Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA WACANA BAHASA JEPANG DENGAN KOVARIABEL TINGKAT KECEMASAN SISWA KELAS XII/IPB SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., NYOMAN ARIANI SRIWULAN; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. I Made Yudana,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan membaca wacana Bahasa Jepang dengan kovariabel tingkat kecemasan. Penelitian ini termasuk jenis peneltian ekperimen semu dengan menggunakan rancangan single factor independent group design with use of covariate.Sampel dalam peneltian ini sebanyak 60 orang siswa Kelas XII IPB SMA Negeri 1 Semarapura yang dipilih dengan tehnik Random Sampling. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis kovarians (Anakova). Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan kemampuan membaca wacana Bahasa Jepang antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional dengan nilai Fhitung = 46,94 > Ftabel = 3,15 pada taraf signifikansi 0,05; 2) terdapat perbedaaan kemampuan membaca wacana bahasa Jepang antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang megikuti model pembelajaran konvensional setelah kovariabel tingkat kecemasan dikendalikan, Fhitung 38,37>Ftabel 4,00, 3) terdapat kontribusi tingkat kecemasan terhadap kemampuan membaca wacana bahasa Jepang.sebesar 31,4% pada kelompok ekperimen, 21,4% pada kelompok kontrol dan 35,7% pada kedua kelompok (bersama-sama).Kata Kunci : mkemampuan membaca, model pembelajaran kooperatif tipe STAD, tingkat kecemasan This study aimed at finding out an analizing the effect of the implementation of STAD type of cooperative learning model towards the Japanese discourse reading ability of the twelfth Language Program students of SMA Negeri 1 Semarapura. This study belonged to a quasi experimental research with the single factor independent group design by using covariate. The sample of this study consisted of 60 students that were selected by using random sampling. The data obtained were analyzed by using Analysis of Covariant. The result of this research showed that : (1) there is a significant difference of the Japanese discourse reading ability between the students who studied through STAD type learning model and conventional learning model as shown by Fcount = 46.94 at p< 0.05, 2) there is a significant difference of the Japanese discourse reading ability between the students who studied through STAD type learning model and conventional learning model as shown by Fcount = 38.37 at p < 0.05 after the anxiety level is controlled, 3) there is a contribution of the anxiety level towards discourse reading Japanese ability in experiment group as many as 31.4%, in control group as many as 21.4% and for both group as many as 35.7%.keyword : Anxiety level, , Reading Ability, STAD Type of Cooperative Learning

PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN KINERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENULIS BAHASA INDONESIA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TEGALLALANG ., PANDE PUTU WASPAWATI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1267

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa pengaruh implementasi asesmen kinerja terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia ditinjau dari motivasi berprestasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tegallalang dengan menggunakan rancangan The Posttest-Only Control Group Design dengan melibatkan sampel sebanyak 96 Orang. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Instrument penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data motivasi berprestasi adalah kuesioner motivasi berprestasi. Tes hasil belajar menulis bahasa Indonesia digunakan dalam menjaring data hasil belajar menulis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Pengujian hipotesis menggunakan analisis varians (Anava) dua jalur, kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey.Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : (1) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional.(FA = 7,567; p < 0,05). (2) terdapat pengaruh interaksi antara jenis asesmen dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. pada kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi (Q = 9,028; p < 0,05). (4) untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja dan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. (Q = 3,527; p < 0,05)Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar menulis bahasa Indonesia, motivasi berprestasi. This research aims to identify and analyze the effect of the implementation of the performance assessment of learning outcomes in terms of writing Bahasa Indonesia in term of student achievement motivation. This study is an experimental study conducted in SMA Negeri 1 Tegallalang using The Posttest - Only Control Group Design with a sample involving 96 people. Samples were taken by using a random sampling technique. The research instrument that used to collect the data was an achievement motivation questionnaires. The Bahasa Indonesia writing achievement test is used to recruit the data of learning outcomes. Data were analyzed using descriptive statistics. Hypothesis testing using an analysis of variance (ANAVA) two lines, followed by Turkey’s test. The results of this study are as follows: (1) There are a significance different in the writing results of Bahasa Indonesia between students who take lessons with accompanying assessment of the performance of the students who take lessons with conventional assessment. (FA = 7,567; < 0,05). (2) There is an interaction effect between the type of assessment and achievement motivation on writing Bahasa Indonesia learning outcomes (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) There are differences in learning outcomes between the groups wrote Indonesian students who take the learning and performance assessments with students who take lessons with conventional assessment. The group of students who have high achievement motivation (Q = 9,028; p < 0,05). (4) For students who have low achievement motivation, there are differences in learning outcomes between the groups of writing achievement who take lessons with assessment of performance and the group of students who take lessons with conventional assessment (Q = 3,527 ; p < 0,05).keyword : performance assessment, learning outcomes written Indonesian, achievement motivation

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI KECEMASAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PAYANGAN ., I MADE ADI WIRANATA; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. I Wayan Lasmawan,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif berbantuan asesmen portofolio terhadap kemampuan menulis dalam bahasa Inggris siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Payangan berjumlah 287 siswa, sebanyak 84 siswa dipilih sebagai sampel dengan teknik random sampling. Data dalam penelitian dikumpulkan menggunakan instrumen tes kemampuan menulis dan kuesioner kecemasan selanjutnya dianalisis dengan uji statistik Anava Dua Jalur dan uji lanjut dengan uji Tukey berbantuan SPSS for windows. Hasil penelitian menujukan; (1) kemampuan menulis bahasa Inggris siswa yang mengikuti pembelajaran model kooperatif berbantuan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa dengan pembelajaran konvensional (Fhitung= 4,249 > Ftabel(α0,05) =2,95 (2) terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kecemasan siswa (Fhitung = 4, 732 >Ftabel =2,95 (3) pada siswa dengan tingkat kecemasan tinggi, kemampuan menulis bahasa Inggris siswa dengan model kooperatif berbantuan asesmen portofolio lebih tinggi dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran model konvensional Qhitung 7,91 > Qtabel=2,95 (4) pada kelompok siswa dengan kecemasan rendah, kemampuan menulis bahasa Inggris siswa dengan model kooperatif berbantuan asesmen portofolio lebih tinggi dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran model konvensional (Qhitung = 5,28 > Qtabel =2,95Kata Kunci : asesmen portofolio, kecemasan siswa, kemampuan menulis bahasa Inggris, model pembelajaran kooperatif This research aims to investigate the effect of conventional learning model assisted by portfolio assessment towards student’s English writing skill compared to conventional learning model. It is also aimed to have the interaction effect of anxiety towards student’s English writing skill. This research was experimental research with 2x2 factorial design. The population was entire seventh grade junior high school students SMP Negeri 1 Payangan academic years 2013/2014 which were 287 students, and 84 students were assigned as research sample. Data in this research were collected using writing skill test and anxiety questionnaire, then analyzed using two-way Anova statistical analysis and continued with Tukey test. Research results show; (1) English writing skill of students who followed cooperative learning model assisted by portfolio assessment is higher than students who used conventional learning (Fobs= 4.249>Fcv =2.95); (2) there is interaction between learning model and student’s anxiety (Fobs=43.742>Fcv = 2.95); (3) on students with high anxiety level, English writing skill of students with cooperative model assisted by portfolio assessment is higher than students who followed conventional model (Qobs = 7.91 >Qcv = 2.95); (4) on group of students with low anxiety level, English writing skill of students with cooperative model assisted by portfolio assessment is higher than students who followed conventional model (Qobs = 5.28 >Qcv = 2.95). It can be concluded that cooperative learning model assisted by portfolio assessment and student’s anxiety have an effect on English writing skill of seventh grade junior high school students SMP Negeri 1 Payangan academic years 2013/2014keyword : conventional, cooperative learning model, English writting skill, portfolio assessment, student’s anxiety

PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN KINERJA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI EKSPEKTASI KARIR PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., AA SAYU RAI PUJIHATI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,MS
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh implementasi asesmen kinerja terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris ditinjau dari ekspekasi karir. Penelitian eksperimen ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarapura semester 2 tahun pelajaran 2013/2014 dengan rancangan post test only control group design sebagai desain analisisnya. Sampel penelitian berjumlah 84 orang siswa kelas XI IPA yang dipilih dengan teknik Random Sampling.Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis dengan analisis varian dua jalur (ANAVA AB). Hasil penelitian dapat ditunjukkan sebagai berikut: (1) Kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja lebih tinggi dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional yang dibuktikan dengan FA = 12,51 (p < 0,05.(2) Terdapat pengaruh interaksi antara pembelajaran dengan asesmen kinerja dan ekspektasi karir terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris yang ditunjukan dengan nilai F = 45,01 (p < 0,05). (3).Pada kelompok siswa yang memilikki ekspektasi karir tinggi, kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional yang ditunjukan dengan nilai Q = 10,25 (p < 0,05). (4) Pada kelompok siswa yang memilikki ekspektasi karir rendah, kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja yang ditunjukkan dengan nilai Q = -3,17 (p < 0,05). Kata Kunci : asesmen kinerja, asesmen kinerja, ekspektasi karir, kemampuan menulis Bahasa Inggris This study aimed at finding out and analyzing the effect of performance assessment, and students career ekspectation towards English writing ability. This experimental study was conducted at SMA Negeri 1 Semarapura in the academic year 2013/2014, with randomized post test only control group design and 2 x 2 factorial design of analysis. The class used as the sample was determined by random sampling technique of 4 groups consisted of 84 eleventh science class students. The data on the students’ career expectation were collected by questionnaire and those on writing ability were collected by writing test. The collected data were analyzed by two-way ANOVA (Analysis of Variance). The results showed the followings: (1) the writing ability of the students who studied through performance assessment was higher than those who studied through conventional assessment, as shown by FA value of 12.51 at p < 0.05 and , (2) there was an interaction effect between kind of assessment and career expectation on students’ writing ability in English as shown by the FAB value of 40.01 at p < 0.05, (3) in the group of students who had high career expectation, the students’ writing ability who studied through performance assessment was higher than those who studied through conventional assessment, as shown by Q value of 10.25 at p < 0.05 and (4) in the group of students who had low career expectation , the students’ writing ability who studied through performance assessment was lower than those who studied through conventional assessment, as shown by Q value of -3.17 at p < 0.05.keyword : career expectation, English writing ability, performance assessment

PENGARUH IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN ASESMEN OTENTIKTERHADAP KEMAMPUAN MENULIS DALAM BAHASA INGGRIS PADA SMP NEGERI 1 PAYANGAN ., COKORDA GEDE SAROTAMA; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1342

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pendekatan kontekstual dan asesmen otentik terhadap kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris siswa SMP Negeri 1 Payangan tahun pelajaran 2013/2014. Rancangan penelitian ini adalah the post test only control group design. Sampel penelitian sebanyak 124 orang siswa kelas VII yang dipilih dengan teknik random sampling. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis varian dua jalan dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Berdasarkan analisis data ditemukan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran kontekstual dan siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran konvensional, (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara pendekatan pembelajaran dengan asesmen terhadap kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris, (3) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran pendekatan kontekstual dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional, pada siswa yang mengikuti asesmen otentik, (4) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran kontekstual dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional, pada siswa yang mengikuti asesmen konvensional Kata Kunci : asesmen otentik, kemampuan menulis bahasa inggris, pendekatan kontekstual This study aims to investigate the effect of contextual learning approach and authentic assessment implementation toward student’s ability in writing English in SMP 1 Payangan academic years 2013/2014. The design of the research was post test only control group design. The sample of this study consisted of 124 seventh grade junior high school students selected by using random sampling technique. Data obtained were analyzed using two-ways analysis of variance,and then continued with Tukey test. Based on data analysis, it is found that : (1) There is a significant difference in English writing ability between students who followed contextual learning approach and those who followed conventional learning approach. (2) There isa significant interaction effect between learning approach and assessment towardstudent’s English writing ability. (3) There is a significant difference in English writing ability, between students who followed contextual learning approach and those who followed conventional learning approach. For those who followed authentic assessmen.(4) There is a significant difference in English writing ability between students who followed contextual learning approach and those who followed conventional learning approach. For those who followed conventional assessment.keyword : Authentic Assessment, Contextual Learning Approach, English Writing Ability

Pengaruh Teknik Neighborhood Walk Berorientasi Kontekstual terhadap Kemampuan Menulis dalam Bahasa Inggris ditinjau dari Kecerdasan Linguistik ., IDA BAGUS ASTAWA; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. I Wayan Koyan,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh teknik Neighborhood walk berorientasi kontekstual ditinjau dari kecerdasan linguistik terhadap kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 1 Semarapura dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 80 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data tentang kemampuan menulis dikumpulkan dengan tes uraian Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan : (1) secara keseluruhan, kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris siswa yang belajar dengan teknik Neighborhood walk lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan teknik pembelajaran konvensional (FA = 18,61 dengan p < 0,05), (2) terdapat pengaruh interaksi antara teknik pembelajaran dengan kecerdasan linguistik terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa (FAB = 52,43 dengan p < 0,05). (3) untuk siswa yang memiliki kecerdasan linguistik tinggi, kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa yang belajar dengan teknik Neighborhood walk lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan teknik pembelajaran konvensional (Q = 11,55 dengan p < 0,05), (4) untuk siswa yang memiliki kecerdasan linguistik rendah kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa yang belajar dengan teknik pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan teknik Neighborhood walk (Q = 2,93 dengan p < 0,05). Kata Kunci : Neighborhood walk, Kontekstual, Kecerdasan linguistik, Kemampuan menulis dalam bahasa Inggris This study aimed at finding out and analyzing the influence of neighborhood walk technique with contextual oriented on the increase of English Writing Achievement as Viewed from Linguistic Quotient. This study was conducted at SMP Negeri 1 Semearapura with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 80 students that were selected by using Random Sampling. The Writing Achievement data obtained by essay test.The data obtained were analyzed by ANAVA two path (Analysis of Varians) with F test, which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings : (1) on the whole, the achievement of the students English writing who studied by neighborhood walk technique with contextual oriented was higher than those who studied by conventional (FA = 18,61 with p < 0,05), (2) there are was an interaction effect between the use of teaching learning model and linguistic quotient (FAB = 52,43 with p < 0,05), (3) the student who had high linguistic quotient and studied by neighborhood walk technique with contextual oriented had higher on the increase of English writing achievement than those who had high linguistic quotient and studied by conventional (Q = 11,55 with p < 0,05), and (4) the student who had low linguistic quotient and studied by conventional had higher on the increase of English Writing Achievement than those who had low linguistic quotient and studied by neighborhood walk technique with contextual oriented (Q = 2,93 with p < 0,05). keyword : Neighborhood Walk, Contextual Oriented, Linguistic Quotient,Writing Skill

PENGARUH PENERAPAN TKN BERBASIS ASESMEN PROJEK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKN DITINJAU DARI SIKAP DEMOKRASI SISWA KELAS VIII SMPN 2 MENGWI ., SI NGURAH GEDE OKADANA; ., Prof. Dr. I Wayan Lasmawan,M.Pd; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis Pengaruh Pembelajaran TKN Berbasis Asesmen Projek terhadap Prestasi Belajar PKn ditinjau dari Sikap Demokrasi Siswa Kelas VIII SMP N 2 Mengwi dengan rancangan Post Test Only Control Group Design.Sampel penelitian berjumlah 104 orang yang dipilih dengan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan analisis varians dua jalur. Hasil penelitiannya:(1)prestasi belajar PKn siswa yang belajar dengan pembelajaran TKN berbasis asesmen projek lebih tinggi daripada yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (FA=5,973, p

PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DAN ASESMEN PROJEK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MENGENDALIKAN KEMAMPUAN NUMERIK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SAWAN SINGARAJA ., I MADE DEDY SETIAWAN; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan asesmen projek terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan mengendalikan kemampuan numerik pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawan Singaraja. Desain penelitian yang digunakan adalah single factor independent groups design with use of covariate dengan rancangan faktorial 2 x 2. Instrumen pengumpul data yaitu tes kemampuan numerik dan tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Data yang telah diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik Anakova dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah mengendalikan kemampuan numerik, 1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan PMR dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional, 2) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mendapatkan asesmen projek dan siswa yang mendapatkan asesmen konvensional, 3) terdapat pengaruh interaksi pendekatan pembelajaran dan jenis asesmen terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika, 4) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan PMR dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional pada siswa yang mendapatkan asesmen projek maupun asesmen konvensional, 5) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mendapatkan asesmen projek dan siswa yang mendapatkan asesmen konvensional pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan PMR maupun pendekatan konvensional, 6) terdapat kontribusi yang signifikan kemampuan numerik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Kata Kunci : Asesmen Projek, Kemampuan Numerik, Kemampuan Pemecahan Masalah, Pendekatan PMR This study aimed at investigating the effect of realistic mathematic education approach and project assessment toward mathematic problem solving ability by controlling numeric ability of the eigth grade students of SMP Negeri 2 Sawan Singaraja. The design of this research was single factor independent groups design with the use of covariate by using 2 x 2 factorial design. The instruments of data collection were numeric ability test and mathematic problem solving ability test. The data gathered was analyzed by using two way-Ancova. The results show that (1) There is any difference on mathematic problem solving between the students who are taught by RME and those who are taught by conventional approach, (2) there is any difference on math problem solving ability of the students who get project assessment and those who get conventional assessment, (3) there is any interaction effect on instruction and the kinds of assessment toward math problem solving ability, (4) there is any difference on math problem solving ability between the students who are taught RME and those who are taught by conventional approach for those who get project assessment although conventional assessment, (5), there is any significant difference on math problem solving ability of the students who get project assessment and those who get conventional assessment for those who are taught by RME approach although conventional approach, and (6) There is any significant contribution on numeric ability toward math problem solving ability.keyword : Project Assessment, Numeric Ability, Problem Solving Ability, RME Approach

Dwi Yasthini Ni Made, 2014, Pengaruh Implementasi Asesmen Portofolio Terhadap Kemampuan Menulis Dalam Bahasa Inggris Ditinjau Dari Sikap Percaya Diri Siswa (Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII Di SMP N 1 Payangan), Tesis, Jurusan Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana Undiksha Singaraja. ., NI MADE DWI YASTHINI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh implementasi asesmen portofolio dan sikap percaya diri siswa terhadap kemampuan menulis dalam bahasa Inggris. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Payangan melalui eksperimen dengan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 88 orang siswa kelas VIII yang dipilih dengan tehnik random sampling. Data sikap percaya diri dikumpulkan dengan kuiseoner sikap percaya diri dan data kemampuan menulis dalam bahasa Inggris dikumpulkan dengan menggunakan tes kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan analisis varians (ANAVA) dua jalan kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris antar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan asesmen konvensional. (2) Terdapat pengaruh interaksi antara penerapan jenis asesmen dan sikap percaya diri terhadap kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris. (3) Untuk siswa yang memiliki sikap percaya diri tinggi, kemampun menulis teks recount bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan dengan asesmen portofolio lebih tinggi daripada kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. (4) Untuk siswa yang memiliki sikap percaya diri rendah, kemampun menulis teks siswa yang mengikuti pembelajaran dengan dengan asesmen konvensional lebih tinggi daripada kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio.Kata Kunci : Asesmen Portofolio, Kemampuan Menulis Dalam Bahasa Inggris, Sikap Percaya Diri This research aims to investigate and analyze the effect of portfolio assessment implementation and student’s self confidence toward English writing skill. This research was conducted in SMP N 1 Payangan through experiment using Post Test Only Control Group Design. Research sample was 88 students of class VIII selected using random sampling technique. Confidence data were collected by self confidence questionnaire and English writing skill data were obtained using recount English writing skill test. Data collected were analyzed using two-way analysis of variance (ANOVA) then continued with Tukey testing. Results show the followings: (1) there is a difference in recount English writing skill between students who followed learning using portfolio assessment and students who followed learning using conventional assessment approach.. (2) there is an interaction effect between types of assessment implemented and self confidence toward recount English writing skill. (3) For students who had high self confidence, recount English writing skill between students who followed learning using portfolio assessment was higher than English writing skill of students who followed learning using conventional assessment. (4). For students who had low self confidence, writing skill of students who followed learning using conventional assessment was higher than writing skill of students who followed by using portfolio assessment.keyword : self confidence, english writing skill, portfolio assessment

PENGARUH ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI KONSEP DIRI AKADEMIK SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., NI LUH MADE MERRIYANTHI ASMI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Dr. Ni Ketut Widiartini, M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1262

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh asesmen portofolio terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris ditinjau dari konsep diri akademik siswa kelas XII SMA Negeri 1 Semarapura. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarapura menggunakan pendekatan kuasi eksperimen, dengan rancangan post-tes only control group design yang datanya dianalisis menggunakan anava dua jalan serta uji tukey untuk uji lanjut. Sampel penelitian ini berjumlah 80 siswa yang ditentukan dengan teknik random sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) terdapat perbadaan kemampuan menulis Bahasa inggris siswa antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan Asesmen Portofolio dengan konvensional, dimana (FA (hitung) = 14,50, p < 0,05), (2) terdapat interaksi antara penerapan model asesmen dengan konsep diri akademik siswa terhadap kemampuan menulis Bahasa inggris, dimana (FAB (hitung) = 49,49, p < 0,05), (3) pada siswa yang memiliki konsep diri akademik tinggi, terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa inggris antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan asesmen portofolio dengan konvensional, dimana (Q1 = 10,84 > Qt = 2,86 dengan taraf signifikansi 0,05), dan (4) pada siswa yang memiliki konsep diri akademik rendah, terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa inggris antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan Asesmen Portofolio dengan konvensional, dimana (Q2 = 3,23 > Qt = 2,86 dengan taraf signifikansi 0,05).Kata Kunci : asesmen portofolio, kemampuan menulis Bahasa Inggris dan konsep diri akademik he aim of this research is to investigate the effect of portfolio assessment on English writing achievement viewed from academic self-concept at SMA N 1 Semarapura. The research was conducted in SMA N 1 Semarapura with quasi-experimental approach of post test only control group design. Collected data were analyzed by using two-way anava followed by Tukey test for further test. The sample of this study is 80 students that were selected by using random sampling. The result of the research revealed that, (1) There is a difference of English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (FA (account) = 14,50, p < 0,05), (2) There is an interaction between assessment model with academic self-concept on English writing achievement, (FAB (account) = 49,49, p < 0,05), (3) For students who have high academic self-concept, there is a difference in English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (Q1 = 10,84 > Qt = 2,86 with significance level 0,05), and (4) For students who have low academic self-concept, there is a difference of English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (Q2 = 3,23 > Qt = 2,86 with significance level 0,05).keyword : academic self-concept, English writing achievement, and portfolio assessment.

Title

Found 74 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 74 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 74 Documents
Search