cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Gusma Harfiana Abbas
Contact Email
gusma.harfiana@unm.ac.id
Phone
+6289694990900
Journal Mail Official
chemedu@unm.ac.id
Editorial Address
Jurusan Kimia FMIPA, Universitas Negeri Makassar, Jl. Daeng Tata Raya, Makassar, Sulawesi Selatan
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Chemedu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia
Published by Universitas Negeri Makassar
ISSN : 28081226     EISSN : 28081218     DOI : https://doi.org/10.35580/chemedu.v4i2
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Education Other
Jurnal Chemedu merupakan wadah untuk bertukar informasi ilmiah mengenai ilmu pendidikan kimia yang meliputi perkembangan teori, media dan metode pembelajaran dari hasil penelitian, telaah pustaka, opini, makalah teknis dan kajian buku.
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 193 Documents
 16   17   18   19   20 
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality dalam Pembelajaran Kimia Risma, Nadila; Amsal, Azhar
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.82809

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi apa saja faktor-faktor yang dipengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran berbasis Augmented Reality dalam pembelajaran kimia. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review dengan panduan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) untuk menjamin proses penelaahan yang sistematis, transparan dan komprehensif. Sumber data diperoleh dari beberapa baiss data, yaitu berasal dari Google Scholar, ResearchGate, dan SINTA. Kriteria inklusi mencakup artikel berbahasa Indonesia atau Inggris yang dipublikasikan pada rentang tahun 2020–2025 dan relevan dengan pembelajaran kimia, sedangkan kriteria eksklusi mencakup artikel yang tidak menyajikan data penelitian atau hanya berupa opini. Proses seleksi dilakukan melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi sesuai dengan alur PRISMA. Setelah melalui proses seleksi awal berdasarkan judul dan abstrak, dilanjutkan dengan evaluasi teks lengkap, diperoleh 30 artikel yang dianalisis lebih lanjut terkait faktor-faktor yang dipengaruhi. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis AR memberikan dampak positif terhadap pemahaman konsep, motivasi belajar, minat siswa, dan keterlibatan dalam pembelajaran.
Pengaruh Metode Tutor Sebaya dalam Model Discovery Learning terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MIPA SMAN 25 Bone (Studi Materi Pokok Reaksi Reduksi dan Oksidasi) Asmita, Lisa; Sugiarti, Sugiarti; Danial, Muhammad
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84181

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu bertujuan untuk mengetahui pengaruh tutor sebaya dalam model discovery learning terhadap aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 25 Bone. Variabel bebas dalam penelitian ini tutor sebaya dalam model discovery learning. Variabel terikatnya adalah aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada materi Reaksi reduksi dan oksidasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X MIPA SMA Negeri 25 Bone yang tersebar dalam tiga kelas.Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas X MIPA I sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah peserta didik 30 orang dan X MIPA II sebagai kelompok kontrol dengan jumlah peserta didik 26 orang yang ditentukan dengan cara teknik pengambilan sampel yaitu simple random sampling. Data hasil penelitian diperoleh dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar dan tes hasil belajar pada materi pokok reaksi reduksi dan oksidasi. Data hasil penelitian ini dianalisis dengan menggunakan Uji-tdanuij Mann-Whitney. Persentase ketuntasan indikator kelompok eksperimen 83,3 % lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol dengan persentase 57,7 %. Pengujian hipotesis untuk aktivitas belajar menghasilkan t¬hitung = 3,68 pada taraf signifikan, α = 0.05 diperoleh ttabel = 1,68. Karena thitung >ttabel, maka H1 diterima dan H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh tutor sebaya dalam model discovery learning terhadap aktivitas belajar peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 25 Bone. Sedangkan pengujian hipotesis untuk hasil belajar menghasilkan Zhitung=2,84 pada taraf signifikan, α = 0.05 diperoleh Ztabel= 1,64..   ABSTRACT This researchis a quasi-experimental aimed to know the effect of Peer Tutors discovery learning Model on activity and learning outcomes of students in class X MIPA SMA Negeri 25 Bone. Independent variable in this research is peer tutors and discovery learning model. Dependent variable is activity and learning outcomes students on subject matter of redox. Population in this research is all student class X MIPA SMA Negeri 25Bone. MIPA which consist of thre classes namely class X MIPA I until X MIPA II. The sample in this research consist of two classes that are X MIPA I as the experimentgroup X MIPA II as the control group with 30 student in experiment group and 26 student in control group which selected by simple random sampling. The research data are obtained by observation sheet learning activities and test of learning outcomes in subject matter of redox which analysed by t-test and Mann-Whitney test. The indicator of the experiment 83,3 % which accepted control of the 57,7 %.The result of activities learning hypothesis show t¬count = 3.68 at α = 0,05 obtainedt-table=1.68. Therefore, t¬count>t¬table which H1 accepted and H0 rejected which means there is an effect of discovery learning model on learning activities of student class X MIPA SMA Negeri 25Bone on redox. The result of learning outcomes hypotesis show Zhitung= 2,84 at α = 0,05 obtained Ztable =1.64. Therefore Zcount> Ztable which H1 accepted and H0 rejected which means there is an effect of peer tutors discovery learning model on learning outcomes of student calss X MIPA SMA Negeri 25Bone on redox.
Green Chemistry Education for Sustainable Development Goals (SDGs): A Systematic Literature Review Fadly, Dewiyanti; Cahyani, Vika Puji
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.83376

Abstract

Global environmental crises such as climate change, biodiversity loss, and chemical pollution demand scientific approaches that support sustainable development. One approach that has received widespread attention is green chemistry, which seeks to design safer, more efficient, and environmentally friendly chemical products and processes. This study aims to analyze the development of research on the relationship between green chemistry and the Sustainable Development Goals (SDGs) through a systematic bibliometric literature review. The research method refers to the PRISMA framework by searching and selecting scientific articles published in English over the past ten years. Publication data were then analyzed to identify research trends, key themes, and relationships between study topics. The analysis shows that research on green chemistry and the SDGs has increased significantly in recent years, indicating growing academic attention to the role of chemistry in supporting sustainable development. Existing studies generally highlight the contribution of green chemistry to waste reduction, energy efficiency, safer chemical use, and the development of environmentally friendly technologies. However, research gaps remain, particularly regarding a more systematic mapping of green chemistry principles with specific SDG indicators. Therefore, further research needs to develop an analytical approach that is able to measure the contribution of green chemistry to achieving SDG targets in a more integrated and indicator-based manner.
Pengaruh Penggunaan Media Animasi pada Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Polewali Mandar (Studi pada Materi Pokok Larutan Penyangga) Ramadhanah, Firjandini Dwi; Ramdani, Ramdani; Sugiarti, Sugiarti
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.31045

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media animasi pada model pembelajaran discovery learning terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMAN 1 Polewali Mandar. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media animasi dalam model pembelajaran discovery learning. Variabel terikatnya adalah motivasi dan hasil belajar peserta didik pada materi larutan penyangga. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI MIA SMAN 1 Polewali Mandar yang tersebar dalam 5 kelas. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu kelas XI MIA 3 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah peserta didik 33 dan XI MIA 2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah peserta didik sebanyak 34 orang yang ditentukan dengan teknik simple random sampling. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan angket motivasi belajar dan tes hasil belajar pada materi pokok larutan penyangga. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis deksriptif menunjukkan bahwa motivasi belajar rata-rata untuk kelas eksperimen sebesar 83,45 dan kelas kontrol 78,05. Hasil analisis deksriptif hasil belajar rata-rata untuk kelas eksperimen 80,06 dan kelas kontrol 69,94. Hasil analisis statistik inferensial terhadap motivasi belajar peserta didik menunjukkan bahwa data terdistribusi normal sehingga uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t dan diperoleh hasil thitung = 36 > ttabel= 1,99 pada taraf signifikan, α = 0.05 untuk motivasi belajar. Analisis statistik inferensial terhadap hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa data tidak terdistribusi normal sehingga uji hipotesis yang digunakan adalah uji-z dan diperoleh Zhitung = 3,27 > Ztabel= 1,64 pada taraf signifikan, α = 0.05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media animasi pada model pembelajaran discovery learning terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMAN 1 Polewali Mandar pada materi pokok larutan penyangga.
Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Wordwall untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Saragih, Elisa Fitri; Sihombing, Junifa Layla; Yusuf, Muhammad; Dalimunthe, Makharany; Pulungan, Ahmad Nasir
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.83301

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Discovery Learning berbantuan media Wordwall terhadap minat dan hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit, serta menganalisis hubungan antara minat belajar dan hasil belajar siswa. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 10 Medan dengan sampel kelas XI F-2 dan XI F-6 yang ditentukan melalui teknik random sampling. Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-Posttest control group design dalam kerangka quasi experimental. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes hasil belajar dan angket minat belajar. Analisis data meliputi uji N-Gain, uji t, dan korelasi Product Moment Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 58,87% dengan kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol sebesar 50,73%. Hasil uji Independent Sample T-test menunjukkan nilai signifikansi 0,002 (
Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Parepare antara yang Diajar dengan Model Pembelajaran Problem Posing dan Problem Solving (Studi pada Materi Pokok Laju Reksi) Sukmiati, Sukmiati; Sudding, Sudding; Masri, Melati
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84179

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa model pembelajaran Problem Posing lebih baik dari pada model pembelajaran Problem Solving ditinjau dari hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Parepare pada materi pokok laju reaksi. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain Two Group Pretest Postest Design. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Posing dan pembelajaran Problem Solving, sedangkan variable terikat yakni hasil belajar peserta didik. Populasi penelitian adalah semua kelas XI IPA SMA Negeri 2 Parepare yang terdiri dari 6 kelas. Adapun sampel penelitian yang terpilih adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah memberikan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar peserta didik kelas eksperimen 1 untuk prerest dan posttest berturut-turut 7.66 dan 78.50 dengan rata-rata N-Gain 0.7658 dan kelas eksperimen 2 berturut-turut 7.74 dan 70.00 dengan rata-rata N-Gain 0.6892. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t diperoleh nilai thitung = 3.1523, pada taraf signifikansi α= 0.05 dengan dk 74 diperoleh ttabel = 1.9925. Oleh karena thitung > ttabel, maka H1 diterima dan H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Posing lebih baik dibandingkan model pembelajaran Problem Solving ditinjau dari hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Parepare pada materi pokok laju reaksi. ABSTRACT This study aims to determine whether the learning model of Problem Posing better than the Problem Solving learning model in terms of learning outcames of students in XI IPA SMAN 2 Parepare on the subject matter of the rate of reaction. This research is a quasi-experimental design with Two Group Pretest Postest Design. The independent variable in this study is a learning model of Problem Posing and the Problem Solving, while the dependent variable which is the learning outcomes of students. The study of population was all of the class XI IPA SMAN 2 Parepare which consists of 6 classes. The selected sample is a class XI IPA 3 as an experimental class 1 and class XI IPA 5 as an experimental class 2. Data collection techniques are providing a pretest and posttest. The data obtained and analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. The result showed that the average of Learning Outcames of students experimental class I for pretest and posttest respectively 7.66 and 78.50 with an average N-Gain 0.7658 and the experimental class 2 respectively 7.74 and 70.00 with an average N-Gain 0.6892. The results of hypothesis testing using t test obtained by value t = 3.1523, the level of significance of α= 0.05 with 74 dk obtained ttable = 1.9925. Therefore tcalculate > ttable, then H0 rejected and H1 accepted. This suggests it that the learning model of Problem Posing better than the Problem Solving learning model in terms of learning outcomes of students in class XI IPA SMAN 2 Parepare on the subject matter of the rate of reaction.
Kevalidan dan Kepraktisan Media Pembelajaran Interaktif Cellventure Berbasis Articulate Storyline pada Materi Pengenalan Sel Kelas VIII SMP Fauziah, Amirah; Hatta, Nurul Harisyah; Jusniar, Jusniar
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.81135

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development / R&D) dengan menggunakan model ADDIE, yang terdiri dari tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation, penelitian ini tidak melakukan tahap implementasi secara luas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan dari media pembelajaran Cellventure berbasis articulate storyline. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 18 November 2025 yang berlokasi di dua tempat yakni; FMIPA UNM untuk menguji kevalidan dan SMPN 2 Sungguminasa untuk menguji kepraktisan. Sumber data penelitian ini mencakup 2 validator yaitu validator materi dan media untuk menguji kevalidan serta sumber data kepraktisan terbagi atas 2 apersepsi dengan menguji secara terbatas yaitu 10 orang peserta didik dan 3 orang pendidik. Metode analisis data yang diterapkan adalah mencankup analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kevalidan yang sangat tinggi, dengan skor kevalidan dari dua ahli yaitu media dan materi mencapai 94,44%, serta menunjukkan konsistensi antar penilai dengan nilai 1 atau sangat konsisten, serta dinilai sangat praktis berdasarkan skor kepraktisan 91%.
Efektivitas Penggunaan Media E-LKPD Interaktif Berbasis Wizer.me Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 7 Maros (Studi pada Materi Pokok Asam Basa) Insana, Satna Al; Syahrir, Muhammad; Alimin, Alimin
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.65745

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pre-experiment yang bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan media E-LKPD interaktif berbasis Wizer.me terhadap hasil belajar Peserta Didik Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 7 Maros Materi Pokok Asam Basa. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest design. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPA 2 SMA Negeri 7 Maros. Variabel bebas adalah penggunaan media E-LKPD berbasis Wizer.me, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar pada materi asam basa. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda, pengisian angket respon peserta didik dan pengamatan aktivitas peserta didik selama pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif diperoleh (1) Rata-rata nilai N-gain hasil belajar peserta didik adalah 0,70 yang berada pada kategori tinggi; (2) Ketuntasan kelas tercapai sebesar 88,89%, (3) Rata-rata persentase respon peserta didik terhadap penggunaan media E-LKPD interaktif berbasis Wizer.me adalah 80,3% yang berada pada kategori baik, (4) Rata-rata persentase observasi aktivitas peserta didik adalah 83,45% yang berada pada kategori baik. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa media E-LKPD interaktif berbasis Wizer.me efektif terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI IPA 2 SMA Negeri 7 Maros pada materi pokok asam basa.
Strategi Pembelajaran Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa pada Mata Pelajaran Kimia: Kajian Literatur Terkini Ardila, Mutia; Kurniawan, Ekin Dwi Arif; Pratiwi, Alfira Julian; Samosir, Rafidah Almira
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.83560

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menuntut peserta didik memiliki kemampuan literasi sains yang memadai, khususnya dalam memahami materi kimia yang kompleks dan abstrak. Namun, hasil asesmen internasional menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains siswa, termasuk di Indonesia, masih belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning/PBL) dalam meningkatkan literasi sains pada pembelajaran kimia di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA/MA). Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis artikel yang diterbitkan antara tahun 2018 hingga 2024. Berdasarkan hasil analisis diperoleh 13 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa penerapan PBL secara konsisten memperkuat pemahaman konsep sains secara mendalam dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis serta pemecahan masalah siswa. Model pembelajaran ini tidak hanya mendukung prestasi akademik, tetapi juga membantu siswa mengaitkan ilmu yang dipelajari dengan situasi nyata, sehingga meningkatkan kualitas literasi sains yang dibutuhkan dalam pembelajaran kimia saat ini.
Analisis Hasil Belajar Kognitif dan Respon Mahasiswa terhadap Teknik Pembelajaran Menulis Pertanyaan Danial, Muhammad; Nisai, Khaerun
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84120

Abstract

Capaian belajar kognitif merupakan salah satu hal penting dari proses pembelajaran. Karena itu, untuk mencapai hasil belajar kognitif yang baik diperlukan kemampuan kognitif yang baik pula. Hal ini memberikan tantangan kepada guru atau dosen untuk berinovasi dalam menentukan teknik pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi pelajaran atau karakteristik mata kuliah. Mata kuliah filsafat memiliki karakteristik tersendiri. Filsafat, bukan sekadar merupakan mata kuliah. Filsafat adalah suatu tindakan, suatu aktivitas. Filsafat adalah aktivitas untuk berpikir secara mendalam tentang pertanyaan-pertanyaan besar dalam hidup manusia (apa tujuan hidup, apakah Tuhan ada, bagaimana menata organisasi dan masyarakat, serta bagaimana hidup yang baik), dan mencoba menjawabnya secara rasional, kritis, dan sistematis. Filsafat tidak memberikan jawaban mutlak, melainkan menawarkan alternatif cara berpikir atau bertanya. Dengan belajar filsafat, kita akan dilatihkan beberapa keterampilan berpikir atau level berpikir (kognitif). Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap: (1) hasil belajar kognitif mahasiswa program studi sains kimia melalui penerapan teknik pembelajaran pemberian tugas menulis pertanyaan pada setiap akhir pembelajaran matakuliah Filsafat Ilmu dan (2) respon mahasiswa terhadap teknik pembelajaran menulis pertanyaan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tahap: 1) penyiapan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian/pengumpul data, 2) pelaksanaan proses pembelajaran dengan menggunakan teknik menulis pertanyaan bercorak filsafat oleh mahasiswa, 3) pengumpulan data, 4) mengolah dan menganalisis data, dan 5) melaporkan dan mempublikasikan hasil penelitian. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa program studi sains kimia A FMIPA UNM Angkatan 2024 pada perkuliahan tahun akademik 2024/2025 yang berjumlah 32 orang. Objek penelitian ini adalah hasil belajar kognitif dan respon mahasiswa atas teknik pembelajaran yang dilakukan pada perkuliahan filsafat ilmu. Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah diperolehnya penjelasan atas hasil belajar kognitif dan respon mahasiswa setelah mereka dibelajarkan dengan teknik menulis pertanyaan-peranyaan bercorak filsafat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif mahasiswa sebesar 74,38 dengan kategori tinggi dan respon mahasiswa terhadap teknik pembelajaran menulis pertanyaan pada setiap akhir pertemuan pada perkuliahan Filsafat Ilmu sebesar 3,85 dengan kategori tinggi serta positif.

Page 19 of 20 | Total Record : 193

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2026) Vol 6, No 3 (2025) Vol 6, No 2 (2025) Vol 6, No 1 (2025) Vol 5, No 3 (2024) Vol 5, No 2 (2024) Vol 5, No 1 (2024) Vol 4, No 3 (2023) Vol 4, No 2 (2023) Vol 4, No 1 (2023) Vol 3, No 3 (2022) Vol 3, No 2 (2022) Vol 3, No 1 (2022) Vol 2, No 3 (2021) Vol 2, No 2 (2021) Vol 2, No 1 (2021) Vol 1, No 1 (2020) More Issue