cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 49   50   51   52   53 
An Analysis of Grammatical Errors in Writing Abstract of Skripsi Made by English Language Education Students at University of Islam Malang Aminah -
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (467.015 KB)

Abstract

Abstract: This article aims at knowing what types, what the frequencies, and what are the causes of grammatical errors in writing abstract made by the English language education students at university of Islam Malang. The research design in this study is qualitative research design in the form of descriptive design. The subject of this study is the abstracts of skirpsi made by the English language education students 2017/2018 academic year, and it consists of 30 writing abstracts. There are some types of grammatical errors made by the English language education students at university of Islam Malang, those are omission of article, 35 items (20.23%) of substitution singular to plural, 16 items (9.24%) of disagreement of subject and tenses, 4 item (2.31%) of substitution singular to plural, 1 item (0.67%) of omission of to be, and 1 item (0.57%) of omission of main verb. The causes of the grammatical made by students were interlingual transfer, limited knowledge of English grammar, and carelessness. Key words: Grammatical Errors, Abstracts, Skripsi
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMPI ALMAARIF 02 SINGOSARI Ella Dwi Sistasari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (65.856 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan penalaran matematis peserta didik ditinjau dari kecenderungan gaya belajar yang meliputi gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik pada materi Segitiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Teknik pengumpulan data penelitian menggunakan angket, tes, dan wawancara. Angket gaya belajar diberikan kepada peserta didik kelas VII di SMP Islam Almaarif 02 Singosari. Enam subjek penelitian dipilih dari masing-masing gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Selanjutnya, subjek penelitian diberi soal tes kemampuan penalaran matematis dan juga dilakukan wawancara untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam. Validasi data penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dengan cara membandingkan hasil tes kemampuan penalaran matematis dengan hasil wawancara pada sumber yang sama. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh simpulan bahwa kemampuan penalaran matematis ditinjau dari gaya belajar peserta didik pada materi Segitiga adalah sebagai berikut. (1) Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar visual mampu menyusun dugaan; belum mampu memberikan penjelasan menggunakan gambar, fakta, lambang, sifat dan hubungan yang ada; mampu memperkirakan jawaban dan proses solusi; dan mampu menarik kesimpulan dari suatu pernyataan yang ada. (2) Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditorial belum mampu menyusun dugaan; mampu memberikan penjelasan menggunakan gambar, fakta, lambang, sifat dan hubungan yang ada; mampu memperkirakan jawaban dan proses solusi; dan mampu menarik kesimpulan dari suatu pernyataan yang ada. (3) Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar kinestetik mampu menyusun dugaan; mampu memberikan penjelasan menggunakan gambar, fakta, lambang, sifat dan hubungan yang ada; mampu memperkirakan jawaban dan proses solusi; dan mampu menarik kesimpulan dari suatu pernyataan yang ada. Kata Kunci: Kemampuan Penalaran Matematis, Gaya Belajar, Segitiga
The Effect of Mind Mapping in Descriptive Text toward Writing Achievement of Grade X Students Farida Lutfia
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (240.973 KB)

