Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika ini membahas permasalahan dalam ranah pendidikan matematika seperti permasalahan dalam belajar mengajar matematika atau permasalahan metodologis dalam bidang penelitian dalam pendidikan matematika. Prosiding ini adalah hasil kerjasama dengan Himpunan Mahasiswa Pendidikan Matematika (Himaptika) Universitas Mulawarman. Semua artikel dalam prosiding ini telah dipresentasikan oleh pemakalah pada Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Mulawarman yang diselengarakan oleh Himaptika melalui kegiatan Asah Terampil Matematika (Astramatika) dan telah melalui proses review dan editing.
Articles
77 Documents
<![CDATA[Pengaruh Prokrastinasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII MTs Insan Cendekia Sangatta ]]>
<![CDATA[Muflihah Utami Tahir]]>;
<![CDATA[Azainil Azainil]]>;
<![CDATA[Achmad Muhtadin]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol 3 (2023): Pembelajaran Berdeferensiasi dalam Mewujudkan Generasi Pancasila Unggul melalui Pembel ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh prokrastinasi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Insan Cendekia Sangatta tahun ajaran 2022/2023.Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto. Dalam penelitian ini terdapat satu variabel bebas yaitu prokrastinasi serta satu variabel terikat yaitu hasil belajar. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Insan Cendekia Sangatta tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 108 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 83 siswa. Instrumen penelitian ini berupa angket prokrastinasi, dan tes hasil belajar. Angket digunakan untuk memperoleh data mengenai prokrastinasi, sedangkan tes tersebut digunakan untuk memperoleh data mengenai tes hasil belajar siswa pada materi aritmatika sosial. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan taraf signifikan (α) sebesar 5% atau 0,05. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata prokrastinasi siswa termasuk dalam kategori sedang dan rata-rata hasil belajar siswa termasuk dalam kategori rendah. Hasil analisis inferensial prokrastinasi nilai siginifikansi yaitu 0,099 maka diterima berarti tidak terdapat pengaruh prokrastinasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan analisis inferensial maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh prokrastinasi terhadap hasil belajar siswa kelas VII MTs Insan Cendekia Sangatta.]]>
<![CDATA[Kesalahan Siswa Dalam Memahami Soal Cerita Matematika di Kelas VIII ]]>
<![CDATA[Kasmawati Kasmawati]]>;
<![CDATA[Ariantje Dimpudus]]>;
<![CDATA[Auliaul Fitrah Samsuddin]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol 3 (2023): Pembelajaran Berdeferensiasi dalam Mewujudkan Generasi Pancasila Unggul melalui Pembel ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Peneliti mengambil materi SPLDV sebagai bahan penelitian dikarenakan berdasarkan hasil wawancara dengan guru diperoleh informasi bahwa siswa sering melakukan kesalahan dalam proses penyelesaian soal cerita dan SPLDV adalah salah satu materi yang dapat diaplikasikan dalam soal- soal cerita. Alasan peneliti memilih kesalahan siswa dalam memahami soal cerita karena dari hasil pengamatan pada pekerjaan siswa sebelumnya, siswa banyak salah dalam memahami soal sehingga menghasilkan kesimpulan yang salah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan kesalahan siswa dalam memahami soal cerita dan faktor penyebab siswa melakukan kesalahan tersebut dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi SPLDV. Jenis penelitian ini penelitian deskriptif kualitatif dengan siswa-siswi kelas VIII menjadi subjek penelitian. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, tes tertulis, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan penyajian data dalam bentuk tabel hasil observasi, tabel klasifikasi kesalahan siswa, dan transkip wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan siswa dalam memahami soal cerita adalah salah menuliskan apa yang diketahui, salah menginterpretasikan apa yang ditanya, dan melakukan operasi hitung dengan data yang ada tetapi hasilnya keliru. Faktor penyebab siswa salah dalam memahami soal cerita yaitu yaitu guru tidak memberikan contoh menyelesaikan soal cerita materi SPLDV, siswa kurang teliti dalam membaca soal, dan siswa masih bingung dengan penjelasan guru tentang proses penyelesaian SPLDV.]]>
<![CDATA[Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Tipe HOTS Materi Pola Bilangan ]]>
<![CDATA[Sarasmawati Sarasmawati]]>;
<![CDATA[PM Labulan]]>;
<![CDATA[Ikmawati Ikmawati]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol 3 (2023): Pembelajaran Berdeferensiasi dalam Mewujudkan Generasi Pancasila Unggul melalui Pembel ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan menyelesaikan soal matematika tipe HOTS materi pola bilangan siswa kelas VIII MTs Nabil Husein Samarinda tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September 2022. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek Penelitian adalah siswa kelas VIII MTs Nabil Husein Samarinda yang berjumlah 50 siswa dan objek penelitian adalah kemampuan menyelesaikan soal tipe HOTS siswa kelas VIII C dan VIII D. Adapun instrumen penelitian terdiri dari tes tertulis dan wawancara. Teknik analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan atau verifikasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa diperoleh 1 siswa berada pada kategori berkemampuan baik, 4 siswa berada pada kategori berkemampuan cukup, 31 siswa berada pada kategori berkemampuan kurang, dan 14 siswa berada pada kategori berkemampuan sangat kurang. Hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa mampu memahami masalah pada soal nomor 1, 2, dan 3, sedangkan untuk soal nomor 4 level C6 (Mencipta) siswa masih sulit mengidentifikasi informasi dan pertanyaan yang ada. Pada tahap merencanakan pemecahan masalah, menyelesaikan masalah sesuai perencanaan dan memeriksa kembali sebagian besar siswa hanya mampu menjelaskan bagaimana mereka menyelesaikannya pada soal nomor 1 dan 2 yaitu soal level C4 (Menganalis). Sejalan dengan hasil pekerjaan siswa, siswa dominan hanya menyelesaikan soal level C4, dan sangat kurang dalam menyelesaikan soal level C5 dan C6. Sehingga kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal matematika tipe HOTS kelas VIII MTs Nabil Husein Samarinda berada pada kategori kurang dengan persentase 26,25%.]]>
<![CDATA[Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas X ]]>
<![CDATA[Zudib, Inas Atika]]>;
<![CDATA[Berahman, Berahman]]>;
<![CDATA[Samsuddin, Auliaul Fitrah]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan matematika pada materi trigonometri siswa kelas X di SMA Negeri 15 Samarinda. Pelaksanaan penelitian pada bulan Mei 2023. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 15 Samarinda yang berjumlah 25 siswa dan objek penelitian adalah kemampuan penalaran matematika. Adapun instrument penelitian terdiri dari instrumen utama yaitu peneliti itu sendiri dan instrumen pendukung berupa tes tertulis dalam bentuk uraian, dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis, dan wawancara. Teknik analisis data terdiri dari mentranskip data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hanya mampu mencapai indikator mengajukan dugaan dan memanipulasi matematika, untuk indikator yang lain tidak memenuhi dengan benar dan tepat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan penalaran matematika pada materi trigonometri siswa kelas X SMA Negeri 15 Samarinda dikategorikan rendah.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Khoiriyah, Lailatul]]>;
<![CDATA[Nurmilah, Rifa]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Literasi matematis merupakan kemampuan dalam merumuskan, menggunakan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keaktifan siswa dalam penerapan model pembelajaran PBL, mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran PBL terhadap kemampuan literasi matematis siswa, dan untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap model pembelajaran PBL. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian pra-eksperimen dan menggunakan One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini merupakan penelitian populasi dan teknik pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh, Penelitian ini dilaksanakan di semester genap di siswa kelas IV SD Negeri Mojotengah 2 sebanyak 17 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi untuk melihat aktivitas siswa, metode angket untuk mengetahui respon siswa dan metode tes untuk mengukur kemampuan literasi matematis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Aktivitas siswa tergolong dalam kategori aktif dimana presentase ketuntasan sebesar 77%. 2) Respon siswa terhadap model pembelajaran menghasilkan respon postif dengan rata-rata presentase 89%. 3) Terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan hasil tes literasi matematis siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan PBL diperoleh nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,0000. Sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh model PBL terhadap kemampuan literasi matematis siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Widyasari, Anggi]]>;
