Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.735
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris PELANGI Jurnal Pelangi JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Jurnal Pendidikan Nasional Education Curiosity
HERFYNA ASTY
Unknown Affiliation
Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 25 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search
Journal : Pendidikan Bahasa Inggris

 1 
TECHING ANALYTICAL EXPOSITION BY COMBINING THREE LEVEL GUIDE WITH THINK PAIR SHARE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL FILIA, ELFIRA; Asty, Herfyna
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 Elfira Filia. 2013. Pembelajaran Analytical Exposition Menggabungkan Strategi Three Level Guide dengan Think Pair Share di Sekolah Menengah Atas. Makalah. Program Sarjana. STKIP PGRI  Padang Sumatera Barat. Membaca merupakan hal yang penting dan harus dilakukan oleh siswa, karena dengan banyak membaca maka akan banyak pengetahuan dan informasi yang akan di dapat oleh siswa. Membaca tidak hanya dapat dilakukan disekolah siswa dapat membaca dimana saja, dan bahan bacaan itu tidak hanya melalui buku pelajaran saja siswa dapat mencari bahan bacaan lainnya melalui artikel, majalah, Koran dan lainnya. Tapi kenyataannya banyak siswa yang tidak mau membaca terutama dalam pembelajaran Bahasa Inggris, mereka banyak yang tidak memahami dan tidak tahu apa maksud dari apa yang mereka baca tersebut, oleh sebab itu disini penulis menggabungkan atau mengkombinasikan dua strategi  yang mana tujuannya untuk membantu siswa dalam pembelajaran Reading. Sehingga dengan menggunakan strategi ini dapat membantu siswa dalam belajar. Strategi yang penulis pilih adalah Three Level Guide dan Think Pair share.Yang pertama Three Level Guide, Three Level Guide adalah  Pernyataan level pertama disebut literal, berarti bahwa guru membuat beberapa pernyataan yang siswa dapat menemukan jawabannya dengan membaca teks, kedua interpretatif, interpretatif berarti bahwa untuk menemukan jawaban siswa perlu memahami teks untuk menemukan jawaban. Dan yang terakhir aplikasi, aplikasi para siswa memberikan informasi mereka sendiri dan pendapat untuk menjawab pernyataanYang kedua Think Pair Share adalah pertanyaan dan jawaban yang mana prosesnya berpotensi melibatkan seluruh siswa secara aktif terlibat dengan pertanyaan. Jadi dengan digabungkan dua strategi ini dapat membantu siswa dalam belajar Bahasa Inggris khususnya dalam pembelajaran Reading 
THE EFFECT OF USING VOCABULARY SELF-COLLECTION STRATEGY (VSS) TO READING ACHIEVEMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS A Study at Sixth Grade Students of SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung, Padang Putri, Windy Eka; Asty, Herfyna; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari Vocabulary Self-collection Strategy (VSS) dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya membaca. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan Vocabulary self-collection Strategy (VSS) dan kelas kontrol diberikan Questioning Strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 44 orang yang terdiri dari 2 kelas yaitu VI. A,  and VI B.  Pada penelitian ini, peneliti memilih berdasarkan skor dari latihan membaca siswa. Kelas sampel ditentukan dengan melemparkan koin. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah VI. B, dan kelas VI. A sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini adalah tes dalam bentuk pilihan ganda pada teks descriptive sederhana.Jenis teks yang dipakai dalam penelitian ini adalah teks descriptive sederhana. Kemudian tes diberikan pada kedua kelas tersebut, setelah tes dan dianalisa didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 81,89 dan standar deviasi 9,52. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 72,96 dan standar deviasi 10,67. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,94 lebih besar dari t-table 2,01, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Vocabulary Self-collection Strategy dapat memberikan efek yang signifikan terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam membaca pada siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung.
