cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fathiah Alatas
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
edusains-fitk@uinjkt.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota tangerang selatan,
Banten
INDONESIA
EDUSAINS
Published by Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
ISSN : 19797281     EISSN : 24431281     DOI : 10.15408/es
Core Subject : Education,
Education
EDUSAINS is a journal publishing the Natural Science Education, Biology Education, Physics Education, and Chemistry Education Journal. Edusains is published by Center for Science Education (CSE) which is located in Departement of Natural Science Education, Faculty of Education and Teachers' Training, Islamic State University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.
Arjuna Subject : -
Articles 303 Documents
 6   7   8   9   10 
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI SAINS UNTUK SISWA SMP PADA TEMA TEKNOLOGI Abdul Latip; Anna Permanasari
EDUSAINS Vol 7, No 2 (2015): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (776.001 KB) | DOI: 10.15408/es.v7i2.1761

Abstract

Abstract The aim of the study is to develop the multimedia learning based on scientific literacy for junior high school students on the theme of technology. Moreover, the study was also done to examine the effectiveness of the multimedia in enhancing students’ scientific literacy. Multimedia in science learning can create more meaningful learning process, so the vision of scientific literacy can be achieved. This study used research and development (R&D) methods with ADDIE design (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The stage of analysis, design, and development are a development stage of multimedia learning based on scienctific literacy. The implementation and evaluation stage are the stage of implementation multimedia in science teaching in SMP Cimahi. Multimedia learning based on scienctific literacy on the theme of technology has a design that adapts to the scientific literacy from PISA, there are context domain, competence of science domain and scientific knowledge domain. The use of multimedia learning based on scienctific literacy can enhance students’ scienctific literacy for 65,64%. In the competence of science domain for 62.35%, scientific knowledge domain for 57.02% and students attitude toward for 60,12%. AbstrakPenelitian ini bertujuan mengembangkan dan mengetahui efektifitas penggunaan multimedia pembelajaran berbasis literasi sains untuk siswa SMP pada tema Teknologi. Multimedia dalam pembelajaran sains dapat menciptakan proses pembelajaran yang lebih bermakna, dengan demikian visi literasi sains yaitu membekali siswa dengan pengetahuan konsep sains yang benar serta mampu menerapkan konsep sains pada fenomena kehidupan sehari-hari dapat tercapai. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan desain ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), tahap analysis, design, dan development merupakan tahap pengembangan multimedia pembelajaran berbasis literasi sains. Sementara tahap implementation dan evaluation merupakan tahap penerapan multimedia dalam pembelajaran di salah satu SMP Negeri di Kota Cimahi. Multimedia pembelajaran berbasis literasi sains pada tema teknologi memiliki desain yang menyesuaikan dengan domain literasi sains yaitu konteks, kompetensi sains dan pengetahuan sains. Penggunaan multimedia pembelajaran berbasis literasi sains dapat meningkatkan literasi sains siswa secara keseluruhan sebesar 65,64%. Sementara itu pada domain kompetensi sains peningkatannya sebesar 70,1%, domain pengetahuan sains sebesar 63,7% dan domain sikap siswa terhadap sains sebesar 60,12%.Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.1761
SCIENCE EDUCATORS ATTITUDES TOWARD THE NEW THEMATIC INTEGRATED CURRICULUM IN INDONESIA Munasprianto Ramli
EDUSAINS Vol 6, No 1 (2014): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (780.259 KB) | DOI: 10.15408/es.v6i1.1102

Abstract

Mulai tahun ajaran 2013/2014 pemerintah repubik Indonesia melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan berencana mengimplementasikan kurikulum baru yang bersifat tematik integratif. Perubahan kurikulum ini dilai sangat terburu-buru dan kurang perencanaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pendapat para pendidik sains di Indonesia terkait rencana implementasi kurikulum. Dari Interview dan Fokus Gtup diskusi peneliti menemukan bahwa para pendidik sains berharap pemerintah mau lebih mematangkan persipan kurikulum dan memperhatikan maslah mendasar lainnya seperti pelatihan kompetensi guru dan pendidik sains juga berharap mata pelajaran sains tidak dihilangkan di kurikulum sekolah dasar.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN DASAR BEKERJA ILMIAH PADA MATERI INDERA PENGLIHATAN DAN ALAT OPTIK Mirnawati Mirnawati; Dadi Rusdiana
EDUSAINS VOL 8, NO 2 (2016): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/es.v8i2.1817

