cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rafi'atun Najah Qomariah
Contact Email
rafiatunnajah93@gmail.com
Phone
+6285349255725
Journal Mail Official
fasahah.stitdarulhijrah@gmail.com
Editorial Address
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Darul Hijrah Martapura Jalan Cindai Alus RT.08 RW.03, Desa Cindai Alus, Kecamatan Martapura, Kabupaten Banjar, Provinsi Kalimantan Selatan.
Location
Kab. banjar,
Kalimantan selatan
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Darul Hijrah Martapura
ISSN : -     EISSN : 3064139X     DOI : https://doi.org/10.62748/fasahah.v2i01
Core Subject : Religion, Education,
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media
FASAHAH, an Arabic learning Journal is a multilingual (Bahasa, Arabic, and English), peer-reviewed national, and specializes in Arabic Studies. This journal published by Department of Arabic Language Education, STIT Darul Hijrah Martapura, Kalimantan Selatan. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic Studies around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. The FASAHAH Journal contains an article based on research or library studies that focus on Arabic learning. The journal is published biannually in June and December. This journal is an open access journal which means that all content is freely available without charge for the user or his/her institution, and allowing anyone to submit research results in the form of articles directly. Users are allowed to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other lawful purpose, without asking prior permission from the publisher or the author. This is in accordance with the BOAI definition of open access.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH" : 5 Documents clear
Implementasi Program Firqotullughah dalam Pembelajaran Maharah Kalam di Madrasah Ibtidaiyah Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah Yulidawati, Rusma; Arbain, Arbain
FASAHAH Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH
Publisher : STIT Darul Hijrah Martapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62748/fasahah.v2i01.165

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi dan tantangan yang dihadapi dalam Program Firqotul Lughah dalam pengajaran Maharah Kalam (keterampilan berbicara) di MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah. Penelitian ini dilakukan di MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah karena karakteristik uniknya yang membedakannya dari sekolah lain. Sekolah yang diteliti menawarkan program pembelajaran bahasa Arab yang khas, yang dikenal sebagai program Firqotullughah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dalam bentuk studi kasus.Pertanyaan penelitian yang diajukan dalam penelitian ini adalah: bagaimana implementasi dan tantangan apa yang dihadapi dalam Program Firqotul Lughah untuk pembelajaran Maharah Kalam di MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah? Subjek penelitian ini adalah guru pelaksana program Firqotullughah dan siswa kelas 1 sampai 6 MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah, sedangkan objek penelitiannya adalah Program Firqotullughah yang diterapkan di sekolah tersebut. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi Program Firqotullughah untuk pembelajaran Maharah Kalam di MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah melibatkan tiga tahap yang dilakukan oleh guru: persiapan, pelaksanaan (terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup), dan evaluasi/penilaian. Penelitian ini juga mengidentifikasi tiga tantangan utama dalam implementasi Program Firqotullughah untuk pembelajaran Maharah Kalam di MI Bi Tsalaatsi Lughaat An-Najah: tantangan terkait proses, tantangan biah lughawiyah (lingkungan linguistik), dan keterbatasan waktu.
فعالية استخدام وسيلة Fun Easy Learnلترقية إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف التاسع بمدرسة إحياء علوم الدين المتوسطة الإسلامية بنجربارو Yuspa, Anida; Bahsin, Said Taufiqurrahman
FASAHAH Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH
Publisher : STIT Darul Hijrah Martapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62748/fasahah.v2i01.269

