cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ardhi Prabowo
Contact Email
ardhiprabowo@mail.unnes.ac.id
Phone
+62818240132
Journal Mail Official
kreano@mail.unnes.ac.id
Editorial Address
Mathematics Department, D7 Building, 1st Floor. Mathematics and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang. Taman Siswa Street, Kelurahan Sekaran, Kecamatan Gunungpati, Kota Semarang, Jawa Tengah, Indonesia, 50229.
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 20862334     EISSN : 24424218     DOI : https://doi.org/10.15294/kreano.v13i2
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Kreano is a place to share and communicate research results from researchers or invited authors. Kreano publishes original, novel, and empirical works in the field of mathematics education. Researchers can come from Lecturers, Teachers, Researchers, and students who need broad access to the publication of your research results. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. Jurnal Kreano invites authors to conduct empirical research according to the classification in the Mathematics Education Database.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 742 Documents
 71   72   73   74   75 
The Development of Adobe Flash CS6-Based Interactive Media to Improve Numerical Literacy Skills for Madrasah Ibtidaiyah Students Dian Septi Nur Afifah; Muhammad Ilman Nafi’an; Dinda Ayu Manggar
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.38825

Abstract

It is essential to improve students' numeracy literacy skills to apply concepts in everyday life and interpret information correctly, so interactive learning media is needed to support this. However, teachers need to be more optimal in using interactive learning media so that numeracy literacy skills are low. This study aimed to develop interactive media based on Adobe Flash Media CS6, the development used as ADDIE. The stages of this research model include Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The results of this study indicate that the development of interactive learning media based on Adobe Flash CS6 can improve numeracy literacy skills. This can be seen from the average percentage of validity of 87% with very valid criteria, media expert validation of 78.3% with valid criteria, and practitioner validation of 94.2% with very valid criteria, besides that the average percentage of practicality obtained from the results of the black box testing questionnaire on five different types of android devices and types, 100% was successfully used. The percentage of effectiveness was 0.49, and the criteria were moderate. For this reason, interactive learning media based on Adobe Flash CS6 can be used as alternative learning at Madrasah Ibtidaiyah to improve numeracy literacy skills.Kemampuan literasi numerasi siswa penting untuk ditingkatkan agar siswa dapat mengaplikasikan konsep dalam kehidupan sehari-hari serta menginterpretasi informasi dengan baik, sehingga diperlukan media pembelajaran interaktif untuk mendukung hal tersebut. Namun guru belum maksimal dalam menggunakan media pembelajaran interaktif sehingga kemampuan literasi numerasi rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media interaktif berbasis adobe media flash cs6, pengembangan yang digunakan adalah ADDIE. Adapun tahapan dari model penelitian ini meliputi: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash cs6 dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata persentase kevalidan sebesar 87% kriteria sangat valid, validasi ahli media sebesar 78,3% kriteria valid, dan validasi praktisi sebesar 94,2% dengan kriteria sangat valid, selain itu rata-rata persentase kepraktisan yang diperoleh dari hasil angket uji coba blackbox testing pada 5 perangkat android yang berbeda jenis dan tipe sebesar 100% berhasil digunakan dan persentase keefektivan sebesar 0,49 kriteria sedang. Untuk itu media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash cs6 bisa digunakan alternatif pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi.
Mathematical Problem Solving in E-Learning Based on David Kolb's Learning Style Putri Endah Wulandari; Akhsanul In'am; Zukhrufurrohmah .
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.40463

Abstract

This qualitative descriptive research aims to describe mathematical problem-solving ability in e-learning in terms of David Kolb’s style study. The research subject was 54 students of Mathematics Education in the sixth semester who took the Vector Analysis course. Data collection techniques used are questionnaires, tests, and interviews. Two students from each learning style were randomly selected. Data obtained from the test results in a description analyzed and described in a narrative based on an indicator of mathematical problem-solving ability. The results showed that the assimilator learning style dominates the other learning styles. The solution of a problem mathematical for a student on the e-learning based on type assimilator learning style can be filled four phases of Polya problem solving maximally. The diverger type can only follow the necessary steps to solve the problems until they execute the strategy. Converger and accommodator types can perform the same four phases of the Polya problem-solving but must be optimized. Further research includes digging up information about learning styles outside of David Kolb and conducting observations and interviews to measure suitability with David Kolb's learning style.Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis pada e- learning berdasarkan dari gaya belajar David Kolb. Subjek penelitian adalah 54 mahasiswa Pendidikan Matematika semester VI yang menempuh mata kuliah Analisis Vektor. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah angket, tes, dan wawancara. Dua mahasiswa dari setiap gaya belajar dipilih secara acak. Data yang diperoleh dari hasil tes  berbentuk uraian dianalisis dan dideskripsikan secara narasi berdasarkan indikator kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tipe gaya belajar assimilator mendominasi tipe gaya belajar lainnya. Pemecahan masalah matematis mahasiswa pada e-learning berdasarkan tipe gaya belajar assimilator dapat memenuhi empat tahapan pemecahan masalah Polya secara maksimal. Mahasiswa dengan tipe gaya belajar diverger hanya mampu memenuhi tahapan pemecahan masalah Polya hingga pada melaksanakan strategi. Mahasiswa dengan tipe gaya belajar converger dan accomodator mampu melaksanakan empat tahapan pemecahan masalah Polya namun belum maksimal karena terdapat indikator yang belum terpenuhi. Penelitian lebih lanjut antara lain menggali informasi mengenai gaya belajar diluar David Kolb, melakukan observasi dan wawancara untuk mengukur kesesuaian dengan gaya belajar David Kolb.
Development of HoTS-Based Elementary Linear Algebra Course Test Instruments Charged With Islamic Character Andi Ika Prasasti Abrar; Andi Kusumayanti
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.39694

Abstract

This test is known as an evaluation tool or test instrument in the form of questions that are prepared in accordance with learning indicators. A lecturer should be able to provide questions that can trigger students to think at a higher level so that they can be more optimal in achieving learning objectives. This study aims to produce HOTS-based test instruments with Islamic characters by looking at the development procedures and quality of HOTS-based test instruments with Islamic characters developed. The type of development used is research research and development (RD), namely the development of test instruments for linear algebra courses. The development model used is a formative research (Tessmer) model which goes through 4 stages, namely preliminary, self-evaluation, prototyping (expert review, one to one, small group), and field test. The test subjects in this study were students of mathematics education class PMAT B, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, UIN Alauddin Makassar with a total of 33 students. Based on the results of the trials conducted, it was obtained that: (1) the test instrument was declared "valid" with a very suitable category, the test instrument was declared reliable with a very high category (reliable), the test instrument had a fairly good difficulty level with a moderate category, the test instrument had a good distinguishing power with a good category. Thus, the test instruments of the HOTS-based elementary linear algebra course with Islamic characters are of good quality. Therefore, HOTS-based test instruments with Islamic characters can be used as evaluation tools in the form of exercises, quizzes, and semester exams to measure students' higher order thinking skills.Tes ini dikenal dengan istilah alat evaluasi atau instrumen tes berupa soal-soal yang disusun sesuai dengan indikator pembelajaran. Seorang dosen hendaknya mampu memberikan soal-soal yang dapat memicu mahasiswa untuk berpikir tingkat tinggi agar dapat lebih optimal dalam mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen tes berbasis HOTS bermuatan karakter islami dengan melihat prosedur pengembangan dan kualitas instrumen tes berbasis HOTS bermuatan karakter islami yang dikembangkan. Jenis pengembangan yang digunakan ada-lah penelitian research and development (RD) yaitu pengembangan instrumen tes mata kuliah aljabar linear. Model pengembangan yang digunakan adalah model formative research (Tessmer) yang melalui 4 tahap yaitu preliminary, self evaluation, prototyping (expert review, one to one, small group), dan field test. Subjek uji coba pada penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika kelas PMAT B, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar dengan jumlah 33 mahasiswa.. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan, diperoleh bahwa: (1) instrumen tes dinyatakan “valid” dengan kategori sangat sesuai, instrumen tes dinyatakan reliabel dengan kategori sangat tinggi (reliabel), instrumen tes memiliki tingkat kesukaran yang cukup baik dengan kategori sedang, instrumen tes memiliki daya pembeda yang baik dengan kategori baik. Dengan demikian, instrumen tes mata kuliah aljabar linear elementer berbasis HOTS bermuatan karakter islami memiliki kualitas yang baik. . Oleh karena itu, Instrumen tes berbasis HOTS bermuatan karakter islami dapat digunakan sebagai alat evaluasi berupa latihan, kuis, dan ujian semester untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa.
Development of Probability Learning Media PjBL-STEM Based Using E-comic to Improve Students’ Literacy Numeracy Skills Gita Mulya Aprilia; Hasna Nabila; Risma Mutiara Karomah; Elyza Irmawati HS; Shinta Nuriyah Permadani; Farida Nursyahidah
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.38840

Abstract

This research is motivated by the fact that there are still many students who find it difficult to learn the probability material, which affects the students' low literacy numeracy ability. One of the efforts to improve students' literacy and numeracy skills is to innovate interactive learning media and the right approach. Therefore, this study develops interactive learning media in the form of e-comic based on Science Technology Engineering Mathematics (STEM). This research is a type of development research with the ADDIE model which has 5 stages including Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. This article will discuss Analysis, Design, and Development due to time constraints. The subjects in this study were two material experts and two media experts. This study used a data collection instrument in the form of a questionnaire. Validation of data from experts will be analyzed using qualitative descriptive analysis and quantitative descriptive analysis. The results of the validation data were calculated using the mean formula. Validation of literacy numeracy ability to get a score of 3.5 with very good qualifications and material validation to get a value of 3.8 with very good qualifications. So that the PjBL-STEM-based interactive e-comic learning media can be declared valid, practical, and effective to improve students' literacy numeracy skills and have very good qualifications. The development of interactive learning media can then be implemented in the classroom to determine the effect of media on students' literacy skills and as a reference for educators to develop interactive learning media with other PjBL-STEM to improve students' literacy skills.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih banyaknya siswa yang merasa kesulitan dalam mempelajari materi probabilitas, hal ini berdampak pada rendahnya kemampuan literasi numerasi siswa. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa adalah dengan melakukan inovasi media pembelajaran interaktif dan pendekatan yang tepat. Oleh karena itu, penelitian ini mengembangkan media pembelajaran interaktif berupa e-comic berbasis Science Technology Engineering Mathematics (STEM). Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan model ADDIE yang memiliki 5 tahapan yaitu Analisis, Perancangan, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Artikel ini akan membahas Analisis, Desain, dan Pengembangan karena keterbatasan waktu. Subjek dalam penelitian ini adalah dua orang ahli materi dan dua orang ahli media. Penelitian ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa angket. Validasi data dari ahli akan dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil validasi data dihitung dengan menggunakan rumus mean. Validasi kemampuan literasi berhitung mendapatkan nilai 3.5 dengan kualifikasi sangat baik dan validasi materi mendapatkan nilai 3.8 dengan kualifikasi sangat baik. Sehingga media pembelajaran e-comic interaktif berbasis PjBL-STEM dapat dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi berhitung siswa dan memiliki kualifikasi sangat baik. Pengembangan media pembelajaran interaktif selanjutnya dapat diimplementasikan di dalam kelas untuk mengetahui pengaruh media terhadap kemampuan literasi numerasi siswa dan sebagai acuan bagi pendidik untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif dengan PjBL-STEM lainnya untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.
Learning Obstacles of Prospective Mathematics Teachers: a Case Study on the Topic of Implicit Derivatives Entit Puspita; Didi Suryadi; Rizky Rosjanuardi
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.42805

Abstract

This research is a Didactical Design Research (DDR), aiming to identify various learning barriers for prospective mathematics teachers. Some students still experience learning difficulties in derived concepts which are prerequisites for other concepts or other subjects, didactic and pedagogical anticipation can be prepared to overcome them. Based on the learning design, various learning barriers were identified, especially in the implicit derivative concept. The research participants consisted of 3 lecturers and 46 second-semester prospective teacher students at one of the tertiary institutions in Indonesia. The results of interviews and questionnaires were analyzed through identification, clarification, reduction and verification techniques and then presented narratively. The results showed that some prospective teachers experienced learning barriers 1) ontogenic instrumental, conceptual, and psychological types, 2) didactic, students could not identify contextual relationships in the structure of answers, indicating that the material was not by the continuity of students' thinking, and 3) epistemological, the lack of understanding of explicit and implicit similarities shows the limitations of the context that students have. Based on the research findings, a learning design will be developed based on the theory of a didactic situation with the stages of action situations, formulation, validation, and institutionalization, which are thought to be able to overcome the findings of learning obstacles.Penelitian ini merupakan Didactical Design Research (DDR), bertujuan untuk mengidentifikasi berbagai hambatan belajar calon guru matematika. Sebagian mahasiswa masih mengalami hambatan belajar pada konsep turunan yang merupakan prasyarat konsep lain atau matakuliah lain, dapat disiapkan antisipasi didaktis maupun pedagogis untuk mengatasinya. Berdasarkan rancangan pembelajaran, diidentifikasi berbagai hambatan belajar khususnya pada konsep turunan implisit. Partisipan penelitian terdiri dari 3 dosen dan 46 mahasiswa calon guru semester dua di salah satu perguruan tinggi di Indonesia. Hasil wawancara dan angket dianalisis melalui teknik identifikasi, klarifikasi, reduksi, dan verifikasi, selanjutnya disajikan secara naratif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa calon guru mengalami hambatan belajar 1) ontogenik tipe instrumental, konseptual, dan psikologis, 2) didaktis, mahasiswa tidak dapat mengidentifikasi hubungan kontekstual dalam struktur jawaban, menunjukkan bahwa materi tidak sesuai dengan kesinambungan proses berpikir mahasiswa, dan 3) epistemologis, kurangnya pemahaman persamaan eksplisit dan implisit menunjukkan keterbatasan konteks yang dimiliki mahasiswa. Berdasarkan temuan penelitian, akan dikembangkan desain pembelajaran berdasarkan theory of didactical situation dengan tahapan situasi aksi, formulasi, validasi, dan institusionalisasi yang diduga dapat mengatasi temuan hambatan belajar.
Scaffolding to Help Numeracy Literacy Mild Mental Retardation Children on The Introduction of The Value of Money Amazia Ananta Prabaswara; Fika Widya Pratama
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.41190

Abstract

The existence of ABK (Children with Special Needs) in inclusive schools still requires assistance from accompanying teachers. However, the limited number of accompanying teachers causes the learning process of ABK to be not optimal, including in improving numeracy literacy skills regarding the introduction of the value of money. Therefore, this study aims to assist in the form of scaffolding for mild mental retardation who attend inclusive schools at SMP N 1 Salatiga in the 2022-2023 academic year. Research begins with identifying initial capabilities, types, and causes of errors followed by implementation scaffolding right. This qualitative research data collection technique includes test methods, interviews, and documentation with a method and time triangulation process. The results showed that the subject experienced misunderstanding, transformation, and process skills. The same type of error, with different causes, can result in different scaffolding given. Scaffolding that succeeds in helping Mild Mental retardation in recognizing the value of money is level 1 (Environmental Provisions), level 2 by type Explaining and Restructuring as well as Scaffolding level 3 (Developing Conceptual Thinking).Keberadaan ABK di sekolah inklusi, tetap memerlukan pendampingan dari guru pendamping. Akan tetapi, terbatasnya jumlah guru pendamping menyebabkan tidak optimalnya proses belajar ABK termasuk dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi akan pengenalan nilai uang. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memberikan bantuan berupa scaffolding terhadap Tunagrahita Ringan yang bersekolah di sekolah inklusi SMP N 1 Salatiga pada TA 2022-2023. Penelitian dimulai dari pengidentifikasian kemampuan awal, jenis dan penyebab kesalahan yang dilanjutkan dengan pengimplementasian scaffolding yang tepat. Teknik pengumpulan data penelitian kualitatif ini mencakup metode tes, wawancara dan dokumentasi dengan proses triangulasi metode dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek mengalami kesalahan pemahaman, transformasi dan keterampilan proses. Jenis kesalahan yang sama, dengan penyebab yang berbeda, dapat mengakibatkan perbedaan scaffolding yang diberikan. Scaffolding yang berhasil membantu Tunagrahita Ringan dalam mengenal nilai uang adalah level 1 (Environmental Provisions), level 2 dengan jenis Explaining dan Restructuring serta Scaffolding level 3 (Developing Conceptual Thinking).  
Error and Mathematics Anxiety Analysis of Junior High School Students in Completing Diagnostic Tests Soewardini, Herfa Maulina Dewi; Fuad, Yusuf; Ekawati, Rooselyna; Murdiana, Tri D.
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i1.36725

Abstract

This study aims to analyze the math anxiety and wrong answers of junior high school students. As many as 11 female students and 5 male students from class VIID SMPN in Surabaya voluntarily participated in the diagnostic test during the Covid-19 pandemic. The test consists of 15 multiple choice questions and 5 description questions, carried out online with Google Meet and video on-cam, followed by structured interviews via Google Forms. The test results showed that 4 students (25%) fulfilled the KKM score and 12 students (75%) still lacked the KKM. Using the Newman error procedure, the average component of student errors was: reading (16.55%), comprehension (17.24%) ), transformation (22.07%), process skills (21.38%), and coding (22.76%) The results of the diagnosis confirmed that the factors that influence students' math anxiety are the easily nervous attitude that is routine in tests (31 .25%), nervous (37.5%), confused (56.25%), forgot the formula in multiple-choice questions (37.5%) and description questions (87.5%), and still need help from the teacher ( 37.5%), parents (75%), or peers (87.5%).Penelitian ini bertujuan menganalisis kecemasan matematika dan kesalahan jawaban dari siswa SMP. Sebanyak 11 siswa perempuan dan 5 siswa laki-laki dari kelas VIID SMPN di Surabaya secara sukarela berpartisipasi dalam tes diagnostik di masa pandemi Covid-19. Tes terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian, dilaksanakan secara daring dengan Google meet dan video on-cam, serta dilanjutkan wawancara terstruktur melalui Google forms. Hasil tes adalah 4 siswa (25%) memenuhi skor  (KKM dan 12 siswa (75%) masih kurang dari KKM. Dengan prosedur kesalahan Newman, rerata komponen kesalahan siswa adalah: membaca (16,55%), pemahaman (17,24%), transformasi (22,07%), keterampilan proses (21,38%), dan pengkodean (22,76%). Hasil diagnosa menegaskan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kecemasan matematika siswa adalah sikap mudah grogi yang rutin dalam tes (31,25%), nervous (37,5%), bingung (56,25%), lupa rumus pada soal pilihan ganda (37,5 %) maupun soal uraian (87,5%), serta masih perlu bantuan dari guru (37,5%), orangtua (75%), atau teman sebaya (87,5%).
Misconceptions of Quitters Students in Solving Algebra Problems Using a Two-Tier Multiple Choice Diagnostic Kusuma, Adinda Dwi Raysha Adis; Wahyuni, Indah
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 2 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i2.45125

Abstract

Understanding students' misconceptions about algebra material is essential to determine corrective steps, so students avoid making continuous errors in learning algebra. This study used a qualitative approach to identify students' misconceptions about solving algebraic problems, especially quitters. The subjects in this study were class VII students of SMP Argopuro Panti who were included in the quitters' type. The instruments used were an adversity quotient questionnaire, a two-tier multiple-choice diagnostic test instrument, and an interview guide. The results of this study are in the form of misconceptions by quitters students, namely: 1) in working on subtraction questions in algebraic forms, students only subtract the first term; 2) students experience misconceptions in operating numbers; 3) students experience misconceptions about patterns for algebraic exponents; and 4) students make conceptual errors in using the cross out system. To overcome this, teachers can provide accurate explanations, use appropriate learning models, and recall student prerequisite material before learning new material. By identifying students' misconceptions in solving algebraic problems, the teacher can correct and improve students' inaccurate understanding.Memahami miskonsepsi siswa pada materi aljabar penting dilakukan agar dapat menentukan langkah perbaikan sehingga siswa tidak melakukan kesalahan yang berkelanjutan dalam pembelajaran aljabar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa, khususnya siswa quitters, dalam menyelesaikan soal aljabar. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII SMP Argopuro Panti yang termasuk dalam tipe quitters. Instrumen yang digunakan adalah angket adversity quotient, instrumen tes two-tier multiple choice diagnostic, dan pedoman wawancara. Hasil dari penelitian ini berupa miskonsepsi yang dilakukan siswa quitters, yaitu: 1) dalam mengerjakan soal pengurangan bentuk aljabar, siswa hanya mengurangi suku pertamanya saja; 2) siswa mengalami miskonsepsi dalam mengoperasikan bilangan; 3) siswa mengalami miskonsepsi mengenai pola untuk perpangkatan aljabar; dan 4) siswa melakukan kesalahan konsep dalam menggunakan sistem coret. Untuk mengatasinya guru dapat memberikan penjelasan yang akurat, penggunaan model pembelajaran yang tepat, serta mengingat kembali materi prasyarat siswa sebelum mempelajari materi baru. Dengan mengidentifikasi miskonsepsi siswa dalam mengerjakan soal aljabar, guru dapat melakukan upaya untuk mengoreksi dan memperbaiki pemahaman siswa yang kurang tepat.
Android-Based Media in Course of Mathematics Learning Strategy at Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Ammy, Putri Maisyarah; Maryanti, Indra
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 2 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i2.39573

Abstract

This research is motivated by teaching materials used by lecturers in the learning process that have not instilled student interest in learning, so students have difficulty understanding the material provided during distance learning (online). This study aims to design android-based mathematics learning media in mathematics learning strategy courses. This Android-based mathematics learning media design model uses Research and Development (RD) developed by Borg and Gall. The product trial population in this study was students at the Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara majoring in mathematics education using an instrument in the form of a questionnaire. This trial went through three stages, namely individual group trials, small group trials, and field trials. Before product testing, expert validation tests were carried out on the content and design of mathematics learning media using questionnaires according to predetermined indicators, then after that, a questionnaire analysis was carried out to see the percentage and validation criteria of mathematics learning media. This study designed android-based mathematics learning media that has been declared valid and suitable for use by 3 material experts who obtained an average score of 3,73 (valid) and 2 programming experts with an average score of 3,87 (valid). So, it can be concluded that android-based mathematics learning media is valid and feasible to be used as a mathematics learning media. The results of this research can be applied in the process of distance learning (online) and face-to-face to further increase student enthusiasm for learning.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh bahan ajar yang digunakan dosen dalam proses pembelajaran yang belum menanamkan minat belajar mahasiswa, sehingga mahasiswa mengalami kesulitan untuk memahami materi yang diberikan selama pembelajaran jarak jauh (online). Penelitian ini bertujuan untuk merancang media pembelajaran matematika berbasis android pada mata kuliah strategi pembelajaran matematika. Model perancangan media pembelajaran matematika berbasis android ini menggunakan Research and Development (RD) yang dikembangkan oleh Borg and Gall. Populasi uji coba produk dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara jurusan pendidikan matematika dengan menggunakan instrumen berupa angket. Uji coba ini melalui tiga tahap, yaitu uji coba kelompok individu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. Sebelum dilakukan pengujian produk terlebih dahulu dilakukan uji validasi ahli terhadap isi dan desain media pembelajaran matematika menggunakan angket sesuai indikator yang telah ditentukan, kemudian setelah itu dilakukan analisis angket untuk melihat persentase dan kriteria validasi media pembelajaran matematika. Penelitian ini merancang sebuah media pembelajaran matematika berbasis android yang telah dinyatakan valid dan layak digunakan oleh 3 orang ahli materi yang memperoleh skor rata-rata 3,73 (valid) dan 2 orang ahli pemprograman dengan perolehan skor rata-rata 3,87 (valid). Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran matematika berbasis android valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini dapat diterapkan dalam proses pembelajaran jarak jauh (online) maupun tatap muka agar lebih meningkatkan semangat belajar mahasiswa.
Analysis of Students' Computational Thinking Skills on Social Arithmetic Material in Terms of Adversity Quotient Afifah, Risa Nur; Apriyono, Fikri
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 2 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v14i2.45273

Abstract

This research fills an urgent knowledge gap regarding the urgency of analyzing students' computational thinking skills in today's learning. In an era where technology and computing play an important role in daily life, computational thinking skills are crucial for students to face future challenges. Although there have been previous studies on students' computational thinking skills and its influencing factors, there is no adequate understanding on how AQ can affect students' computational thinking skills, especially in the context of social arithmetic learning. This research aims to fill the knowledge gap and analyze how AQ can influence students' computational thinking skills in the context of social arithmetic learning. Through a descriptive qualitative approach, involving 20 students from class VII B MTS Annuriyyah Jember as research subjects. Data were validated using triangulation techniques, namely AQ questionnaire, test and interview. Through the use of AQ questionnaire, the results showed that there were 3 students with Climbers type (high AQ), 14 students with Campers type (medium AQ), and 3 students with Quitters type (low AQ). From each AQ type, three students were selected for further analysis related to their computational thinking ability. The results showed that students with high AQ type were able to fulfill all indicators of computational thinking ability. Students with moderate AQ type were able to identify important information and organize the solution steps, although there were some steps that were not appropriate. However, they were still able to solve the problem correctly. On the other hand, students with low AQ type were unable to record the required information and failed to organize the solution steps properly, resulting in an incorrect solution. Overall, this study showed that students' computational thinking ability in social arithmetic varied depending on their AQ type. The findings indicate a relationship between Adversity Quotient and students' computational thinking skills, which can be used to develop more effective learning strategies and motivate students in learning mathematics.Penelitian ini mengisi kesenjangan pengetahuan yang mendesak terkait urgensi menganalisis keterampilan berpikir komputasional siswa dalam pembelajaran saat ini. Dalam era dimana teknologi dan komputasi memainkan peran penting dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan berpikir komputasional menjadi sangat penting bagi siswa untuk menghadapi tantangan masa depan. Meskipun telah ada penelitian sebelumnya mengenai keterampilan berpikir komputasional siswa dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, belum ada pemahaman yang memadai mengenai bagaimana AQ dapat mempengaruhi kemampuan berpikir komputasional siswa, terutama dalam konteks pembelajaran aritmatika sosial. Peneitian ini bertujuan untuk mengisi celah pengetahuan tersebut dan menganalisis bagaimana AQ dapat mempengaruhi keterampilan berpikir komputasional siswa dalam konteks pembelajaran aritmatika sosial. Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, dengan melibatkan 20 siswa dari kelas VII B MTS Annuriyyah Jember sebagai subjek penelitian. Data divalidasi menggunakan triangulasi teknik, yaitu angket AQ, tes dan wawancara. Melalui penggunaan angket AQ, didapatkan hasil bahwa terdapat 3 siswa dengan tipe Climbers (AQ tinggi), 14 siswa dengan tipe Campers (AQ sedang), dan 3 siswa dengan tipe Quitters (AQ rendah). Dari masing-masing tipe AQ tersebut, tiga siswa dipilih untuk dilakukan analisis lebih lanjut terkait kemampuan berpikir komputasional mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tipe AQ tinggi mampu memenuhi semua indikator kemampuan berpikir komputasional. Siswa dengan tipe AQ sedang telah mampu mengidentifikasi informasi penting dan menyusun langkah-langkah penyelesaian, meskipun terdapat beberapa langkah yang tidak sesuai. Namun, mereka masih mampu menyelesaikan permasalahan dengan benar. Di sisi lain, siswa dengan tipe AQ rendah tidak mampu mencatat informasi yang dibutuhkan dan gagal menyusun langkah-langkah penyelesaian dengan baik, sehingga menghasilkan solusi yang salah. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir komputasional siswa dalam materi aritmatika sosial bervariasi tergantung pada tipe AQ mereka. Temuan ini mengindikasikan adanya hubungan antara Adversity Quotient dan keterampilan berpikir komputasioal siswa, dapat digunakan untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan memotivasi siswa dalam pembelajaran matematika.

Page 73 of 75 | Total Record : 742

 71   72   73   74   75 

Filter by Year

2010 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 2 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 14, No 1 (2023): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 13, No 2 (2022): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 13, No 1 (2022): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 12, No 2 (2021): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 12, No 1 (2021): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 2 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 1 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 10, No 2 (2019): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 10, No 1 (2019): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 9, No 1 (2018): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif 9(1) Vol 9, No 2 (2018): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 8, No 2 (2017): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 8, No 1 (2017): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 8, No 1 (2017): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 7, No 2 (2016): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 7, No 2 (2016): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 7, No 1 (2016): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 7, No 1 (2016): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 2 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 2 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 1 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 1 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 2 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 2 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 1 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 1 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 2 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 2 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 1 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 1 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 3, No 2 (2012): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 3, No 2 (2012): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 3, No 1 (2012): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 3, No 1 (2012): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 2 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 2 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 1 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 1 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 2 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 2 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 1 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 1 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif More Issue