Articles
84 Documents
<![CDATA[ANALISIS WACANA TEKS BUDAYA DALAM BUKU BAHASA INGGRIS KELAS X DI UTAMA WIDYA PASRAMAN ASTIKA DHARMA ]]>
<![CDATA[Numertayasa, I Wayan]]>;
<![CDATA[Pediasa, I Kadek]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v5i2.195
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacana teks budaya dalam buku Bahasa Inggris kelas X di Utama Widya Pasraman Astika Dharma. Dengan latar belakang pendidikan Hindu Dharma yang mendasari nilai-nilai dan kebijaksanaan sekolah, penelitian ini fokus pada bagaimana buku Bahasa Inggris dapat menjadi medium efektif dalam menyampaikan dan meresapi nilai-nilai budaya lokal. Melalui metode analisis wacana, penelitian ini mencakup pengidentifikasian nilai-nilai budaya, analisis gaya bahasa, evaluasi struktur teks, dan identifikasi tokoh atau situasi budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Bahasa Inggris di Utama Widya Pasraman Astika Dharma secara sadar menyematkan nilai-nilai budaya, seperti gotong-royong, kebersamaan, dan rasa hormat terhadap leluhur. Penggunaan gaya bahasa, seperti metafora dan simbolisme, menjadi sarana penting dalam menyampaikan dan meresapi makna budaya. Struktur teks yang cermat dan pengaturan paragraf menciptakan pengalaman pembelajaran yang mendalam, memungkinkan siswa untuk terlibat secara personal dengan konteks budaya. Tokoh atau situasi dalam teks juga mencerminkan nilai-nilai budaya, menghadirkan karakter yang tidak hanya sebagai perwakilan individu tetapi juga sebagai simbol nilai budaya masyarakat. Evaluasi terhadap relevansi dan dampak pada pembelajaran siswa menunjukkan bahwa pengintegrasian nilai-nilai budaya dalam buku Bahasa Inggris dapat memberikan dampak positif dan relevan dalam pembelajaran siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS WACANA BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS XII ]]>
<![CDATA[Adiasa, I Ketut]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v5i2.196
<![CDATA[Pendidikan Bahasa Indonesia pada tingkat kelas XII memiliki peran krusial dalam membentuk pemahaman siswa terhadap bahasa, sastra, dan nilai-nilai budaya. Dalam konteks ini, buku teks memegang peran sentral sebagai sumber materi pembelajaran yang dapat membentuk persepsi dan pemahaman siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis wacana terhadap buku teks Bahasa Indonesia kelas XII dengan pendekatan kritis, untuk mengidentifikasi keberhasilan buku teks dalam menyampaikan materi serta potensi perbaikan yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Analisis ini mencakup struktur teks, pemilihan kosakata, konstruksi kalimat, dan aspek wacana kritis, dengan fokus pada bagaimana buku teks tersebut mempengaruhi pemahaman siswa terhadap bahasa dan nilai-nilai budaya.Temuan dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam memperbaiki dan mengembangkan buku teks Bahasa Indonesia yang lebih efektif dan responsif terhadap kebutuhan pendidikan di tingkat kelas XII, sekaligus memberikan pandangan lebih luas terkait peran buku teks dalam membentuk pemahaman siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS 11 SMKS PRAJA PANDAWA ]]>
<![CDATA[Sulistyawati, I Gusti Ayu Nyoman]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v5i2.197
<![CDATA[Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang wajib dikuasai. Kemampuan pertama yang akan memegang peranan penting adalah keterampilan berbicara. Artikel ini akan berisi tentang analisis kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa SMKS Praja Pandawa Bangli. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian kali ini melibatkan seluruh siswa kelas 11 SMKS Praja Pandawa yang berjumlah 37 orang. Instrumen penilaian yang digunakan adalah tes berbicara bahasa Inggris dengan menggunakan metode wawancara dan observasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa dari 37 siswa yang terlibat, hanya 6 siswa yang memiliki kemampuan berbicara bahasa Inggris sangat baik, sedangkan 19 siswa lainnya tergolong memiliki keterampilan baik. Dan 12 lainnya masih kurang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbahasa Inggris siswa kelas 11 SMKS Praja Pandawa masih sangat kurang.]]>
