Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.683
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Visi Ilmu Pendidikan Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) Empowerment Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Jendela PLS: Jurnal Cendekiawan Ilmiah Pendidikan Luar Sekolah Journal Of Millennial Community Indonesian Journal of Adult and Community Education (IJACE) Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat Journal of Nonformal Education
YULIANI, LULU
Unknown Affiliation
Humanities Education Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
ANALISIS KOMPETENSI PENDIDIK NONFORMAL PADA PROGRAM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C DALAM PEMBELAJARAN (STUDI DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) CERDIK KECAMATAN TAMAN SARI KOTA TASIKMALAYA) Yuliani, Lulu; Karwati, Lilis; Novitasari, Nastiti
Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) Vol 8, No 1 (2023)
Publisher : FKIP Untirta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30870/e-plus.v8i1.22372

Abstract

Kompetensi Pendidik Nonformal sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran. Pendidik Nonformal merupakan salah satu komponen penting dalam Proses Pembelajaran khususnya pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C. Pendekatan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Populasi 28 orang dan Mengambil Sampel jenuh seluruhnya 28 Orang. .Dalam melaksanakan tugas pembelajaran program kesetaraan paket C dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Analisis Kompetensi Pendidik Nonformal Pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C dalam Pembelajaran di PKBM Cerdik.Hasil penelitian sebagai berikut: sebagian besar Pendidik kualifikasinya sudah sesuai  dan hanya keahlian mengajarnya yang masih tergolong rendah. Selanjutnya Analisis kompetensi pedagogik dan Andragogik  Pendidik paket C rata-rata hanya 40%, Kompetensi Pendidik diketahui berdasarkan pemahaman dan persepsi Pendidik terhadap indikator Kompetensi Pendidik diketahui berdasarkan pemahaman dan persepsi tutor terhadap indikator  kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan misalnya paham terhadap tujuan pendidikan yang harus dicapai, baik tujuan nasional, tujuan institusional, tujuan kurikuler, dan tujuan pembelajaran,pemahaman terhadap tahap perkembangan warga belajar, dan teori-teori belajar; kemampuan dalam penguasaan materi sesuai bidang studi yang diajarkannya, mengaplikasikan berbagai metodologi dan strategi pembelajaran, memanfaatkan beragam media dan sumber belajar,melaksanakan evaluasi pembelajaran, dan menyusun program pembelajaran.  Pendidik kesetaraan paket C di PKBM Cerdik sebagian besar (43%) sudah memenuhi standar kualifikasi akademik sebagaimana yang dipersyaratkan. Masih terjadinya ketidak cocokkan bidang keahlian Pendidik dengan tugas yang dilakukan dalam pembelajaran mencapai (75%) mengakibatkan tidak terpenuhinya standar kompetensi sebagai tenaga Pendidik.
The Relationship of Andragogy Competence With Tutor Teaching Skills (Study On Equality Education Program at PKBM Cerdik and PKBM Harapan Baru) Savira, Yasyifa Rahma; Yuliani, Lulu; Laksono, Bayu Adi
Journal of Millennial Community Vol. 6 No. 1 (2024): Maret - Journal of Millennial Community
Publisher : Universitas Negeri Medan - Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jmic.v6i1.41022

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kompetensi andragogi dengan keterampilan mengajar tutor di PKBM Cerdik dan PKBM Harapan Baru. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode kuantitatif pendekatan korelasional. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu total sampling dengan jumlah sampel sebanyak 39 tutor dari PKBM Cerdik dan PKBM Harapan Baru. Hasil analisis korelasi menunjukkan bahwa besar hubungan kompetensi andragogi dengan keterampilan mengajar sebesar 0,364 karena berada pada interval 0,20-0,399 dengan demikian menunjukkan hubungan atau korelasi yang rendah atau lemah. Dengan demikian H1 diterima dan HO ditolak, yang berarti terdapat hubungan yang positif dari kompetensi andragogi dengan keterampilan mengajar tutor di PKBM Cerdik dan PKBM Harapan Baru. Keterampilan mengajar tutor yang berada pada kategori sedang ini juga dapat ditingkatkan lebih baik lagi diantaranya dengan mengadakan variasi dalam pembelajaran baik variasi dalam media, alat, pola interaksi, kegiatan maupun variasi dalam gaya mengajar.
Andragogy Training Model in Advanced Level Training by Early Childhood Educators to Improve Learning Yuliani, Lulu; Hufad, Achmad; Komar, Oong; Karwati , Lilis; Hamdan, Ahmad
Journal of Nonformal Education Vol. 10 No. 2 (2024): Equivalency education and community education
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jone.v10i2.12358

Abstract

level training is a curriculum designed to enhance the knowledge, abilities, and attitudes of early childhood educators throughout the material-deepening phase of their professional tasks. This teaching strategy targets adults, namely early childhood educators. This study's objective was an advanced description of the andragogy training paradigm. This study used a qualitative approach and descriptive methodologies. It utilized data-gathering methods, including observation, interviews, and documentation. The findings of this study indicated that the training was conducted in accordance with the andragogy philosophy. Training at the advanced level in managing the education and training process with an andragogy approach included: (1) planning learning designs; (2) implementing learning activities with methods and techniques appropriate for adult learning; (3) evaluating learning outcomes and diagnosing learning needs; (4) Creating an environment and climate that encourages individual learning; (5) Developing tools and strategies that facilitate collaborative learning; (6) Diagnosing unique learning requirements; and (7) Formulating training program objectives based on the needs of the learners. The andragogy training approach does an outstanding job of providing early childhood educators with advanced training and enhancing early childhood learning.
Co-Authors Achmad Hufad Aneza, Inka Anggriani, Mita Aulia, Lidiana Babang Robandi Bayu Adi Laksono Hamdan, Ahmad Hamidah, Ghalda Herwina, Wiwin Inayah, Aurora Nur Izzawati, Siti Sajida Karwati , Lilis Karwati, Lilis Karwati, Lilis Khoiruumah, Ilma Majid, Adjid Novitasari, Nastiti Novitasari, Nastiti Nuraeni, Reni Siti Nursifah, Fitri Oong Komar Putri, Yuli Yulianti Qomariah, Dede Nurul Rika Noviyanti Savira, Yasyifa Rahma Sevic, Andre Okta Syaefuddin, Syaefuddin Syahrudin, Ahmad Yulianti, Yuli