Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.857
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IBDA` : Jurnal Kajian Islam dan Budaya IJoLE: International Journal of Language Education Lectura : Jurnal Pendidikan TSAQAFAH Al-Ta'lim Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran IBDA': Jurnal Kajian Islam dan Budaya Journal Cerdas Mahasiswa EL TSAQAFAH
Rahmawati, Rahmawati
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
Religion Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Journal Cerdas Mahasiswa

 1 
في تدريس التركيب للفصل العاشر في المدرسة العالية الحكومية”SPARKOL VIDEOSCRIBE” تطوير وسيلة Siti Nurchalisah; Rahmawati Rahmawati; Neli Putri
Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 1 (2021)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (995.289 KB) | DOI: 10.15548/jcm.v3i1.3492

Abstract

 الآن، تطور الزمان يعرف بعصر التكنولوجي والرقمي. ولذلك يجب على المعلم أن يقدم مواد تعليم اللغة العربية على أساس تكنولوجيا خصوصا في تدريس التركيب. أما المسألة الرئيسية فى هذه الرسالة فهي كيف تطوير وسيلة Sparkol Videoscribe في تدريس التركيب للفصل العاشر في المدرسة العالية الحكومية؟، والأهداف المرجوة من هذا البحث هي: لوصف تحليل الإحتياجات لتطوير، لوصف تصميم، ولتطوير وسيلة Sparkol Videoscribe في تدريس التركيب. أما المدخل المستعمل في هذا البحث فهو المدخل الكيفي على طريقة البحث التطويري (Research and Development) بنموذج 4د، يتكون من التعريف (Define) والتصميم  (Design)والتطوير (Develop) والإنتشار(Disseminate). ولكن تحدد الباحثة إجراءات البحث في التطوير (Develop) من حيث تحكيم الخبير من ناحية الوسيلة والمواد. أما النتائج البحث التطويري فهي: 1) تحليل الإحتياجات لتطوير وسيلة Sparkol Videoscribe  في تدريس التركيب يتكون على تحليل المنهج الدراسي 2013، تحليل كتاب تلميذ، وتحليل الإحتياجات من معلمي اللغة العربية والتلاميذ (فهي محتاج جدّا). 2) تصميم وسيلة Sparkol Videoscribe في تدريس التركيب يتكون على: جمع مواد التركيب، كتابة على Inkscape، صنع مواد التركيب على Sparkol Videoscribe، 3) تطوير وسيلة Sparkol Videoscribe في تدريس التركيب يتكون على: تصديق التحكيم الخبير (نتائجه جيّد جدّا)، تعديل المنتج، والإنتاج النهائي (وسيلة لمواد تدريس التركيب للفصل العاشر تتكون على تقسيم الكلمة، الضمائر، المفرد والمثنّى والجمع على شكل مقاطع فيديو).
الوزارة الدينية 2020 KSKK تحليل كتاب تعليم اللغة العربية للفصل العاشر Salsabilla Vatiha Azsira; Rahmawati Rahmawati; Fauzana Annova
Journal Cerdas Mahasiswa Vol 4, No 2 (2022)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (626.884 KB) | DOI: 10.15548/jcm.v4i2.4786

Abstract

Arabic language teaching book for class 10 written by Muhammad Elias and published by KSKK (Kurikulum, Sarana, Keleembagaan, Kesiswaan) School Directorate, this book is the first volume to be printed in 2020, this textbook in Arabic for class 10 contains materials that will be taught to students, starting from The skill of listening, reading, speaking and writing, also equipped with translation instructions from Arabic into Indonesian. The main issue in this research: How was the condition of the Arabic language textbook for the tenth semester KSKK Religious Ministry 2020, and the desired purposes of this research are to know the order of presentation of materials in the Arabic textbook KSKK Religious Ministry 2020. And to find out the appropriateness of the materials with indicators in the Religious Ministry Resolution 183 in In 2019. As for this research, it is qualitative research. The research method used in this research is qualitative analysis. As for tools, including: desk study and documentary study. As for the result of this research, the order of displaying materials in the Arabic textbook KSKK Religious Ministry 2020. I mean, in the KSKK Religious Ministry 2020 Arabic textbook, there are six lessons, in each lesson consists of basic competency, indicators, Concept maps and then arrange the materials starting with listening, reading, grammar, speaking, writing and summarizing. In each lesson there are exercises. Adequacy of the materials in the Arabic language teaching book for the tenth chapter KSKK Religious Ministry 2020 There is a contradiction between the materials that are not appropriate with indicators, then all the skill in the chapter is a difference between them. I mean in the Arabic language education book KSKK Religious Ministry 2020 the skill starts from listening, reading, grammar, speaking and writing, while the Ministry’s decision Religious 183 in 2019 which starts from listening, speaking, reading and writing.
Co-Authors Abdul Halim Hanafi Apri Wardana Ritonga Arifdo Putra Awliya Rahmi Azkiya, Hidayati Disa‎ Meirilci Fauzana Annova Febriani, Suci Ramadhanti Hafni Butami Butami Halimy, Safrudin Ilya Husna Kddour Guettaoui Bedra Kddour Guettaoui Bedra Khairani Fadhilah Khairul Amal Mahyudin Ritonga Martin Kustati Muhammad Afif Amrulloh Muhammad Ghalib Ghalib Musalwa Musalwa Neli Putri Rahmi, Awliya Safrudin Halimy Safrudin Halimy K Salsabilla Vatiha Azsira Siti Nurchalisah Suci Ramadhanti Febriani Suci Ramadhanti Febriani Sudarman Sudarman Sudarman Sudarman Uhame Binti Harun Urwatul Wusqo Urwatul Wusqo Wusqo, Urwatul Zul Arif Arif