cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Inovasi Pendidikan Fisika
  • inovasi-pendidikan-fisika
  • Website
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 23024496     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
Jurnal Inovasi Fisika Indonesia(IFI) merupakan jurnal peer-reviewed, ISSN: 2302-4313, yang dikelola dan diterbitkan oleh Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Negeri Surabaya (UNESA). Jurnal ini tersedia gratis untuk seluruh pembaca dan mencakup perkembangan dan penelitian dalam bidang fisika. Jurnal ini diperuntukkan bagi mahasiswa Program Studi Fisika Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Surabaya.
Arjuna Subject : -
Articles 413 Documents
 11   12   13   14   15 
DIAGNOSIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI MOMENTUM, IMPULS, DAN TUMBUKAN MENGGUNAKAN THREE-TIER DIAGNOSTIC TEST MAYA ANGGRAENI, DIAH
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada pembelajaran Fisika, siswa sering mengalami miskonsepsi, termasuk pada materi momentum, impuls, dan tumbukan. Untuk mengidentifikasi miskonsepsi yang terjadi pada siswa, digunakan instrumen diagnostik three-tier yang sebelumnya telah diketahui kualitasnya. Hasil kualitas instrumen menunjukkan baik dengan nilai validitas internal yang meliputi validitas konten sangat layak, validitas konstruk layak, dan validitas bahasa layak sedangkan hasil perhitungan false positive dan false negative adalah 9,72% dan 8,68%, koefisien korelasi pada empiris konstruk 0,875 (sangat kuat), reliabilitas dengan koefisien 0,91, taraf kesukaran soalnya sedang, dan daya beda butir soal tergolong baik. Hasil identifikasi dari 34 siswa, 29 siswa mengalami miskonsepsi dengan persentase miskonsepsi  tertinggi 42,86% yang didominasi oleh penyebab konsepsi false negative. Miskonsepsi tertinggi terjadi pada sub materi kekekalan energi dan momentum. Kata Kunci : Miskonsepsi, Three-tier Diagnostic Test Abstract Every physics learning, students often experience misconceptions, including on momentum, impuls and collisions. To identify misconceptions that occur on student used three-tier diagnostic test that are known thw quality. The result of instrument quality shows good with internal validity value which includes very feasible content validity, proper construct validity and validity of feasible language while false positive and false negative calculation result is 9,72% and 8,68%, correlation coefficient on construct empirical is 0.875 (very strong), reliability with coefficient is 0,911, the level of difficulty question is medium and the differentiation of the question is good. The results of the identification of 29 students experienced misconception with the highest percentage of misconception 42,86% wich is dominated by the cause of false negative conception. The highest misconception occurs in the sub-matter of energy conservation and momentum. Keywords: Misconceptions, Three-tier Diagnostic Test
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA PERCOBAAN MELDE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI GELOMBANG STASIONER MISHBAHAH,
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil pengembangan alat peraga percobaan Melde sebagai media pembelajaran fisika. Tujuan ini dapat diperinci sebagai berikut mendeskripsikan kelayakan alat peraga percobaan Melde, hasil belajar siswa, dan respons siswa terhadap penggunaan alat peraga percobaan Melde pada pembelajaran fisika materi gelombang stasioner. Jenis penelitianini menggunakan penelitian pengembangan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Impelement, dan Evaluation). Penelitian ini dilaksanakan di SMA ASSA ADAH, dengan menggunakan 3 kelas eksperimen. Alat peraga ini terdiri dari rangka kayu, ticker timer, adaptor, katrol, tali dan capit buaya.  Alat peraga ini digunakan untuk mencari nilai panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. Kelayakan alat peraga diperoleh dari penilaian validator dengan keriteria sangat layak. Hasil belajar siswa secara klasikal dengan keriteria tuntas pada 3 kelas eksperimen. Respons siswa terhadap penggunaan alat peraga percobaan Melde sangat positif. Secara umun dapat disimpulkan alat peraga percobaan Melde layak digunakan untuk menunjang kegiatan pembelajaran fisika pada materi gelombang stasioner.   Kata kunci : alat peraga percobaan Melde, panjang gelombang, cepat rambat gelombang. Abstract This Research aims to describe the result of the development of Melde experiment apparatus as physics instructional media. The aim include such as to discrebtion the validity of the apparatus, students assessment, and response of students toward the using of the apparatus. The kind of this research use the development research ADDIE model (Analyze, Design, Develop, Impelement, dan Evaluation). This research was conducted in SMA ASSA ADAH with three experiment classes. The apparatus consist of wood combination, ticker timer, adaptor, pulley, and string.  This apparatus used  for a wave length and wave speed.  The validity of the apparatus is obtained from the validator with a very good criteria. The students assessment classically are complete in each of three experiment classes. The response of students toward the apparatus is very positive. Basically, it can be concluded that the Melde experiments apparatus is decently used for learning support in physics learning on stationery wave subject.   Keywords : Apparatus Experiments Melde, wave length, wave speed.  
