cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Endah Retnowati
Contact Email
jurnal_pmat@uny.ac.id
Phone
+6288238794975
Journal Mail Official
jurnal_pmat@uny.ac.id
Editorial Address
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pedagogi Matematika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 29874386     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pedagogi Matematika ini menerbitkan karya-karya ilmiah dalam bentuk artikel hasil penelitian empiris, hasil kajian sistematik, resensi jurnal, atau letter-to-editor di bidang pendidikan matematika. Ruang lingkup jurnal ini adalah pendidikan matematika, termasuk pembelajaran, kurikulum, media, teknologi, siswa, guru dan tenaga kependidikan, evaluasi, penilaian, pengembangan, dan kebijakan yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 232 Documents
 11   12   13   14   15 
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI BANGUN DATAR BERORIENTASI PADA PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VII SMP Luthfannisa Afif Nabila; Nila Mareta Murdiani
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i7.7887

Abstract

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan dan mendeskripsikan kualitasperangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar KegiatanSiswa (LKS) pada materi bangun datar menggunakan pendekatan kontekstual yang berorientasi padapemahaman konsep siswa. Kualitas produk pengembangan dinilai berdasarkan: 1) aspek kevalidan, 2)aspek kepraktisan, dan 3) aspek keefektifan. Prosedur pengembangan perangkat pembelajaranmengacu pada model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, danEvaluation). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kota Mungkid. Hasilpenelitian menunjukkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid ditunjukkan oleh skor ratarataRPP yaitu 4,26 dan skor rata-rata LKS yaitu 4,27. Perangkat pembelajaran praktis ditunjukkanoleh skor rata-rata respon siswa yaitu 3,51, skor rata-rata respon guru yaitu 3,78 dan persentase hasilobservasi pembelajaran yaitu 94,64. Perangkat pembelajaran efektif ditunjukkan oleh skor rata-ratapemahaman konsep yaitu 85,50 dan persentase ketuntasan siswa yaitu 78,125.Kata kunci : Perangkat Pembelajaran, Pendekatan Kontekstual, Pemahaman Konsep.
PEMBELAJARAN BANGUN RUANG DALAM GOAL-FREE PROBLEMS SECARA KOLABORATIF Kirana Octaviola; Endah Retnowati
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v9i3.18382

Abstract

Bangun ruang sisi datar termasuk kompetensi pembelajaran dengan tingkat kompleksitas tinggi. Maka dari itu, untuk memaksimalkan membangun konsep dan pengetahuan peserta didik kompetensi pembelajaran bangun ruang sisi datar disajikan dengan memperhatikan kapasitas working memory. Berdasarkan teori muatan kognitif metode goal-free problems dalam penyajian masalah diduga dapat meminimalisir cognitive load dalam pembelajaran matematika khususnya pada bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menguji dan mengkaji keefektifan pembelajaran bangun ruang sisi datar dengan goal-free problems secara kolaboratif yang ditinjau dari kemampuan transfer dan muatan kognitif. Penelitian ini menggunakan desain true eksperimen desain satu jalur: 2 strategi pembelajaran (kolaboratif vs. individu), sehingga terbentuk dua kelompok eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII di sebuah SMP Negeri di Banyuwangi. Pengambilan sampel dilakukan secara convenience sampling, dan diperoleh dua kelas berjumlah 64 peserta didik dan dilakukan randomisasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: teknik penyajian goal-free problems dengan strategi kolaboratif pada materi geometri terutama pada bangun ruang efektif ditinjau dari kemampuan retensi dan transfer. Pembelajaran yang disajikan dalam goal-free problems dengan strategi kolaboratif pada materi geometri terutama pada bangun ruang ditinjau dari muatan kognitif tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kelompok kolaboratif dan individu, dikarenakan tidak terdapat efek interaksi.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA SMP KELAS VIII LEARNING DEVICE DEVELOPMENT WITH PROBLEM SOLVING APPROACH TO IMPROVE COMPREHENSIVE SKILL OF THE CONCEPT OF POLYHEDRAL OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS GRADE EIGHT Kukuh Roh Aji; Marsigit Marsigit
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i3.2608

Abstract

AbstrakPenelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  perangkat  pembelajaran  berupa  RPP  dan  LKS menggunakan  Pendekatan  Problem  Solving  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  konsep  pada materi  bangun  ruang  sisi  datar  siswa  SMP  kelas  VIII.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk mendeskripsikan  kualitas  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan  ditinjau  dari  aspek  kevalidan, kepraktisan dan keefektivan. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  model  pengembangan  ADDIE  yang meliputi  analysis,  design,  development,  implementation,  dan  evaluation.  Tahap  analysis  terdiri  dari:  a) analisis kebutuhan; b) analisis kurikulum; dan c) analisis karakteristik siswa. Tahap design terdiri dari: a) perancangan  RPP;  b)  perancangan  LKS;  c)  perancangan  instrumen  dan  validasi  instrumen  penilaian perangkat pembelajaran. Pada tahap development dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran serta validasi. Pada tahap implementation terdiri dari: a) ujicoba perangkat pembelajaran; b) tes pemahaman konsep; c) pengisian lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran; d) pengisian angket respons siswa; e) analisis data. Pada tahap evaluation dilakukan revisi perangkat pembelajaran. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS menggunakan pendekatan Problem  Solving  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  konsep  pada  materi  bangun  ruang  sisi datar siswa SMP kelas VIII. Hasil penilaian perangkat pembelajaran yang dilakukan menunjukkan bahwa RPP  yang  dikembangkan  sangat  baik  dengan  skor  66,50.  Sedangkan  LKS  yang  dikembangkan, berdasarkan ahli materi adalah Sangat baik dengan skor 43 dan ahli media adalah sangat baik dengan skor 52.  Dengan  demikian  perangkat  pembelajaran  dikatakan  valid  karena  memenuhi  klasifikasi  minimal “Baik,”  Berdasarkan  lembar  keterlaksanaan  pembelajaran  diperoleh  presentase  keterlaksanaan  sebesar 80%  dengan  klasifikasi  “Baik,”  angket  respon  dengan  skor  67,14  dengan  klasifikasi  “Baik.”  Dengan demikian  perangkat  pembelajaran  dikatakan  praktis  karena  memenuhi  klasifikasi  minimal  “Baik”. Analisis  hasil  pre-test  dan  post-test  menunjukkan  perangkat  pembelajaran  efektif  meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika karena rata-rata post-test dengan nilai 77,96 lebih besar dari rata-rata  pre-test  dengan nilai 39, serta persentase ketuntasan  post-test  sebesar 70,37% dengan klasifikasi “Baik.”Kata kunci: perangkat pembelajaran, Problem Solving, Pemahaman Konsep, Bangun ruang sisi datar AbstractThis research aims to produce learning materials in form of lesson plans and worksheets using Problem Solving approach to improve comprehensive skill of concept of Polyhedral of junior high school students grade eight. In addition, this research also aims to describe the developed learning materialsquality in terms of the aspect of validity, practicability and effectiveness.This research is the development research of ADDIE development model which includes analysis, design, development, implementation, and evaluation. Stage of  analysis consists of: a) analysis of needs; b) analysis of the curriculum; and c) analysis of the characteristics of the students. Stage of designconsists of: a) designing lesson plans; b) designing worksheets; c) designing instruments and validating Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Edisi ... Tahun ..ke.. 20...  4assessment instruments of the learning device. At the development stage, learning instrumentsdevelopment and validation was done. Implementation stage consists of: a) testing the learning device; b) testing concepts comprehension; c) filling the implementative learning observation sheets; d) filling the questionnaire of students’ responses; e) analysis of the data. At the evaluation stage, learning device was revised.This research produced learning materials in form of lesson plans and worksheets using Problem Solving approach to improve comprehensive skill of concept of Polyhedral of junior high school students grade eight. The results of the learning device assessment showed that the developed lesson plans was very good with the score of 66.50. While the developed worksheets, based on some material experts was very good with the score of 43 and some media experts was very good with the score of 52. Thus, the learning materials considered valid because they meet the minimum classification "Good," Based on the implementative learning sheets obtained the implementative percentage of 80% with the classification "Good," the questionnaire of responses with the score of 67.14 with the classification "Good." Thus, the learning materials considered practical because they meet the minimum classification "Good". The analysis of pre-test and post-test result showed the learning materials was effective for improving mathematical concept understanding because the average post-test with the value of 77.96, bigger than the average pre-test with the value of 39, as well as the percentage of post-test completeness of  70.37% with the classification "Good.Keywords: Learning Materials, Problem Solving, Concepts Comprehension, Polyhedral.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PADA BAHASAN HIMPUNAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK SISWA SMP KELAS VII Atika Izzatul Jannah; Endang Listyani
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i3.6667

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar berupa RPP dan LKS denganpendekatan problem solving pada bahasan Himpunan untuk siswa SMP Kelas VII yang memilikikualifikasi valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yangmengacu pada model pengembangan ADDIE, yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain),Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Objekpenelitian ini adalah bahan ajar berupa RPP dan LKS dengan pendekatan problem solving padabahasan Himpunan untuk siswa SMP Kelas VII. Instrumen yang digunakan meliputi lembar penilaianRPP dan LKS untuk mengukur kevalidan, angket respon guru dan siswa serta lembar observasiketerlaksanaan pembelajaran untuk mengukur kepraktisan, dan tes hasil belajar untuk mengukurkeefektifan.Kevalidan bahan ajar memenuhi kriteria valid oleh rata – rata skor kevalidan RPP yaitu4,375 dari skor maksimal 5 dengan kualifikasi sangat baik dan rata – rata skor kevalidan LKS yaitu4,2 dari skor maksimal 5 dengan kualifikasi sangat baik. Kualitas kepraktisan bahan ajar memenuhikriteria praktis ditunjukkan oleh rata-rata skor angket respon guru sebesar 3 dari skor maksimal 4dengan klasifikasi baik dan rata – rata skor angket respon siswa sebesar 3,26 dari skor maksimal 4dengan klasifikasi baik. Kualitas kepraktisan ditinjau pula dari keterlaksanaan pembelajaranmemenuhi kriteria praktis ditunjukkan oleh rata – rata persentase keterlaksanaan pembelajaran sebesar97,39%. Sedangkan kualitas keefektifan bahan ajar ditinjau dari hasil tes hasil belajar siswa dengannilai rata – rata 88,28 dari skor maksimal 100 dan persentase ketuntasan mencapai 90,62%.Kata kunci: Bahan Ajar, Problem Solving, Himpunan
Pengembangan bahan ajar berbantuan geogebra yang berorientasi pada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi vektor Innes Budi Rahayu; Ali Mahmudi
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v8i1.18553

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan mendeskripsikan kualitas bahan ajar berbantu GeoGebra yang berorientasi pada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi vektor ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek uji coba adalah 23 siswa kelas X MIPA di SMA Mataram Tempursari. Pengumpulan data menggunakan lembar validasi ahli, angket respon siswa, dan soal tes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji t satu sampel. Hasil analisis validasi ahli memperoleh rata-rata nilai 90 sehingga produk dinyatakan valid. Hasil analisis angket respon siswa dengan rata-rata nilai 77,48 dan taraf signifikansi 5% pada uji t satu sampel memperoleh nilai 0,0000,05 sehingga H_0 ditolak dan produk dinyatakan praktis. Hasil analisis tes siswa dengan rata-rata nilai 77,48 dan taraf signifikansi 5% pada uji t satu sampel memperoleh nilai 0,02650,05 sehingga H_0 ditolak dan produk dinyatakan efektif
THE EFFECTIVENESS OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION LEARNING MODEL WITH REALISTIC MATHEMATICS APPROACH ON MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING ABILITY OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Winda Nur Akhadya; Ariyadi Wijaya
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i1.5971

Abstract

This  study  aims  to  determine  the  effectiveness of  Team  Assisted  Individualization learning  model  with realistic  mathematics  approach  on  mathematical  problem-solving  ability of  Junior  High  School  students.  This research is quasi experiment with pretest posttest control group design. The subjects are 64 students from 3 Godean Junior High School which consist of class VIII F as the experimental class using Team Assisted Individualization learning model with realistic mathematics approach and class VIII D as the control class using expository learning model with deductive approach. Instrument that used are learning observation sheet and pretest-posttest items of mathematical problem-solving ability. Based on this research, it is conclude that Team Assisted Individualization learning model with realistic mathematics approach effective to the mathematical problem-solving ability of junior high  school  students. Furthermore Team  Assisted  Individualization learning  model with  realistic  mathematics approach is more effective than expository learning model with deductive approach to the mathematical problemsolving ability of Junior High School students.
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY UNTUK SISWA SMP KELAS VIII Afif Rizal; Kuswari Hernawati
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i3.6660

Abstract

Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa game  edukasi  matematika dengan pendekatan guided discovery pada materi bangun ruang sisi datar untuk siswa SMP kelas VIII semester 2 dan  mendeskripsikan  kualitas  produk  yang  dikembangkan  berdasarkan  aspek  kevalidan,  kepraktisan,  dan keefektifan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  mengacu  pada  model  pengembangan ADDIE, yaitu analysis, design, development, implementation dan evaluation. Game edukasi yang dikembangkan dinyatakan valid dengan skor keseluruhan 3,92 dari skor maksimal 5, dinyatakan praktis dengan skor keseluruhan 3,92 dari skor maksimal 5, tetapi belum efektif dengan persentase ketuntasan 47,8%. Kemungkinan penyebab dari permasalahan yang peneliti temukan adalah kegiatan siswa yang lebih cenderung pada bermain daripada belajar, sehingga sikap inquiry (mencari-temukan) dan kemampuan problem solving siswa belum terasah secara optimal. Kemungkinan penyebab lain adalah langkah verbalisasi yang belum muncul karena keterbatasan dari software yang digunakan dan langkah latihan soal yang dimunculkan tidak bertahap. Kata kunci: game edukasi, pendekatan guided discovery, bangun ruang sisi datar
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN PERSOALAN MATEMATIKA YANG BERKAITAN DENGAN TEOREMA PYTHAGORAS Kristanti , Murdanu, M. Pd.
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i2.10541

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) jenis dan letak kesalahan yang dilakukan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sleman dalam menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan teorema Pythagoras, dan (2) faktor-faktor penyebab kesalahan dari diri siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitian studi kasus. Dalam penelitian ini, ditetapkan 10 siswa sebagai subjek penelitian yang ditentukan berdasarkan hasil ulangan tengah semester dan hasil tes diagnostik. Data kualitatif dikumpulkan dengan metode tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini antara lain: (1) dalam penguasaan konsep, siswa mengalami kesalahan dalam mendefiniskan konsep, mengidentifikasi contoh dan bukan contoh, menggunakan gambar untuk merepresentasikan konsep, dan mengenali kondisi (syarat) yang ditentukan suatu konsep; (2) dalam pengusaan prinsip, siswa mengalami kesalahan dalam memberikan alasan pada langkah-langkah penggunaan prinsip, menggunakan prinsip secara benar dan tepat, dan mengenali prinsip yang benar dan tidak benar; (3) siswa mengalami kesalahan perhitungan dalam menentukan hasil kuadrat suatu bilangan dan penarikan hasil akar suatu bilangan yang dikategorikan kedalam computation fact; (4) faktor-faktor penyebab kesalahan dari diri siswa yaitu minat belajar, kebiasaan belajar, dan sikap belajar. Faktor penyebab yang mempunyai pengaruh lebih besar yaitu kebiasaan belajar siswa. Kata kunci: studi kasus, kesalahan siswa, teorema Pythagoras Abstract The objective of this research was to describe (1) the varietis and the lies of errors that have been made by the students at grade VIII SMP Negeri 1 Sleman in the solving mathematical problems related to Pythagoras theorem , and (2) the causing-errors factors from the students themselves. The research was carried out through qualitative research with case study research strategy. The research was set off 10 students as research subject who determined based on mid-semester test result and diagnostic test result. The data qualitative were collect in the forms of test, interview, and documentation. The analysis data was done by qualitative descriptive. The result of this research were: (1) mastering concept, the students had errors in the defining concepts, the identification of the sample and not sample, using picture for representingthe concepts and recognizing the conditions (requirement) that identified by the concept; (2) mastering of principles, the students had errors in giving reasons for the steps of principle use, using principles correctly and appropriately, and recognizing corret and incorrect principles; (3) the students has miscalculated in determining the quadratic result of a number and determining the root of a number categorized into computation fact; (4) the causing-errors factors came from the students themselves such as learning interest, learning habits, and learning attitudes. The causing-errors factors that have more influence was learning habits of the students. Keywords: case study, students’ errors, Pythagoras theorem
DEVELOPING AUGMENTED REALITY-BASED LEARNING MEDIA ON VOLUME AND SURFACE AREA OF SPACE GEOMETRY FOR STUDENTS GRADE VIII Medina Rendani Sabana Medina Rendani Sabana
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i3.682

Abstract

The aim of this research was to develop augmented reality-based learning media on volume and surfaceare of space geometry subject for grade VIII. In particular, the purpose was describing the feasibility of learningmedia in terms of validity, practicality, and effectiveness aspect. This RD (Research and Development) methodused 4D development model, i.e. define, design, development, and dissemination. The last step not carried out dueto time limitations. The subjects of study were VIII-1 and VIII-4 students of SMP N 8 Yogyakarta. The instrumentsused were questionnaires for media experts, material experts, teachers and students to asses the learning media.The questionnaires for expert were based on three quality categories such as goal and content, instructional, andtechnical quality. The results of the assessment of learning media by experts showed that the validity of thelearning media was valid with a score 4.7 from maximum score 5, practically aspect was practical with a score3,23 from maximum score 4, and the effectiveness aspect was effective based on the average score test gained inthe class was more than KKM, that was 80.
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PROGRAM LINIER UNTUK SMK KELAS X Ibrohim Aji Kusuma; Sahid .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i8.4608

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis pendekatan saintifik pada materi program linier untuk siswa SMK Kelas X. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui kualitas LKS yang dikembangkan ditinjau dari tiga aspek kualitas yaitu kevalidan, kepraktisan, and keefektifan. Pengembangan LKS mengacu pada model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap yaitu analysis (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi), and evaluation (evaluasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas LKS ditinjau dari aspek kevalidan memperoleh kriteria valid. Hal tersebut terlihat dari perolehan rata-rata skor penilaian ahli materi sebesar 3,76 dengan kategori baik, perolehan rata-rata skor penilaian ahli media sebesar 4 dengan kategori baik, and perolehan rata-rata skor penilaian guru matematika sebesar 4,2 dengan kategori sangat baik. Kualitas LKS ditinjau dari aspek kepraktisan memperoleh kriteria praktis. Hal tersebut terlihat dari perolehan rata-rata skor angket respon siswa sebesar 2,92 dengan kategori baik, perolehan rata-rata skor angket respon guru sebesar 3,1 dengan kategori baik. Selain itu, kualitas LKS ditinjau dari aspek keefektifan memperoleh kriteria efektif. Hal tersebut terlihat dari perolehan rata-rata tes hasil belajar siswa sebesar 81,19 and persentase ketuntasan peserta didik sebesar 70,96%.  Kata kunci: LKS, pendekatan saintifik, program linier

Page 13 of 24 | Total Record : 232

 11   12   13   14   15 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 2 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 1 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 1 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 3 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika More Issue