Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2 (2021)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN BUDAYA ISLAMI DI SMP IT CAHAYA MAKKAH PASAMAN BARAT ]]>
<![CDATA[Dio Syahestio]]>;
<![CDATA[Zainal Asril]]>;
<![CDATA[Sermal Sermal]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (503.973 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3520
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi karena peneliti menemukan beberapa permasalahan terkait pengembangan budaya Islami yang masih belum berjalan secara keseluruhan. Peran kepala sekolah dalam mengembangkan budaya Islami sebenarnya sudah dilaksanakan secara maksimal namun masih terdapat hal yang perlu ditingkatkan dan dibenahi lagi mengingat masih ditemukannya peserta didik yang tidak melaksanakan budaya Islami secara keseluruhan. Oleh sebab itulah peran kepala sekolah harus dimaksimalkan lagi terutama dalam mengembangkan budaya Islami. Tujuan penelitian ini adalah dapat mengetahui peran kepala sekolah dalam membuat perencanaan program mengembangkan budaya Islami; peran kepala sekolah dalam pelaksanaan program mengembangkan budaya Islami; peran kepala sekolah dalam mengevaluasi program mengembangkan budaya Islami di SMP IT Cahaya Makkah Pasaman Barat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menemukan: (1) peran kepala sekolah dalam membuat perencanaan program mengembangkan budaya Islami sangatlah besar perannya. Karena kepala sekolah adalah pemimpin, sehingga ialah yang berhak untuk memutuskan atau menetapkan suatu program yang dirancang. (2) peran kepala sekolah dalam pelaksanaan program mengembangkan budaya Islami sudah maksimal dilaksanakan. Sebab sebagai pemimpin ia juga melaksanakan program budaya Islami tersebut, kemudian ia menerapkannya kepada guru dan karyawan, sehingga lebih mudah nantinya ketika mengajarkan kepada peserta didik terkait program budaya Islami tersebut. (3) peran kepala sekolah dalam mengevaluasi program mengembangkan budaya Islami yaitu kepala sekolah melakukannya sendiri juga dibantu oleh guru dan karyawan. Dalam melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan program budaya Islami, kepala sekolah melakukannya cara memantau, mengawasi dan mengontrol segala aktivitas terkait pelaksanaan program budaya Islami.]]>
<![CDATA[PENGARUH MOTIVASI MENGHAFAL AL-QUR’AN TERHADAP KUALITAS HAFALAN AL-QUR’AN SANTRI ]]>
<![CDATA[Fadli Padila Putra]]>;
<![CDATA[Khadijah Khadijah]]>;
<![CDATA[Azhariah Fatia]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (939.657 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3515
<![CDATA[Motivasi merupakan salah satu faktor penting dalam menghafal Al-Quran. Motivasi seseorang dalam menghafal Al-Quran berbeda-beda, terkhusus bagi santri Rumah Tahfizh Ahlul Quran, dimana antara santri PAUD-TK dengan santri SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, Mahasiswa dan Umum memiliki motivasi yang beragam sesuai dengan keadaan dan kebutuhan masing- masing. Dengan perbedaan motivasi ini akan berdampak juga pada kualitas hafalan Al-Quran santri tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) motivasi menghafal Al-Qur'an santri Rumah Tahfizh Ahlul Qur'an Padang, (2) kualitas menghafal Al-Qur'an santri Rumah Tahfizh Ahlul Qur'an Kota Padang dan (3) pengaruh motivasi menghafal Al-Qur'an terhadap kualitas hafalan Al-Qur'an santri Rumah Tahfizh Ahlul Qur'an Padang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif korelasional. Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa tingkat signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, artinya ada pengaruh antara motivasi menghafal Al-Quran terhadap kualitas hafalan dengan pengaruh sebesar 17%.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII MTsN 2 PESISIR SELATAN T.A 2020/2021 ]]>
<![CDATA[Ridha Shabrina]]>;
<![CDATA[Rivdya Eliza]]>;
<![CDATA[Christina Khaidir]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (408.882 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3521