TEACHING READING THROUGH PARAPHRASE PASSPORT STRATEGY FOR SECOND GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Afrimadola, Afrimadola; Asty, Herfyna
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah sebuah proses kegiatan yang dilakukan oleh pembaca untuk memahami tujuan dan pesan yang ditulis oleh penulis. Pembaca memerlukan konsentrasi untuk bisa memahami sebuah teks. Dengan membaca, pembaca akan mendapatkan banyak keuntungan, seperti: mendapatkan banyak informasi, meningkatkan pengetahuan mereka dan mendapatkan ide-ide baru untuk mengatasi sebuah masalah yang ada. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam memecahkan salah satu persoalan yang ada dalam pengajaran membaca (Reading) pada siswa sekolah menengah atas (SMA), yaitu siswa kurang memahami cara menentukan sebuah topik. Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategi Paraphrase Passport strategy dalam memahami sebuah text. Strategi ini masukan bagi guru dalam merencanakan pembelajaran membaca (Reading) agar siswa siswi tertarik dalam mempelajari bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca (reading) dengan menggunakan strategi Paraphrase Passport strategy. Aplikasinya, guru memilih sebuah teks, kemudian siswa di bentuk dalam kelompok oleh guru, setelah itu guru memberikan teks kepada siswa. Siswa di suruh duduk berpasangan, dimana hanya beranggotakan 2 orang (A dan B). Setelah itu, siswa A membaca paragraph pertama dengan keras, dan siawa B membaca dengan pelan, guru meminta siswa B menafsirkan apa yang siswa A baca. Kemudian peran berganti, begitu seterusnya. Dalam aplikasi strategi ini guru menyediakan pertanyaan yang nantinya akan dijawab oleh siswa secara individu maupun kelompok. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca (Reading) pada siswa sekolah menengah atas (SMA).
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING PARTNER PREDICTION WITH PREDICT –O- GRAM STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Oktavia, Lily; Asty, Herfyna
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca merupakan proses untuk memahami teks dan memahami ide yang terdapat dalm teks. Dalam proses belajar, membaca adalah salah satu kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa. Dengan membaca yang diiringi pemahaman, dapat membuat siswa menambah ilmu pengetahuan, menambah kosa kata baru, dan memperoleh informasi sebanyak mungkin. Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu keahlian yang penting dipelajari. Sejalan dengan pentingnya belajar membaca, seorang guru harus tahu bagaimana membuat pembelajaran membaca menjadi menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang cocok dan membuat siswa tertarik dengan pembelajaran membaca dan bagaimana membuat siswa memprediksi cerita selanjutnya dalam sebuah teks. Strategi tesebut adalah penggabungan strategi Partner Prediction  dengan Predict-O-Gram strategy. Dalam makalah ini penulis menyatakan, penggabungan strategi Partner Prediction dengan Predict-O-Gram strategy adalah strategi yang mempelajari bagaimana memprediksi apa kejadian atau cerita selanjutnya dalam sebuah cerita dan mempelajari kosa kata yang berhubungan dengan generic structure dari teks naratif dalam bentuk diskusi yang baik. Strategi ini tidak hanya mampu membuat siswa tertarik untuk belajar membaca tetapi siwa juga mampu memprediksi isi cerita dan memahami struktur cerita dengan hanya menguasai kosa kata yang behubungan dengan teks yang akan dibahas. Menggunakan penggabungan strategi ini, siswa bekerja dengan kelompok yang telah ditentukan dan akan membuat siswa menjadi aktif dalam menyampaikan pendapat yag telah mereka diskusikan. Dengan demikian, pembelajaran membaca bukan lagi suatu pembelajaran yang membosankan bagi siswa.    
THE EFFECT OF USING THAT WAS THEN...THIS IS NOW STRATEGY TOWARDS STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A study at first grade of SMA PGRI 1 Padang) Aisyah, Siti; Siska, Siska; Asty, Herfyna
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategy ‘That was Then...This is Now’ terhadap pemahaman membaca siswa, dikarenakan masih adanya nilai siswa yang rendah dalam pelajaran membaca. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen yang menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dari penelitian ini adalah siswa X SMA PGRI 1 Padang tahun ajaran 2012/2013 semester dua yang terdiri dari 8 kelas, untuk mencari sampel penelitian, peneliti menggunakan software minitab dan manual untuk mencari homogenitas dan normalitas dari populasi .Setelah itu, peneliti mendapatkan 2 kelas yang paling homogen dan normal sebagai sample, dalam pemilihan sample peneliti menggunakan fliping koin untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga kelas X7 terpilih sebagai kelas eksperimen, X8 sebagai kelas kontrol, kemudian peneliti memilih kelas X3 sebagai kelas tryout karena kelas ini mempunyai karakter yang sama dengan kelas X7 dan X8. Adapun bentuk dari penelitian ini adalah posttest only control group design.  Dalam meneliti peneliti menggunakan strategy ‘That was Then...This is Now’ dalam kelas eksperimen, sedangkan di kelas kontrol peneliti mengaplikasikan strategy yang biasa digunakan oleh guru bahasa inggris di SMA PGRI 1 Padang yaitu strategy ‘Question Answer Relationship’. Perlakuan yang dilakukan sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan yaitu narrative dan recount text. Setelah melakukan treatment, peneliti mengadakan posttest untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategy yang telah dicobakan. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisanya dengan menggunakan rumus Gay and Airasian (2000:485). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai siswa setelah diterapkan strategi That was then...This is now di kelas eksperimen, diperoleh t-hitung 2,47 lebih besar daripada t-table 2,02. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategy That was Then...This is Now mampu meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran reading. 
THE EFFECT OF USING JOT CHART STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL Sawitni, Ria; Asty, Herfyna; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategi Jot Chart dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan Jot Chart strategi dan kelas kontrol menggunakan  QAR strategi. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP N 3 PASAMAN tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 86 orang yang terdiri dari 4 kelas yaitu IX.1, IX.2, IX.3 and IX.4. Kelas sampel ditentukan dengan uji homogeneity dan normality. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas XI.2 dan kelas XI.3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah reading test berbentuk Report and Procedure texts.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam 2 bentuk; Report and Procedure teks. Berdasarkan hasil analisis tes, diperoleh hasil rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen 80,27 dan standar deviasi 8,65. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 75,71 dan standar deviasi 7,83. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 4,90 lebih besar dari t-table 2,02 dengan derajat kebebasan 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Jot Chart strategi dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar Bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas 3 (tiga) SMP N 3 PASAMAN.
THE EFFECT OF CONVERSATION COURSE CLASS TOWARD STUDENTS’ SPEAKING ACHIEVEMENT AT GRADE ELEVENTH STUDENTS OF SMAN 3 PADANG Vytriani, Rizka; Asty, Herfyna; Handayani SB, Handayani SB
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh kursus kelas conversation terhadap kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris. Peneliti berhipotesis bahwa siswa yang mengikuti kursus kelas conversation akan memiliki pencapaian kemampuan berbicara yang tinggi dan siswa yang tidak mengikuti kursus kelas conversation akan memiliki pencapaian kemampuan berbicara yang rendah. Oleh karena itu, peneliti menggunakan metode penelitian kausal komparatif. Metode ini digunakan karena peneliti ingin mengetahui apakah siswa yang mengikuti kursus kelas conversation akan berbeda dengan siswa yang tidak mengikuti kursus kelas conversation terhadap pencapaian kemampuan berbicara masing-masing kelompok tersebut.Penilaian dilakukan oleh peneliti dan seorang guru Bahasa Inggris. Berdasarkan hasil analisis, peneliti menemukan bahwa hipotesis ditolak karena t-hitung lebih kecil dari pada t-tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa yang mengambil kursus kelas conversation diluar belum tentu akan memiliki tingkat pencapaian kemampuan berbicara yang tinggi dan sebaliknya, siswa yang tidak mengambil kursus kelas conversation belum tentu akan memiliki tingkat pencapaian kemampuan berbicara yang rendah bagi siswa kelas XI   di SMA N 3Padang. 
Co-Authors Afrimadola Afrimadola Armilia Riza dian mega putri, dian mega ELFIRA FILIA Ghafur, Hilmiatul Husna Handayani SB Handayani SB Hevriani Sevrika Lily Oktavia Lubis, Dewi Rindiani M. Khairi Ikhsan Mega Putri, Dian Noviani Syafar, Dian Putra, Andri Derian Putri, Ayu Tania Putri, Melia Ria Sawitni Rini Dwitya Sani Riny Dwitya Sani Rizka Vytriani Sesmiyanti M.Pd S.S siska siska Siti Aisyah Suryani, Riski Susanti, Yesi Windy Eka Putri Yulmiati M.Pd S.S