Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala Pendidikan

cp
Website

Published by Universitas Negeri Yogyakarta

ISSN : - EISSN : 24428620 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Arjuna Subject : -

Articles 1,490 Documents

11 12 13 14 15

MODEL DAN MATERI PENDIDIKAN SEKS ANAK USIA DINI PERSPEKTIF GENDER UNTUK MENGHINDARKAN SEXUAL ABUSE Tri Endang Jatmikowati; Ria Angin; Ernawati Ernawati
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Kekerasan seksual yang menimpa siswa PAUD/TK Jakarta International School beberapa waktu yang lalu menyadarkan kita akan pentingnya mengembangkan materi pendidikan seks untuk anak usia dini. Tujuan penelitian adalah untuk menemukan model dan materi pendidikan seks anak usia dini perspektif gender. Sumber data primer penelitian adalah guru-guru TK/PAUD. Langkah penelitian meliputi identifikasi permasalahan sexual abuse anak usia dini, identifikasi kebutuhan, potensi, pendidikan seks anak usia dini perspektif gender, dan FGD workshop model dan materi pendidikan seks anak usia dini perspektif gender. Uji model dan materi oleh psikolog anak dan ahli pendidikan. Ada pun materi pokok pendidikan seks anak usia dini meliputi tema-tema: (1) Aku dan Tubuhku; (2) Aku dan Pakaianku; (3) Keluarga dan Orang di Sekitarku; dan (4) Cara Merawat dan Menjaga Tubuh. Model pembelajaran dengan menggunakan sentra bermain peran. Hasil pengembangan materi ajar divalidasi oleh pakar dengan menghasilkan nilai “Baik” untuk bahan yang menyangkut ranah kognitif, afektif, dan psikomotrik. Kata Kunci: pendidikan seks, perspektif gender, anak usia dini, sexual abuse A MODEL AND MATERIAL OF SEX EDUCATION FOR EARLY-AGED-CHILDREN OF GENDER PERSPERCTIVE TO PREVENT SEXUAL ABUSE Abstract: Sexual abuse occurring on the early-aged student of Jakarta International School made us realize on the importance of developing sex education materials for early-aged child. This study was aimed to find a model and material for sex education for early-aged children of gender perspective. The data source was the teachers of kindergartens. The steps of the study was identifying sexual abuse on the early-aged children; identifying needs, potentials, sex education of early-aged children of gender perspective; conducting FGD workshop model. The model and material were validated by involving psychologists and education experts. The findings showed that the material of sex education for earlyaged children covered the themes: (1) My body and I; (2) My Clothes and I; (3) Family and My Surrounding; and (4) The Way to Care and Preserve Body. The intructional model used the role play technique. The developed product validated by experts belonged to the good category covering the cognitive, affective, and psychomotoric domains. Keywords: sex education, gender perspective, early-aged-child, sexual abuse

IMPLEMENTASI KURIKULUM MUATAN LOKAL Dl SEKOLAH Suyitno Al. Suyitno Al.
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

The eletnenta~ye ducation's Local Content Curriculuii(LCC), initiated in 1987 and renewed in 1994, whicli constitutes20% of the National Curriculum, has the strategichnction of giving elementary education the content or colorthat will make it fit the needs ofregional development. LCCwill result in students who understand the problems of dcvelopmentin their area.The implementation of LCC all this time has been verylimited because of various constraints. 'The constraiilts p;lrtl)come from the limited capabilities of schools. the lack ofsupport from tlie Department of Education and Culture, andthe utideveloped cooperation between schools and the surroundingcommunity.Culture need to take are conducting teachers' upgrading,providing facilities, and assisting tlie develotiient of cooperationbetween one school and another and between schoolsand society or other relevant institutions. The i~iiprovementon the quality of LCC's implementation at schools will hopefullyproduce students who understand the potentials andneeds of regional develop~nenat nd possess useful basic skillsso that they can participate in tlie national development.

ESESATAN DALAM PENGEMBANGAN TES UNTUK PENGUKURAN PENCAPAlAN HASIL BELAJAR PADA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Bambang Subali
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

The validity and reliability of measuring instruments determine their quality. the implementation of ehe competency-based curriculum at schools has caused basic problems to solve concerning requirements to be fulfilled related to the validity and reliabilitu of such instruments. This article to discuss the fulfillment of the requirements concerning the validitu and reliability of tests usend to measure learning achievement in educational research, or, for the interest of education of the competency-based curriculum.