Abstract

ABSTRACTThe learning of Arabic, particularly vocabulary, among ninth-grade students at MTs Ihya 'Ulumuddin Banjarbaru faces challenges in vocabulary mastery due to several factors. These include the use of traditional teaching methods by teachers especially the translation method a limited instructional time which reduces learning effectiveness, and the lack of variety in instructional media. This study aims to determine the effectiveness of using the Fun Easy Learn application in improving the vocabulary mastery of ninth-grade students at MTs Ihya 'Ulumuddin Banjarbaru. This research employs a quantitative approach and uses an experimental method. Based on the research data, the researcher concludes that the use of the Fun Easy Learn application significantly improves vocabulary mastery among ninth-grade students at MTs Ihya 'Ulumuddin Banjarbaru. A significant difference was found between the experimental class and the control class. The post-test average score of the control class was 76.18, while the experimental class scored 89.12. Based on the statistical result of p < 0.001, which is less than 0.05, it indicates that Ha is accepted and Ho is rejected. The conclusion of this study is that the use of the Fun Easy Learn application is effective in enhancing vocabulary mastery among ninth-grade students at MTs Ihya 'Ulumuddin Banjarbaru.Keyword : Fun Easy Learn Application, Vocabulary MasteryABSTRAKPembelajaran Bahasa Arab khususnya kosakata pada siswa kelas IX MTs Ihya ‘Ulumuddin Banjarbaru mengalami kekurangan dalam penguasaan kosakata yang disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya metode yang digunakan oleh guru yang masih menggunakan metode tradisional, yang metode terjemahan,waktu pendidikan yang sempit sehingga pembelajaran kurang efektif, dan penggunaan media yang kurang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Aplikasi Fun Easy Learn Dalam Meningatkan Penguasaan Kosakata Siswa Kelas IX MTs Ihya ‘Ulumuddin Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif dan jenis penelitian Eksperimen. Berdasarkan hasil dari data penelitian, peneliti dapat menarik kesimpulan dari penggunaan Aplikasi Fun Easy Learn Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Siswa Kelas IX MTs Ihya ‘Ulumuddin Banjarbaru, yaitu Terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan diketahui bahwa nilai Post-test kelas kontrol dengan rata-rata 76,18 dan kelas eksperimen 89,12. Berdasarkan hasil data diatas  <0.001 lebih kecil dari 0.05 berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Kesimpulan pada penelitian ini bahwa penggunaan Aplikasi Fun Easy LearnDalam Meningatkan Penguasaan Kosakata Siswa Kelas IX MTs Ihya ‘Ulumuddin Banjarbaru efektif. Kata Kunci: Aplikasi Fun Easy Learn, Penguasaan Kosakata
الجوّ المفعم بالحيوية: نموذج التعليم التعاوني في تعليم اللغة العربية Maulana, Muhammad Rifqi; Mahbubah, Latifatul
FASAHAH Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH
Publisher : STIT Darul Hijrah Martapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62748/fasahah.v2i01.261

Abstract

In the increasingly dynamic world of education, cooperative learning comes as a bridge that connects knowledge with social skills through active collaboration among learners. This study aims to discuss the cooperative learning model in terms of its objectives, characteristics, elements, principles, and procedures. The research method used is a literature study with a content analysis approach. The results show that cooperative learning is a learning model that emphasizes cooperation among students in realizing learning objectives. This model focuses on students' cooperation in understanding learning materials in groups, which is one of its main characteristics. The characteristics of this model include group learning, acceptance of individual differences, and development of social skills. The elements of cooperative learning consist of positive dependence, individual responsibility, cooperation between group members, and group process evaluation. The principles of this model are divided into four, namely positive dependence, responsibility among group members, constructive confrontation, and effective cooperation and communication. The procedure for implementing this model includes material explanation by the teacher, group learning, evaluation, and recognition among group members.
ANALISIS VERBAL INTERACTION CATEGORIES (VICS) SISWA DAN GURU PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH ALIYAH ASSUNNIYAH TAMBARANGAN Nazwa, Radiatun; Abdiah, Nor Amalia; Badali, Muhammad Amin; Prasetya, Laksana Tri
FASAHAH Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH
Publisher : STIT Darul Hijrah Martapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62748/fasahah.v2i01.282

Abstract

ABSTRAK Pembelajaran bahasa Arab memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan komunikasi siswa secara efektif. Namun, pada kenyataannya, masih banyak guru yang mendominasi proses belajar dengan metode ceramah dan pendekatan tradisional, seperti yang ditemukan di MA Assunniyah Tambarangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola interaksi verbal antara guru dan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan pendekatan Verbal Interaction Categories System (VICS). Penelitian ini menggunakan metode deskriptif analisis dengan teknik observasi dan wawancara untuk memperoleh data interaksi verbal di kelas XII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi verbal selama pembelajaran didominasi oleh guru, dengan keterlibatan siswa yang rendah. Pola ini dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti metode ceramah yang digunakan guru, budaya pesantren salafiyah yang menekankan adab kepada guru, serta rendahnya rasa percaya diri siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa pola komunikasi satu arah masih mendominasi pembelajaran bahasa Arab, sehingga menghambat perkembangan keterampilan berbahasa siswa secara aktif. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan perlunya pendekatan interaktif dalam pengajaran bahasa Arab untuk meningkatkan partisipasi siswa dan efektivitas pembelajaran.Kata kunci: Pembelajaran bahasa arab, interaksi verbal, sistem pengkodean VICSABSTRACT Arabic language learning plays a vital role in developing students’ effective communication skills. However, in practice, many teachers still dominate the learning process through lecture-based and traditional methods, as observed at MA Assunniyah Tambarangan. This study aims to analyze the verbal interaction patterns between teachers and students in Arabic language learning using the Verbal Interaction Categories System (VICS). A descriptive-analytical method was employed, using observation and interviews to gather data on classroom interactions in grade XII. The findings reveal that classroom communication is largely teacher-centered, with limited student involvement. Several factors contribute to this pattern, including the use of lecture methods, the influence of salafiyah pesantren culture emphasizing respect toward teachers, and students' low self-confidence. This dominance of one-way communication hinders the development of students’ active language skills. Therefore, this research highlights the need for a more interactive teaching approach in Arabic language instruction to enhance student engagement and learning outcomes.Keywords: Arabic language learning, verbal interaction, VICS.
PEMBELAJARAN MUFRADĀT BERBASIS KONTEKS (SIYĀQ) BAGI PEMBELAJAR NON-ARAB Bahri, Samsul
FASAHAH Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH
Publisher : STIT Darul Hijrah Martapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62748/fasahah.v2i01.281

Abstract

ABSTRACTLearning Arabic mufradāt (vocabulary) is one of the most important aspects in the process of mastering Arabic. Mufradāt is a fundamental component that must be mastered so that a person is able to understand, process, and use Arabic properly and correctly. Mufradāt mastery is the initial key that paves the way for mastering other language skills, such as listening, speaking, reading, and writing (al-Mahārah al-Lughawiyyah). However, for non-Arabs, learning mufradāt can be challenging due to language and cultural differences. This paper aims to discuss in depth how to teach mufradāt with a contextual approach so that students can understand the meaning of the mufradāt well and they can use it in language skills (al-Mahārah al-Lughawiyyah) properly and correctly. Keywords: Strategy, mufradāt learning, contextual, non-Arabic learners ABSTRAKPembelajaran mufradāt (kosakata) bahasa Arab merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam proses penguasaan bahasa Arab. Mufradāt adalah komponen fundamental yang harus dikuasai agar seseorang mampu memahami, mengolah, dan menggunakan bahasa Arab secara baik dan benar. Penguasaan mufradāt menjadi kunci awal yang membuka jalan untuk menguasai keterampilan berbahasa lainnya, seperti mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis (al-Mahārah al-Lughawiyyah). Namun, bagi non-Arab, pembelajaran mufradāt dapat menjadi tantangan karena perbedaan bahasa dan budaya. Tulisan ini bertujuan untuk membahas secara mendalam bagaimana cara mengajarkan mufradāt dengan pendekatan kontekstual sehingga siswa dapat memahami makna mufradāt tersebut dengan baik serta mereka dapat menggunakannya dalam keterampilan berbahasa (al-Mahārah al-Lughawiyyah) dengan baik dan benar. Kata kunci : Strategi, pembelajaran mufradāt, kontekstual, pembelajar non-Arab 

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 2, No 01 (2025): FASAHAH Vol 2, No 2 (2025): FASAHAH Vol 1, No 2 (2024): FASAHAH Vol 1, No 1 (2024): FASAHAH