JPK (Jurnal Pendidikan Khusus)
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) is a multidisciplinary publication presenting primary research and scholarly reviews related to special education. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) provides research articles and scholarly reviews on special education for individuals with mild to severe disabilities. The journal publishes traditional, ethnographic, and single-subject research; intervention studies, integrative reviews on timely issues, and critical commentaries; and special thematic issues.
Articles
174 Documents
<![CDATA[Program mindful parenting untuk menurunkan kecemasan pada caregiver anak berkebutuhan khusus ]]>
<![CDATA[Dian Sartika Sari]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i1.40784
<![CDATA[Abstrak : Sebagai pengasuh anak berkebutuhan khusus berhubungan dengan munculnya permasalah fisik dan psikologis pada caregiver. Hal ini memunculkan adanya gejala gejala kecamasan yang tinggi. Intervensi dengan berbasis mindfulness terbukti dapat membantu memberikan ketenangan dan meningkatkan kebahagiaan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh program mindfulness parenting untuk menurunkan kecemasan pada caregiver anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan one group pre test dan post test design. Pengukuran kecemasan diukur dengan menggunakan Beck Anxiety Inventory (BAI). Program Mindfulenss parenting terdiri dari 8 sesi program dalam 4 kali pertemuan. Analisis dengan menggunakan uji Wilcoxon rank test menujukkan hasil significant. Hal ini menunjukkan bahwa program mindfulness parenting dapat menurunkan kecemasan pada caregiver anak berkebutuhan khusus Kata Kunci: Mindfulness Parenting. Kecemasan. Caregiver. Anak Berkebutuhan Khusus Mindfulness Parenting program for decreasing anxiety on caregiver who has children with disability Abstract: Caregiver in children with disability related with physically and psychological problem for example the symptoms of anxieties. They have high score in anxiety. Therapy based on mindfulness has evidence helping them in be calmer dan increase happiness. The aim of this study is to examine the effectiveness of “Mindfulness parenting” program in decreasing anxiety on caregiver who has child with disability. This study used a one-group pretest-posttesttt design. “Mindful Parenting” program attended 8 sessions of “Mindful parenting” program in four meetings. Analysis using Wilcoxon signed rank test showed significance result. It conclude that there was significant effect of “Mindfulness parenting” program on decrease anxiety score on caregiver of children with disability. Keywords: Mindfulness Parenting. Anxiety. Caregiver. Children with disability.]]>
<![CDATA[Kendala mahasiswa dalam identifikasi dan asesmen anak dengan gangguan emosi dan perilaku selama pandemi COVID-19 ]]>
<![CDATA[Wening Prabawati]]>;
<![CDATA[Aini Mahabbati]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i1.40460
<![CDATA[Identifikasi dan asesmen anak dengan gangguan emosi dan perilaku atau emotional and behavior disorders (EBD) merupakan tahapan awal dalam menentukan layanan pendidikan yang sesuai bagi anak dengan EBD. Tujuan penelitian ini yakni mengetahui apakah mehasiswa mengalami kendala selama melakukan identifikasi dan asesmen anak dengan EBD selama pandemi Covid-19. Jenis penelitian ini yakni penelitian studi kasus. Subjek penelitian ini yakni delapan orang mahasiswa semester enam. Teknik pengumpulan data yakni obervasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kendala selama mengumpulkan data-data yang digunakan untuk identifikasi dan asesmen pada anak dengan EBD selama pembelajaran daring. Kendala yang dialami mahasiswa yakni kesulitan dalam menghubungi sumber seperti guru dan orang tua, tidak bisa bertemu dengan anak secara langsung, data yang diperoleh terbatas. Kesimpulan penelitian yakni adanya kendala yang dialami mahasiswa sehingga menghambat mahasiswa dalam melakukan identifikasi dan asesmen pada anak dengan EBD selama pandemi Covid-19.]]>
<![CDATA[The role of perceived social support on social skills of student with special needs ]]>
<![CDATA[Iftita Rahmi]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i1.39860
<![CDATA[The purpose of this study was to discover the relationship between perceived social support from family and peers on the social skills of students with special needs. This study was conducted with postsecondary education students in a 3-year college (N=42) with various types of disability. This study used a quantitative method with a correlational non-experimental approach. The results of this study indicated that perceived social support from family and friends affect the social skills of students with special needs. The form of the social support associated with the social skills of special needs students is emotional and information support. The implications and possible applications of the relationship between social support and social skills among college students with special needs are discussed.]]>
<![CDATA[Pengalaman Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus Mengenai Pembelajaran daring selama Pandemi COVID-19 ]]>
<![CDATA[Diana Permata Sari]]>;
<![CDATA[Stephani Paska]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i1.37216
<![CDATA[Pandemi COVID-19 mempengaruhi berbagai aspek kehidupan manusia. Salah satunya adalah aspek pendidikan. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menggali perspektif para orang tua terhadap metode pembelajaran daring (dalam jaringan/online) untuk anak berkebutuhan khusus (ABK) selama masa pandemi COVID-19. Pengambilan data dilakukan dengan metode survei pertanyaan terbuka pada google form kemudian dilanjutkan dengan wawancara melalui aplikasi Whatsapp. Responden adalah 43 orang tua dari ABK yang berada Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Yogyakarta serta Jawa Timur. Berdasarkan hasil analisis tematik induktif data ditemukan bahwa orang tua sebagai pendamping anak yang utama selama pembelajaran daring merasa bahwa pembelajaran daring tidak hanya memberikan pengalaman secara negatif bagi mereka namun juga memberikan pengalaman positif bagi para orang tua dan juga anak mereka. Pengalaman positif yang muncul adalah adanya komunikasi dan relasi yang terbangun lebih baik dari sebelumnya antara orang tua dengan guru. Kedua, adanya perkembangan kemampuan anak yang positif selama belajar di rumah seperti kemandirian. Terakhir, orang tua merasa kemampuan penguasaan materi maupun teknologi bertambah dengan adanya sistem pembelajaran daring. Sedangkan tema terkait pegnalaman negatif dari pembelajaran secara daring adalah adanya kebutuhan khusus tertentu yang mengalami kesulitan dengan penggunaan media daring untuk pembelajaran. Lalu, kendala kuota serta keterbatasan perangkat elektronik yang digunakan merupakan pengalaman negatif yang banyak ditemui oleh para guru serta orang tua. Beberapa orang tua menyimpulkan jika pembelajaran daring tidak cocok untuk disabilitas tertentu.]]>
<![CDATA[Bentuk komunikasi nonverbal guru dalam proses belajar mengajar bagi siswa tunarungu ]]>
<![CDATA[Putri Purnama Sari]]>;
<![CDATA[Marlina Marlina]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i2.44453
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi dengan siswa tunarungu yang sedang melakukan proses belajar mengajar menggunakan komunikasi nonverbal atau menfungsikan semua organ tubuh dan juga berbagai macam ekpresi yang diperlihatkan dalam berinteraksi. Penelitian ini bertujuan untuk menjabarkan bentuk komunikasi nonverbal guru dalam proses belajar mengajar bagi siswa tunarungu di SLB Perwari padang. Metode penelitian yang digunakan yaitu deksriptif kualitatif dengan menjabarkan peristiwa atau fenomena. Tiga orang Guru yang mengajar siswa tunarungu yaitu pada tingkat SD, SMP dan SMA menjadi subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan studi dokumentasi, kemudian dari hasil tersebut dapat ditarik suatu kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa gerakan tubuh guru seperti bahasa isyarat sangat penting bagi siswa tunarungu pada saat proses belajar mengajar agar materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik, artikulasi dan gerak bibir guru harus jelas dengan intonasi sedang dan jarak antara guru dengan siswa harus dekat, agar siswa paham dengan yang disampaikan guru. Guru juga harus memperhatikan ketepatan waktu berkomunikasi dalam menyampaikan materi untuk mendapatkan respon yang diharapkan. Ketika siswa sedang bersedih pada saat proses belajar mengajar berlangsung, maka guru akan melakukan sentuhan yang dapat menunjukkan rasa kasih sayang.]]>
