cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Ahyar Rasidi
Contact Email
ccgedu.org@gmail.com
Phone
+6287865186492
Journal Mail Official
ccgedu.org@gmail.com
Editorial Address
Jln. By Pass BIL Batujai. Lombok Tenga.
Location
Kab. lombok tengah,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
International Journal of Teaching
Published by YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG
ISSN : -     EISSN : 3031397X     DOI : https://doi.org/10.61798/ijt.v1i1
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Mathematics Social Sciences Other
International Journal of Teaching E-ISSN: 3031-397X mainly focuses on media and methods in all levels of teaching (basic, middle, and high education levels). The detailed scopes of articles accepted for submission to the Jurnal International Journal of Teaching are: 1) Media Teaching and Learning Theory, 2) Teaching innovation, 3) Teaching practice, 4) Classroom activity, 5) Curriculum, and 6) Multidisciplinary education
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 44 Documents
 1   2   3   4   5 
The Impact of Contextual Teaching and Learning on Students’ Communication Skills Akhmad Asyari; Muhamad Ahyar Rasidi
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i1.429

Abstract

This study aimed to examine the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model on university students’ communication skills. The study employed a quasi-experimental method using a pretest–posttest control group design. The research subjects consisted of two classes: an experimental class implementing the CTL model and a control class using conventional instruction. The results showed that the mean pretest score of students’ communication skills in the experimental class was 66, while that of the control class was 63, indicating relatively equivalent initial abilities. After the treatment, the mean posttest score of the experimental class increased to 84, whereas the control class reached 71. The N-gain value of the experimental class was 0.50, categorized as moderate, while the control class obtained an N-gain of 0.23, categorized as low. Furthermore, an effect size of 0.82 indicated a large impact of the CTL model on students’ communication skills. Therefore, the CTL model is statistically and practically effective in improving university students’ communication skills.
Integration of Child Developmental Psychology and Character Education in School Culture: Challenges of Indonesian Education in the Era of Digitalization Syaifudin Zuhri Syaifudin; Ari Susetiyo
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i1.437

Abstract

The era of digitalization has significantly transformed the landscape of education in Indonesia, not only in terms of learning technology but also in the psychological dynamics and character formation of children. This article aims to analyze the integration of child developmental psychology and character education within school culture, as well as to identify the challenges of its implementation in Indonesia. This study employs a systematic literature review approach of scientific publications from 2020–2025 that are relevant to the themes of character education, school culture, and developmental psychology in the digital era. The findings indicate that digitalization influences children’s cognitive, socio-emotional, and moral development. Therefore, character education approaches must be grounded in an understanding of psychological developmental stages. School culture serves as the primary medium for internalizing values through habituation, role modeling, and the hidden curriculum. However, the integration of these elements faces psychological, cultural, and structural challenges. This article proposes a three-pillar integrative model psychological, cultural, and digital ethics as a conceptual framework for strengthening character education in Indonesia
Dynamics, Problems, and Solutions in the Implementation of a Love-Based Curriculum as Reinforcement of the Merdeka Curriculum in the Deep Learning Approach Husna Dzakia Aini; Ari Susetiyo
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i1.441

Abstract

The transformation of education in the twenty-first century requires learning approaches that not only emphasize cognitive achievement but also foster character development and humanistic values. In Indonesia, educational reform has been implemented through the Merdeka Curriculum, which promotes student-centered learning, flexibility in instructional practices, and the development of the Pancasila Student Profile. In this context, the Love-Based Curriculum emerges as an innovative pedagogical approach that integrates empathy, compassion, and ethical values into the learning process. This study aims to analyze the dynamics, theoretical foundations, challenges, and strategic solutions related to the implementation of the Love-Based Curriculum in the context of the Merdeka Curriculum and deep learning approaches. The research employs a qualitative method using a literature review design by examining relevant national and international scholarly sources.The findings indicate that the integration of love-based pedagogy and deep learning can support meaningful and holistic learning by fostering students’ intellectual, emotional, and social development. The implementation of this approach also aligns with the principles of the Merdeka Curriculum, particularly in promoting student-centered learning and character education. However, several challenges remain, including limited teacher understanding of love pedagogy, assessment systems that focus primarily on cognitive outcomes, and institutional constraints within schools.To address these challenges, the study proposes several strategies, including strengthening teacher professional development, developing holistic assessment models, and fostering collaboration among schools, families, and communities. Overall, the Love-Based Curriculum offers a promising framework for supporting holistic education and character development in Indonesian educational contexts.
Revisiting the Role of Education in Social Transformation: Insights from Fianarantsoa, Madagascar Rakotoniriana Noelisoa Jean Michel; Razafitahindraza Erica Feyzine Sulla; Shahabuddin Esmati
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i1.443

