Articles
<![CDATA[Upaya Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fiqih Melalui Penerapan Metode Gallery Walk Materi Puasa Siswa Kelas VIII-2 MTsS Krueng Raya ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V) Vol 1, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32672/jp2v.v1i1.1837
<![CDATA[The purpose of this study was to improve the activities and learning outcomes of jurisprudence on fasting material for students of class VIII-2 MTsS Krueng Raya in the Academic Year 2017/2018. The study was conducted at MTsS Krueng Raya. The method used in this Classroom Action Research is the Gallery Walk learning method. The subjects of this Classroom Action Research are students of class VIII-2 MTsS Krueng Raya. The number of students is 15 students with a total of 8 male students and 7 female students. This Classroom Action Research was conducted in the 2017/2018 Academic Year within a period of 3 months namely from February 2018 to April 2018 in the Even Semester. In each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. The research procedure consisted of pre-research, planning cycle one, implementing cycle one, observing cycle one, reflection cycle one, planning cycle two, implementing cycle action two, observing cycle two and reflection cycle two. Data collection technique is to collect the value of the test carried out at the end of each learning in each cycle by using the question instrument (written test). Observation data is done by observing the activeness of students' learning process Data were analyzed by means of percentage statistics. The results showed that an increase in completeness of student learning outcomes from 40.00% in the pre-study increased to 60.00% in the first cycle and increased to 86.66% in the second cycle. Student learning activities have increased from enough categories to be good and good categories increased to very good. The application of Gallery Walk learning method can improve the activities and learning outcomes of Fiqh on Fasting material for students of class VIII-2 MTsS Krueng Raya in the Academic Year 2017/2018.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء في كتب مقررات اللغة العربية في المرحلة الدراسية المتوسطة ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 6, No 2 (2016): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v6i2.865
<![CDATA[ قامت الباحثة بتحليل الأخطاء في ثلاثة كتب مقررات اللغة العربية لأنها ترى أن الكتب التي ألفها الكاتبون الإندونيسيون كثيرا من الخطاءت الواردة فيها إملائيا أو نحويا أو معجميا أو دلاليا. فبحثت الباحثة في كتب مقررات اللغة العربية في المرحلة الدراسية المتوسطة رجاء أن تكون الإصلاحات فيما بعد. وبعد البحث توصلت إلى النتائج التالية: كانت الأخطاء اللغوية في كتب مقررات اللغة العربية عديدة ومتنوعة فتشمل في الكتاب المقرر في الصف الأول على أربعة أنواع إملائية ونحوية ومعجمية ودلالية. وأكثر الأخطاء فيها أخطاء إِملائية حيث بلغت 63 خطأ ثم تليها أخطاء نحوية ومعجمية ودلالية. وكتاب مقرر اللغة العربية للصف الثاني تحتوي على خمسة أنواع من الأخطاء وهي: أخطاء صوتية وأملائية و نحوية ومعجمية ودلالية، أما أكثر الأخطاء فيه فهي أخطاء نحوية ثم تليها دلالية وأملائية ومعجمية وصوتية. ونحتوي الأخطاء في كتاب مقرر اللغة العربية الصف الثالث على خمسة أنواع، وأكثر الأخطاء فيه أخطاء نحوية ثم تليها أخطأ إِملائية ومعجمية وصرفية ودلالية.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الدلالية في كتب مقررات اللغة العربية في المرحلة الدراسية المتوسطة أتشية ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 5, No 1 (2016): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v5i1.855