Abstract

Abstract: Writing is a way to deliver our ideas in the form of text. The writer can deliver everything on their minds in paper so that their writings can be written by everybody else. Writing is good for people who have less confidence in conveying their feelings. Since, we do not only communicate with others people through speaking but also by means of writing. In fact, many of students gain some difficulties when they write in paper less background knowledge, grammatical problem, need long time to create idea, there is no feed back, and way to make a coherence paragraph. A lot of technique that have been designed by the researcher and the teachers, and every technique has some benefits and compatibility in certain text. One of the appropriate technique for writing descriptive text is mind mapping. The teachers can apply mind mapping as the alternative in learning and teaching descriptive text. In this present study, the researcher tried to know the effectiveness of mind mapping in writing descriptive text  of vocational high school students to get better performance.This research was conducted in grade X students at SMK NU Sunan Ampel Poncokusumo with 22 students as the experimental group and 22 students as the control group of the research. Sample was determined randomly. The researcher collected the data by applied pre-test, treatment, and post-test in this study. Pre-test was delivered in the first meeting before the students received the treatment. In this case, pre-test was to found out the students’ writing skill both groups before gotten the treatment. Mind mapping was given to the experimental group as the treatment whereas the control group gained conventional technique as the treatment. In last part, the students from both groups obtained post-test to measure some changes of the students’ writing ability after received the treatment. Furthermore, the experimental group and the control group acquired same pretest and post-test.This study used a quasi-experimental design. So, the data needed in answering the research problem would be in quantitative data. Then, for reaching the purpose of the study, the data was analyzed using SPSS Statistical 20 program. Based on the result, the mean score of experimental group was 69.000 while the mean score of control group was 61.909. The independent sample t-test pointed out that the level of significance (2-tailed) of this study was 0.046. It means that the level of significance was lower than 0.05. Therefore, it showed that there is sifnificant different score of students’ achievement in writing descriptive text that was taught through mind mapping technique and without mind mapping technique.Based on the result of data analysis, it can be concluded that the students who were taught using mind mapping got better score than those who were not. Also, it can be said that mind mapping is more effective for students’ writing achievement than conventional technique. Therefore, the teacher is suggested to apply mind mapping as a great technique in teaching writing process especially for descriptive text. Since mind mapping can help the students to obtain ideas and make a coherence paragraph easily. The suggestion for the next researcher is can be better to apply mind mapping in other skills. Key words: writing achievement, descriptive text, mind mapping, effect
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATHEMATICS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI PROGRAM LINEAR SISWA KELAS XI IPA MA NASRUDDIN DAMPIT TAHUN AKADEMIK 2018/2019 Ana Amelia
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (35.092 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika materi program linear siswa kelas XI IPA MA Nasruddin Dampit tahun akademik 2018/2019. Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas (PTK). PTK ini dilakukan dengan tahapan-tahapan yaitu pra tindakan, pelaksanaan penelitian, dan pelaporan hasil penelitian. Berdasarkan analisis data pada siklus I dan II, keempat aspek yang dinilai dalam penelitian ini seluruhnya telah mencapai kriteria keberhasilan minimal yang ditetapkan, yaitu: keterlaksanaan pembelajaran oleh guru pada siklus I yaitu 75,35% dapat dikategorikan baik, pada siklus II mengalami kenaikan menjadi 87,99% dapat dikategorikan sangat baik, terlihat bahwa terjadi peningkatan sebesar 12,64%. Kegiatan siswa siklus I mencapai 76,65% dengan taraf keberhasilan dikategorikan baik dan siklus II mencapai 91,33% dengan taraf keberhasilan dikategorikan sangat baik, terlihat bahwa terjadi peningkatan sebesar 14,77%. Hasil wawancara siswa pada siklus I mencapai 66,67%, data tersebut didapat dari 6 siswa yang telah diwawancarai, ada 4 siswa menyatakan sangat senang terhadap metode pembelajaran Problem Based Learning berbasis STEM, dan 2 siswa tidak  senang terhadap metode pembelajaran yang diterapkan, pada siklus II mencapai 83,33% 6 siswa ada 5 siswa yang merasa senang dengan penerapan metode pembelajaran Problem Based Learning berbasis STEM. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model yang diterapkan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Kata Kunci: matematika, metode pembelajaran, problem based learning, STEM kemampuan    pemecahan masalah
Simbol Kearifan Lokal dalam Novel Jharan Kencak karya Rida Fitria Mahlul Magfiro
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (284.67 KB)

Abstract

Abstrak: Indonesia merupakan negara dengan kondisi geografis yang berbeda-beda dari sabang sampai merauke. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika diwariskan oleh nenek moyang merupakan bukti bahwa Indonesia Negara kesatuan yang terdiri dari berbagai lapisan masyarakat dan kebudayaan. Berbagai lapisan masyarakat terdapat beberapa simbol kearifan lokal yang menjadi pedoman bagi kehidupan suatu etnik. Penelitian ini menggunakan novel berjudul Jharan Kencak karya Rida Fitria. Penelitian ini menggunakan kajian teori semiotik sastra dengan tida fokus penelitian yaitu: (1) Simbol kearifan lokal dalam membangun relasi sosial novel Jharan Kencak karya Rida Fitria, (2) Simbol kearifan lokal dalam membangun komunitas novel Jharan Kencak karya Rida Fitria dan (3) Simbol kearifan lokal dalam pelestarian lingkungan novel Jharan Kencak karya Rida Fitria. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan simbol kearifan lokal dalam membangun relasi sosial, komunitas dan pelestarian lingkungan dalam novel Jharan Kencak karya Rida Fitria. Penelitian ini menghasilkan hasil analisi data yang telah dikumpulkan. Data dalam penelitian ini terletak pada narasi dalam bentuk kata, frasa, kalimat dan dialog antar tokoh. Kata kunci: simbol, kearifan lokal, sastra, novel.
THE EFFECT OF ONLINE GAMES ON ENGLISH STUDENTS' VOCABULARY MASTERY Windra Faresyah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (174.367 KB)

