cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
andik agus wibowo
Contact Email
andikaguswibowo@gmail.com
Phone
+6285752806026
Journal Mail Official
andikaguswibowo@gmail.com
Editorial Address
Jln. Tondano Raya F5 B19, Sawojajar, Malang, Jawa Timur, 65324
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pendidikan TAMAN WIDYA HUMANIORA
Published by PPSDM TAMAN WIDYA HUMANIORA
ISSN : -     EISSN : 28293681     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora (JPTWH) diterbitkan oleh Pusat Pengembangan SDM (PPSDM) Taman Widya Humaniora (TWH). JPTWH memuat jurnal hasil penelitian di bidang pendidikan yang berisi gagasan konseptual, hasil penelitian, kajian, aplikasi teori pendidikan dan pembelajaran, tulisan praktis terbaru mengenai pendidikan dan pembelajaran. JPTWH bertujuan menjadi jurnal nasional yang dapat mempublikasikan jurnal yang berkualitas dan dapat menjadi rujukan para peneliti. Tulisan dalam jurnal ini secara umum berisi hasil penelitian Guru, KS, dan PS berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Penelitian Tindakan Sekolah (PTS), dan Penelitian Pengembangan atau Research and Development (R & D). Jurnal Pendirikan Taman Widya Humaniora (JPTWH) adalah jurnal blind peer-review yang bertujuan untuk publikasi hasil penelitian yang berkualitas dalam bidang pendidikan
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 216 Documents
 5   6   7   8   9 
KONSELING BERORIENTASI KECERDASAN EMOSIONAL UNTUK PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA KELAS X.3 SMA NEGERI 5 MALANG TAHUN 2021/2022 Mudhesta Titik Andayani
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemandirian merupakan kondisi psikologis dapat berkembang dengan baik jika diberi kesempatan untuk berkembang melalui latihan yang dilakukan secara terus menerus. Kecerdasan emosi adalah kemmapuan lebih yang dimiliki seseorang dalam memotivasi diri, ketahanan dalam menghadapi kegagalan, mengatur keadaan jiwa, dan mengendalikan emosi. Konseling adalah bantuan yang diberikan kepada individu dalam memecahkan masalah kehidupannya. Tujuan dari penelitian ini adalah : 1). Mendeskripsikan langkah dan aktivitas siswa dalam Konseling Kelompok berorientasi kecerdasan emosional untuk peningkatan kemandirian siswa .2). Menganalisis hasil Konseling Kelompok berorientasi kecerdasan emosional dalam meningkatkan kemandirian.Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling ( PTBK), yakni peneliti melakukan tindakan bersamaan dengan pelaksanaan tugasnya sebagai guru BK. Kesimpulan dari PTBK ini adalah : 1). Siswa aktif dalam dalam layanan konseling bimbingan kelompok berorientasi kecerdasan emosional untuk peningkatan kemandirian .2).Kegiatan peneliti dalam konseling terbagi pada 4 tahap yaitu tahap pembentukan, tahap peralihan, tahap kegiatan dan tahap pengakhiran. 3) Konseling bimbingan kelompok dengan berorientasi kecerdasan emosional dapat meningkatkan kemandirian siswa . Peningkatan kecerdasan emosional siswa sebesar 22, 685, dari skor 66,12 menjadi 81,12.. Sedang kemandirian siswa meningkat 22,75 % dari skor 65,88 menjadi 80,98. Peneliti juga memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk mengembangkan konseling dengan pendekatan dan teknik yang lain yang mendukung standar proses pembelajaran.
