cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmad Faizun
Contact Email
faizunkjj@gmail.com
Phone
+6285173029655
Journal Mail Official
info@das-institute.com
Editorial Address
Jl. Ambarbinangun Tempuran No.RT 08, Brajan, Tamantirto, Kec. Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia, 55184.
Location
Kab. purbalingga,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Published by CV. DAS Mitra Edukasi
ISSN : 29882796     EISSN : 29882796     DOI : https://doi.org/10.53866/spesifik.v4i3
Core Subject :
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (SPESIFIK) adalah jurnal akademik yang berfokus pada publikasi penelitian dan tinjauan literatur dalam bidang pendidikan dan pembelajaran. Jurnal ini bertujuan untuk menyediakan platform bagi para peneliti, praktisi pendidikan, dan akademisi untuk berbagi pengetahuan, pengalaman, dan temuan terbaru dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.
Arjuna Subject : -
Articles 67 Documents
 3   4   5   6   7 
KONSEP AL-QUR’AN SURAT AT-TIN AYAT 4 DALAM RELEVANSINYA DENGAN PENDIDIKAN AKHLAK Shoimatus Safitri; Moh Sakir; Muhtar Sofwan Hidayat
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i3.1376

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep kemuliaan manusia dalam Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 4 serta relevansinya dengan pendidikan akhlak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data primer berupa Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 4 dan berbagai kitab tafsir, sedangkan data sekunder diperoleh dari buku, jurnal ilmiah, dan sumber akademik yang relevan. Data dianalisis menggunakan metode tafsir tahlili dan analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa QS. At-Tin ayat 4 mengandung konsep ahsani taqwīm yang menegaskan bahwa manusia diciptakan dalam bentuk terbaik serta memiliki potensi akal, spiritual, dan moral yang harus dikembangkan melalui pendidikan. Nilai-nilai pendidikan akhlak yang terkandung dalam ayat ini meliputi fitrah kebaikan, tanggung jawab moral, pengendalian diri, serta sikap kasih sayang dan saling menghormati. Relevansi ayat tersebut terhadap pendidikan akhlak terlihat pada perannya sebagai landasan dalam pengembangan potensi manusia, penjagaan fitrah, solusi terhadap krisis moral, serta pembentukan karakter Islami. Oleh karena itu, QS. At-Tin ayat 4 dapat dijadikan dasar filosofis dalam penguatan pendidikan akhlak guna membentuk generasi yang beriman, berkarakter, dan bertanggung jawab.
MENJEMBATANI COGNITIVE MISMATCH DI STUDIO ARSITEKTUR: SINTESIS INTEGRATIF ATAS GAYA KOGNITIF DAN KESENJANGAN PERSEPSI DOSEN–MAHASISWA A. M. Asri; Nurnaningsih Nico Abdul
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i3.1484

Abstract

Pembelajaran studio arsitektur sering kali diwarnai oleh kesenjangan persepsi antara dosen dan mahasiswa terkait kriteria estetika serta penilaian karya desain, yang berpotensi memicu konflik pedagogis dan mengendalikan kreativitas. Kesenjangan ini diduga berkaitan dengan cognitive mismatch akibat perbedaan gaya kognitif dan tipologi berpikir yang belum terkonseptualisasi secara sistematis dalam pendidikan desain. Penelitian ini bertujuan memetakan secara eksploratif pola ketidakselarasan kognitif antara pengajar dan peserta didik serta merumuskan kerangka konseptual awal bagi pembelajaran studio adaptif. Menggunakan metode Systematic Integrative Literature Review (SILR) berpanduan kriteria PRISMA, riset ini melakukan sintesis integratif terhadap berbagai kerangka gaya kognitif (seperti HBDI, tipologi Jungian, Triune Brain MacLean, serta STIFIn) dan melakukan analisis tematik pada literatur bereputasi. Hasil penelitian merumuskan Matriks Proposisi Gaya Kognitif Arsitektur (memetakan kecenderungan gaya Sensing, Thinking, Intuiting, Feeling, dan Instinct) serta Peta Tematik Kesenjangan Kognitif. Temuan mengindikasikan bahwa bias evaluasi dapat dijelaskan secara konseptual ketika dosen mengevaluasi karya melalui kacamata kognitif pribadinya, terutama pada benturan orientasi Intuiting (konseptual-abstrak) dan Thinking/Sensing (struktural-pragmatis). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengenalan gaya kognitif ke dalam studio arsitektur sebagai hipotesis kerja esensial untuk merancang diferensiasi asistensi dan evaluasi yang berpotensi mengoptimalkan kreativitas mahasiswa.
LEARNING BY WALKING: ENVIRONMENTAL PRINT SEBAGAI HIDDEN LITERACY DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I SD AL-MADINA WONOSOBO Ahmat Miftahudin; Novita Rimandhani; Bela Ristiana; Rukoyah; Ratih Nofembriyati; Siti Umayah; Yurita Erviana
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i4.1532