RESENSI BUKU INSTRUCTIONAL MEDIA AND TECHNOLOGIES FOR LEARNING (Fifth Edition) Abdul Gafur Abdul Gafur
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Teknologi pendidikan (EducationalTechnology) dan teknologi pembelajaran(Instructional Technology)sering diasosiasikan dengan pembahasanmengenai pemanfaatan media sebagaiperangkat keras untuk belajar. Pada halmedia sebenarnya hanya rnerupakanbagian dari komponen teknologipendidikan dan teknologi pembelajaran.Baik teknologi pendi-dikan maupunteknologi pembelajaran, keduanyamenekankan pada upaya membantuproses belajar manusia dengan jalanmemanfaatkan secara optimal sumbersumberbelajar melalui fungsipengembangan dan pengelolaan. Jadi,makna konsep teknologi pendidikan danteknologi ini lebih ]uas dari padasekedar pemanfaatan Inedia sebagaiperangkat keras untuk pendidikan danpembelajaran.Buku Instructional Media andTechnologies for Learning karyaHeinich dkk., merupakan salah satubuku yang menjawab kritik tersebut. Halini dapat dilihat dari pendekatan yangdigunakan dalam penulisan bukutersebut, yaitu beranjak dari perspektifpendidik atauguru dalammengintegrasikan media sebagai produk teknologi dengan proses pembelajaran.Buku tersebut terdiri dari 12 babdan 3 lampiran. Buku tersebut dimulaidengan s·ajian pendahuluan dalambentuk visual, berupa contoh-contohpenerapan media dan teknologi untukmeningkatkan pembelajaran. Bab 1membahas peranan media dan teknologiuntuk pelnbelajaran, dilengkapi denganlandasan teoritik yang relevan denganproses komunikasi, psikologi belajardan mengajar. Selain itu, dibahas pulaperspektif filosofis penggunaan media,peranan media dalam pendidikan danpelatihan, dan penerapan hasil-hasilpenelitian yang relevan dengan mediadalam praktek pembelajaran. Bab 2menyajikan model perencanaanpembelajaran yang diberi namaASSURE (singkatan dari AnalyzeLearner, State ObJ·ectives, Select-Methods. Media and Materials,UtilizeMedia and Materials, Require LearnerParticipation, Evaluate and Revise).Sesuai dengan model tersebut,perencanaan sistematis penggunaanmedia meliputi: Analisis siswa;merumuskan tujuan pembelajarankhusus; memilih metode, media, danbahan atau paket pembelajaran; menggunakan media dan paketpembelajaran; mengupayakan partisipasiaktif siswa; mengevaluasi danmerevisi.

MODEL LESSON STUDY UNTUK PENINGKATAN PRESTASI MAHASISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA PERKULIAHAN KINESIOLOGI Sigit Nugroho
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: Lesson Study Model to Improve Students’ Achievement in the Instructions Process of Kinesiology Classes. This study aims to improve the quality of students’ kinesiology achievement in the Faculty of Sports Sciences, the Yogyakarta State University. The participants were 43 students attending Sports Science Courses. This study was an action research study consisting of two cycles. The data were analyzed using the descriptive technique, consisting of (1) description, (2) validation, and (3) interpretation. The first cycle showed that the quality of learning was still low. In the second cycle, there was an improvement after the CD with audio visual media was played. The learning process through kinesiology lesson study with a sports analysis increased students' understanding. Based on the results of the reflection and discussion on the action, learning through lesson study by preparing materials using audio visual media can improve the quality of kinesiology learning. Keywords: lesson study, kinesiology, quality of learning

EFEKTIVITAS WEBLOG DAN FACEBOOK TERINTEGRASI UNTUK PEMBELAJARAN VIRTUAL Hartono .
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Saat ini, banyak mahasiswa menghabiskan waktu mereka di internet. Mereka melakukan kegiatan seperti membuat blog, mengunduh, mengunggah, chatting, dan berinteraksi melalui facebook. Mahasiswa sekarang ini hidup dengan teknologi. Penelitian menunjukkan bahwa weblog dan facebook berpotensi mendukung belajar dan mengajar. Guru dan pendidik menggunakan kegiatan tersebut untuk meningkatkan kualitas belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas weblog dan facebook ketika digunakan secara integratif untuk melengkapi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif. Data dikumpulkan dari halaman-halaman facebook yang diamati dari responden yang mengambil mata kuliah Introduction of Second Language Acquisition (SLA). Data kemudian dideskripsikan dan dianalisis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa weblog dan facebook dapat digunakan secara efektif untuk melengkapi kegiatan belajar. Kata Kunci: weblog, facebook, pembelajaran virtual