<![CDATA[Azainil, Azainil]]>;
<![CDATA[Rusdiana, Rusdiana]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran Problem Based Learning di kelas VIII SMP Muhammadiyah 5 Samarinda. Subjek dari penelitian ini adalah 26 siswa kelas VIII-2 dan objek dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini melalui dokumen, lembar observasi, tugas dan tes. Teknik analisis data menggunakan perhitungan nilai rata-rata hasil belajar siswa dan persentasi peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Pada siklus I, terjadi peningkatan dari rata-rata nilai dasar 57,52 menjadi 63,65 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 14,81. Aktivitas guru dan siswa termasuk dalam kategori cukup. Pada siklus II, nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 71,38 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 51,85%. Aktivitas guru termasuk dalam kategori sangat baik sedangkan aktivitas siswa termasuk kategori baik. Pada siklus III, terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa menjadi 78,09 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 88,89%. Aktivitas guru termasuk kategori sangat baik dan aktivitas siswa termasuk kategori baik.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Materi Aljabar Kelas VIIA SMP Negeri 1 Ketambe Aceh Tenggara ]]>
<![CDATA[Kartini, Iin]]>;
<![CDATA[Sitohang, Daniel]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kemampuan literasi matematika siswa pada materi aljabar. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik Purpose Sampling. Subjek penelitian adalah 23 siswa kelas VIIA di SMP Negeri 1 Ketambe tahun ajaran 2024-2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa 80,87% siswa mampu membuat argumen berdasarkan informasi pada soal, tergolong dalam kategori tinggi. Ini menandakan sebagian besar siswa dapat menyusun argumen matematis secara logis. Sebanyak 67,83% siswa mampu merumuskan dan memahami situasi dalam bentuk model matematika, yang tergolong cukup, menunjukkan kemajuan namun masih perlu perbaikan. Sebanyak 64,35% siswa dikategorikan mampu menggunakan konsep dan prosedur matematika yang tepat untuk menyelesaikan masalah, juga dalam kategori cukup, menunjukkan bahwa mereka dapat menerapkan pengetahuan matematika dengan baik tetapi belum optimal. Namun, hanya 57,39% siswa yang mampu menginterpretasi dan mengomunikasikan hasil dalam bentuk kesimpulan yang masih tergolong cukup. Temuan ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan literasi matematika dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Oleh karena itu, penting untuk memperbaiki metode pengajaran agar siswa dapat lebih baik dalam menyampaikan dan menjelaskan solusi matematika.]]>
<![CDATA[Studi Literatur: Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Tingkat Sekolah Menengah ]]>
<![CDATA[Cahyanti, Anik]]>;
<![CDATA[Haeruddin, Haeruddin]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian yang berkaitan dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik cukup banyak dilakukan diberbagai tingkat sekolah. Akan tetapi, masih sedikit penelitian yang mengkaji secara studi literatur terkait efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik khususnya tingkat sekolah menengah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan hasil belajar matematika peserta didik tingkat sekolah menengah ditinjau dari berbagai aspek (metode penelitian, materi ajar, dan aspek diferensiasi) yang beragam melalui studi literatur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian studi literatur. Proses pengumpulan data pada penelitian ini diawali dengan pencarian jurnal ilmiah pada database online melalui google scholar didapatkan 16 jurnal (9 sinta dan 7 non sinta) yang termuat 18 artikel. Kriteria pencarian artikel yang layak dipilih dalam penelitian ini yaitu, 1) meneliti tentang pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar matematika, 2) diterbitkan dari tahun 2020 sampai 2024, 3) subjek penelitian yaitu peserta didik Sekolah Menengah, dan 4) jurnal nasional berakreditasi kemendikbud dan tersedia bentuk full teks. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi. Hasil penelitian yang diperoleh dari hasil studi literatur menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik khususnya pada tingkat sekolah menengah. Hal ini dilihat dari hasil penelitian menunjukkan persentase hasil belajar matematika peserta didik mengalami peningkatan pada saat diterapkan pembelajaran berdiferensiasi. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat diterapkan pada berbagai materi matematika, metode penelitian, aspek diferensiasi serta dapat dielaborasikan dengan berbagai model pembelajaran. Dari hasil analisis keseluruhan artikel, metode penelitian yang lebih dominan digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan materi ajar yang lebih dominan digunakan yaitu Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Secara umum aspek diferensiasi yang paling banyak digunakan yaitu aspek diferensiasi proses.]]>
<![CDATA[Kemampuan Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah pada Materi Persamaan Lingkaran Kelas XII SMAS Santo Yoseph Medan ]]>
<![CDATA[Sitohang, Daniel]]>;
<![CDATA[Kartini, Iin]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan matematis siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi persamaan lingkaran kelas XII SMAS Santo Yoseph Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA 2 SMAS Santo Yoseph Medan tahun ajaran 2024/2025 sebanyak 34 orang dan objek penelitian ini adalah kemampuan matematis siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi persamaan lingkaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis berupa soal uraian sebanyak 5 soal dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistik deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan dan persentase rata-rata kemampuan matematis siswa berdasarkan indikator kompetensi dasar tiap butir tes. Hasil penelitian ditinjau dari aspek tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan menunjukkan bahwa 7 siswa dengan persentase 20,5882% berada pada kategori sangat baik, 21 orang dengan persentase 61,7647 % pada kategori baik, 4 orang dengan persentase 11,7647 % pada ketegori cukup, 1 orang dengan persentase 2,9412% pada kategori kurang dan 1 orang dengan persentasi 2,9412% pada ketegori sangat kurang. Ditinjau dari aspek tiap butir tes menunjukkan bahwa untuk butir soal nomor 1 berada pada kategori cukup, butir soal nomor 2 pada kategori baik, dan butir soal nomor 3, 4 dan 5 berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa kemampuan matematis siswa tergolong baik ditinjau dari tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan dan berada pada kategori baik ditinjau dari persentase rata-rata kemampuan matematis siswa berdasarkan indikator kompetensi dasar tiap butir tes dengan persentase rata-rata 82,35%.]]>
<![CDATA[Perencanaan Pembelajaran Matematika Di Kelas VIII SMP Negeri 21 Samarinda Berdasarkan Implementasi Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Nisa, Zahratun]]>;
<![CDATA[Haeruddin, Haeruddin]]>;
<![CDATA[Fendiyanto, Petrus]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perencanaan pembelajaran berdasarkan implementasi kurikulum merdeka memiliki beberapa hal baru yang secara tidak langsung membuat guru sebagai tenaga pendidik harus mempelajari bagaimana perencanaan pembelajaran dalam kurikulum merdeka agar dapat membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kebijakan baru tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan rangkaian kegiatan perencanaan pembelajaran matematika di kelas VIII SMPN 21 Samarinda pada elemen geometri fase D. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data penelitian ini adalah observasi, dokumentasi, dan wawancara. Subjek penelitiannya adalah guru matematika yang mengajar di kelas VIII SMPN 21 Samarinda, sedangkan objek penelitiannya adalah perencanaan kegiatan pembelajaran matematika pada materi menyelidiki sifat-sifat bangun geometri dan segitiga. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa rangkaian kegiatan perencanaan yang dilakukan oleh guru, yaitu (1) Menganalisis capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran, yang dalam hal ini guru memanfaatkan contoh yang disediakan oleh pemerintah untuk dikembangkan dan dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik; (2) Melaksanakan asesmen diagnostik kognitif, dan asesmen diagnostik non-kognitif gaya belajar yang dilakukan pada awal tahun ajaran baru dan sebelum memasuki lingkup materi baru; (3) Mengembangkan modul ajar dalam komunitas belajar guru matematika di SMPN 21 Samarinda. Secara keseluruhan rangkaian kegiatan perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru matematika di SMPN 21 Samarinda telah sesuai dengan panduan pembelajaran dan asesmen oleh Kemendikbudristek.]]>
