cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ishartiwi
Contact Email
-
Phone
+62274554689
Journal Mail Official
jpk_plb@uny.ac.id
Editorial Address
Department of Special Education, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo No 1 Yogyakarta, 55281
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus)
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : 18580998     EISSN : 25806475     DOI : https://dx.doi.org/10.21831/jpk
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) is a multidisciplinary publication presenting primary research and scholarly reviews related to special education. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) provides research articles and scholarly reviews on special education for individuals with mild to severe disabilities. The journal publishes traditional, ethnographic, and single-subject research; intervention studies, integrative reviews on timely issues, and critical commentaries; and special thematic issues.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 174 Documents
 14   15   16   17   18 
Pengembangan Model Project-Based Learning (PjBL) pada Pembelajaran IPAS bagi Siswa Hambatan Intelektual Ringan Nofida Isnawati; Mumpuniarti; Ni Made Yuli Ratnawati
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol. 21 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpk.v21i2.88527

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi kebutuhan model pembelajaran berbasis proyek pada pembelajaran IPAS bagi siswa hambatan intelektual kategori ringan, (2) menghasilkan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, dan (3) mengetahui efektivitas model yang dikembangkan. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas dua guru dan delapan siswa hambatan intelektual ringan pada Fase C, serta melibatkan ahli materi, ahli media, dan guru sebagai validator. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, wawancara, dan tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat kebutuhan pengembangan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa hambatan intelektual ringan; (2) model pembelajaran berbasis proyek yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkanhasil validasi; dan (3) produk pembelajaran tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan pembelajaran IPAS bagi siswa hambatan intelektual ringan.
Efektivitas Penggunaan Modul Audio Taktil Berbasis Pembelajaran Berpikir Induktif Terhadap Peningkatan Kemampuan membaca dan Menulis Simbol Braille Matematika Peserta Didik Hambatan Penglihatan Siti Rachmawati; Ishartiwi
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol. 21 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpk.v21i2.88592

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas modul audio taktil berbasis pembelajaran berpikirinduktif dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis simbol braille matematika pada peserta didikhambatan penglihatan. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan desain treatment by subject.Subjek penelitian berjumlah enam peserta didik hambatan penglihatan pada jenjang SMPLB dan SMALB yangberasal dari tiga sekolah, yaitu SLB N Surakarta, SLB N Salatiga, dan SLB N Semarang. Perlakuan diberikanmelalui penggunaan modul audio taktil yang memadukan stimulus auditori dan taktil serta langkah-langkahberpikir induktif untuk membantu peserta didik mengenali dan memahami simbol braille matematika. Datadikumpulkan melalui tes kemampuan membaca dan menulis simbol braille matematika yang menilai ketepatanidentifikasi simbol, ketepatan penulisan, serta penerapan simbol dalam konteks numerik sederhana. Data dianalisismenggunakan statistik deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase capaian kemampuan peserta didik.Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul audio taktil berbasis pembelajaran berpikir induktif sangat efektifdigunakan dalam pembelajaran braille matematika, yang ditunjukkan oleh capaian kemampuan membaca sebesar87,5% dan kemampuan menulis sebesar 83,33%, keduanya termasuk kategori sangat efektif dan sangat tuntas. Kata Kunci: modul audio taktil, berpikir induktif, braille matematika, hambatan penglihatan
Evaluasi Kerjasama Sekolah dan Orang Tua dalam Mendukung Kemandirian Siswa dengan Disabilitas Intelektual Pratiwi, Dian; Sudiyatno; Pusporini, Widowati; Alfarisa, Fitri; Safitri, Rina
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol. 21 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpk.v21i2.95818

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi komponen masukan dan proses dari program kolaborasi sekolah-orang tua yang dirancang untuk mendukung kemandirian siswa dengan disabilitas intelektual di SLB Negeri Manggar. Penelitian ini menggunakan model evaluasi CIPP, dengan fokus khusus pada dimensi Masukan dan Proses. Peserta penelitian meliputi kepala sekolah, 15 guru, dan 65 orang tua, yang dipilih melalui sampling purposif. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, dan analisis dokumen, dan dianalisis menggunakan teknik kuantitatif deskriptif. Temuan menunjukkan bahwa komponen Input memperoleh skor rata-rata 2,384, sementara komponen Proses memperoleh skor 2,352, keduanya dikategorikan sebagai moderat. Meskipun guru menunjukkan komitmen dan konsistensi yang kuat dalam melaksanakan program, keterlibatan orang tua dalam membina kebiasaan kemandirian di rumah muncul sebagai aspek terlemah. Ketersediaan waktu yang terbatas dan pemahaman teknis yang kurang memadai diidentifikasi sebagai hambatan utama dalam partisipasi orang tua yang efektif. Studi ini berkontribusi pada bidang pendidikan khusus dengan menawarkan kerangka evaluasi empiris untuk memperkuat kemitraan sekolah-keluarga. Temuan menyarankan perlunya prosedur operasional standar kemitraan yang terstruktur dan pengembangan bahan panduan visual untuk mendukung orang tua dalam memastikan keberlanjutan pembelajaran antara lingkungan sekolah dan rumah. Kata Kunci: kerjasama sekolah-orang tua, gangguan intelektual, kemandirian, evaluasi CIPP, pendidikan khusus
Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Android untuk Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa Autism Spectrum Disorder di Sekolah Luar Biasa Belitung Duniati, Rhama; Istiyono, Edy; Septiana, Yolandaru; Laksita, Ghany Desti
JPK (Jurnal Pendidikan Khusus) Vol. 21 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpk.v21i2.95870

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi media pembelajaran berbasis Android dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kepulauan Belitung. Pemanfaatan teknologi digital dalam pendidikan khusus menjadi salah satu alternatif untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih adaptif terhadap karakteristik belajar siswa dengan kebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, wawancara dengan guru, serta analisis dokumentasi kegiatan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis Android mampu meningkatkan durasi perhatian siswa dari rata-rata 5 menit menjadi sekitar 12 menit selama kegiatan pembelajaran. Peningkatan tersebut juga diikuti dengan meningkatnya fokus, respons terhadap instruksi, serta keterlibatan siswa dalam aktivitas belajar. Selain itu, media pembelajaran berbasis Android membantu guru dalam menyampaikan materi secara lebih sistematis dan menarik. Secara keseluruhan, temuan penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Android dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif dan adaptif bagi siswa dengan ASD karena mampu menyesuaikan materi dengan kebutuhan individual serta mendukung interaksi pembelajaran yang lebih interaktif dan terstruktur. Kata Kunci: media pembelajaran Android, Autism Spectrum Disorder, keterlibatan belajar, pembelajaran digital

Page 18 of 18 | Total Record : 174

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2005 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 21 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus Vol. 21 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Khusus Vol. 20 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Khusus Vol. 20 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Khusus Vol. 19 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 19, No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 18, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 18, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 17, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 17, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 16, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 16, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 15, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 15, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 14, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 14, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 13, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 13, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 12, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 12, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 9, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 7, No 2 (2010): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 6, No 2 (2010): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 4, No 3 (2009): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 3, No 1 (2007): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 2, No 2 (2006): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 2, No 1 (2006): Jurnal Pendidikan Khusus Vol 1, No 2 (2005): Jurnal Pendidikan Khusus More Issue