<![CDATA[Gambaran attitude guru pada pendidikan inklusi : a literature review ]]>
<![CDATA[Vita Permatasari Tandi Salurante]]>;
<![CDATA[Wiwin Hendriani]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i1.35486
<![CDATA[Abstrak: Kepercayaan umum bahwa efektifitas inklusi tergantung pada peran guru. Guru merupakan agen utama untuk menciptakan lebih sedikit lingkungan terbatas di ruang kelas. Sikap dan harapan positif guru sangat penting untuk keberhasilan inklusi dan hasil belajar siswa. Seorang guru diharapkan dapat memberikan kehidupan kelas agar menjadi lebih hangat dan pada waktu yang bersamaan dapat memberikan pemahaman kepada murid yang lain untuk dapat saling berinteraksi. Guru dengan sikap positif terhadap inklusi cenderung lebih siap untuk menyesuaikannya pendekatan untuk memberikan manfaat bagi semua pelajar dengan berbagai kebutuhan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tinjauan literature tentang gambaran sikap guru pada pendidikan sekolah inklusi. Pencarian literatur dilakukan dalam rentang 10 tahun tentang gambaran sikap guru terhadap pendidikan inklusi. Database elektronik yang digunakan adalah Springer, Sage, ProQuest, dan Portal Garuda. Studi ini menyimpulkan bahwa sikap guru terhadap pendidikan inklusi yang muncul berupa sikap positif yaitu sikap menerima terhadap pendidikan inklusi dan sikap negatif yaitu sikap menolak terhadap pendidikan inklusi. Faktor yang mempengaruhi sikap guru terhadap pendidikan inklusif, yaitu latar belakang dan tingkat pendidikan, efikasi diri, pengalaman belajar dan pelatihan.]]>
<![CDATA[Pengembangan instrumen perilaku adaptif bagi remaja dengan hambatan intelektual ]]>
<![CDATA[Ernisa Purwandari]]>;
<![CDATA[Zaenal Alimin]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i2.44932
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya instrumen asesmen perilaku adaptif bagi inidividu dengan hambatan intelektual yang dapat diakses oleh tenaga pendidik di Indonesia. Instrumen asesmen ini penting untuk mengetahui hambatan perkembangan perilaku adaptif setiap individu dengan hambatan intelektual sebagai salah satu pertimbangan dalam menyusun program pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen perilaku adaptif bagi remaja hambatan intelektual. Pendekatan penelitian yang dilakukan adalah pendekatan penelitian kualitatif dengan dua tahapan penelitian. Subjek penelitian adalah guru, pengasuh asrama, dan orang tua Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan instrumen asesmen perilaku adaptif yang dilakukan fungsional bagi remaja hambatan intelektual dilihat dari tiga aspek yaitu nilai praktis, kebermanfaatan, dan konten dari instrumen asesmen yang dikembangkan.]]>
<![CDATA[Analisa kebutuhan belajar mahasiswa tuli selama pembelajaran jarak jauh di perguruan tinggi ]]>
<![CDATA[Dinar Westri Andini]]>;
<![CDATA[Muhaimi Mughni Prayogo]]>;
<![CDATA[Abdul Rahim]]>;
<![CDATA[Zainnur Wijayanto]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i2.44762
