cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Endah Retnowati
Contact Email
jurnal_pmat@uny.ac.id
Phone
+6288238794975
Journal Mail Official
jurnal_pmat@uny.ac.id
Editorial Address
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pedagogi Matematika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 29874386     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pedagogi Matematika ini menerbitkan karya-karya ilmiah dalam bentuk artikel hasil penelitian empiris, hasil kajian sistematik, resensi jurnal, atau letter-to-editor di bidang pendidikan matematika. Ruang lingkup jurnal ini adalah pendidikan matematika, termasuk pembelajaran, kurikulum, media, teknologi, siswa, guru dan tenaga kependidikan, evaluasi, penilaian, pengembangan, dan kebijakan yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 232 Documents
 9   10   11   12   13 
Pengaruh pendekatan pembelajaran realistic mathematics education (RME) berbantuan geogebra terhadap kemampuan literasi matematika siswa Yusuf Rahmat Setyawan; Ariyadi Wijaya
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v8i2.18694

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pendekatan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Geogebra terhadap kemampuan literasi matematika siswa, mendeskripsikan pengaruh pembelajaran ekspositori terhadap kemampuan literasi matematika siswa, dan mendeskripsikan pengaruh yang lebih baik dari dua pembelajaran yang diterapkan dengan melihat kemampuan literasi matematika siswa kelas VII SMP N 1 Salam tahun ajaran 2021/2022 pada materi luas segitiga dan segi empat. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode quasi experiment. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata siswa meningkat dari 19 menjadi 75,875. Pada kelas kontrol nilai rata-rata meningkat dari 18, 0625 menjadi 69,25. Diperoleh thitung yakni 2,9095 dan ttabel pada taraf signifikan 5% sebesar 1,671. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan: 1. Pendekatan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Geogebra berpengaruh baik terhadap kemampuan literasi matematika siswa. 2 Pembelajaran eksposotori berpengaruh terhadap kemampuan literasi matematika siswa. 3. Pengaruh pendekatan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Geogebra lebih baik dari pada pembelajaran ekspositori. Kata kunci: Realistic Mathematics Education (RME), Geogebra, kemampuan  literasi matematika
Keefektifan Pendekatan Kontekstual dengan Strategi REACT Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Efficacy Siswa SMA Kelas X Zuharoh Yastara Anjani , Dr. Ali Mahmudi
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i3.10871

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan pendekatan kontekstual dengan strategi REACT ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis dan self efficacy siswa SMA kelas X. Penelitian ini adalah quasi experimental dengan pretest posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas X  SMA N 4 Yogyakarta yang mempelajari materi rasio trigonometri. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih secara acak yaitu kelas X MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dengan pendekatan kontekstual REACT dan kelas X MIPA 1 sebagai kelas kontrol dengan pendekatan saintifik. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes kemampuan pemecahan masalah matematis, instrumen angket self efficacy, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis menggunakan: 1) uji one sample t test digunakan untuk menyelidiki keefektifan pendekatan kontekstual dengan stategi REACT dan pendekatan saintifik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan self efficacy, 2) uji independet sample t test untuk menyeliki manakah yang lebih efektif antara pendekatan kontekstual dengan strategi REACT dan pendekatan saintifik ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan self efficacy, dan 3) analisis asosiasi, untuk melihat hubungan antara variabel kemampuan pemecahan masalah dan self efficacy, Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pendekatan kontekstual dengan strategi REACT efektif ditinjau kemampuan pemecahan masalah matematis dan self efficacy siswa SMA kelas X; 2) pendekatan saintifik efektif ditinjau kemampuan pemecahan masalah matematis tetapi tidak efektif ditinjau dari self efficacy siswa SMA kelas X; 3) pendekatan kontektual dengan strategi REACT lebih efektif dibandingkan pendekatan saintifik ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan self efficacy siswa SMA kelas X; dan 4) hubungan antara variabel kemampuan pemecahan masalah dan self efficacy pada kelas kontekstual REACT berada pada kategori sedang, sedangkan pada kelas saintifik berada pada kategori rendah.Kata kunci : kontekstual, REACT, Kemampuan Pemecahan Masalah, Self efficacy The Effectiveness of Contextual Approach with REACT Strategy Judging from Mathematical Problem Solving Ability and Self Efficacy High School Students Class XAbstractThis study aims to test the effectiveness of contextual approach with REACT strategy in terms of mathematical problem solving ability and self efficacy of high school students of class X. This research is quasi experimental with pretest posttest control group design. The subjects are students of grade X of SMA N 4 Yogyakarta who studied the material of trigonometric ratio. The research sample selected were class X MIPA 3 as experiment class with REACT contextual approach and class X MIPA 1 as control class with scientific approach. The instruments used are mathematical problem solving test instrument, self efficacy questionnaire, and instructional learning observation sheet. Data were analyzed using: 1) One sample t test used to investigate the effectiveness of contextual approach with REACT strategy and scientific approach to mathematical problem solving and self efficacy; 2) independet sample t test to investigate which is more effective between contextual approach and REACT strategy and scientific approach in terms of problem solving ability and self efficacy, and 3) association analysis, to see the relationship between problem solving and self efficacy.The result of the research shows that: 1) contextual approach with REACT strategy is effectively reviewed the ability of mathematical problem solving and self efficacy of high school students of class X; 2) an effective scientific approach examined mathematical problem solving ability but not effective from self efficacy of high school student of class X; 3) contextual approach with REACT strategy more effective than scientific approach in terms of problem solving ability and self efficacy of high school student of class X; and 4) correlation between problem solving ability and self efficacy is medium in contextual REACT class and low in saintific class.Keywords: contextual, REACT, Problem Solving, Self efficacy
EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING DAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Intan Fitriani; Himmawati Puji Lestari
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i6.7844

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan perbandingan efektivitas dari model penemuanterbimbing dan model problem based learning ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswakelas VII SMP N 2 Piyungan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain penelitian pretestposttestgroup design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 2 Piyungan tahun ajaran2016/2017 sebanyak 160 siswa. Sampelnya adalah siswa kelas VII D sebanyak 27 siswa sebagai kelas eksperimenpertama dengan model penemuan terbimbing, sedangkan siswa kelas VII C sebanyak 26 siswa sebagai kelaseksperimen kedua dengan model problem based learning. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasiketerlaksanaan pembelajaran dan instrumen tes kemampuan pemecahan masalah matematika (pretest dan posttest).Uji statistik yang digunakan adalah one sample t-test dan independent samples t-test dengan = 0,05. Berdasarkanhasil uji statistik disimpulkan bahwa: (1) pembelajaran dengan model penemuan terbimbing efektif ditinjau darikemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (2) pembelajaran dengan model problem based learningefektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (3) model penemuan terbimbing dan modelproblem based learning sama efektifnya ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.Kata kunci: penemuan terbimbing, problem based learning, pemecahan masalah
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) YANG MENGACU PADA LEARNING TRAJECTORY DAN BERORIENTASI PADA KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA Sheilla Sara Yasmine; Jailani Jailani
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v9i2.19632

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan PMRI pada topik menggunakan data SMP kelas VII yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian kualitas perangkat pembelajaran untuk mengukur kevalidan modul ajar dan LKS, angket respons guru dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran untuk mengukur kepraktisan modul ajar, angket respons siswa untuk mengukur kepraktisan LKS dan tes kemampuan literasi matematika untuk mengukur keefektifan modul ajar dan LKS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) modul ajar dan LKS telah memenuhi kriteria valid dengan skor rata – rata modul ajar dan LKS berturut – turut 224,5 dari rentang skor 50 – 250 dengan kategori sangat baik dan 133,5 dari rentang skor 30 – 150 dengan kategori sangat baik; 2) modul ajar dan LKS telah memenuhi kriteria praktis dengan skor rata – rata penilaian guru, penilaian siswa dan hasil keterlaksanaan pembelajaran berturut – turut 42 dari rentang skor 10 – 50 dengan kategori baik, 56,8 dari rentang skor 15 – 75 dengan kategori baik,dan 96,26% dengan kategori sangat baik; 3) modul ajar dan LKS telah memenuhi kriteria efektif dengan persentase siswa yang mencapai KKM pada tes kemampuan literasi matematika mencapai 90,625% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, perangkat pembelajaran topik menggunakan data berbasis PMRI mengacu pada learning trajectory yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ALJABAR DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA KELAS XI Ika Agustina Fitriani , Dr. R. Rosnawati
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i4.11190

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) dengan pendekatan saintifik untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika pada topik aljabar kelas XI, dan (2) mendeskripsikan tingkat kualitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE yang terdiri dari analysis (analisis), design (perencanaan), development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar penilaian perangkat pembelajaran untuk mengukur kevalidan, angket penilaian kepraktisan oleh guru dan oleh siswa untuk mengukur kepraktisan, dan tes kemampuan komunikasi matematika untuk mengukur keefektifan perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Perangkat pembelajaran dikatakan valid dan praktis jika memenuhi kriteria minimal valid dan praktis, sedangkan dikatakan efektif jika persentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM lebih dari 75%. Hasil penilaian kevalidan, perangkat pembelajaran memenuhi kriteria valid dengan perolehan skor rata-rata RPP 4.18 pada skala 5 dan LKPD 4.19 pada skala 5. Berdasarkan hasil penilaian kepraktisan, perangkat pembelajaran memenuhi kriteria sangat praktis  dengan perolehan skor rata-rata angket kepraktisan guru 3.72 pada skala 4 dan angket kepraktisan siswa 3.22 pada skala 4. Berdasarkan penilaian keefektifan dari tes kemampuan komunikasi matematika, perangkat pembelajaran memenuhi kriteria efektif dengan persentase ketuntasan mencapai 75%. Kata kunci: perangkat pembelajaran, pendekatan saintifik, kemampuan komunikasi matematika AbstractThis research aims: (1) to produce mathematics learning material that includes lesson plan and student worksheets using scientific approach to improve mathematics communication skill with algebra topic in grade XI, and (2) to know the quality of learning material in the aspects of validity, practicality, and effectiveness. The developing model was ADDIE’s model, consisting of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The instruments used in this research were validation sheets for measuring the validity for the learning material, teachers’ questionnaire and students’ questionnaire for measuring the practicality, and mathematic communication skill test for measuring the effectiveness of the learning material. From the validation assessment, the lesson plan is “valid” with the score of 4.18 on a scale of 5 and student worksheets is “valid” with the score of 4.19 on a scale of 5. Based on the result of practicality assessment, teachers’ questionnaire obtain a score 3.72 on a scale of 4 with “very practical” and students’ questionnaire obtain a score 3.22 on a scale of 4 with “practical”. Based on the result of effectiveness assessment using mathematics communication skill test, the level of completeness was 75%. Keywords: learning material, scientific approach, mathematic communication skill
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN STAD DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Sefti Lailatifah , Tuharto, M.Si
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i5.11312

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dan Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari kemampuan berpikir kritis yang meliputi: (1) keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe TGT ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. (2) keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. (3) perbedaan keefektifan (jika ada) antara model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan Student STAD ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain Pretes-Posttest non equivalent Group Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) model pembelajaran kooperatif tipe TGT efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. (2) model pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. (3) model pembelajaran kooperatif tipe TGT lebih efektif dibandingkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. Penarikan kesimpulan analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji one sample t-test dan independent sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. Kata kunci: Teams Games Tournament (TGT), Student Teams Achievement Division (STAD), kemampuan berpikir kritis AbstractThis research aims to find out the effectiveness of cooperative learning model type Teams Games Tournament (TGT) and Student Teams Achievement Division (STAD) based on critical thinking, including (1) effectiveness of cooperative learning model type TGT based on critical thinking. (2) effectiveness of cooperative learning model type STAD based on critical thinking. (3) which one that more effective between TGT and STAD based on critical thinking. The type of the research is quasi eksperimen model using pretest-posttest npn equivalent group design. The result of this research are (1) cooperative learning model type TGT is effective based on critical thinking (2) cooperative learning model type STAD is not effective based on critical thinking. (3) cooperative learning model type TGT is more effective than cooperative learning model type STAD based on critical thinking. The data analysis in this research is using one sample t-test and independent sample t-test with significance level of 0,05. Keywords: Teams Games Tournament (TGT), Student Teams Achievement Division (STAD), critical thinking
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI FAKTORISASI BENTUK ALJABAR UNTUK SISWA SMP KELAS VIII Miftah Uswatun Khasanah , Dr Hartono
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i1.10540

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia pembelajaran matematika interaktif berorientasi problem based learning pada materi faktorisasi bentuk aljabar untuk siswa SMP kelas VIII yang layak. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi lima tahapan yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subyek uji coba adalah siswa kelas VIII D SMP N 2 Yogyakarta. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar penilaian RPP, lembar penilaian multimedia, angket penilaian siswa, angket penilaian guru, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas multimedia pembelajaran yang dikembangkan sebagai berikut: (1) valid, dengan RPP dan multimedia memenuhi kriteria sangat baik, (2) praktis dengan penilaian angket siswa mencapai kriteria baik, angket penilaian guru mencapai kriteria sangat baik, dan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran sangat baik (3) efektif dengan ketuntasan klasikal sangat baik. Kata kunci: multimedia interaktif, problem based learning, faktorisasi bentuk aljabar Abstract This study aims to develop interactive multimedia for learning math with problem based learning orientation in factorization of algebraic form for student grade VIII. This study is Research and Development using the ADDIE model i.e. analysis, design, development, implementation, and evaluation. The subjects were Grade VIII D students of SMP N 2 Yogyakarta. The research instruments are evaluation sheet of the lesson plans, evaluation sheet of the interactive multimedia, response questionnaire for students, response questionnaire for teacher, observation sheets of the accomplished learning, and student’s evaluation test. The results showed that multimedia satisfied the quality as follows: (1) valid with lesson plans and multimedia reached very good criteria, (2) practical with student questionnaire assessment reached good criteria, teacher assessment questionnaire achieved very good criteria, and the results of observation of the accomplished learning reached very good criteria ,(3) effective with completeness of classical test reached very good criteria. Keywords: interactive multimedia, problem based learning, factorization of algebraic form
KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN CONTOH TERAPAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATHEMATICS WORD PROBLEM SISWA SMP Nur Dwi Laili Kurniawati; Jailani .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i4.6977

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan model problem based learning dengan contoh terapan  dan  model  saintifik  ditinjau  dari  kemampuan  pemecahan  masalah  serta mendeskripsikan pembelajaran yang lebih efektif di antara keduanya. Penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian adalah 68 siswa kelas VII SMP Negeri 1 Cepiring yang terbagi menjadi 34 siswa dalam kelas eksperimen dan 34 siswa dalam kelas kontrol. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji-t dengan α=5%. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata dan varians posttest kelas eksperimen 81,76 dan 66,13, sedangkan kelas  kontrol  77,77  dan  59,38.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  model problem  based  learning dengan contoh  terapan  dan  model  saintifik  efektif  ditinjau  dari  kemampuan  pemecahan  masalah mathematics  word problem,  serta  model problem  based  learning dengan  contoh  terapan  lebih  efektif dibandingkan  dengan  model saintifik.Kata kunci: problem based learning, contoh terapan, pemecahan masalah mathematics word problem
KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA TOPIK ARITMETIKA SOSIAL DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP KELAS VII fitri nur hidayah , ariyadi wijaya
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i2.10701

Abstract

Abstrak   Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa dan motivasi belajar siswa kelas VII SMP. Jenis peneitian ini merupakan peneitian quasi eksperimen dengan desain penelitian pretest posttest non-equivalent control group design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes untuk mengukur pemahaman konsep, angket motivasi belajar, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis menggunakan dua cara yakni: 1) One sample t-test digunakan untuk menyelidiki keefektifan pembelajaran matematika realistik dan pembelajaran saintifik; dan 2) Multivariate Analysis of Variance (Manova), digunakan untuk menyelidiki perbedaan keefektifan antara pembelajaran matematika realistik dan pembelajaran saintifik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran matematika melalui pendekatan matematika realistik dengan topik aritmetika sosial efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis dan motivasi belajar siswa SMP kelas VII; (2) Pembelajaran matematika melalui pendekatan saintifik dengan topik aritmetika sosial efektif ditinjau dari motivasi belajar tetapi tidak efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa SMP kelas VII; (3) Pembelajaran matematika melalui pendekatan matematika realistik lebih efektif dibandingkan pembelajaran  melalui pendekatan saintifik ditinjau dari pemahaman konsep matematis dan motivasi belajar siswa SMP kelas VII.AbstractThis study aims to describe the effectiveness of learning mathematics with a realistic mathemathical approach in terms of understanding the mathemathical concepts of students in the motivation of students in 7th grade of junior high school. This type of research was quasi experiment with prettest posttest research design non-equivlent control group design. The instrument used in this study were a mathematics test to measure student’s conceptual understanding consisting of pretest and posttes questions and instrument nontes in the form of a questionsnaire to measure student’s learning motivation, and observation sheet to observe the implementation of learning. Data were analyzed in two ways: 1) one-sample t-test to streamline realstc learning and scentfc learning; and 2) multivariate analysis of variance (Manova), to calculate the effectiveness between realistic mathematics learning and scientific learning. The results showed that: (1) a realistic mathematical approach is effective both in terms of understanding the  concept and motivation of grade VII students of junior high school; (2) a scientifc learning is not effective in terms of understanding the concept of students in grade VII Junior high school but effective in terms of motivation of students in grade VII junior high school; (3) a realistic mathematical approach is more effective both in term of understanding of the concept and motivation of students learning class VII junior high school.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP Lazuardi Nugroho; Sugiyono .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i6.7836

Abstract

Kata kunci : penemuan terbimbing, pemahaman konsep, matematika

Page 11 of 24 | Total Record : 232

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 2 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 1 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 1 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 3 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika More Issue