PENGEMBANGAN MODEL PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) PADA KKG MINI SDN PESANGGRAHAN 01 BATU MELALUI SUPERVISI KOLEGIAL Eny Wahyuningsih
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan karakter adalah suatu sistem pendidikan yang mempunyai tujuan untuk menanamkan nilai-nilai karakter tertentu kepada pesera didik yang di dalamnya terdapat komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan serta tindakan untuk melakukan nilai-nilai tersebut menjadi pintu masuk pembenahan kearah hidup yang lebih baik, Gema gerakan pendidikan karakter ini belum cukup kuat.karena itu, pendidikan karakter perlu digaungkan dan diperkuat kembali menjadi gerakan nasional pendidikan karakter bangsa melalui program nasional Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang telah digulirkan oleh Mendikbud sejak 2016. Model konseptual pengembangan yang sebagian besar mengacu pada teori Borg,W.R. & Gall,M.D.( 1983) telah diaplikasikan dalam penelitian ini. Produk pengembangan pada penelitian ini terdiri dari : Silabus KKG , RPP, Bahan ajar KKG , lembar kegiatan KKG , dan evaluasi pelaksanaan KKG . Masing masing komponen produk pengembangan tersebut selalu difokuskan pada pengembangan model PPK pada KKG Mini SDN Pesanggrahan 01 Kota Batu. Produk pengembangan telah melalui proses validasi oleh ahli penelitian pengembangan dan ahli pembelajaran sikap. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini telah mengalami revisi, selanjutnya diuji cobakan melalui ujicoba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar, dan ujicoba pada kegiatan lesson study. Berdasarkan analisis dari hasil ujicoba perorangan , kelompok kecil, kelompok besar dan ujicoba melalui lesson study , diperoleh rata-rata skor dari penilaian responden sebesar 3,274 atau 81,86 %. Hal ini berarti kualitas produk pengembangan model PPK pada KKG Mini SDN Pesanggrahan 01 Kota Batu termasuk katagori baik. Sudah waktunya KKG berusaha untuk mengimplementasikan PPK pada pembelajaran yang menyenangkan, menciptakan peserta KKG aktif, kreatif, inovatif, mandiri dan mengembangkan bakat dan potensinya. Penelitian ini hanya mengembangkan Produk pengembangan model PPK pada pembelajaran di SD . Pada kesempatan lain perlu ada penelitian tentang pengembangan sikap dengan model yang lain dengan respondennya adalah peserta KKG yang lain.
SUPERVISI KLINIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SDN SONGGOKERTO 03 KOTA BATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Helmina Maulidiyah
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Peran guru profesional dalam pembelajaran sangat penting, menjadi kunci keberhasilan belajar siswa dan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Guru profesional adalah guru yang terampil dalam membangun dan mengembangkan proses pembelajaran yang baik dan efektif Pada kenyataannya, guru dalam melakukan pembelajaran seringkali masih bersifat konvensional. Guru mendominasi siswa, dan hanya berpatokan pada buku teks saja. Siswa yang beragam belum mendapatkan haknya untuk dilayani secara berbeda. Siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik seringkali dianggap sebagai pengganggu dan siswa yang tidak dapat diam. Untuk itu, perlu dilakukan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi melalui kegiatan supervisi klinis. Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran harus mampu menciptakan ekosistem yang menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik berdasarkan keunikan yang dimiliki. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan supervisi klinis pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru SDN Songgokerto 03 Kota Batu Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Sekolah ( PTS), yakni peneliti melakukan tindakan bersamaan dengan pelaksanaan tugasnya sebagai kepala sekolah. Hasil PTS ini supervisi klinis dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru SDN Songgokerto 03 dalam melakukan pembelajaran diferensiasi. Supervisi tersebut dilakukan secara terancana dan terbuka, serta SMART yaitu, Spesifik, Masurable, Achievebale, Realistic Dan Time Bound, sehingga mampu meningkatkan kemampuan guru. Kompetensi Pedagogik Guru SDN Songgokerto 03 meningkat dalam melaksanakan pembelajaran diferensiasi. Guru terbukti mengalami peningkatan pelaksanaan pembelajaran dari pra observasi, Siklus I dan Siklus II, sebesar; 58,5, siklus I 71,18, dan siklus II 83,31. Dari kategori kurang, meningkat menjadi baik dan menjadi amat baik setelah dilakukan supervisi klinis. Penelitian ini dapat dikembangkan pada subyek yang lebih luas, yaitu guru kelas lainnya, tidak hanya kelas 1, 4 dan 5, namun juga guru kelas lainnya.
SUPERVISI KLINIS PEMANFAATAN PMM PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENYUSUN MODUL AJAR KELAS IV SDN SISIR 01 KECAMATAN BATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Eny Isnaini
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Guru yang professional akan menerapkan pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, dan bermakna. Tujuannya agar siswa menjadi kreatif, mandiri, dan memilki kompetensi tinggi. Proses pendidikan yang dikelola dengan sempurna dan ditunjang guru yang profesional akan menghasilkan kualitas produk yang baik pula. Namun, kenyataan dilapangan belum semua guru memanfaatkan aplikasi Platform Merdeka Mengajar dengan berbagai macam sebab, akhirnya kemampuan masing-masing guru dalam penyusunan modul ajar masih perlu ditingkatkan. Penelitian Tidakan Sekolah (PTS) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun modul ajar matematika kelas IV dengan memanfaatkan PMM melalui supervisi klinis di SDN Sisir 01 Kecamatan Batu. Hasil PTS ini menunjukkan supervisi klinis dalam meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan modul pembelajaran Matematika di SDN Sisir 01 Kecamatan Batu dilakukan sesuai langkah yang berdasarkan teori. Dalam penelitian ini supervisi klinis dilakukan dengan langkah: menawarkan tiga langkah yaitu: (1) pertemuan awal, (2) observasi, dan 3) pertemuan akhir. Supervisi klinis dapat meningkatkan kemampuan guru SDN Sisir 01 Kecamatan Batu dalam penyusunan modul berbantuan PMM mengalami peningkatan. skor hasil penelitian dari 68 menjadi 87. Supervisi klinis dapat digunakan sebagai sarana membantu guru dalam pembelajaran pada mata pelajaran yang lain dalam upaya student well- being. Peneliti juga memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk mengembangkan modul pembelajaran Matematika SD yang lebih kontekstual yang dipadukan dengan metode-metode pembelajaran lain yang mendukung standar proses pembelajaran.
SUPERVISI AKADEMIK PELAKSANAAN LITERASI UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM MENUMBUHKAN KARAKTER SISWA SDN SONGGOKERTO 01 BATU TAHUN PELAJARAN 2022 – 2023 Muliati
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Setiap individu mempunyai hak dasar sebagai manusia untuk belajar sepanjang hayat dengan kemampuan yang mereka miliki untuk berpartisipasi dalam masyarakat informasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang bertujuan untuk menjadikan sekolah sebagai tempat berliterasi sepanjang hayat warganya. Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi guru untuk memahami jati diri peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran, evaluasi dari hasil belajar, dan kondisi peserta didik dalam mengembangkan dan mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Tujuan pendidikan karakter adalah membentuk bangsa yang berakhlak mulia, tangguh, bermoral, bertoleransi, tangguh , bekerja sama dan bergotong royong. Tujuan PTS ini adalah: mendiskripsikan penerapan supervisi akademik pelaksanaan literasi untuk peningkatan kompetensi pedagogik guru dalam menumbuhkan karakter siswa SDN Songgokerto 01 Batu Tahun Pelajaran 2022-2023. Hasil penelitian dapat kami simpulkan sebagai berikut :Supervisi akademik dapat meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan literasi untuk peningkatan karakter peserta didik SD Negeri Songkokerto 01 Kota Batu. Pelaksanaan literasi melalui kegiatan supervisi akademik dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 25,38%. Sedangkan dari Pra penelitian ke siklus 1 mengalami peningkatan 15%, sedangkan dari pra siklus dibanding siklus 2 sebesar 40,38%. Supervisi akademi dapat digunakan sebagai sarana membantu guru dalam pembelajaran karakter dalam upaya student well- being. Peneliti juga memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk meneliti pelaksanaaan metode-metode pembelajaran lain yang mendukung standar proses pembelajaran.
SUPERVISI KLINIS PEMBELAJARAN PROYEK MELALUI BUDAYA LITERASI UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SDN SUMBEREJO 02 BATU Juliati
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penerapan model pembelajaran berbasis proyek secara tidak langsung dapat menstimulasi perkembangan intelektual dan kognitif pada anak usia sekolah. Namun faktanya, masih banyak guru yang menggunakan paradigma lama yaitu memberikan materi dengan model ceramah tanpa adanya interaksi timbal balik. Kepala Sekolah sebagai pemimpin pembelajaran perlu melaksanakan tugas supervisi pada Guru yang meliputi tugas merencanakan, dan melaksanakan program supervisi akademik dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat guna.Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan supervisi klinis pembelajaran proyek melalui budaya literasi untuk peningkatan kompetensi pedagogik guru di SDN Sumberejo 02 Batu Hasil PTS ini menunjukkan bahwa Supervisi klinis pembelajaran proyek melalui budaya literasi dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru SDN Sumberejo 02 Batu. Dalam penelitian ini supervisi klinis dilakukan dengan langkah : menawarkan tiga langkah yaitu : (1) pertemuan awal, (2) observasi, dan 3) pertemuan akhir. Supervisi klinis pembelajaran proyek melalui budaya literasi dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru. Besarnya peningkatan rata rata siklus 1 ke siklus 2 .adalah dari 66,02 menjadi 86,78 dengan peningkatan rata rata 31,46 % dan rata rata ketuntasan 99,17 %.. Supervisi klinis disarankan juga digunakan sebagai sarana membantu guru pada pembelajaran dalam upaya student well- being. Peneliti juga memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk mengembangkan media pembelajaran yang lebih kontekstual yang dipadukan dengan metode-metode pembelajaran lain yang mendukung standar proses pembelajaran.