Abstract

Penelitian ini membahas pemanfaatan environmental print sebagai hidden literacy dalam pembelajaran membaca permulaan siswa kelas I SD Al-Madina Wonosobo melalui konsep Learning by Walking. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan peran lingkungan sekolah yang kaya teks sebagai sarana literasi awal yang mendukung pengenalan huruf, bunyi, kata, dan makna secara kontekstual. Penelitian ini menggunakan metode observasi lapangan dan studi literature review. Data diperoleh melalui pengamatan terhadap tangga edukatif dan telaah berbagai jurnal relevan mengenai environmental print dan membaca permulaan. Hasil kajian menunjukkan bahwa tulisan pada lingkungan sekolah, khususnya tangga edukatif, dapat menjadi media literasi tersembunyi yang membantu siswa belajar membaca secara alami, bermakna, dan dekat dengan pengalaman sehari-hari. Dengan demikian, environmental print berpotensi memperkuat kemampuan membaca permulaan melalui pembelajaran kontekstual yang sederhana dan efektif.
EFEKTIVITAS ASESMEN DIAGNOSTIK TERHADAP KEMAMPUAN BELAJAR MAHARAH KITABAH KELAS VIII DI MTS AL FUTUHIYYAH BUMIREJO Taliya Farkhah; Nasokah; Chairani Astina
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i4.1533

Abstract

Bahasa Arab memiliki peran penting dalam pendidikan Islam, namun kemampuan menulis (maharah kitabah) siswa MTs masih rendah karena bahasa Arab bukan bahasa sehari-hari dan menuntut keterampilan bertahap. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas asesmen diagnostik terhadap kemampuan belajar maharah kitabah siswa kelas VIII di MTs Al Futuhiyyah Bumirejo. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain pre-test dan post-test, melibatkan 24 siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan asesmen diagnostik dan 15 siswa pada kelas kontrol yang belajar secara reguler. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan menulis, observasi, dan angket, kemudian dianalisis menggunakan perhitungan rata-rata, N-gain, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pre-test kedua kelas masih rendah (kelas eksperimen 55,46; kelas kontrol 44,33) dan seluruh siswa belum tuntas, sedangkan post-test kelas eksperimen meningkat signifikan menjadi 85,92 dengan seluruh siswa tuntas, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 58,33 dengan satu siswa tuntas. Peningkatan ini terjadi karena asesmen diagnostik memungkinkan guru memetakan kesalahan menulis huruf, kosakata, dan kalimat, menyesuaikan latihan, serta memberikan umpan balik yang tepat dan bertahap. Kesimpulannya, asesmen diagnostik efektif meningkatkan kemampuan maharah kitabah, menjadikan pembelajaran lebih terarah, diferensiatif, dan reflektif, meskipun memerlukan waktu, keterampilan guru, dan perhatian terhadap jumlah siswa.
OASE PENGETAHUAN MAN 2 BANJARNEGARA: TRANSFORMASI PERPUSTAKAAN MODERN YANG BIKIN SISWA BETAH BELAJAR Baity Jannah Firdausi; Catur Nabila Masruroh; Hesti Agriana Putri; Anisa Farah Hikmawati; Silmi Rofiatun Darojatin; Ka'bulloh Akbar; Fadila Khoerunnisa
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i4.1534

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis transformasi perpustakaan MAN 2 Banjarnegara sebagai ruang belajar modern serta mengidentifikasi faktor yang membuat siswa nyaman dan tertarik memanfaatkannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dengan kepala perpustakaan, guru, dan siswa, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi perpustakaan tidak hanya terlihat pada perubahan fasilitas, tetapi juga pada perluasan fungsi perpustakaan sebagai ruang belajar, diskusi, penelitian, literasi, dan aktivitas kreatif. Kenyamanan ruang, kebersihan, kesejukan, ketenangan, penataan koleksi, serta keberagaman fasilitas menjadi faktor yang mendorong siswa betah menggunakan perpustakaan. Pemanfaatan teknologi juga mulai diterapkan melalui layanan OPAC/SLiMS, e-book, komputer, dan internet, meskipun sosialisasi serta pemanfaatannya masih perlu diperkuat. Penelitian ini menunjukkan pentingnya pengembangan perpustakaan yang berorientasi pada kebutuhan dan pengalaman pengguna.
Nilai-Nilai Multikultural dalam Surah Al-Hujurat Ayat 13 dan Implikasinya terhadap Metode Pembelajaran PAI Dian Tri Wardani; Desi Ariani; Bagus Ellen Setyawan; Nurul Mubin
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i4.1577

Abstract

Keragaman suku, budaya, dan agama di Indonesia menuntut pendidikan yang mampu menanamkan sikap hidup berdampingan, termasuk melalui Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi nilai-nilai multikultural dalam QS. Al-Hujurat ayat 13 dan menguraikan implikasinya terhadap pemilihan metode pembelajaran PAI. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kepustakaan (library research) dengan metode tafsir tematik (maudhu'i) dan teknik analisis isi (content analysis). Sumber data primer adalah teks ayat beserta penafsirannya dalam Tafsir Al-Mishbah, Tafsir al-Qur'an al-'Azhim, dan Al-Jami' li Ahkam al-Qur'an. Hasil penelitian menemukan empat nilai multikultural dalam ayat tersebut, yaitu kesetaraan dan kesatuan asal-usul kemanusiaan, pengakuan keragaman sebagai kehendak ilahi, dialog dan saling mengenal (ta'āruf), serta keadilan dengan takwa sebagai ukuran kemuliaan. Keempat nilai ini memiliki implikasi metodologis berupa penggunaan metode dialog dan diskusi lintas perspektif, pembelajaran kooperatif dengan kelompok heterogen, metode kisah dan bermain peran, pembelajaran berbasis proyek kontekstual, serta keteladanan guru disertai penilaian sikap yang adil. Penelitian ini menegaskan bahwa nilai multikultural dalam ayat tersebut berada pada ranah hubungan sosial-kemanusiaan dan tidak dimaksudkan menyamakan keyakinan, sehingga tetap menjaga kejelasan akidah peserta didik. Artikel ini bersifat konseptual sehingga efektivitas metode yang diusulkan masih perlu diuji melalui penelitian lapangan.
EXPLORING ADAPTIVE ARABIC LANGUAGE LEARNING THROUGH PESANTREN LOCAL WISDOM AMONG BEGINNER LEARNERS Asep Sunarko; Daffa Zufar Al-Aqwa; Luthfiyatuz Zuhriyah
SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/spesifik.v4i4.1578

Abstract

Arabic language learning for beginner learners in Islamic boarding schools faces challenges due to differences in students’ abilities, learning backgrounds, and levels of language mastery. Previous studies have discussed Arabic learning in pesantren contexts, but limited research has explored how adaptive learning principles are implemented through traditional pesantren practices, particularly bandungan and sorogan models, as forms of local wisdom. This study aims to explore adaptive Arabic language learning based on pesantren local wisdom among beginner learners at Nadhrotul Ulum Islamic Boarding School. This research employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, semi-structured interviews with Arabic language teachers, pesantren leaders, and beginner learners, as well as document analysis. The findings reveal that bandungan and sorogan function as adaptive learning mechanisms. Bandungan enables teachers to identify collective learning needs and adjust explanations, while sorogan provides individualized guidance through direct correction and feedback. The study demonstrates that pesantren local wisdom contributes to adaptive Arabic learning by creating a flexible, contextual, and learner-oriented environment. Theoretically, this research extends the concept of adaptive learning beyond technology-based approaches by showing that traditional pedagogical practices can also embody adaptive principles through teacher responsiveness, individual support, and contextual learning strategies. Practically, the findings provide insights for Arabic language educators in developing culturally relevant learning approaches

Page 7 of 7 | Total Record : 67

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 4 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 (2026): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 4 (2025): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 3 (2025): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 2 (2025): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2025): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 (2024): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 (2024): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 2 (2024): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 1 (2024): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 1 No. 1 (2023): SPESIFIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran More Issue