<![CDATA[بعد أن قامت الباحثة بتحليل الأخطاء في ثلاثة كتب مقررات اللغة العربية، واتضح مما سبق من الجداول السابقة الموضحة عن أنواع الأخطاء الدلاليةحيث توصلت الباحثة إلى النتائج التالية:كانت الأخطاء اللغوية في كتب مقررات اللغة العربية عديدة ومتنوعة. تتمثل الأخطاء الدلالية في هذه الكتب المقررة في زيادة كلمة، وحذف كلمة، والخطأ في صياغة المعنى المراد. الأسباب التي تؤدي إلى هذه الأخطاء هي:تأثير اللغة الأولى (اللغة الأم) في اللغة الهدف، الجهل بقواعد اللغة العربية، التعميم الخاطئ وعدم معرفة السياق في اللغة العربية، انعدام بعض المصطلحات في اللغة الإندونيسية تـؤدي إلى الوقوع في الخطاء.]]>
<![CDATA[Aceh Tengah تطبيق وسيلة الصور في تدريس الإنشاء بمعهد الأزهر ]]>
<![CDATA[Itawari, Ridha]]>;
<![CDATA[Muhammad, Ismail]]>;
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 13, No 2 (2023): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (JULI-DESE ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v13i2.20724
<![CDATA[Al-Azhar is one of the boarding schools in Aceh Tengah. Based on the first observations that have been done by researchers at high school, there is a problem experienced by students, students find it difficult to reveal what is in their minds in accordance with the title given by the teacher in Insya' learning. This all appears clearly when students are required to make the story on Arabic. This study aims to determine how the activities of teachers and students at the implementation of the image media in Insya' learning, and to know how the improvement of students' ability in Insya's learning after the implementation of this image was in the central Al-Azhar middle-aged. The research approach used by researchers in this research is an experiment approach with the model (One Group Pre-Test Post Test Design). To collect data, researchers use pre-test and post-test and direct observation. The results of this study show that the implementation of the image media in Insya's learning is very good, this is indicated from the results of direct observation of teacher activities is 85%, and the results of student activities are 83.1% second is between the range of 81-100% with very good category. The application of this media can also improve student's ability in Insya' learning, based on the value of the test produced by the student with the level of the Sig. 0.323 and the post test value generated by students with the level of the Sig. 0.439, then the post test value is greater than the pre test value, it shows that the implementation of the image media can improve the student's ability in Insya' learning.]]>
<![CDATA[لترقية قدرة الطلاب على فهم النصوص بمعهد دار العلوم بندا أتشيه Think Pair And Share تطبيق مدخل التعلم التعاونى بأسلوب ]]>
<![CDATA[Muslim, Buhori]]>;
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>;
<![CDATA[Aini, Zahratul]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 7, No 2 (2017): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v7i2.3756
<![CDATA[إن موضوع هذ البحث هو تطبيق مدخل التعلم التعاونى بأسلوبThink Pair And Share لترقية قدرة الطلبة على فهم النصوص العربية بمعهد دار العلوم بندا أتشيه. ومن أسباب لكتابة هذا البحث هي أن قدرة الطلبة فى فهم النصوص ضعيف في القراءة وفهم النصوص العربية. وتقع ذلك بسبب المدرس لم يطبيق الأسلوب المناسب في تعليم النصوص العربية. ويهدف هذا البحث التعرف على تطبيق التعلم التعاونى بأسلوب Think Pair And Shareفي تعليم النصوص والتعرف على استجابة الطلبة على فهم النصوص العربية بأسلوب Think Pair And Share بمعهد دار العلوم بندا أتشيه. وهذا البحث هو البحث التجربي بتصميمات التمهيدية وهي التصميم الثاني One group pre-Test Post-Test Design. وفي جمع البيانت قام الباحثون بالاختبار. وأما العينة التي أخذها الباحثون فهي الطلبة للصف الثاني وعددهم 17طالبا. دلت نتيجة أن نتيجة الاختبار ت- الحساب اكبر من ت- الجدول يعني 2,13<3،71، والمراد بها ان تطبيق مدخل التعلم التعاونى بأسلوبThink Pair And Share يكون فعلا لترقية قدرة الطلبة على فهم النصوص.]]>
<![CDATA[Aceh Besar تحليل الأخطاء الصوتية في مهارة القراءة لدى طالبات الصف الثامن بمعهد إنسان قرآني ]]>
<![CDATA[Syahda, Zakkia]]>;
<![CDATA[Muslim, Buhori]]>;