<![CDATA[PERSPEKTIF SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SUSUT TERHADAP KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Setiawati, Dewa Ayu]]>;
<![CDATA[Suardana, I Putu Oka]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v5i2.199
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perspektif siswa kelas X SMK Negeri 1 Susut terhadap Kurikulum Merdeka. Sehingga dapat mengetahui kelemahan dan kelebihan Kurikulum Merdeka, tujuanya untuk memperbaiki kelemahan Kurikulum Merdeka .Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini, dengan melakukan observasi kelas, wawancara dengan siswa,dan analisis dokumen terkait. Sepuluh Siswa kelas X menjadi responden dalam wawancara yang difokuskan pada perspektif mereka terhadap Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukkan pada Kurikulum Merdeka pemahaman siswa terhadap Kurikulum baru menunjukkan, bahwa siswa masih belum paham dalam pengertian Kurikulum Merdeka mereka masih belajar dalam memahami pengertian Kurikulum serta terdapat beberapa siswa yang memiliki karakter pasif dalam mengikuti pembelajaran di kelas, hal ini membuat Guru merasa cemas dalam penerapan Kurikulum Merdeka dalam memahami pengertian Kurikulum, serta dalam kegiatan praktek P5 terdapat beberapa siswa yang mengeluh akan biaya yang digunkan dalam pengerjaan proyek, dalam penerapan Kurikulum baru Guru harus paham betul dengan Kurikulum yang akan diguakan dan dijelaskan kepada siswa agar siswa paham dengan tujuan Kurikulum baru yang diterapkan di SMK Negeri 1 Susut.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KEBUDAYAAN DAERAH KEARIFAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DI SD N 6 SONGAN ]]>
<![CDATA[Rini, Ni Putu Yustika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v5i2.200
<![CDATA[Penelitian ini membahas potensi penerapan pembelajaran IPA berbasis kebudayaan daerah dan kearifan lokal Bali di SD Negeri 6 Songan. Mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan diakui sebagai usaha sadar untuk mengembangkan potensi peserta didik dalam berbagai aspek. Dalam masyarakat modern, pendidikan tidak hanya berkaitan dengan akuisisi pengetahuan, tetapi juga dengan pengembangan kemampuan kritis, kreatif, dan sosial. Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran IPA dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih mendalam dan relevan, mendukung pelestarian budaya, serta memperkokoh identitas siswa. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat langkah utama, yaitu identifikasi masalah, analisis, perencanaan, dan implementasi. Hasilnya menunjukkan bahwa pendekatan ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di SD N 6 Songan. Melibatkan kearifan lokal dan budaya daerah memberikan manfaat ganda, memperkaya pengetahuan siswa dan mendukung pelestarian budaya lokal. Inisiatif ini juga konsisten dengan temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan peningkatan hasil belajar dan kreativitas siswa melalui pembelajaran IPA berbasis kearifan lokal. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi kearifan lokal dalam kurikulum dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih relevan dan mendalam. Upaya ini merupakan investasi penting dalam memperkaya pengalaman belajar siswa dan mendukung pertumbuhan mereka sebagai individu yang berpikir kritis dalam konteks keanekaragaman budaya Indonesia]]>
<![CDATA[Analisis Alih Kode dan Campur Kode dalam Cerpen Gamer Sejati Mencari Cinta ]]>
<![CDATA[Tama, Angel]]>;
<![CDATA[Mayrani, Erinda]]>;
<![CDATA[Ayuni, Loicha]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 6 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan DEIKIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v6i1.201
