Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.291
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika PRISMA Desimal: Jurnal Matematika JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Jurnal Ilmiah Teunuleh: The International Journal of Social Sciences IKA BINA EN PABOLO : PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu MEUSEURAYA : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Jurnal Mahasiswa Pendidikan
Pasaribu, Laili Habibah
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : PRISMA

 1 
Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa terhadap Pembelajaran Matematika dengan Metode Problem Solving Sormin, Eva Romaulina; Pasaribu, Laili Habibah
PRISMA Vol 12, No 1 (2023): PRISMA
Publisher : Universitas Suryakancana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35194/jp.v12i1.3126

Abstract

Meskipun kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis siswa telah ditetapkan sebagai tujuan utama mata pelajaran matematika, namun hasilnya cenderung kurang memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah (PBL). Desain quasi-experimental digunakan dalam penelitian ini yang melibatkan 78 (31 laki-laki dan 47 perempuan) siswa kelas V sebagai sampel. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (n = 39) dan kelompok kontrol (n = 39). Penelitian ini dilakukan di sebuah sekolah dasar di Indonesia pada semester pertama tahun pelajaran 2019/2020. Tes Keterampilan Pemecahan Masalah (PSST) dan Tes Keterampilan Berpikir Kritis (CTST) diberikan untuk memperoleh data. Tes MANOVA Satu Arah dan ANOVA digunakan untuk menganalisis data pada tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kelompok eksperimen memiliki nilai post-test yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol dalam hal kemampuan pemecahan masalah matematis dan berpikir kritis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa PBL efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis siswa kelas lima.
Penerapan Model Pembelajaran Time-Token dalam Meningkatkan Minat Belajar dan Prestasi Belajar Matematika di SMA Kemala Bhayangkari Parulian Sinaga, Firman; Pasaribu, Laili Habibah
PRISMA Vol 12, No 1 (2023): PRISMA
Publisher : Universitas Suryakancana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35194/jp.v12i1.3103

Abstract

Minat belajar di dalam proses pembelajaran  matematika sangatlah berpengaruh. Siswa yang memiliki keinginan kuat untuk belajar dapat mencapai hasil belajar yang diinginkan serta pengetahuan dan wawasannya. Kecenderungan siswa untuk mempelajari sesuatu tanpa dipaksa dapat menimbulkan minat. Model pembelajaran ialah suatu strategi, langkah, tahap atau pola yang dibuat untuk mendukung anak didik agar dapat dalam mempelajari ilmu pengetahuan, sikap, serta keterampilan secara lebih rinci. Sebuah studi yang dikenal sebagai penelitian eksperimental bertujuan untuk menentukan bagaimana beberapa faktor mempengaruhi variabel lain di bawah kontrol yang sangat spesifik. Penelitian ini dilakukan di SMA Kemala Bhayangkari. Maka penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif eksperimental, yang meliputi mencoba, mencari, dan mengkonfirmasi hasil. Hubungan kausal atau kausal merupakan inti dari penelitian ini. Berdasarkan hasil pretest dan postest, dimana rata-rata nilai pretest peserta didik ialah 41,62 dan nilai rata-rata posttest peserta didik ialah 72,79. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran time token lebih besar dari nilai rata-rata diajarkan dengan menggunakan metode pengajaran tradisional.
Co-Authors Afriani, Nurafni Ahmad Fahmi Andhika, M. Rezki Apriliani, Bela Damayanti, Zahra Septi Fahmi, Achmad Gustina, Elisa Harahap, Amin Hasanah, Dia Hasanah, Diah Hasibuan, Lily Rohanita Hrp, Nurlina Ariani Hutahean, Mentari Julyanti, Eva Listiana, Windi Lubis, Abdul Leman M. Rezki Andhika Manja, Aisyah Putri Munthe, Desi Yanti Nasution, Juwita Andriani Nasution, Rabiatul Adawiyah Ningsih, Wanda Suhari Nova Jayanti Harahap Nuraisyah Nuraisyah Parulian Sinaga, Firman Raka Siwa, Liyan Aldiva Rohani Rohani Safitri, Islamiani Saragih, Siti Zahara Siregar, Khofiffah Indriyani Siregar, Sakinah Ubudiyah Sitompul, Fika Tio Menti Br Sormin, Eva Romaulina Suciati, Sriani Supartik, Supartik Suroto Suroto Susilawati, Susilawati Syahputra, Rizki Syara, Lili Ulanda, Riska Wijaya, Aland