Abstract

Abstract This study aimed to reveal the difference of the basic ability of scientific work development between students who are teached using discovery learning and conventional learning. This study used quasy experiment with The Non Equivalent Pretest-Posttest Design. The subyek which are 58 VIII grade students in one of junior high school in Palu City are chosen with simple random sampling. Data were collected by observation sheets (check list) and were analyzed by normality, homogenity, and t-test using IBM SPSS Statistic 22 program. The result shows that the significance of Sig (2-tailed) is 0.00 < 0.005, which means that H0 is rejected and H1 was accepted. In addition, the data of the basic ability of scientific work development showed that the value for students teached by the discovery learning model is 58.28% and students teached by the conventional learning model is 47.13%, so it can be concluded that there is a significant difference on the basic ability of scientific work development between students who are teached using discovery learning and conventional learning in the material of sight and optical devices. Keywords: discovery learning; basic skills of scientific work; optic Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan perbedaan perkembangan keterampilan dasar bekerja ilmiah pada siswa di kelas yang mendapat model pembelajaran discovery dibandingkan dengan kelas konvensional. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan desain penelitian the non equivalen, pretest-postest design. Sampel penelitian terdiri dari 58 orang siswa kelas VIII dari salah satu SMPN di Kota Palu. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan lembar observasi penilaian (daftar cek). Teknik analisis data menggunakan uji Normalitas, uji Homogenitas, uji t dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi Sig (2-Tailed) adalah 0.00 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Diperoleh dari data perbedaan perkembangan keterampilan dasar bekerja ilmiah untuk siswa yang menggunakan model pembelajaran discovery sebesar 58.28% dan untuk siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional sebesar 47.13%  Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan perkembangan yang signifikan terhadap keterampilan dasar bekerja ilmiah siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran discovery pada materi indera penglihatan dan alat optik. Kata Kunci: discovery learning; keterampilan dasar bekerja ilmiah; optik Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1817  
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP SIKAP ILMIAH SISWA SMP PADA TEMA SUHU DAN PERUBAHAN Dwi Indah Suryani; Fransisca Sudargo
EDUSAINS Vol 7, No 2 (2015): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/es.v7i2.1628

Abstract

AbstractThe purpose of this study was to analyze the differences between the scientific attitude of students who use the Open Inquiry learning model with students who use Guided Inquiry learning model on the theme of temperature and changes. This study used Quasi Experiment with study design Matching Only pretestposttest control group design. The study sample consisted of 56 students of class VII from one SMP N in Palembang. The sampling technique used was cluster random sampling. Data collection techniques were scale scientific attitude. Data were analyzed using normality test, homogeneity test, and test Independent Samples Test using IBM SPSS Statistics 22 program and Microsoft Excel. Data obtained from the increase in scientific attitude to student learning model that uses the Open Inquiry of 0.30 with the moderate category and for students who use Guided Inquiry learning model of 0.21 with a lower category. The test results demonstrate the value of research hypothesis significance (2-tailed) of 0.031 <α (0.05) which means that H0 rejected and H1 accepted. It can be concluded that there are significant differences scientific attitude of students who use the Open Inquiry learning model with students who use Guided Inquiry learning model on the theme of the temperature and changes. AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis perbedaan sikap ilmiah antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Open Inquiry dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry pada tema suhu dan perubahan. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperiment dengan desain penelitian Matching Only Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari 56 orang siswa kelas VII dari salah satu SMP N di Kota Palembang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan skala sikap ilmiah. Teknik analisis data menggunakan uji Normalitas, uji Homogenitas, dan uji Independent Samples Test dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22 dan Microsoft Excel. Diperoleh dari data peningkatan sikap ilmiah untuk siswa yang menggunakan model pembelajaran Open Inquiry sebesar 0,30 dengan kategori sedang dan untuk siswa yang menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry sebesar 0,21 dengan kategori rendah. Hasil uji hipotesis penelitian menunjukkan nilai signifikansi (2-Tailed) sebesar 0,031 < α (0,05) yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan sikap ilmiah siswa yang menggunakan model pembelajaran Open Inquiry dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry pada tema suhu dan perubahan.Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.1628
THE EFFECTIVENESS OF GENERATIVE LEARNING MODEL TO ENHANCE STUDENTS' LOGICAL-THINKING ABILITY IN SCIENCE LEARNING Henni Riyanti; Suciati Suciati; Puguh Karyanto
EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (400.127 KB) | DOI: 10.15408/es.v10i2.9044

Abstract

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPAAbstractOne of the important 21st-century competencies that should be empowered is logical-thinking ability. Logical-thinking ability is one of the aspects in domain cognitive science that could not be implemented effectively in teaching and learning in the class. Then, this study was aimed to know the effectiveness of generative learning model to enhance students' logical-thinking ability. This research was also conducted by using a quasi-experimental study with pretest-posttest non-equivalent control group design. The sample was taken by using simple random sampling technique. The research involved two classes which were 67 participants consist of 34 students in Class VIII.9 as an experimental group and 33 students in Class VIII.7 as a control group. The researcher used the instruments of logical-thinking ability, they were multiple choice tests with five alternative answers that have been tested for its validity and reliability. The used analysis of data is t-test by SPSS 21. The result obtained t-count value is 2.44, t-table on significant level 0.05 is 1.99, and p-value = 0.017 (p <0.05). It can be concluded that the t-count > t-table, so H0 refused. This also indicates that the application of generative learning models provides a significant impact on students' logical-thinking ability. AbstrakSalah satu kemampuan penting abad 21 yang harus diberdayakan adalah kemampuan berpikir logis. Kemampuan berpikir logis adalah salah satu aspek dalam domain kognitif sains yang belum dapaat diimplementasikan dengan efektif dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran generatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Penelitian ini melibatkan dua kelas yang terdiri dari 67 partisipan dengan distribusi 34 siswa di Kelas VIII.9 sebagai kelompok eksperimen dan 33 siswa di Kelas VIII.7 sebagai kelompok kontrol. Peneliti menggunakan instrumen kemampuan berpikir logis yaitu tes pilihan ganda dengan lima alternatif jawaban yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data yang digunakan adalah Uji-t menggunakan SPSS 21. Hasil yang diperoleh yaitu nilai thitung adalah 2.44, ttabel dengan nilai signifikansi 5% adalah 1.99 dan p-value = 0.017 (p < 0.05). Dengan demikia dapat disimpulkan bahwa nilai thitung > ttabel, sehingga H0 ditolak. Hal ini juga menunjukkan bahwa model pembelajaran generatif memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir logis siswa.
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TYPE ON ECOSYSTEMS TO INCREASE LEARNING RESULT OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Lilik Mawartiningsih; Uswatun Sholikah
EDUSAINS Vol 10, No 1 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/es.v10i1.8125

Abstract

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA  SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) AbstractThis study aims to improve biology learning outcomes to be better, both individual values and classical values. the researcher uses the TTW (think talk write) model, which is in this learning. Students are asked to make notes from the reading result individually (think). Students then interact and collaborate with friends to discuss the discussed tasks previously shared Teacher (talk). Furthermore, the students write the result of the discussion (write). The research method used is Classroom Action Research Method (PTK), This class is carried out in 2 cycles. The subjects of the study were the students of class VII A Junior High School Nurul Anwar Pakel Village, Montong District, Tuban Regency in the academic year 2016/2017, which numbered 28 students. The instrument used in this study is the test of learning and observation. Learning result test is used to measure student's success, observation is used through observation format to measure teacher and student performance in learning. The results showed an increase in value between before the study, cycle I and cycle II. Previously, before the research the average value of students is only 62.90, then the value of the cycle I score in the average student obtained 75,18 with 72% complete learning. The second cycle average value increased to 81,10 with 87.50% complete learning. Thus it can be concluded that student learning outcomes both individually and classically can be improved through the TTW learning model, it is suggested that biology learning with this approach can be used as an alternative method of teacher in delivering the subject matter especially on biology.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil pembelajaran biologi menjadi lebih baik, baik nilai individu maupun nilai klasik. Peneliti menggunakan model TTW (Think Talk Write), yang dalam pembelajaran ini. Siswa diminta membuat catatan dari hasil bacaan satu per satu (berpikir). Siswa kemudian berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman-teman untuk mendiskusikan tugas-tugas yang dibahas yang sebelumnya dibagikan Guru (bicara). Selanjutnya, siswa menulis hasil diskusi (menulis). Metode yang digunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dalam 2 siklus. Subyek penelitian siswa kelas VII A SMP Negeri Nurul Anwar Pakel Desa, Kecamatan Montong, Kabupaten Tuban pada tahun akademik 2016/2017, yang berjumlah 28 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes pembelajaran dan observasi. Tes hasil belajar digunakan untuk mengukur keberhasilan siswa, observasi digunakan melalui format observasi untuk mengukur kinerja guru dan siswa dalam pembelajaran. Hasilnya menunjukkan peningkatan nilai antara sebelum penelitian, siklus I dan siklus II. Sebelum penelitian nilai rata-rata siswa hanya 62,90, maka nilai siklus I skor pada rata-rata siswa 75,18 dengan tuntas belajar tuntas 72%. Nilai rata-rata siklus kedua meningkat menjadi 81,10 dengan 87,50% menyelesaikan pembelajaran. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa baik secara individu maupun klasik dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran TTW, disarankan agar pembelajaran biologi dengan pendekatan ini dapat digunakan sebagai metode alternatif guru dalam menyampaikan materi pelajaran terutama pada biologi. 
PENINGKATAN ASPEK SIKAP LITERASI SAINS SISWA SMP MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA TERPADU Risa Hartati
EDUSAINS Vol 8, No 1 (2016): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (381.627 KB) | DOI: 10.15408/es.v8i1.1796

Abstract

Abstract This study aimed to analyze the increase of science literacy attitude of students through the implementation of Problem Based Learning (PBL) model. This study was a quasi experiment with non-equivalent pretest and posttest control group design. The sample of this study was 50 students of grade 7 in one of state junior high schools in North Lampung City during the academic year of 2014/2015. The sample was choosen through a purposive sampling. Data was collected from a likert-scale science literacy attitude test. The data was analyzed using IBM SPSS Statistics Version 22 and Microsoft Excel. The results showed that N-Gain value of experiment and control class was considered in a sufficient category (respectively 0,44 and 0,31). The result concluded that PBL model gave the proper contribution to the increasing of the students' science literacy attitude. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan aspek sikap literasi sains siswa SMP melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperiment dengan desain penelitian non-equivalent pretest dan postest control group design. Sampel penelitian ini terdiri dari 50 siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lampung Utara pada tahun ajaran 2014/2015. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes skala sikap literasi sains yang disusun berdasarkan skala Likert. Data dianalisis menggunakan program IBM SPSS Statistics 22 dan Microsoft Excel. Hasil menunjukan bahwa nilai N-gain kelas eksperimen dan kontrol termasuk kategori cukup (0,44 dan 0,31). Dapat disimpulkan bahwa model PBL memberi kontribusi yang baik terhadap peningkatan aspek sikap literasi sains siswa. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.1796
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA SMP Erin Radien Simbolon; Fransisca Sudargo Tapilouw
EDUSAINS Vol 7, No 1 (2015): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (532.1 KB) | DOI: 10.15408/es.v7i1.1533

Abstract

Tujuan penelitian  ini adalah untuk menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis  siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran kontekstual yang dilakukan di sekolah SMPN 2 Simanindo di Simarmata. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain penelitian The Matching Pretest-Posttest Control Group. Siswa kelas VII (n = 45) terlibat sebagai subjek penelitian yang diambil dengan teknik cluster random sampling dan penelitian ini terdiri dari 2 kelas.  Teknik pengumpulan data menggunakan dengan 15 butir soal pilihan ganda beralasan. Teknik pengolahan data melalui uji normalitas, uji homogenitas dan N-gain serta uji- t dua pihak dengan bantuan program IBM SPSS Statistic 22 dan Microsoft excel.  Hasil analisis data menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan  antara siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran kontekstual, dengan nilai signifikansi 0.411 > 0.05, yang berarti diterima dan ditolak.  Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis masalah  memiliki nilai rata – rata N-gain 0.41, sedangkan siswa yang belajar melalui pembelajaran kontekstual memiliki nilai rata –rata N-gain 0.31. Sehingga berdasarkan data penelitian tersebut, pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran kontekstual dapat membantu meningkatkan berpikir kritis siswa
PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE PROFILE OF PROSPECTIVE CHEMISTRY TEACHER Tonih Feronika
EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (603.11 KB) | DOI: 10.15408/es.v10i2.6435

Abstract

PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU KIMIAAbstractIn 2013 Dilek Karışan and Ayşe Şenay conducted experiments to investigate the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of science teachers from Turkey that resulted in good teacher involvement determining the optimal formation of Content Knowledge in curriculum achievement, knowledge improvement and students are ready to learn. Chemical Education Study Program of UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Chemistry teacher who must have pedagogic and professional competence, to get concrete information from student's competence as the basis for developing KKNI curriculum of Chemistry Education Study Program. Therefore, the researcher will describe Pedagogical Content Knowledge Profile of pree-service Chemistry Teacher. Through qualitative descriptive method Mastery of PCK understanding by analyzing the answer of test result using Certainty of Response Index Criteria (CRI). Result of research PCK prospective teacher of chemistry is to know concept (49,7%) and misconceptions (50.3%). Based on the concept of chemistry of prospective teachers is to know the concept (40.4%) and do not know the concept (59.6%). This result is a consideration of the Institute for Educational Teaching Program (LPTK), especially the Chemistry Education Study Program as the basis for developing the KKNI Curriculum in the preparation of Learning Outcome Study and Leson Plan of Study. AbstrakPada tahun 2013 Dilek Karışan dan Ayşe Şenay melakukan eksperimen mengivestigasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sains dari di Turki dihasilkan bahwa kertelibatan guru secara baik menentukan pembentukan Content Knowledge secara optimum dalam pencapaian kurikulum, peningkatan pengetahuan dan siswa siap untuk belajar. Program Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta mencetak calon Guru kimia yang harus memiliki kompetensi pedagogik dan professional,untuk mendapatkan informasi kongkrit dari kompetensi mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan kurikulum KKNI Program Studi Pendidikan Kimia. Maka dengan ini peneliti akan mendeskripsikan Profil Pedagogical Content Knowledge Calon Guru Kimia.. Melalui metode deskriptif kualitatif Penguasaan pemahaman PCK dengan menganalisis Jawaban hasil tes menggunakan  Kriteria Certainty of Response Index (CRI), Hasil penelitian Profil PCK calon guru kimia adalah tahu konsep (49,7%) dan miskonsepsi (50,3%). Berdasarkan pengusaan konsep kimia calon guru adalah tahu konsep (40,4%) dan tidak tahu konsep (59,6%). Hasil ini menjadi pertimbangan terhadap Lembaga  Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) khususnya Program Studi Pendidikan Kimia sebagai dasar dalam mengembangkan  Kurikulum  KKNI dalam penyusunan Learning Outcome Program studi dan Rencana Perkuliah Semester.
RECONSTRUCTING THE SCIENCE LEARNING MATERIAL CONTAINING NATURE OF ‎SCIENCE ON THE TOPIC OF GLOBAL WARMING AND CLIMATE CHANGE yulius lumban tobing; Ahmad Mudzakir
EDUSAINS Vol 9, No 2 (2017): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/es.v9i2.2653

Abstract

The purpose of this study was to obtain a pre-conception of learners and scientists perspective on the concept of climate change, global warming and relations between them; know the characteristics of teaching materials; and find an expert assessment of the design of instructional materials. The method used in this study is a mixed methods using sequential eksploratorisdesign by adapting the Model of Educational Reconstruction(MER). Instruments are interview form, text analysis sheet, validation indicators sheet and cognitive aspects of learning objectives and affective aspects, validation concept analysis sheet, validation design teaching materials sheet, readability test and scientific literacy test. Results of interviews to 10 junior high school students showed a pre-conception of learners with different perspectives of scientists on global warming and climate change. Characteristics of teaching material produced are (a) developed accordance reflection of learners pre-conceptions and the scientist's perspective (b) accessible, (c) equipped with aspects of nature of science (NOS), and (d) using a sequence of teaching and learning of Science and Technology Literacy (STL) by adopting a learning phase Chemie im a Context (ChiK). The results of the validation of teaching materials to obtain an average value of CVI is 0,99. Results of the questionnaire responses obtain an average value of 4.46, while the test results showed therewere also significantly differences in the value of literacy students between before with after studying the teaching materials (p=0,00). Keywords: Teaching Material; Nature of Science; and Model of Educational Reconstruction 

Page 8 of 31 | Total Record : 303

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 17, No 1 (2025): EDUSAINS Vol. 17 No. 1 (2025): EDUSAINS Vol 16, No 2 (2024): EDUSAINS Vol. 16 No. 2 (2024): EDUSAINS Vol 16, No 1 (2024): EDUSAINS Vol. 16 No. 1 (2024): EDUSAINS Vol. 15 No. 2 (2023): EDUSAINS Vol 15, No 1 (2023): EDUSAINS Vol 14, No 2 (2022): EDUSAINS Vol 14, No 1 (2022): EDUSAINS Vol 13, No 2 (2021): EDUSAINS Vol 13, No 1 (2021): EDUSAINS Vol 12, No 2 (2020): EDUSAINS Vol 12, No 1 (2020): EDUSAINS Vol 11, No 2 (2019): EDUSAINS Vol 11, No 1 (2019): EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS Vol 10, No 1 (2018): EDUSAINS Vol 9, No 2 (2017): EDUSAINS Vol 9, No 1 (2017): EDUSAINS VOL 8, NO 2 (2016): EDUSAINS Vol 8, No 1 (2016): Edusains Vol 7, No 2 (2015): Edusains Vol 7, No 1 (2015): Edusains Vol 6, No 2 (2014): Edusains Vol 6, No 1 (2014): Edusains More Issue