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis peserta didik kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition pada kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. 2) mengetahui kemampuan penalaran matematis peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition pada kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Only Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas eksperimen 79,94 sedangkan kelas kontrol adalah 69,97. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan 0, 05 padaselang kepercayaan 95% diperoleh thitung (3,072) > ttabel (1,669) maka keputusannya H0 ditolak dan H1 diterima, artinya kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan pembelajaran biasa. 2) Kemampuan penalaran matematis peserta didik diperoleh nilai rata-rata peserta didik kelas eksperimen adalah 79,55 sedangkan kelas kontrol adalah 70,13. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan 0, 05 pada selangkepercayaan 95% diperoleh thitung (2,683) > ttabel (1,669) maka keputusannya H0 ditolak dan H1 diterima, artinya kemampuan penalaran matematis peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan pembelajaran biasa.]]>
<![CDATA[الطباق فى سورة البقرة ]]>
<![CDATA[Ayat Nuraini]]>;
<![CDATA[Masnal Asril]]>;
<![CDATA[Zainul Arifin]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1040.428 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3516
<![CDATA[أحد معجزات القرآف الكرمي توجد ىف حتسُت الكلمة، ولن يستطيع أي بشر أف يأيت مبثلها، وىف القرآف كثَت مناألساليب اليت تستعمل لتزين ادلعٌت، احدى منها الطباؽ، والطباؽ جبنب لتزين ولتجميل اللغة القرآف ولكن لتوضيح ادلعٌت ولتأكيدادلعٌت. وأسلوب الطباؽ ىف القرآف الكرمي من أعظم احملسنات أثرا ىف جتميل األسلوب وإبراز ادلعاين، اليت كثر ورودىا ىف القرآف الكرمي. أما ادلسألة الرئيسية يف ىذه الرسالة ىي كيف كانت الطباؽ يف القرآف الكرمي استشهادا يف سورة البقرة. والبحث عن ىذا واسع فلذلك حددت الباحثة ىي: عدد الطباؽ يف سورة البقرة وأنوع الطباؽ وصوره يف سورة البقرة. ادلنهج ادلستعمل يف ىذه الرسالة فهي ادلنهج الوصفي، أما ادلنهج الوصفي فهو الذي يصور ويوضح مواضع احلقائق العلمية عنها باألمثلة ادلتعلقة بالبحث، وأما البحث ادلكتيب فهو بقراءة الكتب ادلتعلقة بادلثائل ادلبحوثة. وأما اخلطوات جلمع البيانات فقد استعملت الباحثة عنصرين ومها ادلالحظة والوثائق، وتالحظ الباحثة عن الطباؽ يف سورة البقرة خصوصا يف اآليات اليت توجد فيها الطباؽ، وأخذت الباحثة الوثائق من القرآفالكرمي خصوصا يف سورة البقرة. أما نتائج البحث يف ىذه الرسالة ىي: األوىل عدد الطباؽ يف سورة البقرة ىي ستة وتسعُت أية،والثانية نوع الطباؽ من الطباؽ اإلجيايب مخسة ومثانُت كلمات، ومن الطباؽ السليب: عشرة كلمة وأما صورالطباؽ من: الطباؽ بُت إمسُت: إحدى ومخسُت أعداد ومن الطباؽ بن فعلُت: ستة وثالثُت أعداد ومن الطباؽ بُت إسم وفعل ستة أعداد ومن طباؽ بُتحرفُت : عدادين]]>
<![CDATA[JIGSAW METHOD IN ENGLISH TEACHING AND LEARNING ]]>
<![CDATA[Dina Musriza]]>;
<![CDATA[Elismawati Elismawati]]>;
<![CDATA[Hidayat Al-Azmi]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (427.975 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3522
<![CDATA[ This paper describes the application of jigsaw method in English teaching and learning as a method that can enhance students interest in learning and enthuasism and become one of the effective and strategic method for teachers to apply in process of English teaching and learning. The methodology or approach used in this paper uses a library research., while the data collection is carried out by exploring and reviewing various journals, books, documents (printed and electronic) as well as other sources of data and information that related to the study. This paper analyzes several studies related to some topics of discussion. The findings in this study are jigsaw method has a good influence in increasing students interest in learning and improving students learning outcomes.]]>
<![CDATA[PENERAPAN LAB VIRTUAL DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN ABAD 21 PADA SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Rahmi Hidayatul Lisma]]>;
<![CDATA[Prima Aswirna]]>;
<![CDATA[Hurriyah Hurriyah]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (335.348 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3517
<![CDATA[This research is motivated by the learning model applied by educators is less varied and impossible to use laboratories for learning during the current pandemic, resulting in the low skills of 21st century students. To improve that, they can apply a virtual lab with a guided inquiry model with a learning home portal. This study aims to determine the 21st century skills of students. This type of research is a quasi-experimental research, with a randomized posttest control qroup only design. The population was class VIII students which consisted of 6 classes. The sampling technique used is cluster random sampling. The results of this study indicate that the average student learning outcomes in the final test of the experimental class is 85.92 and in the control class is 43.33 on both learning materials. between 21st century skills class VIII 5 and VIII 6 that t count > t table; 11,579 > 2,06390 means Ha is accepted, Ho is rejected. In conclusion, students' 21st century skills by applying a virtual lab with a guided inquiry model assisted by a learning home portal are better than applying conventional learning models in class VIII of SMPN 1 Ulakan Tapakis]]>
