cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fernadiksa Rasta Putra Pratama
Contact Email
jtpdmunublitar@gmail.com
Phone
+6281555326717
Journal Mail Official
jtpdmunublitar@gmail.com
Editorial Address
Jalan Masjid No. 22 Kota Blitar
Location
Kab. blitar,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah
Published by Universitas Nahdlatul Ulama Blitar
ISSN : 28078527     EISSN : 28083962     DOI : 10.28926
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
JTPDM (Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah): distributes articles related to meta-analysis (including systematic reviews) and research and suggestions for the teaching and learning process in Elementery school, junior high school, and senior high school. In addition, JTPDM (Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah): presents articles that link the latest research in the fields of teacher education, child development, learning psychology, inclusion, special education, teaching strategies and innovations, and educational assessment, all of which are related to the basics of education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 390 Documents
 31   32   33   34   35 
Penerapan Model Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Eni Suhaeni Kurniawati
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1930

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa melalui penerapan model kooperatif tipe Make a Match. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 22 siswa kelas IX MTs Negeri 32 Jakarta. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas belajar, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa setelah penerapan model Make a Match. Aktivitas belajar siswa meningkat dari 66,66% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II. Nilai rata-rata hasil belajar meningkat dari 69,32 menjadi 88,18, sedangkan ketuntasan klasikal meningkat dari 54,54% menjadi 90,90%. Temuan ini menunjukkan bahwa model kooperatif tipe Make a Match efektif menciptakan pembelajaran IPS yang lebih aktif, interaktif, kolaboratif, dan menyenangkan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model tersebut dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Guru disarankan merancang kartu pembelajaran secara tepat, memberikan instruksi yang jelas, serta melakukan refleksi berkelanjutan agar pembelajaran lebih optimal.
Peningkatan Kemampuan Berbicara dan Kepercayaan Diri Siswa melalui Metode Bermain Peran Berkelompok dalam Pembelajaran Drama Susanti Susanti
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1935

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berbicara dan kepercayaan diri siswa melalui metode bermain peran berkelompok dalam pembelajaran drama. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus pada siswa kelas VIII-5 MTsN 32 Jakarta. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data kemampuan berbicara dikumpulkan melalui tes unjuk kerja dengan rubrik artikulasi, intonasi, volume, dan penghayatan vokal, sedangkan data kepercayaan diri diperoleh melalui observasi perilaku tampak, seperti kontak mata, postur tubuh, kelancaran dialog, dan berkurangnya gestur cemas. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata nilai berbicara dari 62,5 pada pra-siklus menjadi 71,8 pada Siklus I dan 81,2 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 31,4% menjadi 62,8% dan mencapai 88,5% pada akhir Siklus II. Perilaku percaya diri juga meningkat hingga 85,7%. Penelitian menyimpulkan bahwa bermain peran berkelompok efektif meningkatkan performa berbicara, keberanian tampil, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran drama. Guru disarankan menggunakan naskah ringkas, latihan bertahap, pementasan tanpa teks, dan umpan balik teman sebaya agar pembelajaran drama berlangsung lebih komunikatif, suportif, dan bermakna.
Pembelajaran IPS Berbasis Projek dalam Meningkatkan Sikap Sosial Siswa pada Implementasi Kurikulum Merdeka Fama Hidayati
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1937

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap sosial siswa melalui pembelajaran IPS berbasis projek dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VII.4 MTs Negeri 32 Jakarta tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi sikap sosial, dokumentasi, hasil belajar, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan dukungan persentase kuantitatif sederhana. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan sikap sosial siswa dari 62,0% pada pra-siklus menjadi 71,8% pada Siklus I dan meningkat menjadi 89,0% pada Siklus II. Peningkatan juga terjadi pada hasil belajar, dari rata-rata 78,50 pada pra-siklus menjadi 90,94 pada Siklus I dan 92,25 pada Siklus II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran IPS berbasis projek efektif meningkatkan disiplin, tanggung jawab, kerja sama, toleransi, dan percaya diri siswa. Guru disarankan menerapkan pembelajaran berbasis projek secara terstruktur untuk memperkuat karakter sosial dan kualitas pembelajaran IPS.
Demokrasi Sekolah sebagai Experiential Civic Learning dalam Pengembangan Kompetensi Kewarganegaraan Peserta Didik Siti Nurajijah
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1941