Abstract

This study aims to examine the role of education in social transformation within the context of Fianarantsoa in Madagascar, with particular attention to how access, quality, and learning outcomes influence individual and collective trajectories. Grounded in a socio-educational perspective, the research addresses the gap between the widespread expectation that education leads to social mobility and the observed realities of persistent inequality and limited employment opportunities. A qualitative research design was adopted, involving purposive sampling of 20 participants, including teachers, students, parents, school administrators, and community leaders. Data was collected through semi-structured interviews and supported by document analysis, then analyzed using a thematic approach to identify key patterns related to educational experiences and social impact. The findings indicate that education is highly valued as a pathway to improved living conditions and social recognition, reflecting its strong symbolic importance within society. However, disparities between urban and rural areas in terms of infrastructure, resources, and teaching quality contribute to uneven learning outcomes. Many students complete schooling without mastering essential literacy, numeracy, and practical skills, which limits their ability to access meaningful employment. The results suggest that education functions as a necessary but insufficient condition for social mobility, as broader socio-economic and institutional constraints shape its impact. The study highlights the need to improve the quality and relevance of education, strengthen teachers’ capacity, and address structural inequalities to enhance education’s contribution to sustainable development and social transformation
Implementasi Contextual Teaching And Learning Dalam Pengajaran Ilmu Tasrif Di Pesantren Salaf Mugni Labib; Muyasaroh Muyasaroh
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i2.1180

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pengajaran Ilmu Tasrif di Madrasah Putri Hidayatul Mubtadiat (MPHM) Lirboyo Kediri, meliputi perencanaan, proses pelaksanaan, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi CTL diawali dengan perencanaan materi yang menghubungkan kaidah Tasrif dengan teks Kitab Kuning yang dekat dengan aktivitas belajar santri. Dalam pelaksanaannya, CTL tampak melalui modeling dengan demonstrasi analisis wazan, mauzun, bina’, shighat, dan muthabaqah; inquiry melalui kegiatan menemukan dan menganalisis bentuk kata serta perubahan morfologis dalam teks Arab gundul; dan learning community melalui kerja kelompok serta peer tutoring. Faktor pendukung meliputi fasilitas pembelajaran, lingkungan pesantren yang kaya dengan pengalaman autentik Kitab Kuning, dan motivasi santri. Sementara itu, hambatan meliputi jumlah santri yang relatif banyak, kepadatan aktivitas kepesantrenan, serta kompleksitas materi seperti i‘lal dan lafadz mazid. Penelitian ini menunjukkan bahwa CTL dapat memperkuat keterhubungan antara penguasaan kaidah Tasrif dan penerapannya dalam membaca Kitab Kuning, tanpa menghilangkan tradisi hafalan sebagai bagian dari pembelajaran pesantren.
Tantangan Pendidikan Islam di Era Digital Abdul Muid; Nailatus Saadah Maziyah
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i2.1181

Abstract

Seiring dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat, pendidikan Islam di era digital modern menghadapi beberapa kendala yang kompleks. Lembaga pendidikan Islam harus menyesuaikan diri dengan lanskap digital yang berubah tanpa mengorbankan prinsip-prinsip inti ajaran Islam karena hal itu telah mengubah cara orang belajar, mengajar, dan mengakses informasi. Penggabungan alat-alat teknologi ke dalam praktik pendidikan menimbulkan kendala yang signifikan. Kurangnya kompetensi digital para pendidik, teknologi yang tidak memadai, dan koneksi internet yang lambat masih menghambat banyak sekolah untuk memanfaatkan media digital secara maksimal. Kesulitan lain di era digital modern adalah bombardir informasi yang terus-menerus yang tidak semuanya sesuai dengan prinsip-prinsip Islam. Sangat penting untuk meningkatkan literasi digital yang berakar pada prinsip-prinsip Islam untuk melindungi siswa dari informasi berbahaya dan perspektif keagamaan yang tidak sejalan dengan prinsip-prinsip Islam. Kesulitan lainnya adalah bahwa generasi muda saat ini, yang tumbuh dengan teknologi, memiliki gaya belajar dan kepribadian yang berbeda. Mereka lebih menyukai pelajaran visual, interaktif, dan cepat. Untuk mengikuti perkembangan zaman dan menjaga minat siswa tanpa mengurangi isi ajaran Islam, diperlukan pendekatan baru dalam pendidikan. Oleh karena itu, agar dapat bersaing di skala global, lembaga pendidikan Islam harus meningkatkan kualitas kurikulum, administrasi, dan kompetensi teknis mereka.
Internalisasi Nilai-Nilai Aswaja Melalui Pembelajaran PAI Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di SMP HM Lirboyo Papar Kediri Ibnu Ngubaidillah; Siti Wahyuni; Syaifudin Zuhri
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i2.1184

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi internalisasi nilai-nilai Ahlussunnah wal Jama’ah (Aswaja) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai upaya strategis dalam membentuk karakter peserta didik yang religius, toleran, moderat, serta adaptif terhadap dinamika globalisasi. Dalam konteks pendidikan di lingkungan pesantren dan sekolah, nilai-nilai Aswaja tidak hanya dipahami sebagai materi keilmuan, tetapi juga sebagai landasan etik dalam pembentukan perilaku dan kepribadian peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada proses penanaman nilai-nilai Aswaja serta implikasinya terhadap pembentukan karakter peserta didik di SMP HM Lirboyo Papar Kediri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam proses internalisasi nilai-nilai Aswaja dalam pembelajaran PAI serta mengidentifikasi implikasinya terhadap perkembangan karakter peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pemilihan pendekatan tersebut didasarkan pada kebutuhan untuk memahami fenomena secara holistik dalam konteks alaminya. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai Aswaja dilaksanakan melalui integrasi nilai tawassuth, tawazun, tasamuh, dan i‘tidal dalam materi pembelajaran PAI, pembiasaan kegiatan keagamaan dan sosial di lingkungan sekolah, serta keteladanan guru dan pengasuh pesantren. Proses tersebut tidak hanya berlangsung pada ranah kognitif, tetapi juga mencakup ranah afektif dan psikomotorik, sehingga nilai-nilai Aswaja dapat diwujudkan dalam perilaku peserta didik. Implikasi penanaman nilai tersebut teridentifikasi melalui penguatan kesadaran beribadah, tumbuhnya sikap ukhuwah Islamiyah dan toleransi antarpeserta didik, serta berkembangnya karakter disiplin, tanggung jawab, kemandirian, dan sopan santun. Dengan demikian, penanaman nilai-nilai Aswaja melalui pembelajaran PAI di SMP HM Lirboyo Papar Kediri menunjukkan peran penting dalam membentuk karakter peserta didik yang religius, moderat, toleran, dan berakhlak mulia dalam konteks pendidikan Islam berbasis pesantren.
Strategi Sekolah Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Islami dan Prestasi Siswa Gen Z Di MTsN 1 Kota Kediri Sa'diatun Nisa; Wasito; Dwiky Wahyuni
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i2.1185

Abstract

Generasi Z yang umumnya lahir pada rentang 1997–2012 tumbuh dalam lingkungan digital dengan akses informasi yang cepat dan beragam. Kedekatan dengan teknologi memengaruhi pola belajar, komunikasi, dan interaksi sosial mereka, sekaligus menghadirkan tantangan bagi pendidikan dalam membentuk karakter dan kedisiplinan Islami. Madrasah memiliki peran strategis dalam mengintegrasikan pencapaian akademik dengan pembentukan karakter religius dan kedisiplinan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi MTsN 1 Kota Kediri dalam menumbuhkan kedisiplinan Islami sekaligus mendukung prestasi siswa Generasi Z. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala madrasah, guru, dan siswa kelas IX. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi madrasah dilakukan melalui pembiasaan ibadah, seperti shalat berjamaah dan tadarus, keteladanan guru, pemberian apresiasi terhadap perilaku disiplin dan prestasi, serta penciptaan lingkungan madrasah yang religius. Strategi tersebut tidak hanya mendukung pembentukan kedisiplinan Islami, tetapi juga memberikan ruang bagi pengembangan prestasi akademik dan nonakademik siswa melalui berbagai kegiatan dan kompetisi. Di sisi lain, pengaruh teknologi digital dan karakteristik gaya belajar Generasi Z menjadi tantangan yang mendorong madrasah untuk mengembangkan pendekatan pembelajaran yang lebih adaptif melalui pemanfaatan teknologi, pembelajaran berbasis proyek, dan aktivitas kolaboratif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi pembiasaan Islami, keteladanan, apresiasi, dan adaptasi terhadap karakter Generasi Z dapat menjadi strategi yang relevan dalam membangun siswa yang disiplin, religius, dan berprestasi.
Pengembangan Multimedia Interaktif Bermuatan Budaya Lokal Gerokgak pada Materi Makna Sila-Sila Pancasila I Ketut Sweca; Gusti Ngurah Arya Yudaparmita; Komang Surya Adnyana
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1188

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar memerlukan media yang interaktif dan kontekstual agar peserta didik lebih mudah memahami makna sila-sila Pancasila sekaligus mengenal budaya lokal di lingkungan sekitarnya. Metode: Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, dan implementation. Validitas produk dinilai oleh ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa, sedangkan kepraktisan dinilai melalui respons guru dan peserta didik. Hasil: Multimedia interaktif yang dikembangkan memuat materi makna sila-sila Pancasila yang diintegrasikan dengan budaya lokal Gerokgak melalui teks, gambar, video, permainan edukatif, dan evaluasi interaktif. Hasil uji produk menunjukkan nilai validitas ahli materi sebesar 0,84, ahli media 0,96, dan ahli bahasa 0,96, dengan rata-rata 0,92 yang termasuk kategori sangat tinggi. Uji kepraktisan memperoleh persentase 93% dari guru dan 94% dari peserta didik dengan kategori sangat baik. Implikasi: Multimedia interaktif bermuatan budaya lokal Gerokgak layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran Pendidikan Pancasila yang interaktif, kontekstual, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar
ANALISIS KEBUTUHAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERMUATAN KEARIFAN LOKAL PADA MATERI MARI KENALI HEWAN DI SEKITAR PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS III SD I Gede Mangku Putrawan; Kadek Hengki Primayana; I Gede Arya Wiradnyana
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1196

Abstract

Pembelajaran IPAS di tingkat dasar sering kali terkendala oleh dominasi media yang konvensional sertaminimnya penggunaan media digital yang interaktif dan kontekstual sehingga penyampaian materi kurangoptimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisissecara mendalam kebutuhan terhadap multimedia pembelajaran interaktif berbasis aplikasi Android yang mengintegrasikan nilai kearifan lokal Tumpek Kandangpada materi “Mari Kenali Hewan di Sekitar Kita” khususnya untuk siswa kelas III sekolah dasar. Penelitianini menggunakan jenis penelitian deskriptif yang melibatkan guru dan siswa sebagai subjek penelitian, serta Sekolah Dasar Gugus VIII Kecamatan Sukasadasebagai lokasi penelitiannya. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, yang kemudian dianalisis menggunakan teknik analisisdata kualitatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa metodepembelajaran yang digunakan saat ini masih didominasibahan ajar konvensional, sementara siswa dan guru memiliki preferensi serta dorongan kuat terhadapketersediaan multimedia interaktif berbasis aplikasiAndroid yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal.Hasil penelitian ini memberikan acuan empris dan pemetaan mendasar yang krusial bagi pendidik sertapengembang media dalam merancang multimedia interaktif yang tepat sasaran, efektif, dan berbasis kontekskearifan lokal di sekolah dasar.

Page 3 of 5 | Total Record : 44

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2024 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS Vol 2 No 2 (2025): JULY-IN PRESS-International Journal of Teaching Vol 2 No 1 (2025): International Journal of Teaching Vol 1 No 2 (2024): International Journal of Teaching Vol 1 No 1 (2024): International Journal of Teaching