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil analisis kebutuhan belajar mahasiswa Tuli selama pembelajaran jarak jauh di perguruan tinggi sehingga menjadi informasi yang penting dalam mengembangkan aksesibilitas di lingkungan kampus. Jenis penelitian menggunakan deskriptif kualitatif melalui pendekatan fenomenologi dengan mengkaji pengalaman individu secara langsung selama pembelajaran daring (jarak jauh). Proses penelitian dengan melakukan pengumpulan data, analisis, interpretasi dan penulisan hasil penelitian. Data didapat melalui wawancara, pengamatan dan dokumentasi. Lokasi penelitian di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa dengan melibatkan 3 partisipan mahasiswa Tuli dan 2 dosen pengampu mahasiswa tuli di kelasnya yang dipilih dengan purposive sampling. Keabsahan data dicek dengan triangulasi metode, kecermatan peneliti, dan member check. Hasil penelitian menyampaikan bahwa hambatan yang dialami mahasiswa tuli selama pembelajaran berlangsung bahwa mereka mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan dosen. Upaya yang telah dilakukan mahasiswa yaitu mereka berusaha menggunakan aplikasi narrator namun belum bisa menangkap penjelasan dosen dengan baik. Sedangkan powerpoint yang diberikan dosen kurang detail dalam penjelasannya. Oleh karena kebutuhan yang mendesak yang harus segera dikembangkan sebagai wujud aksesibilitas fisik dan nonfisik dengan segera melakukan pengembangan inovasi alat bantu teknologi yang mengubah lisan menjadi tulisan (speech to text) agar dapat menjadi solusi akomodasi keberagaman kebutuhan belajar seluruh mahasiswa di perguruan tinggi.]]>
<![CDATA[The contribution of parental acceptance of hearing parents and communicatin modes in semantic language ability on deaf children ]]>
<![CDATA[Victoria Geraldin Wahyudi Ongkowardoyo]]>;
<![CDATA[Frieda Maryam Mangunsong]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i2.42967
<![CDATA[Many deaf children are born to hearing parents, therefore deaf children will naturally have different communication modes with their parents. This condition is difficult for parents to accept their children because children will use sign language while parents will speak orally. This different mode also causes delays in semantic language development. The use of appropriate communication modes (Independent Variable – IV1) and parental acceptance (IV2) was found to contribute to semantic language development (Dependent Variable - DV). So far, no research has yet been found that examines those variables on deaf children in Indonesia. Therefore, this study will look at the contribution of parental acceptance and communication modes on the semantic language development of deaf children. Participants are deaf children and their parents. In the analysis using multiple linear regression, found that both IVs did not affect DV. Furthermore, will be discussing other factors surrounding the three variables involved that can explain the result.]]>
<![CDATA[Kajian proses resiliensi pola belajar siswa dengan disleksia dalam pembelajaran daring di Bali Dyslexia Foundation ]]>
<![CDATA[Putu Ary Yuanda Krisna]]>;
<![CDATA[I Gusti Putu Ranantha Mas Pratama]]>;
<![CDATA[Supriadi Supriadi]]>
<![CDATA[ JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpk.v17i2.43916
<![CDATA[Pandemi Covid-19 memberdayakan teknologi digital sebagai alternatif dalam proses pembelajaran jarak jauh. Namun, hal ini tidak sepenuhnya memberikan suasana belajar yang kondusif bagi siswa, utamanya siswa dengan disleksia. Banyak kendala yang ditemukan dan mengakibatkan penurunan kemampuan belajar bagi siswa disleksia. Dengan demikian, peneliti hendak mengeksplorasi pengalaman belajar siswa disleksia dalam mengikuti proses pembelajaran daring dan luring di Bali Dyslexia Foundation, serta meninjau upaya resiliensi yang mereka lakukan saat belajar di tengah pandemi. Penelitian menggunakan metode kualitatif melalui wawancara mendalam, observasi lapangan, dan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan disleksia membutuhkan stimulan belajar dalam bentuk interaksi (dialog) yang jarang ditemukan pada pembelajaran daring. Maka dari itu proses resiliensi siswa disleksia di Bali Dyslexia Foundation dibangun dengan menyesuaikan dengan kemampuan siswa dan membangun kepercayaan diri dalam belajar di tengah pandemi. Selain itu, peran guru, orang tua, dan komunitas pendidikan berperan penting dalam membangun kesadaran akan pentingnya pendidikan bagi siswa disleksia.]]>
