pembelajaran sosial. Teori ini mengatakan bahwa proses belajar sosial berfokus pada bagaimana seorang individu belajar dengan menjadikan orang lain sebagai subjek belajarnya (Bandura, 2001). Dalam dunia pendidikan media mempunyai peranan penting terhadap prestasi belajar siswa. Dengan pemanfaatan media dalam proses pembelajaran, siswa dimudahkan dalam belajarnya sehingga dapat menerima pelajaran dengan baik. Media juga mampu membuat siswa menjadi semakin termotivasi dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran.]]>
<![CDATA[CERAMAH INTERAKTIF DAN DEMONSTRASI DENGAN MEDIA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[I Gede Leket Murjana]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 1, No 3 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (120.415 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v1i3.116
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD Negeri 2 Klumpu kelas V pada semester II tahun ajaran 2012/2013 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan metode ceramah interaktif dan demonstrasi. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh digunakan metode analisis deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian ini terdiri dari data awal, data siklus I dan data Siklus II. Dari data awal diperoleh rata-rata kelas baru mencapai nilai 53,18 dengan ketuntasan belajar baru mencapai 36%. Data ini jauh di bawah harapan mengingat KKM mata pelajaran matematika di sekolah ini adalah 60. Pada siklus I sudah terjadi peningkatan yaitu rata-rata kelasnya mencapai 63,09 dengan persentase ketuntasan belajar 64%. Pada siklus II perolehan rata-rata kelas sudah mencapai 70,00 dengan persentase ketuntasan belajar 91%. Data pada Siklus II ini sudah sesuai harapan akibat penggunaan metode pembelajaran yang digunakan bersifat konstruktivis. Simpulan yang diperoleh adalah metode ceramah interaktif dan demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Bahasa Inggris dalam Membuat Penilaian Belajar melalui Gabungan Supervisi Individu dan Supervisi Klinik ]]>
<![CDATA[Made Tingkat]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 1, No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (65.942 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v1i1.98
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di tiga sekolah di kotamadya Buleleng, Provinsi Bali. Tujuan penulisan Penelitian Tindakan Sekolah ini adalah untuk mengetahui apakah gabungan supervisi individual dan supervisi klinik dapat meningkatkan kemampuan guru SMPN 1, SMPN 2, dan SMPN 3 Sawan dalam membuat penilaian pembelajaran. Metode pengumpulan datanya adalah studi dokumen. Metode analisis datanya adalah deskriptif untuk data kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa gabungan supervisi individual dan supervisi klinik dapat meningkatkan kemampuan guru-guru dalam membuat penilaian pembelajaran. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada siklus I meningkat rata-ratanya menjadi 69 dari data awal dan pada siklus II naik rata-ratanya menjadi 88 dari siklus I. Sedangkan persentase kenaikan kemampuan guru-guru dari awal naik menjadi 38 % pada siklus I dan naik lagi menjadi 27.5% pada akhir siklus II Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah gabungan supervisi individual dan supervisi klinik dapat meningkatkan kemampuan guru-guru dalam membuat penilaian pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENERAPAN KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK MODELLING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PADA SISWA KELAS IX B MTsT MARDLATILLAH SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ]]>
<![CDATA[Made Suandriani]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 4, No 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (234.042 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v4i2.9
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan disiplin belajar siswa kelas IXB MTsT Mardlatillah Singaraja. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian tindakan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan yang digunakan berupa kuesioner yang didukung dengan hasil observasi dan wawancara. Hasil kuesioner awal siswa menunjukkan skor rata-rata disiplin belajar siswa 94,79 dengan persentase 63,19%. Kemudian terjadi peningkatan pada siklus I menjadi rata-rata 105,84 dengan persentase 70,56% setelah diberikan konseling behavioral teknik modelling. Pada siklus II mengalami peningkatan lagi yaitu skor rata-rata 117 dengan persentase 78%. Hasil kuesioner dan wawancara menunjukkan kesesuaian dengan hasil kuesioner, bahwa terjadi perubahan perilaku siswa kearah positif yaitu meningkatnya disiplin belajar siswa setelah diberikan tindakan konseling behavioral dengan teknik modelling. Dapat disimpulkan bahwa penerapan konseling behavioral dengan teknik modelling mampu meningkatkan disiplin belajar siswa kelas IX B MTsT Mardlatillah Singaraja.]]>
