Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.296
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDUSAINS KADIKMA HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika BAREKENG: Jurnal Ilmu Matematika dan Terapan Journal of Honai Math JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) Journal of Educational Research and Evaluation Jurnal Pendidikan Matematika (Jupitek) MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika JPM : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika Musamus Journal of Mathematics Education Equals : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika JURNAL KOULUTUS Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA) Asimetris: Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti Jurnal Jendela Pendidikan Media Pendidikan Matematika
Natsir, Irmawaty
Unknown Affiliation
Humanities Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Mechanical Engineering Physics Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 25 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 25 Documents
Search

 1   2   3 
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Yalunip, Leonila Corazonya; Meirista, Etriana; Natsir, Irmawaty; Nurhayati, Nurhayati
Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA) Vol 7 No 2 (2025): Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA)
Publisher : Prodi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Pattimura Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/jumadikavol7iss2year2025page158-163

Abstract

Tujuan penelitian ini menganalisis pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa Sekolah Menengah Pertama. Jenis penelitian yang digunakan adalah ex post facto dengan melibatkan 104 siswa kelas VIII SMP YPK Merauke sebagai sampel. Instrumen penelitian meliputi angket kemandirian belajar dan tes prestasi belajar matematika. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan inferensial melalui uji regresi linear sederhana untuk mengetahui besarnya pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara kemandirian belajar dan prestasi belajar matematika dengan persamaan regresi Y = 7,430 + 0,293X dan kontribusi pengaruh sebesar 40,6% yang berada pada kategori sedang. Hal ini berarti bahwa peningkatan kemandirian belajar akan diikuti oleh peningkatan prestasi belajar matematika.
Pendekatan Contextual Teaching and Learning: Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Menengah Atas Astika, Irma Laura; Natsir, Irmawaty; Sugiyarti, Sugiyarti
MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2023): Vol 6 No 2 September 2023
Publisher : Prodi Pendidikan matematika Universitas Islam Majapahit (UNIM), Mojokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36815/majamath.v6i2.2866

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi fungsi komposisi dan fungsi invers. Subjek penelitian terdiri dari 34 siswa kelas X MIPA 1 di SMA Negeri 3 Merauke. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi serta tes akhir pada setiap siklus pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan menggunakan kombinasi teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Pada siklus I, terdapat 18 siswa yang mencapai atau melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan persentase ketuntasan sebesar 52,94%. Pada siklus II, jumlah siswa yang mencapai KKM meningkat menjadi 28 siswa, dengan persentase ketuntasan sebesar 82,35%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran berhasil meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 3 Merauke.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Beajar Matematika Peserta Didik Natsir, Irmawaty; Zainudin, Muhamad; Darmo, Darmo
MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2024): Vol 7 No 1 Maret 2024
Publisher : Prodi Pendidikan matematika Universitas Islam Majapahit (UNIM), Mojokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36815/majamath.v7i1.2867

Abstract

Penelitian ini ialah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tahap siklus 1 dan siklus 2. Penelitian ini bertujuan memberikan peningkatan keaktifan belajar dari peserta didik melalui penggunaan model pembelajaran problem based learning. Subjek penelitian ini, berjumlah 16 orang siswa terbagi atas 9 siswa laki-laki serta7 siswa perempuan. Instrumen peneltian ini berupa lembar observasi guru, lembar keaktifan dan LKPD sebagai media yang digunakan dalam mengukur keaktifan siswa pada pembelajaran. Resultan penelitian ini diperoleh terdapatnya eskalasi keaktifan siswa sebesar 22% dari tahap siklus1 yaitu 50% ke siklus2 yaitu 72%, setelah pelaksanaan tindakan dengan menggunakan model PBL. Hasil yang diperoleh pada sisklus I sebagian besar keaktifan siswa masih ada dalam klasifikasi sangat rendah. Sementara, pada sisklus II keaktifan siswa ada dalam klasifikasi sedang serta tinggi yang persentasenya dengan besaran yakni 72%. Hal tersebut memperlihatkan bahwasanya penggunaan model PBL bisa memberikan peningkatan keaktifan belajar peserta didik. Perubahan yang dilaksanakan peserta didik ialah peserta didik antusias pada konteks menjalani pembelajaran, berinteraksi dengan guru, ikut serta dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan di kelas.
Upaya Menıngkatkan Kemampuan Lıterası Numerası Sıswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Penerapan Model Contextual Teachıng and Learnıng (CTL) Nurhayati, Nurhayati; Meirista, Etriana; Natsir, Irmawaty; Rahim, Abdul; Priyudahari, Bhujangga Ayu
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 01 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i01.1885

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa melalui penerapan model Contextual Teaching And Learning (CTL). Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus dengan setiap siklus terdapat 4 pertemuan. Subjek dalam penelitian terdiri dari 20 siswa di kelas VII SMP YPK Merauke. Data diperoleh melalui observasi aktivitas siswa dan guru, serta tes kemampuan literasi numerasi berbentuk soal cerita kontekstual. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa setelah diterapkannya model CTL. Rata-rata nilai literasi numerasi meningkat dari 67,8 pada siklus I menjadi 83,5 pada siklus II. Aktivitas belajar siswa juga meningkat dari kategori cukup aktif menjadi sangat aktif. Dengan demikian, penerapan model CTL terbukti dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.
Predictive Analysis of Cognitive Style and Gender on Junior High School Students’ Mastery of the Pythagorean Theorem Nur'aini, Khumaeroh Dwi; Natsir, Irmawaty
Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika Vol. 9 No. 3 (2025): November
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/mtx4w890

Abstract

This study investigates the predictive effect of gender and cognitive style on junior high school students’ mastery of the Pythagorean Theorem. A quantitative ex post facto design was applied to 71 eighth-grade students who had previously learned this topic. Mastery was measured using a five-item conceptual test, with a mastery threshold of 72% or higher, based on curriculum competency standards, expert judgment, and assessment guidelines. Gender (0 = female; 1 = male) and cognitive style (0 = FD; 1 = FI) were assessed using the Group Embedded Figures Test (GEFT). Binary logistic regression was employed. Model fit was satisfactory (Hosmer–Lemeshow p = .473), accuracy = 85.9%, and pseudo-R² (Nagelkerke) = 0.671. Cognitive style significantly predicted mastery (OR = 93.62, 95% CI = [10.64, 823.80], p < .001), while gender did not reach significance (OR = 4.12, 95% CI = [0.92, 18.42], p = .064). Findings highlight the need for adaptive learning strategies tailored to students’ cognitive style. Future studies should include additional predictors (e.g., motivation, instructional support) and apply calibration and cross-validation techniques to enhance prediction generalizability.
Co-Authors Abdul Rahim Andi Azizah Astika, Irma Laura Dadi, Oswaldus Darmo, Darmo Dian Mayasari Henie Poerwandar Asmaningrum, Henie Poerwandar Khuzaimmah, Rizky Rohmatul Lembang, Suri Toding Meirista, Etriana Muhamad Zainudin Munfarikhatin, Anis Novike Bela Sumanik Nur?aini, Khumaeroh Dwi Nurhayati Nurhayati Nurhayati Pratama, Rian Ade Priyudahari, Bhujangga Ayu Purwanty, Ratna Ruslau, Maria F V Sadrack Luden Pagiling Sugiyarti Sugiyarti, Sugiyarti Suryani, Dessy R. Suryani, Dessy Rizki Taufik, Abdul Rachman Wiwik Andriani Wiwik Andriani Yalunip, Leonila Corazonya Zulfiah, Mia