Abstract

Abstract: Online games are one of the keys for learning and acquiring vocabulary by creating an interactive and motivating context to acquire new words. Online games potentially benefits in vocabulary acquisition as people can meet the person from another country to practice their knowledge about the vocabulary. Thus, the researcher is interested in studying the effect of playing online games on students’ English vocabulary mastery. This study used ex post facto research design involving 42 students from the 5th semester of the English department from the University of Islam Malang. The data are analyzed independent sample t test to measure the difference of vocabulary mastery of frequent and moderate gamers. In result shows that there is significant correlation between students’ habit in playing online game and students’ vocabulary mastery. This indicates that the better students’ habit in playing online games using English setting the better their vocabulary mastery. However, the result indicates that there is no significant difference between frequent and moderate gamers because the mean score of frequent gamers have slight difference with those of moderate gamers.Key Words: Online gaming, vocabulary mastery, comparison
Pengaruh Kemampuan Afeksi Terhadap Ketrampilan Membaca Fiksi dan Non Fiksi Siswa Kelas VII MtS Bustanul Ulum Malang Ananda Dwi Pratiwi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (29.407 KB)

Abstract

ABSTRAK: Kemampuan belajar afeksi pada umumnya menghadapkan siswa pada situasi yang mengandung konflik dan pengajar dapat membina dalam menyelsesaikan masalah tersebut sesuai dengan tingkatan nilai kemampuan masing-masing peserta didik. Namun tidak juga pembelajaran harus dilakukan dengan cara individual, melainkan dibutuhkan suatu alternative pembelajaran yang memungkinkan terpenuhinya semua atau seluruh kebutuhan individu peserta didik.Ada beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar peserta didik baik yang ada pada dirinya maupun dari lingkungan sekitarnya. Salah satu faktor yang turut mempengaruhi prestasi belajar peserta didik, salah satunya adalah kemampuan afeksi siswa yang bisa disebut dengan gaya belajar. Gaya belajar merupakan bagian dari karakteristik individu untuk berpikir, memproses, dan mengerti suatu informasi dengan cara-cara yang lebih disukai (Ghufron dan Risnawati, 2012)Penelitian ini  bertujuan mendeskripsikan (1) untuk mengetahui penggunaan kemampuan afeksi siswa kelas VII, (2) mengetahui keterampilan membaca teks fiksi siswa kelas VII, (3) mengetahui keterampilan membaca teks nonfiksi siswa kelas VII,(4) untuk mengetahui pengaruh penggunaan kemampuan afeksi terhadap keterampilan membaca teks fiksi dan nonfiksi siswa kelas VII MTS Bustanul Ulum Malang.  untuk mengetahui kemampuan belajar siswa menggunakan kemampuan afeksi. Kemampuan afeksi ini merupakan kemampuan belajar siswa, dalam  meredakan kecemasan, memotivasi diri mengapresiasi diri sendiri, mengendalikan emosi.Kata-kata kunci: kemampuan belajar siswa, kemampuan    afeksi, keterampilan membaca teks fiksi dan keterampilan membaca teks nonfiksi.
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING MELALUI VIDEO PEMBELAJARAN MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIII ida kurnia wati
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (51.602 KB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah dan penggunaan model pembelajaran yang diberikan guru selama ini masih kurang efektif dan terlihat masih pasif dan mengabitkan peserta didik menjadi jenuh karena model pembelajaran yang didominasi berpusat pada guru yaitu pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah menggunakan model pembelajaran project based learning melalui videp pembelajaran dengan pembelajaran konvensional pada materi kubus dan balok kelas VIII MTs Nusantara Sumbertaman Probolinggo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kombinasi (Mixed Method). Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII MTs Nusantara Sumbertaman Probolinggo dengan sampel 33 peserta didik sebagai kelas eksperimen dan 33 sebagai kelas kontrol.Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: (1) tes kemampuan, (2) wawancara, (3) observasi, (4) catatan lapangan. Data kuantitatif dianalisis dengan mencari rata-rata dan persentase hasil tes kemampuan. Sedangkan data kualitatif dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data yang terdiri dari mereduksi data, menyajikan data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah menggunakan model pembelajaran project based learning melalui video pembelajaran dengan pembelajaran konvensional. Kata kunci: Model Pembelajaran project based learning, Video Pembelajaran, Kemampuan Pemahaman Konsep, Kemampuan Pemecahan Masalah
Tindak Tutur Ujaran Kebencian (Hate Speech) Di Akun Instagram Kementerian Kesehatan Republik Indonesia Tentang Covid-19 Mia Diarty Rahmasari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (31.421 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk tindak tutur ujaran kebencian dan mendeskripsikan makna tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19. Metode yang digunakan dalam penelitian ini pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Dalam mengumpulkan data tentunya peneliti menggunakan teknik studi dokumentasi. Hasil penelitian dalam penelitian ini sesuai dengan rumusan masalah yaitu: (1) bentuk tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19, (2) makna tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19. Bentuk tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19 dalam penelitian ini terdiri dari tiga kalimat yang membahas: (1) kalimat berita (deklaratif), (2) kalimat tanya (interogatif), dan kalimat perintah (imperatif). Makna tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19 di antaranya adalah (1) langsung, dan (2) tidak langsung. Dari analisis yang penulis lakukan dalam penelitian tindak tutur ujaran kebencian akun Instagram Kemenkes RI tentang Covid-19, dapat penulis simpulkan bahwa hendaknya pembaca menjadi paham dan menyadari terkait gambaran ujaran kebencian di media sosial yang saat ini menjadi permasalahan di bidang bahasa dan hukum.Kata kunci: tindak tutur, ujaran kebencian, Instagram
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MASALAH OPEN ENDED PADA MATERI PERBANDINGAN DITINJAU GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII A MTS ASH-SHOLIHUDDIN DAMPIT Nike Ayu Wulandari; Sunismi Sunismi; Gusti Firda Khairunnisa
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (196.883 KB)

Abstract

Asbtrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara-cara beserta tingkat kemampuan komunikasi dan berpikir kreatif masalah open ended pada materi perbandingan ditinjau dari gaya belajar peserta didik kelas VII A Mts Ash-Sholihuddin Dampit. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek dalam penelitian adalah 25 peserta didik kelas VII A Mts Ash-Sholihuddin Dampit. Instrumen penelitian ini terdiri dari angket, tes soal, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa deskripsi kemampuan komunikasi dan berpikir kreatif masalah open ended pada materi perbandingan ditinjau dari gaya belajar adalah sebagai berikut; (a) Peserta didik dengan gaya belajar visual mampu memenuhi hampir semua indikator kemampuan komunikasi dan berpikir kreatif. (b) Peserta didik dengan gaya belajar auditorial mampu memenuhi 2-3 indikator kemampuan komunikasi dan 2-4 indikator berpikir kreatif. (c) Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi 3-4 indikator kemampuan komunikasi dan memenuhi 2-3 indikator kemampuan berpikir kreatif. Sedangkan pada hasil tingkat kemampuan komunikasi dan berpikir kreatif diperoleh: a) Peserta didik dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan komunikasi dan berpikir kreatif sangat baik. b) Peserta didik dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan komunikasi cukup dan berpikir kreatif baik. c) Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik memiliki kemampuan komunikasi baik dan berpikir kreatif cukup.Kata Kunci: kemampuan komunikasi, kemampuan berpikir kreatif, open ended, gaya belajar

Page 51 of 75 | Total Record : 750

 49   50   51   52   53 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue