cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siti Ainul Kholifah
Contact Email
japendipublikasiindonesia@gmail.com
Phone
+6285795165886
Journal Mail Official
japendi.publikasiindonesia@gmail.com
Editorial Address
Green land sendang blok H1, Sendang-Cirebon
Location
Kab. cirebon,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Published by CV. Publikasi Indonesia
ISSN : 27457141     EISSN : 27461920     DOI : 10.36418
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice
Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) is a peer-reviewed and open-access academic journal with a focus on education. This journal is published bi-monthly by CV. Publikasi Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) provides a means for sustained discussion of relevant issues that fall within the focus and scopes of the journal which can be examined empirically. This journal publishes research and study on education management, curriculum, education assessment, education policy, education technology, learning and teaching, and culture.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 1,671 Documents
 164   165   166   167   168 
Analisis Kepraktisan terhadap LKPD Keluargaku Unik Bahasa Indonesia Berbasis Guided Writing pada Elemen Menulis di Kelas II Sekolah Dasar Muhammad Nadzril Ishlah Azkiah; Rivanda Abi Wijaya; Rifqi Risnadyatul Hudha
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i4.9925

Abstract

Rendahnya keterampilan menulis siswa kelas rendah sekolah dasar di Indonesia merupakan isu mendesak yang berdampak pada kualitas literasi jangka panjang, sebagaimana tercermin dalam hasil PISA 2022-2023. Penelitian terdahulu mengenai LKPD berbasis guided writing lebih banyak berfokus pada efektivitas hasil belajar (52,2%), sementara aspek kepraktisan belum dikaji secara komprehensif (hanya 13,0% dari total literatur). Penelitian ini bertujuan menganalisis kepraktisan LKPD "Keluargaku Unik" Bahasa Indonesia berbasis guided writing pada elemen menulis di kelas II sekolah dasar menggunakan kerangka kepraktisan. Metodologi penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif berbasis systematic literature review terhadap 23 artikel open access terbitan 2019-2026, dengan tahapan pencarian menggunakan database Google Scholar, DOAJ, dan jurnal nasional, penerapan kriteria inklusi-eksklusi yang ketat, ekstraksi data menggunakan lembar terstruktur dan analisis melalui reduksi, penyajian, dan sintesis konseptual berdasarkan kerangka Nieveen. Hasil penelitian menunjukkan kepraktisan LKPD merupakan konstruk multidimensional mencakup empat dimensi kemudahan penggunaan dengan scaffolding fisik, kejelasan instruksi melalui dekomposisi tugas, kesesuaian dengan karakteristik peserta didik kelas II, dan keterlaksanaan dalam alokasi waktu. Kebaruan penelitian terletak pada perumusan Model Developmentally-Adjusted Guided Writing (DAGW) yang mengintegrasikan guided writing klasik dengan karakteristik perkembangan siswa kelas II. Implikasi penelitian mencakup kontribusi teoritis pada diskursus kepraktisan bahan ajar menulis dan implikasi praktis sebagai rujukan guru dan pengembang kurikulum dalam merancang LKPD yang valid, efektif, dan praktis dalam konteks Kurikulum Merdeka.
Integrasi Media Digital dan Pendekatan Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (BIPA) Berbasis CEFR Khofifah Indah Baitul Jannah
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i3.9950

Abstract

Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) telah berkembang menjadi instrumen diplomasi budaya yang strategis, namun kajian yang mengintegrasikan media digital, pendekatan psikolinguistik, dan standar CEFR secara holistik dalam satu program masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi tri-integrasi tersebut, mengeksplorasi persepsi pendidik dan pebelajar terhadap efektivitasnya, serta mengidentifikasi tantangan dan peluang pedagogis yang muncul. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Studi Kasus Intrinsik pada Program BIPA Universitas Negeri Semarang (UNNES). Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap 16 partisipan, observasi partisipatif enam minggu, dan analisis 12 dokumen kurikulum resmi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana dengan triangulasi metode dan member checking. Hasil menunjukkan bahwa integrasi telah terimplementasi secara fungsional: media digital berfungsi sebagai stimulus terdiferensiasi per keterampilan bahasa, prinsip psikolinguistik digunakan untuk memediasi input kognitif sesuai level CEFR, dan pebelajar melaporkan peningkatan motivasi yang signifikan. Namun, pendidik menghadapi tantangan pada beban kerja dan kalibrasi penilaian output digital. Penelitian ini menghasilkan model deskriptif tri-integrasi yang holistik sebagai kontribusi baru dalam literatur BIPA, dengan implikasi pedagogis berupa perlunya rubrik penilaian CEFR khusus output digital dan penguatan pelatihan psikolinguistik bagi pendidik.
Rekonstruksi Asesmen Formatif dan Komparasi Modul Ajar Teks Puisi bagi Siswa Kelas VIII SMP pada Kurikulum Merdeka Khofifah Indah Baitul Jannah; Muhamad Sukhin Annur
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i4.9952

Abstract

Kualitas asesmen formatif dalam modul ajar merupakan aspek kritis yang belum banyak dikaji secara komparatif dalam konteks Kurikulum Merdeka, khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia jenjang SMP. Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi asesmen formatif pada butir soal dan rubrik penilaian dalam modul ajar teks puisi kelas VIII serta membandingkan penerapan asesmen formatif pada tiga modul ajar dari sekolah yang berbeda. Kebaruan penelitian ini terletak pada fokus rekonstruksi instrumen asesmen formatif berbasis taksonomi Bloom revisi (C4–C6) dalam kerangka Kurikulum Merdeka, yang belum pernah dilakukan secara komparatif pada tiga modul ajar teks puisi SMP sebelumnya. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan sumber data berupa modul ajar Bahasa Indonesia kelas VIII dari tiga sekolah, yaitu SMP Negeri 1 Brebes, SMP Satu Atap Noebana, dan SMPN 2 Sambong. Data penelitian berupa butir soal dan rubrik penilaian yang dikumpulkan melalui teknik baca-catat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar yang diteliti memiliki kelemahan sistemis dalam penyusunan butir soal (dominasi level C2–C3) dan rubrik penilaian (kriteria tidak spesifik dan tidak terukur). Setelah rekonstruksi, butir soal ditingkatkan ke level C4–C6 dan rubrik dilengkapi dengan kriteria yang lebih spesifik, terukur, dan selaras dengan tujuan pembelajaran. Rekonstruksi ini memiliki implikasi praktis bagi guru dalam menyusun instrumen asesmen yang lebih efektif, serta implikasi teoretis bagi pengembangan kerangka asesmen formatif pada Kurikulum Merdeka. Penelitian ini merekomendasikan agar guru bahasa Indonesia secara sistematis mengevaluasi dan merekonstruksi instrumen asesmen formatif dalam modul ajar teks puisi demi meningkatkan kualitas pembelajaran.
Epistemologi Pendidikan Agama Islam: Integrasi Wahyu Dan Rasionalitas Dalam Pengembangan Ilmu Alwi Ruwanda; Amril M; Liana Novita
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i5.9996

Abstract

Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam rangka mengatasi dikotomi antara wahyu dan rasionalitas ilmiah modern, serta menawarkan paradigma integratif berbasis “Metode Ilmiah Profetik” sebagai solusi atas krisis metodologis yang dihadapi PAI. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan merekonstruksi fondasi epistemologis Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka (library research). Sumber data primer meliputi karya-karya filosof epistemologi Islam, sedangkan sumber data sekunder mencakup jurnal ilmiah, buku referensi, dan artikel akademik yang relevan. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi dan dianalisis menggunakan content analysis dengan model analitik-sintetik. Kesenjangan (gap) penelitian yang ditemukan adalah minimnya kajian yang secara sistematis menjelaskan bagaimana wahyu berfungsi sebagai paradigma epistemologis yang aktif membentuk metodologi ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama: pertama, wahyu (Al-Qur’an) berperan sebagai “kompas” epistemologis yang mengarahkan rasio dan indra menuju kebenaran integral; kedua, dikotomi ilmu-agama merupakan produk historis paradigma sekuler Barat yang dapat diatasi melalui rekonstruksi epistemologi Islam; ketiga, “Metode Ilmiah Profetik” yang mengintegrasikan dimensi ontologis, epistemologis, dan aksiologis melalui pilar humanisasi, liberasi, dan transendensi merupakan kontribusi konseptual yang konkret. Kontribusi utama penelitian ini adalah penawaran kerangka epistemologi PAI yang bersifat integratif-profetik, memungkinkan PAI bertransformasi menjadi sistem pendidikan yang cerdas secara intelektual sekaligus kokoh secara spiritual.
Imitatio Christi sebagai Paradigma Pembentukan Karakter Peserta Didik: Suatu Studi Kepustakaan Teologis Galbus Sely Keba
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i3.9892