Abstract

Pendidikan kewarganegaraan memerlukan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan konsep, tetapi juga memberikan pengalaman nyata dalam praktik demokrasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis demokrasi sekolah melalui Pemilu Raya OSIS dan MPK sebagai bentuk experiential civic learning dalam pengembangan kompetensi kewarganegaraan peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang melibatkan 32 peserta didik kelas IX.4 MTs Negeri 32 Jakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pemilu raya mampu memperkuat civic knowledge, mengembangkan civic skills, membentuk civic disposition, serta meningkatkan partisipasi demokratis peserta didik. Temuan ini menegaskan bahwa demokrasi sekolah berfungsi sebagai laboratorium demokrasi yang efektif dalam membentuk warga negara muda yang demokratis, partisipatif, dan bertanggung jawab.
Implementasi Penjadwalan Konseling Individu Berbasis Minat Siswa dalam Penguatan Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Wahyu Nismawati
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1943

Abstract

Rendahnya partisipasi siswa dalam layanan konseling individu menjadi salah satu tantangan dalam pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi penjadwalan konseling individu berbasis minat siswa dalam penguatan layanan BK. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan dalam Bimbingan dan Konseling (PTBK) dengan pendekatan kualitatif deskriptif terhadap 24 siswa kelas VII-5 MTs Negeri 32 Jakarta. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penjadwalan berbasis minat meningkatkan partisipasi siswa, pemahaman terhadap fungsi BK, kepercayaan kepada guru BK, serta keterbukaan siswa dalam mengikuti konseling. Temuan ini menunjukkan bahwa penjadwalan berbasis minat dapat menjadi strategi efektif untuk meningkatkan aksesibilitas dan kualitas layanan BK.
Implementasi Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Pidato Persuasif pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Nurhayati Y
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1944

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis teks pidato persuasif siswa kelas IX MTs N 32 Jakarta melalui penerapan metode Mind Mapping dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang memadukan data kuantitatif dan kualitatif melalui tes, observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Mind Mapping membantu siswa mengorganisasi ide, menyusun struktur pidato, mengembangkan isi, serta menerapkan unsur kebahasaan secara lebih sistematis. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa Mind Mapping efektif dalam mendukung peningkatan kemampuan menulis teks pidato persuasif. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengintegrasikan metode Mind Mapping dalam pembelajaran menulis dan mengembangkannya melalui kegiatan yang dapat memperkuat kemampuan berpikir kritis serta argumentasi siswa.
Kontribusi Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Terhadap Sikap Nasionalisme Siswa MTsN 32 Jakarta Selatan Siti Nurajijah
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1945

Abstract

Menurunnya internalisasi nilai-nilai kebangsaan pada generasi muda menjadi tantangan dalam penguatan nasionalisme di era digital. Pendidikan Pancasila berperan sebagai solusi strategis untuk membentuk karakter dan kesadaran berbangsa peserta didik. Penelitian ini mengkaji hubungan antara hasil belajar Pendidikan Pancasila dan sikap nasionalisme siswa MTs Negeri 32 Jakarta Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan capaian hasil belajar yang tinggi cenderung memiliki sikap nasionalisme yang lebih baik, yang tercermin melalui disiplin, tanggung jawab, toleransi, kepedulian sosial, penghormatan terhadap simbol negara, dan semangat persatuan. Temuan ini menegaskan pentingnya Pendidikan Pancasila dalam membangun karakter kebangsaan siswa.
Penerapan Metode Whispering Chain dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Maharah Istima’ dan Kitabah Siswa MTsN 32 Jakarta Shofa Salsabila Sumarna
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1946

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan maharah istima’ dan maharah kitabah siswa melalui penerapan metode whispering chain dalam pembelajaran Bahasa Arab di MTsN 32 Jakarta. Permasalahan penelitian berangkat dari rendahnya kemampuan menyimak dan menulis bahasa Arab serta kurang optimalnya keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus melalui tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode whispering chain mampu meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Metode ini efektif menciptakan pembelajaran Bahasa Arab yang lebih interaktif, komunikatif, dan berpusat pada peserta didik.
Implementasi Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas IX MTsN 32 Jakarta Lia Amalia
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1947

Abstract

Rendahnya motivasi belajar IPS siswa di MTsN 32 Jakarta ditandai oleh kurangnya perhatian, partisipasi, dan antusiasme dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan meningkatkan motivasi belajar melalui implementasi media video pembelajaran yang dipadukan dengan diskusi kelompok. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media video pembelajaran mampu meningkatkan perhatian, minat belajar, keaktifan berdiskusi, serta keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat. Selain itu, pembelajaran menjadi lebih interaktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Dengan demikian, media video pembelajaran efektif meningkatkan motivasi belajar IPS siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Qurban Mata Pelajaran Fikih Achmad Hidayat
Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/jtpdm.v6i2.1948

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Qurban mata pelajaran Fikih melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di kelas IX.1 MTs Negeri 32 Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan membandingkan hasil belajar pada pra siklus, Siklus I, dan Siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model STAD mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara bertahap. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 76,91 pada pra siklus menjadi 81,81 pada Siklus I dan 85,61 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan dari 40,63% pada pra siklus menjadi 68,75% pada Siklus I dan mencapai 87,50% pada Siklus II. Selain itu, aktivitas belajar siswa menunjukkan peningkatan dalam aspek kerja sama, partisipasi diskusi, keberanian mengemukakan pendapat, dan tanggung jawab belajar. Dengan demikian, model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Qurban mata pelajaran Fikih.

Page 33 of 39 | Total Record : 390

 31   32   33   34   35 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026 Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6, Nomor 2, Juni 2026 Vol. 6 No. 1 (2026): Volume 6, Nomor 1, Maret 2026 Vol 6 No 1 (2026): Volume 6, Nomor 1, Maret 2026 Vol 5 No 4 (2025): Volume 5, Nomor 4, Desember 2025 Vol. 5 No. 4 (2025): Volume 5, Nomor 4, Desember 2025 Vol 5 No 3 (2025): Volume 5, Nomor 3, September 2025 Vol. 5 No. 3 (2025): Volume 5, Nomor 3, September 2025 Vol 5 No 2 (2025): Volume 5, Nomor 2, Juni 2025 Vol. 5 No. 2 (2025): Volume 5, Nomor 2, Juni 2025 Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5, Nomor 1, Maret 2025 Vol 5 No 1 (2025): Volume 5, Nomor 1, Maret 2025 Vol. 4 No. 4 (2024): Volume 4, Nomor 4, Desember 2024 Vol 4 No 4 (2024): Volume 4, Nomor 4, Desember 2024 Vol 4 No 3 (2024): Volume 4, Nomor 3, September 2024 Vol 4 No 2 (2024): Volume 4, Nomor 2, Juni 2024 Vol 4 No 1 (2024): Volume 4, Nomor 1, Maret 2024 Vol 3 No 4 (2023): Volume 3 Nomor 4, Desember 2023 Vol 3 No 3 (2023): Volume 3 Nomor 3, September 2023 Vol 3 No 2 (2023): Volume 3 Nomor 2, Juni 2023 Vol 3 No 1 (2023): Volume 3 Nomor 1, Maret 2023 Vol 2 No 4 (2022): Volume 2, Nomor 4, Desember 2022 Vol 2 No 3 (2022): Volume 2, Nomor 3, September 2022 Vol 2 No 2 (2022): Volume 2, Nomor 2, Juni 2022 Vol 2 No 1 (2022): Volume 2, Nomor 1, Maret 2022 Vol 1 No 2 (2021): Volume 1, Nomor 2, Desember 2021 Vol 1 No 1 (2021): Volume 1, Nomor 1, September 2021 More Issue