<![CDATA[Cerpen atau cerita pendek merupakan jenis karya sastra yang jelaskan dalam bentuk tulisan yang berwujud sbuah cerita atau kisah secarapendek,jelas, serta ringkas. Selain itu cerpen juga dapat disebutdengan sebuah prosa fiksi yang isinya mengenai pengisahan yang hanya terfokus pada satu konflik atau permasalahan. Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mendeskripsikan penyebab adanya campur kode dan alih kode pada Cerpen Purnama di Atas Pura Karya Wayan Sunarta Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis sosiolinguistik dan analisis campur kode serta alih kode. Analisis sosiolinguistik, yaitu menganalisis keadaan sosial ketika tuturan itu terjadi. Kemudian, kode-kode berbentuk tuturan tersebut akan dianalisis menggunakan analisis campur kode dan alih kode.]]>
<![CDATA[PERSPEKTIF GURU BAHASA INDONESIA SMK NEGERI 1 SUSUT TERHADAP KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Putra, Gede Adhi Pradana]]>;
<![CDATA[Suardana, I Putu Oka]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 6 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan DEIKIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v6i1.202
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai persepsi Guru terhadap kurikulum merdeka pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Susut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, yaitu metode yang mengeksplorasi situasi dan data subjek yang akan di teliti secara menyeluruh, luas dan mendalam. Penelitian ini memberi gambaran serta penjelasan mengenai persepsi Guru Bahasa Indonesia terhadap kurikulum merdeka di SMK N 1 Susut Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni Melalu google formulir, wawancara terhadap Guru Bahasa Indonesia, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa para Guru memberikan perspektif yang cukup baik terhadap Kurikulum Merdeka, Hal ini dapat dibuktikan dari hasil wawancara terhadap 3 orang Guru Bahasa Indonesia yang mengungkapkan hal yang baik dan mendukung diterapkannya Kurikulum Merdeka. Namun masih banyak pekerjaan rumah yang harus dibenahi, seperti perangkat pembelajaran, media serta sosialisai-sosialisasi yang harus terus dilaksanakan terhadap tenaga pengajar.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDEKATAN INKUIRI BERBANTUAN GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI DALAM BAHASA INGGRIS SISWA KELAS XII MIPA 2 DI SMAN 1 PENEBEL TAHUN PELAJARAN 2023/2024 ]]>
<![CDATA[Antara, I Made Agus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 6 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan DEIKIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v6i1.203
<![CDATA[Penelitian ini berjudul “Implementasi pendekatan inkuiri berbantuan media gambar berseri dapat meningkatkan keterampilan menulis narasidalam bahasa Inggris siswa kelas XII MIPA 2pada mata pelajaran bahasa Inggris di SMA Negeri 1 Penebeltahun pelajaran 2023/2024.”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis narasi siswa kelas X di SMA Negeri 2 Tabanan.Tujuan penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa kelas XII Mipa 2 pada mata pelajaran bahasa Inggris melaluiImplementasi pendekatan inkuiriberbantuan media gambar berseri di SMA Negeri 1 Penebel tahun pelajaran 2023/2024..Penelitian ini bertempat di SMA Negeri 1 Penebel dan dilaksanakan pada semester I pada tahun pelajaran 2023/2024. Adapun subjek penelitian adalah siswa kelas XII Mipa 2 di SMA Negeri 1 Penebel yang berjumlah 42 orang. Dan objek penelitian adalah implementasi pendekatan inkuiri untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi. Metode tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis. Implementasi pendekatan inkuiri mampu meningkatkan Keterampilan menulis narasi dalam bahasa Inggris siswa kelas XII MIPA 2 di SMA Negeri 1 Penebel. Hal itu dapat dilihat dari rata-rata Keterampilan menulis narasi siswa pada siklus I adalah 73,89 dan pada siklus II adalah 79,79, dan itu berarti terjadi peningkatan rata-rata Keterampilan menulis narasi siswa pada mata pelajaran sebesar 7,7. Penerapan pendekatan inkuiri mampu meningkatkan ketuntasan belajar siswa kelas XII MIPA 2 di SMA Negeri 1 Penebel. Hal ini dapat dilihat dari pada ketuntasan belajar siswa, pada siklus I ketuntasan siswa sebesar 79% menjadi 100% pada siklus II. Hal ini berarti ada peningkatan ketuntasan belajar siswa sebesar 21% Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan inkuiri secara signifikat dapat meningkatkan Keterampilan menulis narasi siswa kelas XII MIPA 2 di SMA Negeri 1 Penebeltahun pelajaran 2023/2024.]]>
<![CDATA[PROSPEKTIF SISWA KELAS XI DI SMK NEGERI 1 SUSUT TERHADAP KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Narianingsih, I Dewa Ayu]]>;
<![CDATA[Suardana, I Ketut Oka]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 6 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan DEIKIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v6i1.204
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis prospektif siswa kelas XI SMK Negeri 1 Susut terhadap kurikulum merdeka. Sehingga dapat mengetahui kelemahan dan kekurangan kurikulum merdeka, tujuannya untuk memperbaiki kelemahan dari kurikulum merdeka. Pendekatan yang digunakan dalam penelittian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan melakukan observasi kelas dan wawancara dengan siswa, menganalisis dokumen terkait. Dengan mewawancarai sepuluh siswa kelas XI, yang pertanyaannya difokuskan pada pada perspektif mereka terhadap Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka pemahaman siswa terhadap kurikulum ini, bahwa siswa sudah memahami kurikulum dengan baik walaupun masih ada beberapa siswa yang belum paham atau bertindak pasif saat mengikuti pembelajaran berlangsung. Namun hal ini membuat gura merasa sedikit cemas dalam penerapan kurikulum merdeka ini, mengapa demikian karena dalam penerapan kurikulum baru ini seorang guru hanya sebagi fasilitator sedangkan siswa harus bertindak aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Dalam kurikulum ini siswa dituntut untuk berfikir kritis, kreatif dan inovatif. Dalam penerapan kurikulum merdeka ini guru harus paham betul terhadap kurikulum baru serta menjelaskan kepada siswa agar suiswa memahami tujuan dari kurikulum dari Kurikulum Merdeka yang diterapkan di SMK Negeri 1 Susut.]]>
<![CDATA[ANALISIS BAHAN AJAR MEMBACA KELAS III SDN 1 PLAGA TAHUN 2022 ]]>
<![CDATA[Prastia, I Dewa Gede Putra]]>;
<![CDATA[Prandyana, Putu Beny]]>;
<![CDATA[Raka, I Dewa Ayu]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan DEIKSIS Vol. 6 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan DEIKSIS ]]>
Publisher : <![CDATA[ITP Marakandeya Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59789/deiksis.v6i2.244
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bahan ajar membaca siswa kelas 3 SDN 1 Pelaga. Penelitian ini termasuk kedalam penelitian deskriptif kuantitatif dengan metode pengumpulan data berupa penyebaran angket, wawancara dan observasi langsung pada kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 59 % siswa memberikan jawaban “Pernah” dan 41 % siswa memberikan jawaban “Tidak pernah” terhadap 8 butir pertanyaan mengenai bahan ajar membaca. Sedangkan, guru memberikan respon “Pernah” dengan persentase 62% dan “Tidak pernah” dengan persentase 38% terhadap 8 butir pertanyaan mengenai penggunaan bahan ajar membaca selama proses pembelajaran. Temuan lain yang peneliti dapatkan selama proses observasi diantaranya: 1)Sudah tersedia bahan ajar membaca bagi siswa, 2) Guru belum memaksimalkan penggunaan bahan ajar berupa audio visual dan multi media dalam pembelajaran, 3) Guru sudah menggunakan bahan ajar berupa fasilitas dan lingkungan masyarakat dengan cukup baik, 4) terdapat indikasi bahwa guru tidak memberikan tes evaluasi terhadap siswa yang belum mampu membaca. Guru hanya memberikan bahan bacaan sederhana yang harus dipelajari siswa secara mandiri.]]>
