cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 47   48   49   50   51 
Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas XI MAN 1 Kota Malang Tahun Ajaran 2019/2020 Ulin Melia Melia Ulin
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (402.288 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecerdasan emosional terhadap hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa kelas XI, penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional, populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas XI MAN 1 Kota Malang, pengambilan sampel dengan cara random sampling. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah (1) kecerdasan emosional siswa kelas XI, (2) hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa, (3) kecerdasan emosional memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa kelas XI MAN 1 Kota Malang Tahun Ajaran 2019/2020. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dipaparkan bahwa kecerdasan emosional dengan hasil belajar kemampuan membaca pemahaman memiliki hubungan yang positif, hal ini terbukti dari hasil analis data berdasarkan perhitungan output Pearson Correlations dengan bantuan program SPSS diperoleh besarnya koefisien korelasi sebesar 0,529 dengan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,001. Hasil tersebut dikonsultasikan dengan taraf signifikansi 5% N= 35 (jumlah sampel) adalah 0,334, dikarenakan harga r hitung 0,529 ˃ dari r tabel 0,334 maka dengan demikian, koefisien korelasi yang ditemukan sebesar 0,529 tersebut diinterpretasikan sesuai keputusan pedoman koefisien korelasi termasuk pada kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa kelas XI MAN 1 Kota Malang tahun ajaran 2019/2020.Kata Kunci: kecerdasan emosional, membaca pemahaman, siswa
THE EFFECT OF LEARNING STYLE ON THE ABILITY TO WRITE NARRATIVE TEXT AT SENIOR HIGH SCHOOL 4 GRESIK Dianita Dwi Jayanti
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (282.588 KB)

Abstract

This study tries to investigate the differences in students' abilities to write narrative texts associated with their learning styles. To achieve this purpose, an ex-post facto design was employed with 62 students of grade 9 at Senior High School 4 Gresik being used as the subjects of the study. A questionnaire was used to group the students based on their learning style preferences into audio, visual, and kinesthetic styles. In addition, a test of writing was designed to collect the data of the students’ ability to write narrative texts. The collected data were then analysed using One-Way ANOVA and it was found that F-value was 5.469 (p=.007). This indicates that students with audio, visual, and kinesthetic learning styles have significantly different ability to write narrative texts. It was also found that students with visual learning style had the highest score in writing narrative texts, while students with audio learning style had the lowest score. Keywords: learning style (visual, audio, and kinesthetic) and narrative writing skill
EFEKTIVITAS PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN RESILIENSI MATEMATIS PADA MATERI SEGIEMPAT DI SMP ISLAM MA’ARIF 02 MALANG Novelia Fransiska; Isbadar Nursit; Gusti Firda Khairunnisa
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (403.409 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan resiliensi matematis peserta didik yang diajarkan pada kelas eksperimen dan kontrol. Serta untuk mengetahui apakah peserta didik yang menggunakan pendekatan metaphorical thinking pada kelas eksperimen memiliki kemampuan pemecahan masalah dan resiliensi yang lebih tinggi dibandingkan peserta didik di kelas kontrol pada materi segi empat. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain nonequivalent control group design yaitu desain penelitian dengan menggunakan dua kelas yang tidak dipilih secara acak yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol yang keduanya akan diberikan pretest dan posttest. Pada penelitian ini, jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu purposive sampling dan diperoleh kelas VIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIB sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari hasil pretest, posttest, dan angket. Analisis yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t (Independent sample t-test). Hasil penelitian ini diperoleh Sig kemampuan akhir pemecahan masalah =   0.05 dan Sig kemampuan akhir resiliensi matematis =   0.05 yang artinya terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan resiliensi matematis peserta didik di kelas eksperimen dibandingkan dengan peserta didik di kelas kontrol. Sedangkan, untuk uji satu pihak kemampuan pemecahan masalah diperoleh   atau 2.222  2.004. Sedangkan, hasil kemampuan resiliensi matematis diperoleh   atau 4.248  2.004 dengan df = 54 yang artinya kemampuan pemecahan masalah dan resiliensi matematis peserta didik di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran di kelas kontrol.Kata-kata kunci: Pendekatan Metaphorical Thinking, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Resiliensi Matematis
TINDAK TUTUR ASERTIF GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH INKLUSI SMP MUHAMMADIYAH 2 MALANG Intan Dwi Monica
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (262.955 KB)

Abstract

   ABSTRAK : Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan mengenai bentuk Tindak Tutur Asertif Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang. Fungsi Tindak Tutur Asertif Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang. dan Strategi Tindak Tutur Asertif Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang.            Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Di sebut studi kasus karena peneliti berusaha mengkaji kasus khusus berdasarkan karekteristik guru bahasa Indonesia di sekolah inklusi. Tahapan yang dilakukan oleh peneliti, yaitu dengan cara pengumpulan data dan menganalisis data. Subjek penelitian adalah guru bahasa Indonesia yang mengajar siswa-siswi inklusi. Pengumpulan data menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif. Adapun teknik analisis data meliputi mentranskipkan data (dari hasil yang sudah direkam dan ditulis sendiri), klasifikasi data, penafsiran dan penarikan kesimpulan.            Hasil penelitian tentang Tindak Tutur Asertif Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang dapat disimpulkan bahwa bentuk tindak tutur asertif guru ada 3 yaitu pernyataan, pemberitahuan, dan penjelasan. Adapun fungsi yang ditemukan peneliti di sekolah inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang ada 5 yaitu, fungsi menyatakan, fungsi pemberitahuan, fungsi menyarankan, fungsi mngeluh, fungsi menuntut. dan Strategi yang didapat peneliti di sekolah inklusi SMP Muhammadiyah 2 Malang hanya menggunakan strategi langsung.Kata kunci : Tindak Tutur Asertif Guru, Sekolah Inklusi.
THE INFLUENCE OF GRAMMAR AND VOCABULARY MASTERY TOWARD WRITING ABILITY IN THE SECOND SEMESTER STUDENTS OF ENGLISH DEPARTMENT Khilda Husnia Abidah; Kurniasih Kurniasih; Dzurriyyatun Ni'mah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (49.676 KB)

Abstract

The aim of this study is to find out whether or not there is influence between students’ grammar and vocabulary mastery toward their writing ability. The subject of this study was 45 second semester students of English Department in which are reviewing about the topic of writing material. The data were collected using tests of grammar, vocabulary, and also writing. The result of this study showed that Fo (5.491) at Sig. 0.008 in which it is smaller than 0.01. It means that students’ grammar and vocabulary mastery, simultaneously, influenced significantly toward their writing ability. Furthermore, from both independent variables which gave contribution toward writing ability, grammar mastery contributed 0.107 (10.7%) and vocabulary mastery contributed 0.182 (18.2%) while 71.1% are contributed by other factors. It means that vocabulary mastery has higher contribution toward writing ability than grammar mastery. Therefore, based on these findings, it is suggested for the English teacher to emphasize on using correct grammar and appropriate vocabulary during producing text, and also drilled the students to write either academic or non-academic writing so that the students are able to use grammar and vocabulary. However, it is also suggested for further researcher to develop this study by investigating another independent variables which gave higher contribution toward writing abilityKeywords: grammar mastery, vocabulary mastery, writing ability, influence
STUDENTS PERCEPTION OF THE ONLINE LEARNING SPEAKING DURING COVID 19 STUDENTS PERCEPTION in MTS TSANAWIAH MORELLA siti sania yuliani sidig; siti sania yuliani sidig
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (80.672 KB)

Abstract

This research aims to know the students’ perception of online learning during covid 19 and to explore the perceptions of the students about the weakness and the advantages of online learning speaking based on the curriculum. This research used descriptive qualitative as the design. In collecting data, the researcher used a interview with 10 students from eight-grade class students at MTS Tsanawiah Morella. The weakness of online learning is a lack of understanding the explanation from the teacher, and the students saw the material from the handphone, and make them doesn’t understand the material. The advantage is the students more focused on the internet than read the book. The result shows that the eighth-grade class students at MTS Tsanawiah Morella, answer the question from the researcher bout their perception of online learning, many students more choose offline learning than online learning. Because they think that learn from offline learning makes their to more understand the material than online learning. Based on the research, the students feel bored with online learning. It can be concluded that from online learning students should improve the skills of the ICT or technology because they need to more practice about the ICT which can help them. And from online learning, the students can manage the time on the process learning of online class. Key Words: Perception, Online Learning, Covid 19.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS GUIDED INQUIRY DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MATLAB PADA MATERI STATISTIKA KELAS VIII SMPN 3 BATU Arizal Iswara; Zainal Abidin; Syaifuddin Syaifuddin
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (225.38 KB)

Abstract

 Abstrak : Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan buku pengembangan model pembelajaran berbasis guided inquiry dengan menggunakan media matlab.  Pengembangan buku model ini menggunakan model pengembangan 4D yang meliputi 4 tahap yaitu define (pendefinisian), design (desain), development (pengembangan), dan dissemination (penyebaran).Subjek dalam penelitian ini adalah ahli materi, ahli media, ahli desain dan pembelajaran,ahli pembelajaran, ahli praktisi, dan 10 pengguna/user dari 1 sekolah yaitu SMPN 3 Batu. Tujuannya untuk mengetahui kelayakan dan kevalidan dari produk yang dihasilkan. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kulitatif. Menurut penilaian ahli materi, ahli media, ahli desain dan pembelajaran, ahli pembelajaran dan ahli praktisi diperoleh rata-rata berturut-turut adalah 2,61, 4, 3,6, 2,8, dan 3,69 maka diperoleh rata-rata keseluruhannya yaitu 3,34. Sedangkan uji coba pengguna/user yang melibatkan 10 peserta didik kelas VIII, diperoleh rata-rata keseluruhan sebesar 3,09. Sehingga dapat disimpulkan bahwa buku pengembangan model pembelajaran berbasis guided inquiry dengan menggunakan media matlab pada materi statistika kelas VIII dinyatakan valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran.Kata Kunci: Guided Inquiry, Matlab, Statistika
AN ANALYSIS OF THIRD SEMESTER STUDENTS’ READING INTEREST TOWARDS ACADEMIC ACHIEVEMENT AT THE UNIVERSITY OF ISLAM MALANG ayudya nurhaliza zuhro
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (308.879 KB)

Abstract

Abstract: Reading is the most fundamental skill in term of acquiring information, it allows the reader to obtain knowledge from any parts of the world. Nowadays reading material can be easily obtained through internet, this quick access to information should be able to develop students’ reading interest. Developing reading interest allows the reader to be more literate and improves analytical skill in comprehending text as well as to collect information and academic achievements. Therefore, the researcher interested to study, students’ reading interest in academic purposes. This study was conducted using descriptive qualitative research design to find out the students’ interest in reading related to their academic importance. The participants in this study is 31 students from third semester students at University of Islam Malang and 10 of them were selected for the interview. The questionnaire was analyzed using excel and the interview was analyzed using descriptive qualitative query analysis that consist of data reduction, data management, interpretation and drawing conclusion. The result shows that students’ interest to read, comes from many factors including enjoyment, willingness, consciousness and attention. Moreover, there are many difficulties encountered by the students including boredom, laziness, lack of option and too difficult reading materials as most of the students tend to choose their own reading materials. The result of the study offers solution to improve reading interest such as start reading, finding interesting material that suit their interest instead of just reading learning materials, and motivate themselves to read a lot so eventually reading might become their habit.Key Words: Reading interest, academic purposes.
A Study of English Program in Madrasah Aliyah Zainul Hasan Genggong Probolinggo Zaimatus Sholehah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (206.24 KB)

Abstract

Abstract: English becomes the most used language in the world. Not every school has special program to improve students’ English proficiency especially speaking; however, MA Model Zainul Hasan Genggong provides English program for their students. The purpose of this program is to provide background knowledge for students and to allow students to practice speaking English. This study aimed to describe the English program of MA Model Zainul Hasan Genggong Probolinggo in the term of materials, implementation, and evaluation. Descriptive qualitative design was employed in this research.  The subject was one of the English teachers of MA Model Zainul Hasan Genggong Probolinggo. The researcher used observation, interview, recording, and documents as the instruments. Then the qualitative data analysis was applied. The findings of this study showed that the materials of this program also need to be improved, such as providing guide book or hand book for students. And the implementation of English program runs well based on observation and interview. This program got positive responses from the students; they are enthusiastic in participating this program.
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PDEODE (PREDICT, DISCUSS, EXPLAIN, OBSERVE, DISCUSS, EXPLAIN) PADA MATERI POLA BILANGAN KELAS VIII MTS AL-IHSAN TAHUN AJARAN 2018/2019 Umi Mas'udah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (298.697 KB)

Abstract

AbstrakTujuan dalam penelitian ini adalah; (1) untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran PDEODE (predict, discuss, explain, observe, discuss, explain) dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi pola bilangan kelas VIII MTs Al-Ihsan, (2) untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran PDEODE (predict, discuss, explain, observe, discuss, explain) pada materi pola bilangan kelas VIII MTs Al-Ihsan, (3) dan untuk untuk mendeskripsikan keterkaitan antara hasil data kuantitatif dan hasil data kualitatif pemahaman konsep model pembelajaran PDEODE (predict, discuss, explain, observe, discuss, explain) pada materi pola bilangan kelas VIII MTs Al-Ihsan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kombinasi (Mixed Method) pada tipe sequential explanatory. Pengambilan sampel dengan teknik Cluster Random Sampling. Metode kuantitatif penelitian ini menggunakan desain penelitian Non-equvailent control design dengan pengumpulan data menggunakan teknik tes. Sedangkan untuk penelitian kualitatif menggunakan jenis penelitian deskripif dengan teknik non-tes, yaitu dengan observasi, wawancara dan catatan lapangan.  Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif dengan menggunakan software SPSS 20 diperoleh nilai kemampuan pemahaman konsep nilai Sig 2-tailed = 0,000. Jelas Sig = 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak atau H1 diterima. Hal ini berarti bahwa ada perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang signifikan antara siswa yang memperoleh pembelajaran pola bilangan dengan menggunakan model pembelajaran PDEODE dan model konvensional. Berdasarkan hasil analisis data kualitatif pemahaman konsep matematika  siswa kelas VIII MTs Al-Ihsan diperoleh simpulan bahwa pada kelas eksperimen siswa dengan pemahaman konsep tinggi, sedang dan rendah mampu memenuhi lima sampai tujuh dari tujuh indikator pemahaman konsep. Pada kelas kontrol siswa dengan pemahaman konsep tinggi, sedang dan rendah mampu memehuni empat sampai enam dari tujuh indikator pemahaman konsep. Hal tersebut membuktikan bahwa data kualitatif  memperkuat dan melengkapi data kuantitatif. Kata Kunci: pembelajaran matematika, Model Pembelajaran PDEODE,  pemahaman konsep

Page 49 of 75 | Total Record : 750

 47   48   49   50   51 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue