cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Gusma Harfiana Abbas
Contact Email
gusma.harfiana@unm.ac.id
Phone
+6289694990900
Journal Mail Official
chemedu@unm.ac.id
Editorial Address
Jurusan Kimia FMIPA, Universitas Negeri Makassar, Jl. Daeng Tata Raya, Makassar, Sulawesi Selatan
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Chemedu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia
Published by Universitas Negeri Makassar
ISSN : 28081226     EISSN : 28081218     DOI : https://doi.org/10.35580/chemedu.v4i2
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Education Other
Jurnal Chemedu merupakan wadah untuk bertukar informasi ilmiah mengenai ilmu pendidikan kimia yang meliputi perkembangan teori, media dan metode pembelajaran dari hasil penelitian, telaah pustaka, opini, makalah teknis dan kajian buku.
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 215 Documents
 18   19   20   21   22 
Pengaruh Media Question Box pada Model Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI SMAN 14 Makassar pada Materi Pokok Larutan Penyangga Serli Serli; Muhammad Anwar; Ahmad Fudhail Majid
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84171

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media question box pada model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI SMAN 14 Makassar pada materi pokok larutan penyangga. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI Kimia SMAN 14 Makassar yang terdiri dari empat kelas. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling dan terpilih kelas XI.1 dengan jumlah peserta didik sebanyak 33 orang sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI.2 dengan jumlah peserta didik sebanyak 36 orang sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen tes hasil belajar yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen sebesar 84,59 dengan persentase ketuntasan 90%, sedangkan kelompok kontrol rata-rata sebesar 76,86 dengan persentase ketuntasan 77%. Hasil analisis uji prasyarat terhadap hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa data kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berasal dari populasi yang terdistribusi normal dan homogen sehingga pengujian hipotesis menggunakan uji parametrik (uji-t). Hasil uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel (3,18 > 1,66). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh media question box pada model discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI SMAN 14 Makassar pada materi pokok larutan penyangga. Kata kunci: question box, discovery learning, hasil belajar, larutan penyangga
Pengaruh Jurnal Belajar pada Model Direct Instruction secara Daring terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMA Negeri 4 Takalar (Studi pada Materi Pokok Larutan Penyangga) Novi Aulia Dewi; Muh. Yunus; Muhammad Anwar
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.27787

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan jurnal belajar pada model direct instruction secara daring terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 4 Takalar pada materi larutan penyangga. Desain penelitian yang digunakan adalah posttest only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 4 Takalar yang terdiri dari enam kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Kelas XI MIA 4 sebagai kelompok eksperimen yang dibelajarkan dengan menggunakan jurnal belajar pada model direct instruction dan kelas XI MIA 5 sebagai kelompok kontrol yang dibelajarkan dengan model direct instruction yang masing-masing berjumlah 36 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian tes akhir hasil belajar pada kelompok eksperimen dan kontrol. Penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis deskriptif diperoleh rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen 82,30 dan rata- rata kelompok kontrol yaitu 76,40. Hasil analisis statistik inferensial terhadap hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa data kelompok eksperimen dan kontrol berasal dari populasi yang homogen tetapi tidak terdistribusi normal sehingga uji hipotesis yang digunakan adalah uji Mann-Whitney dengan ? = 0,05 diperoleh Zhitung > Ztabel (2,43 > 1,64). Dapat disimpulkan bahwa penggunaan jurnal belajar pada model direct instruction secara daring memberikan pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 4 Takalar pada materi larutan penyangga.
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Lab Dalam Pembelajaran Kimia Novia Dara Siska; Azhar Amsal
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.83680

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penggunaan media pembelajaran berbasis virtual lab dalam pembelajaran kimia serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan pendekatan Systematic Literature Riview (SLR). Data diperoleh dari 20 artikel ilmiah yang dipublikasikan pada rentang tahun 2020-2025 yang diperoleh melalui pencarian di basis data akademik digital Google Scholar, jurnal internasional, serta Science and Technology Education (SINTA). Analisis data dilakukan melalui pendekatan deskriptif kualitatif dengan fokus pada faktor yang dipengaruhi, hasil penelitian, serta respon siswa terhadap penggunaan virtual lab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media virtual lab didominasi oleh orientasi kognitif, di mana faktor yang banyak ditemukan adalah pemahaman konsep (4 dari 20 artikel) dan hasil belajar siswa (3 dari 20 artikel). Virtual lab efektif membantu siswa memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak dan mikroskopis melalui simulasi intraksi. Namun, ada beberapa faktor yang masih sedikit ditemukan oleh peneliti seperti pada kemandirian belajar, efikasi diri, litrasi sains, sikap ilmiah, efisiensi waktu, keterampilan digital, partisipasi siswa, berpikir ilmiah, keterampilan praktikum, ketuntasan belajar siswa dan pemanfaatan teknologi (masing-masing 1 dari 20 artikel) mengisyaratkan adanya celah dalam tren penelitian saat ini. Fokus penelitian cenderung lebih menekankan pada output (hasil) dibandingkan dengan kesiapan proses dan faktor psikologis pengguna dalam mengoperasikan teknologi tersebut.
Self-Regulated Learning dan Prestasi Belajar Mahasiswa dalam Pembelajaran Kimia : Scoping Review terhadap Dimensi dan Konteks Akademik Munawwarah Munawwarah; Gusma Harfiana Abbas; Sumiati Side; Nita Magfirah Ilyas
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.85809

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk memetakan literatur mengenai hubungan self-regulated learning (SRL) dan prestasi belajar mahasiswa dalam pembelajaran kimia. Metode yang digunakan adalah scoping review dengan mengacu pada kerangka PCC (Population, Concept, Context) dan pedoman PRISMA-ScR. Populasi dalam kajian ini adalah mahasiswa pendidikan tinggi, konsep yang dikaji adalah SRL dan konstruk terkait, sedangkan konteksnya adalah pembelajaran kimia di perguruan tinggi. Penelusuran literatur dilakukan melalui database internasional dan nasional, seperti Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, RSC Publishing, ACS Publications, Garuda, SINTA, Neliti, dan repository perguruan tinggi. Dari 76 records yang ditelaah, 29 studi dimasukkan dalam sintesis final, terdiri atas 21 studi inti dan 8 studi perluasan. Hasil review menunjukkan bahwa dimensi SRL yang paling banyak dikaji meliputi metakognisi, self-efficacy, motivasi belajar, strategi belajar, regulasi usaha, manajemen waktu, help-seeking, dan refleksi belajar. Konteks yang paling dominan adalah kimia dasar/kimia umum, kimia organik, dan pembelajaran kimia daring atau berbasis web. Indikator prestasi belajar yang digunakan meliputi nilai mata kuliah, nilai ujian, performa kursus, pemahaman konsep, dan kemampuan problem solving. Secara umum, SRL berperan penting dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa kimia, terutama ketika mahasiswa mampu merencanakan, memantau, mengatur, dan mengevaluasi proses belajarnya. Temuan ini menunjukkan perlunya penelitian lanjutan yang lebih sistematis mengenai SRL dalam berbagai konteks pembelajaran kimia. ABSTRACT This study aims to map the literature on the relationship between self-regulated learning (SRL) and students’ academic achievement in chemistry learning. A scoping review method was employed by using the Population, Concept, Context (PCC) framework and referring to the PRISMA-ScR guideline. The population of this review was higher education students, the concept was SRL and related constructs, and the context was chemistry learning in higher education. Literature searches were conducted through international and national databases, including Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, RSC Publishing, ACS Publications, Garuda, SINTA, Neliti, and university repositories. Of the 76 records reviewed, 29 studies were included in the final synthesis, consisting of 21 core studies and 8 extended evidence studies. The findings show that the most frequently examined SRL dimensions were metacognition, self-efficacy, learning motivation, learning strategies, effort regulation, time management, help-seeking, and reflective learning. The most dominant chemistry contexts were basic/general chemistry, organic chemistry, and online or web-based chemistry learning. The learning achievement indicators used in the reviewed studies included course grades, examination scores, course performance, conceptual understanding, and problem-solving ability. Overall, SRL plays an important role in supporting students’ achievement in chemistry learning, particularly when students are able to plan, monitor, regulate, and evaluate their learning processes. These findings indicate the need for further systematic research on SRL across broader chemistry learning contexts, including laboratory learning, physical chemistry, analytical chemistry, and blended learning environments.
Pengaruh Media Pembelajaran Nearpod pada Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI Kimia SMAN 14 Makassar pada Materi Pokok Larutan Penyangga Nuzul Rahmadani; Sumiati Side; Netti Herawati
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84229

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media Nearpod pada model discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI KIMIA SMA Negeri 14 Makassar pada materi larutan penyangga. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif menggunakan posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh kelas XI KIMIA SMA Negeri 14 Makassar yang terdiri dari 4 kelas. Pengambilan sampel ditentukan secara simple random sampling, sehingga yang menjadi kelompok eksperimen adalah peserta didik kelas XI KIMIA 7 dengan jumlah 35 orang dan kelompok kontrol adalah kelas XI KIMIA 6 dengan jumlah 36 orang. Pengambilan data dilakukan dengan pemberian tes hasil belajar. Pengolahan data penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan teknik analisis statistik inferensial. Hasil analisis deskriptif diperoleh nilai rata-rata kelompok eksperimen 84,81 dan kelompok kontrol 77,25. Hasil analisis statistik inferensial terhadap hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa data kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berasal dari populasi yang tidak terdistribusi normal dan homogen sehingga pengujian hipotesis menggunakan uji Non parametrik (Mann-Whitney). Hasil uji hipotesis diperoleh Zhitung > Ztabel (2,42 > 1,66). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh media Nearpod pada model discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI KIMIA SMA Negeri 14 Makassar pada materi pokok larutan penyangga.
Pengembangan E-Modul Berbasis Education for Sustainable Development (ESD) pada Topik Blue Ammonia untuk Melatih Profil Literasi Sains Murid Melani Putri salwa Nabila; Ali Kusrijadi; Atep Rian Nurhadi
ChemEdu Vol 7, No 2 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i2.84020

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul berbasis Education for Sustainable Development (ESD) dengan topik blue ammonia untuk melatih literasi sains murid. Metode yang digunakan adalah Design and Development Research (DDR), yang mencakup tahap analisis, desain, pengembangan, dan evaluasi. Produk divalidasi oleh ahli kimia dan literas sains, kemudian di uji cobakan secara terbatas kepada sembilan murid dengan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui lembar validasi dan tes soal literasi sains. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan, memenuhi kriteria kelayakan sebesar 100% berdasarkan validasi Ahli. Hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa capaian literasi sains murid berada pada kategori baik hingga sangat baik, dengan rata-rata 90% kelompok kemampuan tinggi, 89% pada kelompok kemampuan sedang, dan 83% pada kelompok kemampuan rendah. E-modul yang dikembangkan mampu mengintegrasikan aspek-aspek literasi sains melalui kegiatan pembelajaran kontekstual berbasis ESD. Dengan demikian, modul e-learning berbasis ESD dengan topik blue ammonia berpotensi melatih literasi sains murid.
Keefektifan Model Problem Based Learning Berbantuan e-LKPD dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI Kimia SMAN 1 Bantaeng (Materi Pokok Asam Basa) Herawati Herawati; Muhammad Jasri Djangi; Army Auliah
ChemEdu Vol 7, No 2 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i2.89444

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model Problem Based Learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Bantaeng tahun pelajaran 2024/2025 pada materi asam basa. Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimen pretest - posttest one group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI Kimia SMA Negeri 1 Bantaeng. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara random sampling dan terpilih peserta didik kelas XI 5 sebagai subjek penelitian yang berjumlah 35 orang. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model Problem Based Learning berbantuan e-LKPD dan variabel terikatnya adalah keterampilan berpikir kritis. Instrumen penelitian menggunakan tes essay keterampilan berpikir kritis, yang dianalisis secara statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif diperoleh nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pretest sebesar 40,55% dengan kategori yang sangat kurang, sedangkan pada posttest, rata-rata keterampilan berpikir kritis peserta didik bernilai 80,01% dengan kategori yang baik. Hasil pengujian normalitas diperoleh data yang berdistribusi normal. Berdasarkan uji paired sample t test, diperoleh nilai t hitung > t tabel yakni (17,102 > 2,037), serta nilai N gain sebesar 0,67 yang menunjukkan bahwa model problem based learning berbantuan e-LKPD cukup efektif dengan nilai gain 0,66 dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI 5 di SMA Negeri 1 Bantaeng pada materi pokok asam basa. ABSTRACT This study aims to determine the effectiveness of the Problem Based Learning model in improving the critical thinking skills of students in class XI SMA Negeri 1 Bantaeng in the 2024/2025 academic year on acid-base material. This research used pre-experiment method pretest - posttest one group design. The population of this study were all students of class XI Chemistry SMA Negeri 1 Bantaeng. The sampling technique was carried out by random sampling and selected students of class XI 5 as research subjects totalling 35 people. The independent variable in this study is the Problem Based Learning model assisted by e-LKPD and the dependent variable is critical thinking skills. The research instrument used a critical thinking skills essay test, which was analysed by descriptive statistics and inferential statistics. The results of descriptive statistical analysis obtained the average value of students' critical thinking skills in the pretest of 40.55% with a very poor category, while in the posttest, the average critical thinking skills of students were 80.01% with a good category. Translated with DeepL.com (free version). The results of the normality test obtained data that was normally distributed. Based on the paired sample t test, the calculated t value was obtained > t table, namely (17.102 > 2.037), and the N gain value was 0.67 which showed that the problem based learning model assisted by e-LKPD was quite effective in improving the critical thinking skills of class XI 5 students at SMA Negeri 1 Bantaeng on the main material of acids and bases.
Pengaruh E-Modul Berbasis Flip PDF Professional dalam Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Majene (Studi Materi Pokok Termokimia) Nurul Atiqah Basrul; Muh. Yunus; Sumiati Side
ChemEdu Vol 7, No 2 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i2.32089

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh e-modul berbasis flip PDF professional dalam model problem based learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Majene pada materi pokok termokimia. Desain penelitian yang digunakan adalah posttest-only control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 2 Majene yang terdiri dari empat kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan adalah simple random sampling dan diperoleh kelas XI MIPA 2 sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah peserta didik 37 orang dan kelas XI MIPA 3 sebagai kelompok kontrol dengan jumlah peserta didik 36 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan pemberian posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar peserta didik kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol berturut-turut sebesar 71,27 dan 66,5. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji Mann-Whitney (uji non-parametrik) dengan α = 0,05 diperoleh Zhitung > Ztabel (8,27 > 1,64). Hal tersebut menunjukkan bahwa ada pengaruh e-modul berbasis flip PDF professional dalam model problem based learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Majene pada materi pokok termokimia. ABSTRACT This study is a study of quasi experiment which aims to determine the influence of e-modull based on the PDF-based professional in the problem base learning model for students of class XI MIPA State Senior High School 2 on the natural thermochemical material. The research design used is the posttest-only control group design. The population of this study was the students of XI-class of the 2nd State Senior High School, that consisting of four classes. The sampling technique is used out is simple random sampling and obtained class XI MIPA 2 as an experiment group with the number of students 37 people and XI MIPA 3 as a control group with the number of students 36 people. Data collection techniques are conducted with the giving of posttest in experiment groups and control groups. Data analysis is conducted using descriptive statistics and in inference statistics. The results of the descriptive analysis show that the average value of students learning outcomes os experiment group was higher than the control group respectly of 71.27 and 66.5. The results of hypothesis testing using Mann-Whitney test (non-parametric test) with α = 0.05 was obtained that Zhitung > Ztabel (8,27 > 1,64). This shows that there are influences e-modul based on flip professional in the problem model based on learning outcomes of students class XI MIPA State Senior High School 2, on thermochemistry subject matter.
Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SMAN 14 Jeneponto (Studi Pada Materi Pokok Hidrokarbon) Indah Indah; Halimah Husain; Ahmad Fudhail Majid
ChemEdu Vol 7, No 2 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i2.77439

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui seberapa efektif model problem based learning terhadap hasil belajar peserta didik di SMAN 14 Jeneponto pada materi pokok hidrokarbon. Subjek penelitian ini adalah kelas XI F2 yang berjumlah 30 peserta didik. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar dan lembar observasi pembelajaran. Hasil analisis deskriptif menunjukkan peningkatan hasil belajar dari rata – rata sebelum perlakuan yaitu 31,6 meningkat menjadi 84 dengan rata rata normalized gain 0,79 yang artinya peningkatan hasil belajar peserta didik kelas XI F2 SMAN 14 Jeneponto berada pada kategori tinggi. Berdasarkan data dapat disimpulkan bahwa penerapan model problem based learning efektif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik XI F2 SMAN 14 Jeneponto pada materi pokok hidrokarbon.
Pengembangan Instrumen Asesmen Literasi Membaca dan Numerasi untuk Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis Murid pada Materi Asam Basa Nurshifa Nurshifa; Wiwi Siswaningsih; Nahadi Nahadi
ChemEdu Vol 7, No 2 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i2.84976

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen asesmen literasi membaca dan numerasi untuk mengukur keterampilan berpikir kritis murid pada materi asam basa yang layak ditinjau dari segi validitas isi. Metode penelitian yang digunakan yaitu desain dan pengembangan tes (Test Desaign and Development) yang berlandaskan pada Standart for Psychological and Educational Testing (AERA, APA, dan NCME (2014) dengan membatasi pada dua tahap, yaitu tahap pengembangan dan evaluasi spesifikasi tes dan tahap pengembangan, uji coba, dan evaluasi butir soal. Subjek penelitian terdiri dari 7 Validator ahli yaitu 5 dosen pendidikan kimia dan 2 guru. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan metode Content Validity Rasio (CVR) berdasarkan persamaan Lawsche (dalam Wilson, 2012) dan Content Validity Index (CVI) diperoleh hasil bahwa dari 50 butir soal, terdapat 42 butir soal valid dengan nilai CVR = 1 dan terdapat 8 butir soal tidak valid dengan nilai CVR ≥ 0,622. Selain itu, berdasarkan nilai CVI instrumen yang dikembangkan dinyatakan valid.

Page 20 of 22 | Total Record : 215

 18   19   20   21   22 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 2 (2026) Vol 7, No 1 (2026) Vol 6, No 3 (2025) Vol 6, No 2 (2025) Vol 6, No 1 (2025) Vol 5, No 3 (2024) Vol 5, No 2 (2024) Vol 5, No 1 (2024) Vol 4, No 3 (2023) Vol 4, No 2 (2023) Vol 4, No 1 (2023) Vol 3, No 3 (2022) Vol 3, No 2 (2022) Vol 3, No 1 (2022) Vol 2, No 3 (2021) Vol 2, No 2 (2021) Vol 2, No 1 (2021) Vol 1, No 1 (2020) More Issue