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA IPBA-HUKUM KEPLER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI HUKUM KEPLER KELAS X MIA AFFIDA, NAILUL
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kelayakan alat peraga hukum Kepler. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Alat peraga yang telah divalidasi kemudian diuji coba kepada peserta didik kelas X. Uji coba alat peraga dilakukan melalui proses pembelajaran menggunakan alat peraga hukum Kepler dan direplikasi sebanyak tiga kali. Berdasarkan hasil validasi alat peraga dan lembar kegiatan peserta didik didapatkan persentase validitas sebesar 84,8% dan 87,9% yang masing-masing termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil belajar peserta didik untuk ketiga kelas eksperimen berturut-turut adalah 80,30; 77,72, dan 78,45 dengan nilai gain normalisasi yaitu sebesar 0,59 dengan kategori sedang. Respon peserta didik terhadap alat peraga hukum Kepler menunjukkan persentase sebesar 93,3% yang termasuk dalam kriteria sangat positif. Berdasarkan hasil tersebut maka alat peraga hukum Kepler ini layak digunakan sebagai media pembelajaran fisika.   Kata kunci: Alat Peraga, Hukum Kepler, Media Pembelajaran Fisika, Pengembangan   Abstract The aim of this research is to describe the validity of Keplers law props.  This research is developmental research which used ADDIE model (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). In advance, the props were been validated by two expert lecturers and a physics teacher. Then, the props were been tested through the trial test in the first grade students of senior high school and been replicated three times. It is obtained 84.8% for the props and 87.9% for the student sheets, according to the score of validity,. The percentages mean very good. Student assessment for these three experiment classes are 80.30; 77.72; 78.45 with the normalized gain score 0.59 and it is categorized as medium. The response of students toward the props is very positive according to the questionnaire. Thus, according to these results, the props of Keplers law can be used for physics instructional media.   Keywords: Props, Keplers Law, Physics Instructional Media, Development.
DEVELOPMENT OF E-BOOK USING KVISOFT FLIPBOOK MAKER TO TRAIN SCIENCE PROCESS SKILL FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN CURRICULUM 2013 NINDY APSARI, ANGELA
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this study is to test feasibilitys e-book (validity, practicality, and effectiveness). E-book gets its feasibility if its value about  61% in good and excellent category. Research method is ADDIE (analyze, design, develop, implement, and evaluate). Collect the data by observing (practicality and effectiveness) and questioning (validity sheet and student response). The subjects are 28 students of 10 grades of Science (Muhamaddiyah 9 Senior High School Surabaya). Result of validity is fall into excellent category (91% of learning, 92% of material, and 87% of media). Result of practicality is is fall into good and excellent category (implementation 100%, constrain is no bother for this study). Result of effectiveness in attitude assessment is fall into good and excellent category (54% of curiosity,100 % of cooperate , 100% of honestly, 100% of responsible, and 50% of accuracy. Result of effectiveness in skill assessments is fall into good and excellent category (71% of observe, 82% of classify, 57% ask question, 100% of formulate the hypothesis, 100% of conduct the investigation, 89% of interpret, and 62% of communicate. Students response is excellent category. The result of this study is the development of eBook is success into its feasibility. Keywords: e-Book, Science Process Skill.    