<![CDATA[KONTRIBUSI JENDERAL BESAR A.H. NASUTION TERHADAP DWIFUNGSI ABRI (1958-1998) ]]>
<![CDATA[Peza Pramana putra]]>;
<![CDATA[Herman Herman]]>;
<![CDATA[Safri Mardison]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (314.954 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3518
<![CDATA[ Jenderal Besar A.H. Nasution merupakan seorang tokoh yang sangat berpengaruh dalam dunia kemiliteran seperti: memiliki karya dan pemikiran yang lebih spesifik didunia militer, menjadi Kepala Staf Angkatan Darat (KSAD), peletak dasar konsep-konsep kemiliteran, memformulasikan konsep dwifungsi ABRI, mengkritik pelaksanaan konsep Dwifungsi ABRI pada masa Orde Baru, kekaryaan ABRI, dan profesionalitas ABRI. Maka penulis tertarik untuk mengkajinya lebih lanjut tentang Kontribusi Jenderal Besar A.H. Nasution Terhadap Dwifungsi ABRI (1958-1998). Penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan menggunakan metode penelitian sejarah. Langkah-langkah penelitian ini: (1) Heuristik yaitu mengumpulkan sumber-sumber. Sumber primer dalam penelitian ini adalah buku Memenuhi Panggilan Tugas Jilid I-IV karya Jenderal Besar A.H. Nasution sedangkan sumber sekunder penelitian ini adalah buku tentang Dwifungsi ABRI karangan orang lain. (2) Melakukan kritik sumber terhadap data yang ada dengan kritik internal dan eksternal. (3) Interpretasi yang merupakan analisa terhadap data dan menafsirkannya (4) Historiografi merupakan penulisan cerita sejarah dalam bentuk karya ilmiah. Hasil penelitian ini menghadirkan satu kajian sejarah tentang kontribusi Jenderal Besar A.H. Nasution terhadap Dwifungsi ABRI. Awalnya ABRI hanya berfungsi sebagai kekuatan pertahanan dan keamanan. Setelah Jenderal Besar A.H. Nasution memformulasikan konsep Dwifungsi ABRI yang terkenal dengan sebutan jalan tengah. Jalan tengah yang dimaksud adalah ABRI tidak hanya sebagai alat belaka dari pemerintah yang dikuasai oleh politisi sipil dan ABRI juga tidak menguasai politik secara dominan. Pada akhirnya ABRI berfungsi sebagai kekuatan pertahan keamanan dan sosial politik yang terkenal dengan sebutan Dwifungsi ABRI.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة المسجلة الصوتية Recorder) (Audio في المدرسة الثانوية الحكومية 4 بادانج ]]>
<![CDATA[Melia Mellia]]>;
<![CDATA[Hafni Bustami]]>;
<![CDATA[Neli Putri]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (579.772 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3513
<![CDATA[كان معلم اللغة العربية يف ادلدرسة الثانوية احلكومية 4 بادانج يستخدم وسيلة ادلسجلةالصوتية Recorder) (Audio يف تعليم مهارة الكالم. ادلسألة األساسية يف ىذه الرسالةىي كيف تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية Recorder) (Audio يفادلدرسة الثانوية احلكومية 4 بادانج؟ وأغراض البحث ىي لكشف طريقة تعليم مهارة الكالمباستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ولتصوير تقومي تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ولوصف ربديات وفرص تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية. أما ادلدخل يف ىذا البحث فهو ادلدخل الكيفي. وأما منهج البحث الذي تستعملها الباحثة فهو منهج وصفي على البحث ادليداين. وأما األدوات ادلستعملة جلمع البيانات فهي ادلالحظة، وادلقابلة والوثائقواالستبيان. وقد وصل البحث إىل النتائج فهي )1( طريقة اليت يستخدم ادلعلم يف تعليم مهارةالكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ىي طريقة السمعية الشفهية خبطوات التالية: يقوم ادلعلم بتشغيل ادلسجلة الصوتية مث يكرر ادلعلم ادلسجلة الصوتية مث يطلب ادلعلم من الطلبة لتقليد احلوار مث يطلب ادلعلم من الطلبة لعرض احلوار أمام الفصل. )2( تقومي الذي يستخدم ادلعلم يف تعليم مهارةالكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ىو اختبار الشفوي خبطوات التقومي التالية: يعرض الطلبةاحلوار أمام الفصل مث يقوم ادلعلم بتقييم اجلوانب التالية: دقة النطق ودقة التنغيم ودقة التعبَت)3(.ربديات تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ىي الوقت قصَت جدا وخيتلف مستوى فهم الطلبة يف فهم مادة احلوار ومادة احلوار اليت يقدمها ادلعلم طويلة جدا. وفرص يف تعليم مهارة الكالم باستخدام وسيلة ادلسجلة الصوتية ىي يركز الطلبة يف التعليم مث يشعر الطلبة بسرورومحاسة يف التعلم مث ينشط الطلبة يف اإلجابة على األسئلة اليت يطرحها ادلعلم. جبانبذلك، الطلبةتعلم مواد احلوار بسهولة يف أي مكان وزمان.]]>