Abstract

Pembentukan karakter peserta didik menjadi salah satu perhatian penting dalam dunia pendidikan, termasuk dalam Pendidikan Agama Kristen. Perkembangan zaman dan tantangan moral yang semakin kompleks menuntut adanya paradigma pendidikan yang tidak hanya menekankan aspek pengetahuan, tetapi juga pembentukan kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai Kristiani. Imitatio Christi atau meneladani Kristus dipahami sebagai panggilan bagi orang percaya untuk hidup menurut teladan Yesus Kristus dalam kasih, kerendahan hati, pengampunan, ketaatan, dan integritas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji Imitatio Christi sebagai paradigma pembentukan karakter peserta didik melalui pendekatan teologis. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan analisis isi (content analysis) terhadap sumber-sumber Alkitab, karya teologi Kristen, dan literatur Pendidikan Agama Kristen yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Imitatio Christi memiliki relevansi yang kuat dalam pembentukan karakter peserta didik karena menempatkan Kristus sebagai pusat teladan moral dan spiritual. Secara spesifik, penelitian ini mengidentifikasi empat nilai karakter utama yang bersumber dari keteladanan Kristus, yaitu: (1) kasih yang rela berkorban, (2) kerendahan hati dalam pelayanan, (3) pengampunan sebagai dasar rekonsiliasi, dan (4) integritas dalam ketaatan kepada kehendak Allah. Melalui penerapan nilai-nilai tersebut secara konsisten dalam proses pendidikan, peserta didik tidak hanya mengalami pertumbuhan intelektual, tetapi juga mengalami transformasi karakter yang mencerminkan kehidupan Kristen yang dewasa dan bertanggung jawab. Dengan demikian, Imitatio Christi dapat menjadi paradigma penting dalam Pendidikan Agama Kristen bagi pembentukan karakter peserta didik yang berlandaskan iman dan nilai-nilai Injil.
Model STEM-GBL Berbantuan Wordwall untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Materi Siklus Air Muhammad Nadzril Ishlah Azkiah
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i5.9981

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi fundamental abad ke-21 yang wajib dikuasai siswa sekolah dasar, namun hasil PISA 2022 menunjukkan skor sains siswa Indonesia hanya mencapai 383 poin, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 485 poin. Kondisi ini diperparah oleh dominasi metode ceramah dalam pembelajaran IPAS, sebagaimana ditemukan dalam observasi awal di SDN Sukodono 1 Sidoarjo, yang menyebabkan siswa cenderung bersikap pasif dan tidak terlatih dalam pemecahan masalah secara kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran STEM berbasis Game-Based Learning (STEM-GBL) melalui PPT Interaktif berbasis Engineering Design Process (EDP) dan platform Wordwall terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada materi Siklus Air. Landasan teoritis penelitian ini berpijak pada teori Konstruktivisme Piaget dan Vygotsky, Flow Theory Csikszentmihalyi, serta kerangka berpikir kritis Facione yang mencakup enam indikator kognitif dan metakognitif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest pada 28 siswa kelas V-A SDN Sukodono 1. Data dikumpulkan melalui 20 butir soal pilihan ganda berbasis stimulus dan angket regulasi diri 10 item skala Likert. Hasil Paired Sample T-Test menunjukkan nilai t = -7,926 dengan Sig. < 0,001, dikonfirmasi oleh Wilcoxon Signed-Rank Test (Z = -4,419, Sig. < 0,001). Rata-rata skor meningkat dari 54,64 menjadi 73,39 dengan N-Gain sebesar 0,42 kategori sedang dan Cohen's d = 1,26 kategori besar. Regulasi diri siswa mencapai 66,25% berkategori baik. Temuan ini mengimplikasikan bahwa model STEM-GBL layak direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran IPAS inovatif yang selaras dengan tuntutan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar Indonesia.
Manajemen Berbasis Data dalam Peningkatan Kompetensi Guru: Implementasi Fungsi Poac Melalui Pemanfaatan Rapor Pendidikan di SD Negeri 1 Bandengan Moch. Mahdiyan Nasikhin; Agus Rahmanto
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i6.9999