THE IMPLEMENTASION OF GUIDED DISCOVERY LEARNING TO IMPROVE STUDENTS CRITICAL THINKING SKILL IN SIMPLE  HARMONIC MOTION AT SENIOR HIGH SCHOOL YUNISMA Br SEBAYANG, DWIGA
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Students critical thinking skills are important skills in learning. The critical thinking indicator in this research consists of 4 indicators. The result of observation in SMA Negeri 18 Surabaya shows only one indicator has been achieved that is the interpretation . For that purpose, the research is related the application of guided discovery learning to describe the implementation of learning, improvement of critical thinking skill, and students response to simple harmonic motion. This research uses experimental method with pre-experimetal design and type of this research is one group pre-test post-test design using one experiment class and two replication classes. The implementation of the three classes observed from the teacher activity for two meetings was stated to be very well executed. Based on the analysis of n-gain, critical thinking skills in the experimental class and the replication class 1 increased with high category while in the replication class 2 increased with medium category. The learning proces get positive response from the students with very good category. The critical thinking skill that gets the lowest increase is the analysis. Overall learning by applying the guided discovery model can improve students critical thinking skills.   Key word: guided discovery learning, critical thinking skill, simple harmonic motion
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMAN 4 SIDOARJO PADA MATERI KALOR CHUSNUL KHOTIMAH, PUTRI
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan LKS  yang telah dikembangkan guna melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi kalor. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan telah layak digunakan ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Validitas LKS  yang telah dikembangkan berada pada kategori sangat valid dengan rata-rata persentase sebesar 91,67%. LKS yang telah dikembangkan memenuhi kriteria praktis dengan modus persentase keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas peserta didik sebesar 100% dengan modus kriteria terlaksana sangat baik. LKS  memenuhi kriteria efektif dengan persentase respons peserta didik sebesar 91,58% dan termasuk dalam kategori sangat baik. LKS  yang dikembangkan dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis, yang dibuktikan dari nilai rata-rata n-gain sebesar 0,69 yang berada pada kategori sedang. Dengan demikian, LKS yang telah dikembangkan layak digunakan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: LKS, berpikir kritis Abstract This study aims to describe the feasibility of the student worksheet that has been developed to train critical thinking skill on heat matery. This study is a development research using ADDIE research model.  The results showed that student worksheet have been worthy of use in terms of validity, practicality, and effectiveness. The validity of the student worksheet that has developed a very valid in the category with an average percentage of 91.67%. Student worksheet that have been developed meet  practical criteria with implemented learning and student activity percentage mode of 100%, and has the criteria mode excelent executed. The  student worksheet meet the criteria effectively with the percentage of a students response amounted to 91,58% and included in the excellent category. The student worksheet that have been developed can train critical thinking skill, this is evidenced  from the average value of n-gain of 0.69 which is in the medium category. Thus, student worksheet that have been developed is feasible to be used to train students critical thinking skill. Keywords: worksheet, critical thinking
PENERAPAN PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY UNTUK MELATIHKAN KECAKAPAN AKADEMIK SISWA PADA MATERI KALOR DI SMAN 16 SURABAYA SAFIUDIN, IBRAHIM
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2016): Vol. 5 No. 3 Tahun 2016
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kecakapan akademik seringkali juga disebut sebagai kemampuan berpikir ilmiah. Kecakapan akademik menjadi penting karena dapat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. Pembelajaran guided discovery merupakan pembelajaran yang fokus pada kegiatan siswa menemukan pengetahuan. Pada pelaksanaannya, proses siswa menemukan pengetahuan terjadi ketika siswa melakukan kegiatan laboratorium. Sehingga pembelajaean guided discovery dapat digunakan untuk melatihkan kecakapan akademik siswa. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kecakapan akademik siswa setelah mengikuti pembelajaran Fisika materi kalor menggunakan pembelajaran guided discovery dan mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran tersebut.  Penelitian ini merupakan jenis penelitian  pre experimental design yang menggunakan desain one shot case study. Penelitian dilakukan di SMAN 16 Surabaya dengan menggunakan tiga kelas sebagai subyek penelitian. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan angket. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar pengamatan kecakapan akademik dan lembar angket respon siswa. Pengamatan dilakukan dengan tujuan mengetahui kecakapan akademik yang muncul ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Sedangkan angket respon siswa diberikan kepada siswa di akhir pembelajaran dengan tujuan mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran guided discovery. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varian, analisis skor pengamatan, dan analisis angket respon siswa. Penelitian ini memperoleh simpulan berdasarkan hasil pengamatan, kecakapan akademik siswa secara umum mengalami kenaikan. Namun, dampak penerapan pembelajaran guided discovery terhadap kecakapan akademik siswa di setiap kelas tidak konsisten. Sedangkan respon siswa terhadap pembelajaran Guided Discovery yang melatihkan kecakapan akademik adalah sangat baik.   Kata Kunci: Pembelajaran Guided Discovery, melatihkan, kecakapan akademik, kegiatan laboratorium..
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY UNTUK MENURUNKAN TINGKAT MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI KALOR DI SMAN 1 MENGANTI GRESIK SETIYA ANDI SUBEKTI, ELNATAN
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2016): Vol. 5 No. 3 Tahun 2016
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Berdasarkan hasil observasi awal (pra-penelitian) yang telah dilakukan ternyata terdapat miskonsepsi pada siswa kelas X SMAN 1 Menganti pada materi kalor sehingga dilakukanlah penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan penurunan tingkat miskonsepsi siswa pada materi kalor dengan model pembelajaran guided discovery. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dan desain penelitiannya adalah  pre-experimental design dengan jenis desainnya adalah pretest-posttest group. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 1, X MIA 2, dan X MIA 4. Data diperoleh dari pretest dan posttest. Hasil pretest digunakan untuk uji normalitas dan homogenitas Berdasarkan uji normalitas dan homogenitas, ketiga sampel yang dipilih terdistribusi normal dan homogen. Penerapan model pembelajaran guided discovery pada kelas X MIA 1, X MIA 2, dan X MIA 4 dapat terlaksana dengan kategori baik. Hasil pretest dan posttest digunakan untuk menggolongankan konsepsi siswa sebelum diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan, yang diukur menggunakan  instrumen Certainty of Response Index (CRI) dengan tiga kriteria yaitu miskonsepsi (MK), tahu konsep (TK), dan tidak tahu konsep (TTK). Dari hasil hasil pretest dan posttest terdapat penurunan tingkat miskonsepsi siswa setelah diberi perlakuan, rata-rata penurunan tingkat miskonsepsi siswa pada kelas X MIA 1 sebesar 25,69%, kelas X MIA 2 sebesar 21,88%, dan kelas X MIA 4 sebesar 31,72%. Persentase respon siswa untuk kelas X MIA 1 sebesar 80,7 termasuk dalam kategori baik, kelas X MIA 2 sebesar 81,9% yang termasuk dalam kategori sangat baik, dan untuk kelas X MIA 4  sebesar 81,8% yang termasuk dalam kategori sangat baik. Kata kunci : Guided discovery, CRI(Certainty of Response Index), miskonsepsi.   Abstract Based on the results of preliminary observations that has been carried out  there are some misconceptions on the  SMAN 1 Mengantis grade X students  that leads to research aimed at described the decrease in the level students misconceptions  on material heat with guided discovery learning. The research is experiment research and the research’s design is pre-expeimental design with a kind of design is pretest-posttest group. The subject of this research is student of class X MIA 1, X MIA 2, and X MIA 4. The data is the result of pretest and posttest. The pretest used to normality test and homogeneity test, based on the homogeneity and normality, samples that selected are normal and homogeneous distributed. Implementation of guided discovery on class X MIA 1, XMIA 2, and X MIA 4 can be done with good category.  The pretest and posttest also used to group conception of students before being treatment and after being treatment, measured use Certainty of Response Index (CRI) instruments with three criteria there are misconceptions (MK), know the concept of (TK), and do not know the concept of (TTK). Based on the result of pretest and posttest there are declining of students’ misconceptions after their received treatment, the average of declining students’ misconceptions on class X MIA 1 is 25,69%, on class X MIA 2 is 21,88%, and on class X MIA 4 is 31,72%. The percentage of students response in class X MIA 1 is 80,7% that included in good category, on class X MIA 2 is 81,9% that included in very good category, and on class X MIA 4 is 81,8% that included in very good category. Keyword : Guided discovery, CRI (Certainty of Response Index), misconception.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK DI MAN I KEDIRI NOVI SUFAIDA, ISNAINI
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2016): Vol. 5 No. 3 Tahun 2016
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran problem based instruction. Jenis penelitian ini adalah pre-experimental dengan menggunakan rancangan one group pretest posttest design. Subjek ujicoba dalam penelitian ini adalah kelas X MIA 2. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi, tes, dan kuosioner. Analisis peningkatan kemampuan berpikir kreatif menggunakan uji n gain score dan uji t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran problem based instruction  memperoleh persentase sebesar 85,8% dengan kategori sangat baik; (2) kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi alat-alat optik mengalami peningkatan yang signifikan dengan taraf signifikan 5%. Hasil analisis n gain score menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada masing-masing indikator yaitu, kemampuan berpikir lancar (fluency) termasuk dalam kategori tinggi dengan n gain score sebesar 0,81, kemampuan berpikir luwes (flexibility) termasuk dalam kategori tinggi dengan n gain score sebesar 0,79, kemampuan berpikir orisinal (originality) termasuk dalam kategori sedang dengan n gain score sebesar 0,62, dan kemampuan berpikir merinci (elaboration) termasuk dalam kategori tinggi dengan n gain score sebesar 0,77; (3) Respon siswa menunjukkan persentase sebesar 86%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran problem based instruction dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.   Kata kunci: Model Pembelajaran Problem Based Instruction, Alat-alat Optik, Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.   Abstract   This research attempts to describe implementation of learning using model problem based instruction, increasing ability to think creative and response students. The kinds research used in this research is pre-experimental by using the one group pretest posttest design. Subject in this research was a class X Science 2. The method of analysis data is using validation, observation, test and questionnaire. The analysis of students creative thinking skills is using test n gain score and t pairs. The research results show that: ( 1 ) feasibility learning model with using the model problem based instruction obtain the percentage of 85.8 % including to a category excellent; ( 2 ) the students creative thinking skills increase has increasing significantly with standard significant 5%. The results of the analysis n gain score show an increase in the students creative thinking skills on each of the indicators, the ability to think fluently (fluency) is included in the category of high n gain score of 0.81, to think flexible (flexibility) is included in the category of high n gain score of 0.79, to think original (originality) is included in the category of medium with n gain score of 0.62, and to think detail (elaboration) included in the category of high with n gain score of 0.77; ( 3 ) Response students indicate the percentage of by 86 %. Thus, the implementation of model problem based instruction improved the ability to the students creative thinking skills.   Keywords: PBI Learning Model, Instruments of Optic, The Students Creative Thinking Skills
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA TICKER TIMER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA POKOK BAHASAN GERAK LURUS Sobari, Achmad
Inovasi Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2016): Vol. 5 No. 3 Tahun 2016
Publisher : Inovasi Pendidikan Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Alat peraga ticker timer termasuk dalam salah satu alat yang dimanfaatkan dalam pembelajaran sehingga mempermudah pemahaman siswa terhadap materi gerak lurus. Alat peraga ticker timer yang dikembangkan merupakan perbaikan dari alat  peraga ticker timer yang telah ada yaitu dengan memanipulasi frekuensi ketikan sehingga menghasilkan skala pengukuran yang lebih besar dari sebelumnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan alat peraga ticker timer sebagai media pembelajaran fisika pokok bahasan gerak lurus serta untuk mengetahui respon siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan model ADDIE. Tahapan yang dilakukan dalam penelitian ini diantaranya analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), evaluasi (evaluation). Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Validasi kelayakan alat peraga ticker timer yang dikembangkan sebagai media pembelajaran fisika memperoleh skor rata-rata penilaian dari ahli adalah sebesar 80,06% dan kesalahan relatif alat 5% yaitu pada frekuensi 10 Hz dan 15 Hz (2) Berdasarkan lembar tes pengetahuan siswa didapatkan ketuntasan hasil belajar siswa  mencapai 93,33% yang menunjukkan bahwa alat peraga ticker timer efektif digunakan dalam pembelajaran. (3) Kepraktisan penggunaan alat didapat dari hasil keterampilan siswa dengan persentase sebesar 89% yang menunjukkan bahwa alat peraga yang dikembangkan memberikan respon positif terhadap kemudahan penggunaan dan pengoperasian alat. (4) Respon siswa diperoleh dari angket menunjukkan persentase sebesar 94,17%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa alat peraga ticker timer yang dikembangkan layak dijadikan sebagai media pembelajaran fisika pada pokok bahasan gerak lurus. Kata Kunci : alat peraga ticker timer, media pembelajaran, model ADDIE, dan gerak lurus Abstract Ticker timer apparatus is one of instrument lab work which used in learning so the students can easily to understand the subject of linear motion. This developed props is improvements of the existing ticker timer apparatus by manipulating typewriting frequency so as to produce the measurements scale greater than before. The aim of this research is to find feasibility of the ticker timer apparatus as physics learning media on the subject of linear motion. ADDIE model are used as methods for this research which use phase from the analysis stages (Analysis), the designing stages (Design), the development stages (Develop), the implementation stages (Implement) and the evaluation stages (Evaluate). The results of this research are, (1) ticker timer apparatus validity has 80,06% average percentage of the assessment by authorities and ≤5% relative error of apparatus at the frequency of 10 Hz and 15 Hz, (2) the ticker timer apparatus effective to use in learning activities which indicated based the completeness of students study results from students cognitive test that reach 93,33%, (3) the practicability usage of the apparatus obtained from student skills test with the percentage of 89% which provide positive response to ease the use and the operation of instrument. (4) the students response obtained from chief shows the percentage of 94,17%. Thus can be concluded that ticker timer apparatus which developed are feasible as physics learning media on the subjects of linear motion. Keywords : ticker timer props, learning media, ADDIE model, linear motion.

Page 13 of 42 | Total Record : 413

 11   12   13   14   15 

Filter by Year

2012 2020


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 1 (2018): Vol. 7 No. 1 Tahun 2018 Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 6, No 3 (2017): Vol. 6 No. 3 Tahun 2017 Vol 6, No 2 (2017): Vol. 6 No. 2 Tahun 2017 Vol 6, No 1 (2017): Vol. 6 No. 1 Tahun 2017 Vol 5, No 3 (2016): Vol. 5 No. 3 Tahun 2016 Vol 5, No 2 (2016): Vol. 5 No. 2 Tahun 2016 Vol 5, No 1 (2016): Vol. 5 No. 1 Tahun 2016 Vol 1, No 1 (2012) More Issue