<![CDATA[ANALISIS NILAI ISLAMI DALAM BUKU TEMATIK SISWA SD/MI KELAS I TEMA KEGIATANKU KURIKULUM 2013 ]]>
<![CDATA[Rovika Meisya]]>;
<![CDATA[Dudki Samad]]>;
<![CDATA[Media Roza]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (392.562 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3519
<![CDATA[Agama Islam sebagai agama universal, bukan hanya mengatur kehidupan manusia dari aspek ibadahnya saja, tetapi juga mengatur segala aspek kehidupan manusia demi tercapainya kebahagiaan dunia dan akhirat. Demi mencapai kebahagiaan tersebut Islam mengatur umatnya untuk menjalani kehidupannya dengan penuh kedisiplinan. Disiplin merupakan sikap yang harus dibiasakan sejak kecil. Menanamkan kedisiplinan bisa dilakukan sejak anak berusia SD/MI melalui pembelajaran di sekolah. Disiplin merupakan Standar Kompetensi lulusan satuan pendidikan SD/MI/SDLB/Paket A yang terdapat pada Domain sikap yang merupakan bagian dari berakhlak mulia dalam peraturan menteri pendidikan nasional tentang standar kompetensi lulusan satuan pendidikan SD/MI/SDLB/Paket A. Cara yang dapat dilakukan untuk menanamkan nilai kedisiplinan ini salah satunya dengan memilih bahan ajar yang sesuai. Bahan ajar yang dipakai di Sekolah Dasar Atau Madrasah Ibtidaiyah adalah buku tematik terpadu yang diterbitkan oleh Kemendikbud. Seorang guru bisa menanamkan nilai ini dengan cara menanamkan nilai Islami aspek disiplin yang terdapat dalam materi yang ada di bahan ajar tersebut. Oleh sebab itu perlu dilakukan analisis terhadap buku tematik siswa tersebut.Penelitian ini bertujuan untuk Mendeskripsikan nilai Islami aspek akhlak mulia pada sikap disiplin dalam buku tematik siswa SD/MI kelas I tema kegiatanku kurikulum 2013 edisi revisi 2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan menggunakan metode content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi yang tersusun dalam buku tematik siswa SD/MI kelas I tema kegiatanku menunjukkan bahwa terdapat nilai Islami aspek Disiplin pada disiplin waktu dan perbuatan. Nilai Islami dalam disiplin waktu dan perbuatan dalam buku ini terdapat dalam setiap sub tema dan setiap pembelajaran.]]>
<![CDATA[Analisis Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Di SD/MI ]]>
<![CDATA[Wandri Ramadhan]]>;
<![CDATA[Zainal Asril]]>;
<![CDATA[Rendy Nugraha Frasandy]]>
<![CDATA[ Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Imam Bonjol Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (255.14 KB)
|
DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3514
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh pembentukan karakter positif peserta didik pada masa sekarang dirasa sangat perlu dilakukan karena globalisasi yang terjadi pada masa semua lini berdampak pada tantangan dan pengaruh yang besar baik secara langsung maupun tidak yang berpengaruh positif maupun pengaruh negatif. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk meneliti Analisis Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD/MI Rumusan Masalah dalam penelitian ini bagaimana penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di SD/MI.? Tujuan penelitian ini adalah mengetahui penguatan pendidikan karakter (PPK) dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di SD/MI. Metode penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan jenis penelitian kualitatif dengan sumber data primer dan sekunder. Dengan instrument penelitian tabel analisis jurnal yang terkait dengan topic yang telah dipilih. Hasil penelitian Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) terdiri dari lima nilai utama diantaranya Religius, Nasionalis, Gotong Royong, Integritas dan Mandiri. langkah-langkah dan penerapan pendidikan karakater yang di integrasikan dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) berupa pengembangan kompetensi dasar yang di integrasikan dengan pendidikan karakter, mengintegrasikan antara budaya lokal dikembangkan sesuai kompetensi dasar, pengintegrasian nilai-nilai karakter melalui mencantumkan nilai-nilai karakter ke dalam Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).]]>