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 10, No 2 (2020): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (JULI-DESE ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v10i2.8826
<![CDATA[Researcher analyzed vocal errors in the reading skill of class VIII students at Dayah Insan Qur'ani Aceh Besar after observing students' difficulties in pronouncing Arabic letters correctly. Among the reasons for this problem is the lack of analysis of the form of letters and sounds that are different from the Indonesian language, causing phonemic errors in Arabic letters. This study aims to identify the forms of vocal errors for class VIII students. The method used is a qualitative method, namely descriptive analysis that explains data and takes summary with words. The data collection technique is done by recording words using a voice recorder. The search results obtained show that there are thirty-eight errors that are divided into twelve types of errors. The highest number of errors are in the short neglect of harakat, then followed by the neglect of long harakat, replace the sound of 'ain with hamzah, replace the sound of ha with Ha, replace the sound of Ha with ha, replace the sound of qaf with kaf, replace the sound of dzal with zai, replace the sound of tha with ta, replace the sound of hamzah with 'ain, replace the sound of sin with shad, replace the sound of shad with sin, and replace the sound of ta with tha.]]>
<![CDATA[MIN 20 Aceh Selatan استخدام وسيلة الألغاز لترقية قدرة التلاميذ على المحادثة ب ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>;
<![CDATA[Zakwani, Zakwani]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 8, No 2 (2018): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v8i2.4552
<![CDATA[إن أهمية استخدام الوسيلة التعليمية في مجال التعليم والتعلم من الأمور المهمة لأنها تهدف الى إيضاح المعلومات والأفكار وتجذب اهتمام الطالب وتنمي ثروة الطالب اللغوية وغيرها من فوائد الوسيلة التعليمية. ومن الأسباب التى دفعت الباحثة لكتابة هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ علي المحادثة ب MIN 20 Aceh Selatan باللغة العربية ضعيفة وهذه تتمثل في وقوع الأخطأ لدى التلاميذ أثناء ممارسة الكلام داخل الفصل وخارجه. وفي تلك المدرسة يستخدم المعلم الكتاب المقرر كوسيلة وحيدة في تعليم اللغة العربية. ولذالك تريد الباحثة أن استخدام وسيلة الألغاز لترقية قدرة التلاميذ على المحادثة ب MIN 20 Aceh Selatan. و تهدف الباحثة في كتابة هذه الرسالة : التعرف على فعالية استخدام وسيلة الألغاز لترقية التحصيل الدراسي عند التلاميذ في تعليم المحادثة. التعرف على استجابة التلاميذ في تعليم المحادثة باستخدام وسيلة الألغاز. وأما طريقة البحث فهي الطريقة التجريبية وفي جمع البيانات قامت الباحثة بالملاحظة المباشرة والاختبار القبلى والبعدي والإستبانة. أما المجتمع في هذا البحث فهو جميع الطلبة في MIN 20 Aceh Selatan وعددهم 98 طلبة. وأما العينة التي أخذها الباحثة فهي الطالبات من الصف الخامس (أ) كالمجموعة التجريبية والصف الخامس (ب) كالمجموعة الضابطة وعدد كلهم 30 طالبة. وأما نتيجة هذا البحث فهو ان استخدام وسيلة الألغاز في تعليم المحادثة فعال في ترقية قدرة التلاميذ ب MIN 20 Aceh Selatan, اما من ناحية عملية التدريس والتحصيل الدراسي عندهن مرتفعة. ]]>
<![CDATA[Aceh Besar لترقية قدرة الطلبة على فهم مادة الساعة بمعهد إنسان قرآني Snowball Throwing تطبيق التعلم التعاوني باستخدام أسلوب ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>;
<![CDATA[Mahmud, Salami]]>;
<![CDATA[Nurmasyitah, Nurmasyitah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 7, No 2 (2017): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v7i2.3469
<![CDATA[إن أغلب الطالبات في معهد إنسان قرآني يشقون في التعبير عن الساعة باللغة العربية. بجانب الآخر، كان المدرس لا يستخدم الأسلوب الجذابة في تعليم تلك المادة حتى تصير الطالبات سائمين كاسلين في التعلم. و بتلك الأسباب تقوم الباحثة باستخدام أسلوبSnowball Throwing لترقية قدرة الطلبة على فهم مادة الساعة. وأما أغراض التأليف هذه الرسالة فهي التعرف على استجابة الطلبة بمعهد إنسان قرآني في فهم مادة الساعة باستخدام أسلوب Snowball Throwing وتأثيرها عليهم. وأما دراسة البحث التي استعملتها الباحثة فهيى دراسة تجريبية بالتصميمات التمهيدية بشكل تصميم المجموعة الواحدة (One group pre-test post-test design)، ولجمع البيانات استعملت الباحثة الاستبانة والاختبار. والمدخل الذي تعتمد عليه الباحثة هو المدخل الكمي، وكان المجتمع من هذا البحث جميع الطلاب بمعهد إنسان قرآني، واختارت الطلبة في الفصل الثاني ج كعينة في هذا البحث وكان عددهم 28 طالبة. وأما نتائج البحث أن استجابة الطلبة في تعلّم مادة الساعة باستخدام أسلوب Snowball Throwing فدرجتها العليا. وكذلك أن استخدامها مؤثر لترقية قدرة الطلبة على فهم مادة الساعة.]]>
<![CDATA[لترقية قدرة الطلبة على فهم البلاغة بمعهد دار العلوم العصرى بندا آتشيه Giving Question and Getting Answer تطبيق أسلوب ]]>
<![CDATA[Rahmayanti, Rina]]>;
<![CDATA[Qusaiyen, Qusaiyen]]>;
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 11, No 1 (2021): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (JANUARI-J ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v11i1.9827
<![CDATA[Darul Ulum is one of the Islamic Boarding School which accentuated the learning of “Balaghah”. This lesson is taught for Second grade students of Senior High School. However, some students are difficult to understand the lesson when teachers explain the material, especially “Ilmu ma’ani” material. The mentioned problem was caused by the ineffective and inappropriate methods used by the teachers in Arabic Language learning especially “Balaghah” learning. In accordance to that, this research is purposed to know the effect of applying learning model known as “Giving question and getting answer” toward the improvement of students’ ability to understand “Balaghah” for students of Darul Ulum Modern Boarding School, Banda Aceh. The research method used in this research was Pre- Experiment Method with One Group Pre Test Post Test model. The data collection method used in this research was test, pre test and also post test. The population in this research is all of X grader students at Darul Ulum Modern Boarding, Banda Aceh, with total 99 students. The research sample is students of class X/C with total 33 students. The result of the research showed that students’ response toward the implementation of “Giving Question and Getting Answer” learning model was very good. This was showed by the result of Rank Test with Asympt value Sig. (2-tailed) 0.000 which is smaller than 0.05. Therefore, the implementation of “Giving Question and Getting Answer” learning model is effective in improving the ability of understanding “Balaghah” lesson for Darul Ulum Modern Boarding School students, Banda Aceh.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء النحوية في كتب مقررات اللغة العربية في المرحلة الدراسية المتوسطة أتشية ]]>
<![CDATA[Safariah, Safariah]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 4, No 2 (2015): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v4i2.847
<![CDATA[بعد أن قامت الباحثة بتحليل الأخطاء في ثلاثة كتب مقررات اللغة العربية، واتضح مما سبق من الجداول السابقة الموضحة عن أنواع الأخطاء النحوية حيث توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: كانت الأخطاء اللغوية في كتب مقررات اللغة العربية عديدة و متنوعة. تتمثل الأخطاء النحوية في هذه الكتب المقررة في التذكير والتأنيث، التعريف والتنكير، والإفراد والجمع، وعلامة الإعراب، وحروف المعاني، وحروف العطف. الأسباب التي تؤدي إلى هذه الأخطاء هي: تأثير اللغة الأولى (اللغة الأم) في اللغة الهدف، عدم التركيز في القاعدة الإملائية و القواعد النحوية، الجهل بقواعد اللغة العربية، التعميم الخاطئ و عدم معرفة السياق في اللغة العربية، انعدام بعض المصطلحات في اللغة الإندونيسية تـؤدي إلى الوقوع في الخطاء، تعدد القواعد النحوية تسبب الصعوبة لمتعلم اللغة العربية بوصفها اللغة الأجنبية، ويكون سببا في الخطاء، كثرة مفردات اللغة العربية و مترادفاتها تشكل صعوبة للأجانب.]]>