Abstract

Penelitian ini mengkaji implementasi fungsi manajemen POAC (Planning, Organizing, Actuating, Controlling) kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru melalui pemanfaatan Rapor Pendidikan di SD Negeri 1 Bandengan, Kabupaten Cirebon. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif-interpretatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan 14 informan, observasi partisipatif, analisis dokumen, dan focus group discussion. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Fungsi perencanaan berbasis data Rapor Pendidikan 2025 mengidentifikasi penurunan literasi 21,71% dan numerasi 9,26%, menghasilkan program komprehensif berupa 5 workshop internal dan 3 Komunitas Belajar Profesional (KBP); (2) Pengorganisasian melalui Tim Pengembang Sekolah dengan model kepemimpinan distributif dan alokasi 1,5% Dana BOS (Rp 24 juta); (3) Pelaksanaan menghasilkan tingkat partisipasi 98,60% dan kepuasan 93,4% melalui supervisi klinis humanis dan lesson study; (4) Pengawasan sistematis berjenjang menghasilkan peningkatan rata-rata skor kompetensi guru 11,25% dan self-assessment 17,04%. Penelitian menyimpulkan bahwa integrasi POAC dengan data Rapor Pendidikan mentransformasi kepemimpinan berbasis intuisi menjadi kepemimpinan berbasis data, menciptakan budaya refleksi dan perbaikan berkelanjutan.
Pengembangan Desain Pembelajaran Kelas Terbalik untuk Mata Kuliah Interaksi Manusia-Komputer Menggunakan Mode Prototyping Cepat Metta Mariam
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i6.10192

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan desain pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar pada mata kuliah Interaksi Manusia dan Komputer (IMK), yang selama ini masih didominasi oleh metode ceramah dan diskusi konvensional. Model flipped classroom dipandang sebagai pendekatan yang dapat mengoptimalkan waktu pembelajaran di kelas melalui pemanfaatan aktivitas belajar mandiri sebelum perkuliahan berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain pembelajaran berbasis flipped classroom dalam bentuk Rencana Pembelajaran Semester (RPS) sebagai pedoman pelaksanaan mata kuliah IMK pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Institut Prima Bangsa Cirebon. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Rapid Prototyping yang meliputi tahapan Assess Needs and Analyze Content, Set Objectives, Construct Prototype, Utilize Product, serta Installation and Maintenance. Evaluasi produk dilakukan melalui expert review yang melibatkan satu ahli materi dan dua ahli desain pembelajaran menggunakan instrumen penilaian berbasis skala Likert. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa ahli materi memberikan skor rata-rata 3,54 dengan kategori sangat baik, sedangkan dua ahli desain pembelajaran memberikan skor rata-rata masing-masing 3,40 dan 3,35 dengan kategori baik. Temuan ini menunjukkan bahwa RPS berbasis flipped classroom yang dikembangkan memiliki kualitas baik dan layak digunakan sebagai pedoman pembelajaran pada mata kuliah IMK. Implikasi penelitian ini adalah tersedianya desain pembelajaran yang mendukung pembelajaran mandiri, interaktif, serta selaras dengan kebutuhan pembelajaran berbasis teknologi di pendidikan tinggi.
Pengaruh Content Marketing Terhadap Brand Awareness Melalui Customer Engagement pada Konsumen UMKM Makanan dan Minuman di Jawa Barat Maryet Dwi Anjani; Rodiah Rodiah
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i6.10341

Abstract

Tingginya persaingan di era digital menuntut pelaku usaha untuk mampu memanfaatkan strategi pemasaran yang efektif dalam meningkatkan visibilitas produk dan membangun kesadaran konsumen. Strategi yang dapat digunakan adalah content marketing yang dapat dilakukan melalui media sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah content marketing berpengaruh secara langsung terhadap customer engagement dan brand awareness, serta berpengaruh tidak langsung melalui customer engagement terhadap brand awareness pada konsumen UMKM makanan dan minuman di Jawa Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan data primer yang diperoleh melalui penyebaran kuesioner kepada pengguna Instagram yang mengetahui akun Instagram Maryet Dwi Anjani dan memberikan minimal satu interaksi terhadap konten reels mengenai makanan dan minuman Jawa Barat pada periode 1 Agustus sampai dengan 31 Agustus 2025. Data diperoleh melalui instrumen kuesioner dan data valid yang berhasil dikumpulkan sebanyak 100 responden. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Analisis data dilakukan menggunakan SmartPLS dengan tahapan pengujian outer model dan inner model serta pengujian hipotesis untuk menguji hubungan antarvariabel penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa content marketing berpengaruh positif dan signifikan terhadap customer engagement. Customer engagement berpengaruh positif dan signifikan terhadap brand awareness. Content marketing berpengaruh positif dan signifikan terhadap brand awareness. Selain itu, customer engagement terbukti memediasi pengaruh content marketing terhadap brand awareness. Temuan ini menunjukkan bahwa content marketing dapat menjadi strategi pemasaran digital yang efektif dalam meningkatkan keterlibatan konsumen dan kesadaran terhadap produk UMKM makanan dan minuman di Jawa Barat.
Pengembangan Produk Filantropi Syariah: Sinergi Zakat, Infak, Sedekah, dan Wakaf dalam Ekonomi Umat: Pengembangan Produk Filantropi Syariah: Sinergi Zakat, Infak, Sedekah, dan Wakaf dalam Ekonomi Umat Najwa Khairina; Amira Sabita; Hessa Armen
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v7i6.9295

Abstract

Zakat, infak, sedekah, dan wakaf (ZISWAF) merupakan instrumen utama filantropi Islam yang memiliki peran penting dalam menciptakan keadilan sosial dan memperkuat ketahanan ekonomi umat. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi ZISWAF dalam pemberdayaan masyarakat, strategi pengelolaan berbasis sinergi oleh lembaga filantropi syariah, hambatan yang dihadapi, serta dampak yang ditimbulkan terhadap kesejahteraan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menelaah literatur dari jurnal ilmiah, buku, laporan lembaga, dan regulasi pemerintah. Hasil kajian menunjukkan bahwa ZISWAF tidak hanya berfungsi sebagai ibadah ritual, tetapi juga sebagai sarana redistribusi kekayaan yang mampu mendorong pertumbuhan ekonomi inklusif. Sinergi ZISWAF melalui dukungan regulasi, pemanfaatan teknologi digital, dan kolaborasi multisektor terbukti dapat meningkatkan partisipasi masyarakat serta efektivitas penyaluran dana. Kendala utama masih terletak pada rendahnya literasi, keterbatasan sumber daya manusia, dan transparansi lembaga pengelola. Secara keseluruhan, pengembangan produk filantropi syariah berbasis ZISWAF berpotensi menjadi pilar penting dalam pembangunan ekonomi berkeadilan dan peningkatan kesejahteraan umat secara berkelanjutan.  Kajian ini memberikan kontribusi ilmiah berupa sintesis konseptual atas literatur ZISWAF periode 2017–2025 yang selama ini masih terfragmentasi per-instrumen, sekaligus menawarkan kerangka strategi pengembangan produk filantropi syariah yang mengintegrasikan aspek regulasi, kelembagaan, teknologi, dan partisipasi masyarakat secara utuh.

Page 166 of 168 | Total Record : 1671

 164   165   166   167   168 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 8 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 7 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 7 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 12 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 11 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 10 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 9 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 8 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 8 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 7 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 7 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 6 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 6 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 5 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 5 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 6 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 12 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 12 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 11 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 11 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 10 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 10 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 9 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 9 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 8 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 8 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 7 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 7 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 6 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 6 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 5 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 4 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 12 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 11 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 10 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 05 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 04 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 03 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 02 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 01 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 9 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 8 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 6 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 12 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 11 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 10 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 09 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 08 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 07 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 06 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 05 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 04 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 03 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 02 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 01 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 12 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 11 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 10 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 09 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 08 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia ( Japendi ) Vol. 2 No. 07 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 06 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 05 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 04 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 03 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 02 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 01 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 04 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 03 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 02 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 01 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) More Issue