BAHASA INDONESIA SEBAGAI SARANA PENGEMBANGAN PENALARAN SUATU TINJAUAN FILOSOFIS Khaerudin Kurniawan
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Sebagai makhluk rasionaI, manusia tidak dapat bernalar tanpabahasa., Penalaran dan bahasa ibarat sekeping mata uang. Di satu sisi iatampaksebagai bahasa, tetapi di sisi lain iajuga tampak sebagai penalaran.Bahasa (Indonesia) sebagai sarana pengembangan penalaran harusmemiliki sifat-sifat: singkat, jelas, lengkap, teliti, dan sistematis. Penalaranitu berada dalam otak manusia dan tidak dapat diketahui oIeh siapapun. Penalaran baru dapat diketahui oleh sesama manusia apabila sudahdiaktualisasikan dalam salah satu bahasa baik lisan maupun tulisan.. Dalam aktivitas bernalar, bahasa yang disampaikan tentu harusbenar dan logis. Suatu pernyataan dikatakan benar apabila didukung olehfakta dan sebaliknya (salah) apabila tidak'ada fakta di dalamnya. Olehkarena itu, bahasa yang baik dapat menjadi pernyataan yang baik pula.Dan, hal ini hendaknya memperhatikan syarat-syarat struktur bahasaagar muc!ah dipahami artinya dengan memperhatikan syarat logika,sehingga ada relevansi antara pernyataan (konsep) dengan kenyataan(realitas). '

MERANCANG SEJARAH YANG MULTIKULTURALIS DALAM KURIKULUM 2004 Hermanu Joebagio
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

AbstractAfter the crisis of 1998, which was followed by a periode labeled as reformasi, Indonesia having entered a transitional phase from authoritarianrule toward a new democratic system. In transitional phase emerged outbursts of ethnic and religious violences in various regions of the archipelago.This articles tries to analyze multicultural studies in a period of the new order. In education perspective, the outbursts of ethnic and religious violences after reformasi, showed that the new order was failure to make harmony by created the instruction of religious, civic skill, and military instructional as labeled kewiraan. Recently time, history, could be formulated to be multicultural studies. The curriculum of historyhave been modified and transformed to the multicultural studies by used the burhani technical system. The burhani technical system usually used to analyze religious texts. The themes of curriculum history, and then modify, to produce the themes of multicultural studies by consider the social sciences (sociology, politics, and economics) and humanity sciences (anthropology and religion).Key words: authoritarian, democratic, violence, multicultural studies, and burhani technical system

ELABORASI ASPEK AFEKTIF UNTUK KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR Suyanto Suyanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Proses belajar-mengajar di kelas secara formal .telahlama mengabdikan dirinya pada aspek kognitif. Sebaliknya_"aspek afektif jarang disentuh dan dielaborasikan untukkepentingan proses itu. Akibatnya, banyak" pesert.adidik yangtabu banyak informasi dan pengetahuan tertentu, tetapimereka tidak tidak bisa berperilaku dan stau berunjukkerjaseperti apa yang seharusnya mereka ketahui. Bahkan tidakitll saja akibatnya. 'ridak jarang kita jumpai peserta didikyang memiliki etos belajar yang begitu rendah. seb~gaiakibat belum teraplikasikannya siste-m nilai (valu~s system)yang mereka mikili secara optimal dalam proses belajarmengajar.Untuk menjawab tantangan tersebut pendidi'kperlu menggarap aspek afektif dalam kegiatan- belajarmengajar.Banyak cara untuk dapat melakukan nal tersebut.Dalam tulisan ini elaborasi aspek afekti£ dilakukan .denganpendekatan values clarification (klari!ikasi .nilaOyang bersumberpada ajaran agama, pendekatan· psikologis, dan jugamenggunakan pendekatan .feedback system (sistem. umpanbalik).

PRANATACARA LEARNING: MODELING, MIND MAPPING, E-LEARNING, OR HYBRID LEARNING? Suwarna Dwijonagoro; Suparno Suparno
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

This research was aimed to examine the most effective learning model for Pranatacara (Master of Ceremony) course. By having effective learning, the students can master the skills at being a professional Pranatacara. The study used the experimental method with the pretest-posttest nonequivalent group design. Four parallel classes were given learning treatments each with modeling, mind mapping, e-learning, and hybrid learning. The data of the practice test were analyzed by the one-way Anova. The result indicates that there is a significant difference among the learning models. The hybrid learning can be considered as the most effective model to increase the total score, with the effectiveness of 11.58%; followed by modeling (5.58%); e-learning (4.10%); and mind mapping (3.54%) respectively. The hybrid learning was found as the most effective to improve the fluency score, i.e. 14.23%; followed by mind mapping (8.31%); modeling (4.74%) and e-learning (4.00%) respectively. Moreover, there was a significant difference in the effectiveness of vocal exercise. The highest increase in vocal score was through hybrid learning, with 10.85%; followed by modeling (10.09%); e-learning (4.39); and mind mappling (2.88%). Therefore, hybrid learning was declared as the most effective for learning Pranatacara courses and on the contraty, the e-learning was found as the most ineffective.

Page 13 of 149 | Total Record : 1490

11 12 13 14 15

Filter by Year

1981 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA