cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Saiful Anwar
Contact Email
saifulanwar@unida.gontor.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
attadib@unida.gontor.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. ponorogo,
Jawa timur
INDONESIA
AT TA´DIB
Published by Universitas Darussalam Gontor
ISSN : 02169142     EISSN : 25033514     DOI : -
Core Subject : Religion, Humanities, Education, Art, Social,
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
At-Ta'dib adalah media ilmiah bidang kependidikan Islam, baik berupa studi kepustakaan, hasil penelitian maupun karya ilmiah terkait. Terbit dua kali dalam setahun, sebagai sarana pengembangan tradisi keilmuan insan tarbiyah dan pendidikan pada umumnya. Jurnal kependidikan Islam ini diterbitkan oleh Fakultas Tarbiyah Universitas Darussalam Gontor.
Arjuna Subject : -
Articles 344 Documents
 4   5   6   7   8 
PENGAJARAN BAHASA DENGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF: Analisis atas Teori Transformatif-Generatif Noam Chomsky Alif Cahya Setiadi
At-Ta'dib Vol 4, No 1 (2009): Kurikulum Pendidikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i1.569

Abstract

Sebagai alat interaksi verbal, bahasa dapat dikaji secarainternal maupun secara eksternal. Secara internal kajian dilakukanterhadap struktur internal bahasa itu mulai dari strukturfonologi, morfologi, sintaksis, sampai struktur wacana. Kajiansecara eksternal berkaitan dengan hubungan bahasa denganfaktor-faktor atau hal-hal yang ada di luar bahasa, seperti faktirsosial, psikologi, seni dan sebagainya.Pembelajaran bahasa sebagai salah satu masalah komplekmanusia karena hal ini termasuk kajian bahasa internal maupuneksternal yang berkenaan dengan masalah bahasa dan kegiatanberbahasa. Sedangkan kegiatan berbahasa itu bukan hanyaberlangsung secara mekanistik tetapi juga secara mentalistik.Artikel ini mencoba menguraikan suatu bentuk pendekatankomunikatif yang diusung dalam teori transformativegeneratifmenurut Noam Chomsky, seorang linguis Amerika.Hal ini diharapan agar pembelajaran bahasa mampu memperkayapendekatan yang digunakan dalam pembelajaran bahasadan tidak terpaku pada satu jenis pendekatan yang selama inidigunakan. Sehingga mampu menghadirkan suasana belajarbahasa yang komunikatif dan mencapai sasaran.
Wacana Pengembangan Pendidikan Islam [RESENSI] A. B. Susanto:
At-Ta'dib Vol 3, No 1 (2008): Dikotomi ilmu pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v3i1.498

Abstract

Judul : Wacana Pengembangan Pendidikan IslamPenulis : Dr. Muhaimin, MAPenerbit : Pustaka Pelajar, YogyakartaCetakan : Pertama, Februari 2003Tebal : 357 halaman
Revitalisasi Pendidikan Islam: Upaya Menanggulangi Krisis Pendidikan di Indonsia di Era Globalisasi M. Miftahul Ulum
At-Ta'dib Vol 7, No 1 (2012): Teori Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v7i1.525

Abstract

Krisis yang terjadi dalam dunia pendidikan Islam dapat ditanggulangidengan melakukan revitalisasi peran dan fungsi pendidikan Islam itu sendiri.Revitalisasi pendidikan Islam dengan demikian dilakukan melalui dua hal: (1)mengkaji ulang watak dan karakteristik dari pendidikan Islam melalui kajianpilar, atau dasar filosofis pendidikan Islam; dan (2) reposisi peran institusipendidikan Islam seperti, pesantren, sekolah dan madrasah di tengah-tengahmasyarakat dengan memahami visi dan orientasi masing-masing lembaga dalamkerangka masa lalu, masa kini dan masa yang akan datang.
Konsep Ilmu Dalam Islam Irwan Malik Marpaung
At-Ta'dib Vol 6, No 2 (2011): Pendidikan Karakter
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v6i2.559

Abstract

Ilmu sebagaimana akan kita uraikan nanti, merupakan system pemaknaanakan realitas dan kebenaran, bersumber pada wahyu yang didukung oleh rasiodan intuisi. Dengan proses nadzar dan fikr, rasio akan dapat berartikulasi,menyusun proposisi, menyatakan pendapat, berargumentasi, membuat analogi,membuat keputusan, serta menarik kesimpulan. Dalam worldview Islam, ilmuberkaitan erat dengan iman, ‘aql, qalb, dan taqwah. Tidak hanya merupakan satupengetahuan yang terhimpun secara sistematis, tetapi ilmu juga merupakan suatumetodologi. Dimana metodologi yang haq tentu tidak akan bertentangan denganyang haq.Namun seiring berjalannya waktu, hegemoni dan kolonialismemenyebabkan umat Islam cenderung meniru dan mengadopsi konsep ilmupengetahuan Barat secara buta. Sikap ini tentu saja Kecenderungan menyebabkankebingungan (confusition) yang berlanjut pada hilangnya identitas. Maka, upayamenggali dan mengembangkan konsep ilmu dalam al-Qur‘an dapat dijadikanlandasan bagi upaya merumuskan kerangka integrasi ilmu pengetahuan yanggenuine.
العلاقة بين شخصية المعلم ورغبة تعلم طلبة الفصل التاسع لمادة التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية محمدية الثالثة جيتيس فونوروكو جاوى الشرقية العام الدراسي 2014-2015 م Miftahul Ulum dan Amrin Habibi Harahap
At-Ta'dib Vol 10, No 2 (2015): Integrasi Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v10i2.456

Abstract

وظيفة المعلم ليست مجرد التعليم الرسمي في الفصول الدراسية فقط ولكن المعلم هو كالوالدين للطلبة في المدرسة. المعلم كمدرس والمجدّد من جيل الشباب يجب أن يكون أسوة للطلبة داخل وخارج المدرسة، ويجب للمعلم أن يظهر على إثبات سلوكه، وشخصيته، ومظهر نفسه الذي سوف يكون أسوة للمجتمع وطلبته، لأن شخصية المعلم مؤثّر جدا وحاسم لنجاح عملية التعلم، نعرف أن شخصية المعلم الراسخة والناضجة سوف تؤدى إلى إرتقاء رغبة تعلم الطلبة، وبذلك فإن الرغبة مهم جدا في  تنفيذ هدف عملية التعلم. ونتيجة هذا البحث تدل على أن الفرض المختار مقبول.
Understanding A.M. Iqbal’s Vision on Perfect Man Imam Bahroni
At-Ta'dib Vol 8, No 1 (2013): Tantangan Pendidikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v8i1.515

Abstract

This article tries to elucidate A.M Iqbal’s vision on the concept of perfectman. Its significance is at the point that Man can transform both his being andhis surroundings according to his own desires and aspirations. He actually makesimprovements upon what is created by God. God created night, he inventedthe lamp; God created clay, and from it he made the cup; God created deserts,mountains, forests, orchards, gardens, and groves. He makes glass out of stoneand turns poison into an antidote. God created the world, but he made it morebeautiful.Iqbal’s reasoning amply justifies belief in the ascendancy of man overthe universe and his predicted perfection. The perfect man is the ultimate endof the revolutionary process, and he is developed out of the present man, justas the full moon is developed from the crescent.
Mencetak Generasi Beradab Melalui ‘Kurikulum yang Integratif’ (Respon atas Gerakan Liberalisasi Pendidikan Islam) Asmu’i .
At-Ta'dib Vol 6, No 1 (2011): Teknologi Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v6i1.550

Abstract

Peradaban sebagai bukti nyata keberadaan manusia selalu dijadikan tolakukur penilaian terhadap tingkat kemapanan komunitas tertentu. Kelahirannyamerupakan hasil dari integrasi yang sinergis antara pandangan hidup manusiayang mendasari setiap gerakan manusia sebagai hasil dari proses transfer ilmupengetahuan melalui pendidikan. Keterikatan antar ilmu pengetahuan, pendidikandan pandangan hidup menjadi dasar untuk memahami secara deskriptif relativitasdan kompleksitas masyarakat sosial. Pandangan hidup dalam hal ini merupakantitik utama terwujudnya peradaban yang besar secara lahir maupun bathin. Olehkarena itu untuk menuju ke arah pandangan hidup yang tepat maka perhatianakan kualitas konsep pendukungnya yaitu ilmu pengetahuan dan pendidikanharus selalu ditingkatkan.Islam memandang sebuah peradaban besar hanya akan lahir melalui prosespengolahan ilmu pengetahuan yang tepat dengan mengedepankan konseppendidikan yang holistik. Konsep yang menyeluruh dan mencakup segala aspekkehidupan manusia baik lahiriyah maupun batiniyah. Dan penerapan sistemkurikulum yang integrative merupakan salah satu upayanya mencetak generasiyang beradab dalam segala hal. Sehingga diharapkan akan menghasilkanpandangan hidup yang mampu mendasari lahirnya peradaban manusia yangbesar.
PENDIDIKAN BERBASIS ETIKA MENURUT AZ-ZARNUJI DALAM PRESPEKTIF KITAB TA’LÎM AL-MUTA’ALLÎM TARÎQA AT-TA’ALUM Syamsirin .
At-Ta'dib Vol 5, No 1 (2010): Prinsip Pendidikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v5i1.584

Abstract

Sejalan dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuandan teknologi, diperlukan pengembangan pendidikan yang“sesuai” dengan tuntutan perkembangan zaman, dengan mempertimbangkanaspek-aspek pengaruh positif dan negatif. Halini karena pendidikan sebagai bagian dari peradaban manusia,mau tidak mau pasti akan mengalami perubahan dan perkembangan.Tetapi realita pendidikan akhir-akhir ini menunjukkanperubahan dan pemandangan yang kontras di mana guruhanya sebagai “pentransfer ilmu” layaknya robot, dan siswasebagai “penerima” layaknya robot. Interaksi guru dan siswamenjadi “mekanistik” bagai mesin.Kondisi pendidikan yang seperti ini perlu untuk dicarikansolusi yang tepat dengan segera agar pendidikan tidak hanyaterpaku kepada orientasi keilmuan (knowledge oriented) danketerampilan (skill oriented) saja, namun juga berorientasi padanilai (values oriented). Konsep value inilah yang nantinya akanmemberikan aspek sinergis dalam pendidikan di mana segalaaspek baik lahiriyah maupun bathiniyah dalam diri anak didikmendapat pendidikan secara utuh. Tulisan ini berusaha memaparkankonsep etika sebagai bentuk value dalam pendidikan berdasarkanpada pemikiran Zarnuji dalam bukunya ta’limulmuta’alim.
Pemerolehan Bahasa Kedua Menurut Stephen Krashen Alif Cahya Setiyadi dan Mohammad Syam’un Salim
At-Ta'dib Vol 8, No 2 (2013): Urgensi Pendidikan Pesantren
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v8i2.504

Abstract

Pada umumnya, pemerolehan bahasa kedua menurut para ahlibahasa semisal Noam Chomsky, memiliki arti kemustahilan, sebabmenurutnya pemeroleh bahasa hanya diperuntukkan pada bahasa pertama(ibu), tidak pada bahasa kedua. Tetapi Stephen Krashen malah berpikirsebaliknya; argumentasinya menyebutkan bahwa bahasa kedua mungkindiperoleh layaknya bahasa pertama. Bukan hanya kali itu saja Krashenberbeda pendapat dan berselisih, dari segi pembelajaran bahasa punStephen Krashen memiliki pendapat berseberangan dengan ahli bahasayang lain. Bila kebanyakan ahli bahasa mementingkan aturan bahasaGrammatical Rules pada saat belajar bahasa, Krashen malah menolaknya. Dimatanya, inti dari belajar bahasa adalah kemampuan untuk dapatberbicara dan berkomunikasi (communication) bahasa tujuan.
Pendekatan Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa Arab (Pengalaman Pondok Modern Darussalam Gontor) Hafidz Zaid, Abdul
AT TADIB Vol 7, No 2 (2012): Ilmu Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pondok Modern Gontor dianggap sebagai salah satu lembaga pendidikandi Indonesia yang memberikan perhatian sangat besar dalam hal pengajaranbahasa asing, khususnya bahasa Arab dan Inggris. Dalam pengajaran bahasaasing ini, Gontor memakai Metode Langsung dengan beberapa perubahanyang disesuaikan dengan lingkungan sekolahnya.Dalam prakteknya, pengajaran bahasa asing membutuhkan latihan secaraterus-menerus, karena pada dasarnya kemampuan berbahasa berarti memilikiketerampilan dalam menggunakan bahasa itu, baik dalam bentuk lisan maupuntulisan, bukan hanya pandai dalam tata bahasanya. Di samping itu, guru tidakhanya mampu membuat muridnya menirukan, mampu membuat mereka ituberfikir dan berbicara dengan bahasa Arab dengan berani dan percaya diri.

Page 6 of 35 | Total Record : 344

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2008 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 20 No. 1 (2025): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 19 No. 2 (2024): The Transformation of Pesantren Education in the Disruption Era Vol. 19 No. 1 (2024): Islamic Educational Institutions and Their Dynamics in Facing the Times. Vol. 18 No. 2 (2023): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 18 No. 1 (2023): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 17 No. 2 (2022): Islamic Education and Its Methods Vol 17, No 2 (2022): Islamic Education and Its Methods Vol 17, No 1 (2022): Approaches, Strategies, Methods and Islamic Education Vol 16, No 2 (2021): Learning Strategies During The Pandemic Vol 16, No 1 (2021): Mental, Character and Moral education Vol 15, No 2 (2020): Pembelajaran Model Islami dan Efektifitasnya Vol 15, No 1 (2020): Pembelajaran Islam dalam Konteks Pesantren Masa Kini Vol 14, No 2 (2019): Pendidikan Islam Perkembangan dan Tantangannya Vol 14, No 1 (2019): Mental Education in Pesantren Vol 13, No 2 (2018): Pesantren as a Center for Developing Arabic & English Teaching Vol 13, No 1 (2018): Education System and Education Method in Pesantren Vol 12, No 2 (2017): the values of education in pesantren Vol 12, No 1 (2017): Islamic Character Education Vol 11, No 2 (2016): Standarisasi Pendidikan Islam Vol 11, No 1 (2016): Manajemen Penddiikan Islam Vol 10, No 2 (2015): Integrasi Pendidikan Vol 10, No 1 (2015): Pendidikan Akhlak Vol 9, No 2 (2014): Islamisasi Ilmu Pendidikan Vol 9, No 1 (2014): Ilmu Pendidikan Vol 8, No 2 (2013): Urgensi Pendidikan Pesantren Vol 8, No 1 (2013): Tantangan Pendidikan Islam Vol 7, No 2 (2012): Ilmu Pendidikan Vol 7, No 2 (2012): Ilmu Pendidikan Vol 7, No 1 (2012): Teori Pendidikan Vol 6, No 2 (2011): Pendidikan Karakter Vol 6, No 1 (2011): Teknologi Pendidikan Vol 5, No 1 (2010): Prinsip Pendidikan Islam Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak Vol 4, No 1 (2009): Kurikulum Pendidikan Islam Vol 3, No 2 (2008): Filsafat Pendidikan Vol 3, No 1 (2008): Dikotomi ilmu pendidikan More Issue