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS VI SDN SONGGOKERTO 01 BATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Widyawati
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Berpikir kreatif merupakan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik, yang harus diasah daya kompetensinya. Untuk dapat menumbuhkan keterampilan berpikir kritis pendidik dapat menerapkan metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan peserta didik selama proses pembelajaran. Proses pembelajaran IPA menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung untuk mengembangkan potensi siswa agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang ideal untuk mencapai tujuan pendidikan abad 21, karena melibatkan kemampuan berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi. Pembelajaran berbasis proyek juga dapat meningkatkan kepercayaan diri peserta didik, memotivasi untuk belajar, berpikir kreatif dan mengagumi diri sendiri Tujuan dari penelitian ini adalah Mendeskripsikan implementasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar kelas VI SDN Songgokerto 01 Batu tahun pelajaran 2022/2023. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa upaya dalam peningkatan kompetensi peserta didik dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek dapat memperoleh keberhasilan yang signifikan baik peningkatan dari hasil belajar khususnya pembelajaran IPA kelas VI dan peningkatan pada keterampilan berpikir kreatif peserta didik SDN Songgokerto 01 Kecamatan Batu. Peningkatan keterampilan berpikir kreatif melalui pembelajaran berbasis proyek mengalami peningkatan sebesar 96% untuk hasil belajar dan 12,77% untuk keterampilan berpikir kreatifnya. Peneliti memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk mengembangkan pendekatan dan teknik pembelajaran berbasis proyek dapat mengembangkan inovasi bagi guru dan guru dapat lebih kreatif.
PENGENALAN BENTUK BENDA DENGAN METODE BERNYANYI DISERTAI GAMBAR DAN BENDA KONGKRIT BAGI SISWA KELAS 1 SDN SISIR 02 BATU Indah Dwi Wijayanti
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Membelajarkan materi matematika mengenal bentuk benda akan lebih mudah dipahami oleh siswa dengan menggunakan metode bernyanyi. Siswa akan merasa senang dalam proses pembelajaran. Media realia dapat mewakili apa yang kurang mampu pendidik ucapkan, baik melalui kata-kata atau kalimat tertentu, bahkan keabstrakan bahan dapat dikongkretkan dengan kehadiran media. Tujuan PTK ini adalah mendeskripsikan Pengenalan Bentuk Benda Dengan Metode Bernyanyi Disertai Gambar Dan Benda Kongkrit Bagi Siswa Kelas 1 SDN Sisir 02 Batu. Hasil PTK ini menunjukkan bahwa Metode bernyanyi disertai gambar dan bend kongkrit dapat meningkatkan Pengenalan bentuk benda bagi siswa kelas 1 SDN Sisir 02 Batu Berdasarkan analisis data, telah terjadi peningkatan kemampuan mengidentifikasi serta mengklasifikasi bentuk benda sambil bernyanyi. Menggunakan media gambar dan media realia dalam membelajarkan siswa kelas I SDN 02 Sisir Batu dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 21,81%. Peningkatan sebelum penelitian ke siklus 1 meningkat 28,40%, sedangkan peningkatan dari pra siklus ke siklus 2 adalah sebesar 56,37 % . Peneliti menyarankan kepada peneliti lain untuk mengembangkan pendekatan dan teknik lain yang dapat membantu siswa mengembangkan kemampuannya.
IMPLEMENTASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU MELALUI IN HOUSE TRAINING DI SDN SISIR 06 BATU tri pangestuti
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Guru memiliki tanggung jawab dan peran penting dalam Pendidikan, sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem Pendidikan Nasional dan mewujudkan tujuan Pendidikan Nasional. Kenyataan yang terjadi di SDN Sisir 06 Kota Batu masih melaksankan proses pembelajaran secara tradisional. Sebagian besar tenaga pendidik masih berkutat pada zona nyaman. Guru belum melaksanakan interaksi secara intensip kepada para siswa. Demikian juga para siswa masih belum berani mengeluarkan kreasi, dan berekspresi memunculkan potensinya. Kurikulum baru yang menekankan adanya P5 (Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) dalam pembelajaran. Dalam upaya itu kami mengadakan peningkatan kompetensi Guru Melalui In House Training. Tujuan PTS ini adalah mendeskripsikan peningkatan Implementasi P5 untuk meningkatkan kompetensi Guru melalui In House Training di SDN Sisir 06 Batu. Hasil penelitian dapat kami simpulkan bahwa : Melalui In House Training (IHT) Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat meningkatkan kompetensi guru SDN Sisir 06 Batu. Dalam penelitian ini kegiatan IHT dilakukan dengan langkah : menawarkan tiga langkah yaitu : (1) Perencanaan awal, (2) Penyusunan organisasi dan bahan IHT , (3) observasi, dan (4) Evalusi pelaksanaan IHT. Melalui IHT dapat meningkatkan kompetensi Guru-guru SDN Sisir 06 Batu dengan hasil siklus 1 nilanya rata rata 65,01, nilai siklus 2 sebesar 86,71, dengan peningkatan 31, 76 %, dan ketuntasan akhir siklus PTS ini sebesar 97 %. Peneliti juga memberikan rekomendasi kepada peneliti lain untuk mengembangkan pembelajaran projek yang lebih kontekstual yang mendukung standar proses pembelajaran.
PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI MELALUI PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) PADA SISWA KELAS VI SDN ORO-ORO OMBO 02 KOTA BATU Sri Astutik
Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022
Publisher : Taman Widya Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keterampilan Numerasi fokus pada kemampuan siswa dalam menganalisis, memberikan alasan, dan menyampaikan ide secara efektif, merumuskan, memecahkan, dan menginterpretasi masalah-masalah matematika dalam berbagai bentuk dan situasi. Kenyataannya untuk mengajarkan matematika di SD bukanlah hal yang mudah. , terutama pembelajaran yang mendukung keterampilan numerasi, yang bermanfaat secara kontekstual dalam memecahkan masalah kehidupan . Problem Based Learning atau PBL adalah salah satu model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan cara menghadapkan para peserta didik tersebut dengan berbagai masalah yang dihadapi dalam kehidupannya. Dengan model pembelajaran ini, peserta didik PTK ini bertujuan Mendeskripsikan langkah PBL ) untuk peningkatan keterampilan numerasi pada siswa kelas VI SDN Oro Oro Ombo 02 Kota Batu Tahun ajaran 2022/2023. Hasil PTK ini menunjukkan bahwa PBL dapat meningkatkan kemampuan numerasi pada siswa kelas VI SDN Oro-Oro Ombo 02 Kota Batu. Berdasarkan analisis data pada pra penelitian skor ketercapaian numerasi peserta didik sebesar 59,4, pada siklus 1 dengan skor 64,4 , dan pada siklus 2 skor ketercapaian numerasi bagi peserta didik sebesar 76,6. Dari prasiklus ke siklus 1 terjadi peningkatan. 8,41 %. Peningkatan kemampuan numerasi dari siklus ke siklus 2 sebesar 18,94 %.Perlu pembelajaran dengan media yang lebih kontekstual dipadukan dengan metode-metode pembelajaran lain yang mendukung standar proses pembelajaran

Page 7 of 22 | Total Record : 216

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2022 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 3 No 1 (2024): JPTWH Volume 3 Nomer 1, Maret 2024 Vol 2 No 4 (2023): JPTWH Volume 2 Nomer 4, Juni 2023 Vol 2 No 3 (2023): JPTWH Volume 2 Nomor 3 , Mei 2023 Vol 2 No 2 (2023): JPTWH Volume 2 Nomor 2, April 2023 Vol 2 No 1 (2023): JPTWH Volume 2 Nomor 1, Februari 2023 Vol 1 No 4 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 4, November 2022 Vol 1 No 3 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 3, September2022 Vol 1 No 2 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 2, Mei 2022 Vol 1 No 1 (2022): JPTWH Volume 1 Nomor 1, April 2022