Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.582
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris INOVISH JOURNAL Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan dan Pendidikan Bahasa Inggris JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Polingua : Scientific journal of Linguistics, Literature and Language Education Rangkiang: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat JUPADAI : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat TELL - US JOURNAL RANGKIANG: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Education Curiosity
Hevriani Sevrika
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 42 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 42 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
THE EFFECT OF USING MYSTERY STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT A Study at the Tenth Grade Students of Senior High School 1 Tanjung Raya in the Academic Year 2012/2013 Ramdani Putri, Riri Tria; Mayuasti, Mayuasti; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh strategi Mystery terhadap hasil menulis siswa dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya writing. Penelitian ini menggunakan metode experimental yang memiliki satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Perlakuan berbeda diberikan pada kelas eksperimen dan control yaitu sebanyak enam belas kali. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Raya Tahun Ajaran 2012/2013 yaitu 195 siswa yang terdiri dari 6 (enam) kelas. Instrumen dari penelitian ini adalah writing test berbentuk narrative and descriptive texts. Berdasarkan hasil analisis tes, didapatkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen (X6) 76,56 dan varians 12,87 sedangkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen (X2) 63,8 dan varians 58,08. Pengujian hipotesis dari penelitian ini dilakukan dengan uji distribusi t, setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated(3.6) lebih besar dari ttable(2,00) dengan nilai signifikansi 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa adanya pengaruh dari strategi Mystery dalam meningkatkan hasil menulis siswa  pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Raya Tahun Ajaran 2012/2013. 
TEACHING WRITING RECOUNT TEXT THROUGH GUIDED WRITING AND COLOR CODING STRATEGIES AT TENTH GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Yenti, Resi Afrilna; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis adalah salah satu keahlian dalam pembelajaran bahasa inggris yang harus dikuasai oleh siswa. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengatasi masalah siswa dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini penulis membahas dua buah strategi menulis yang dikombinasikan agar pembelajaran menulis lebih disenangi dan menarik. Strategi yang digunakan adalah Guided Writing strategi dan Color Coding strategi. Guided Writing strategy digunakan untuk membimbing siswa dalam menulis essay melalui langkah-angkah proses menulis. Tujuan Guided writing ini adalah agar siswa mampu mengembangkan ideanya sehingga paragraf yang dibuatnya saling berhubungan dengan paragraf yang lainnya. Color Coding strategy adalah sebuah strategi  dengan cara visual untuk mengetahui apa saja unsur-unsur yang terdapat dalam sebuah  paragraf, dengan cara memberikan warna pada unsur-unsur paragraf tersebut. Tujuan dari Color Coding Strategi adalah agar siswa dapat mengembangkan paragraf dengan mudah karena poin-poin dari paragraf sudah ditentukan. Sebagai kesimpulan, melalui kombinasi dua strategi ini siswa diharapkan dapat memiliki ketertarikan dalam menulis, dan mudah mengenal bagian-bagian terpenting dari sebuah essai. Sehingga mampu menciptakan paragraf yang bagus dan saling berkesenambungan antara paragraf yang satu dengan yang lainnya. 
TEACHING READING THROUGH COMBINING TEXT RENDERING STRATEGY AND GALLERY WALK STRATEGY AT GRADE EIGHT STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Rantini, Dewi; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah suatu keahlian yang dapat dimanfaatkan dalam segala bidang khususnya dalam peningkatan kemampuan siswa dibidang akademik. Sehubungan dengan pentingnya manfaat membaca, para guru dihadapkan dengan masalah seputar keahlian membaca siswa. Banyak sekali masalah yang muncul pada tahap pembelajaran membaca khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Selain sebagai bahasa luar,  bahasa Inggris juga sebagai bahasa internasional. Oleh sebab itu, dalam hal ini guru harus mengambil peranan sebagai fasilitator yang juga dapat mengurangi bahkan memecahkan masalah yang dihadapi siswa. Banyak cara yang telah dilakukan diantaranya menggunakan strategi pembelajaran. Diantara sekian banyak strategi, penulis memaparkan penggunaan strategi membaca dengan mengombinasikan dua strategi berbeda. Mereka adalah Text Rendering and Gallery Walk.   Kedua strategi ini sangat tepat digunakan dalam pengajaran reading karna selain menarik, strategi ini juga saling mendukung satu sama lain. Pada tahap Text Rendering, siswa akan diminta untuk menentukan kalimat, frase, dan kata yang dapat mewakili isi teks. Kemudian Gallery Walk akan menyediakan kegiatan yang membiarkan siswa berkeliling kelas dan bertukar ide dengan temannya yang pada akhirnya nanti akan didiskusikan bersama. Melalui tahap-tahap ini, siswa tidak hanya mampu meningkatkan kemampuan membaca tapi juga berbicara.
TEACHING READING COMPREHENSION OF REPORT TEXT BY COMBINING ANTICIPATION GUIDE AND CHECK THOSE FACTS STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Panggabean, Yelmi; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKReading adalah salah satu keahlian yang terpenting dipelajari oleh siswa selain speaking, listening, and writing, karena dengan reading siswa bisa menambah ilmu pengetahuannya. Baik itu kemampuan dasar membaca dan kosakata. Siswa juga bisa mendapakan informasi sebanyak mungkin dengan reading, serta memahami teks yang dibacanya dengan baik. Namun pada dasarnya, sebagian siswa terutama siswa Sekolah Menengah belum bisa membaca kalimat bahasa inggris dengan baik. Adapun sebagian siswa dapat membaca kalimat bahasa inggris dengan baik tapi mereka tidak tahu makna dari apa yang dibacanya tersebut. Jadi tidak heran kalau siswa tidak banyak mengenal kosa kata akibat minimnya membaca. Oleh karena itu, dalam makalah ini, penulis membahas mengenai “Combining Anticipation Guides dan Check Those Facts Strategies” sebagai salah satu strategy dalam pengajaran reading untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam reading.Dalam penggunaan strategi ini, siswa diberikan sebuah teks yang akan dibaca oleh siswa. Siswa diminta untuk mendefenisikan makna dari teks yang dibaca. Setelah mendefinisikan semua kata yang dipilih dari teks, siswa diminta untuk kreatif, yang dalam arti tidak hanya menerima pemahaman yang dijelaskan oleh guru dan mendiskusikanya siswa juga diminta untuk mencek kembali dengan sumber lain. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa strategi ini sangat bermanfaat bagi siswa terutama bagi siswa sekolah menengah. Disamping itu untuk meningkatkan kemampuan reading siswa terutama dalam memahami isi teks yang dibaca oleh siswa serta meningkatkan motivasi mereka dalam belajar bahasa inggris.
STUDENT’S LEARNING STYLES IN VOCABULARY CLASS AT STKIP PGRI WEST SUMATRA REGISTERED 2009 vernanda, Wahyu; Perpisa, Lili; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Skripsi ini ditulis bertujuan untuk mendekripsikan dan menganalisa gaya belajar mahasiswa. Selain itu skripsi ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru, dosen dan mahasiswa bahasa Inggris dalam memahami konsep gaya belajar. Penelitian ini adalah penelitian yang berbentuk deskriptif kualitatif. Dalam penelitian ini ada beberapa langkah yang dilakukan untuk mendeskripsikan gaya belajar siswa di antaranya pengambilan sampel, pengumpulan data, dan pengolahan data. Pertama, dalam penelitian ini peneliti memilih sampel menggunakan teknik pemilihan sampel Random Purposive. Peneliti hanya mengambil 10% dari partisipan, dan partisipan yang dipilih adalah siswa yang telah belajar vocabulary angkatan 2009 dengan nilai A dan B. Setelah itu, peneliti menggunakan satu instrument yaitu angket dalam pengumpulan data. Didalam angket gaya belajar ini terdapat 30 item yang mewakili tiga indikator: Visual, Auditory dan Kinesthetik dan tiap-tiap indicator mempunyai 10 item. Skala yang digunakan dalam angket ini adalah skala Likert. Kemudian, peneliti mengolah data dengan menggunakan skala Likert. Di bagian ini, peneliti mempresentasekan semua angket, sehingga peneliti menemukan gaya belajar yang paling dominan atau yang paling banyak digunakan siswa dalam belajar Vocabulary. Setelah proses pengolahan data, peneliti menemukan bahwa ada 31.1% partisipan yang belajar Vocabulary dengan menggunakan visual, 26.2% menggunakan auditory, 21.3% menggunakan kinesthetic dan 21.3% partisipan menggunakan lebih dari satu gaya belajar. Jadi dapat disimpulkan bahwa gaya belajar yang paling dominan digunakan oleh siswa dalam pembelajaran Vocabulary adalah gaya belajar visual. 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT THROUGH COMBINING PICTURE WALK AND HERE HIDDEN IN MY HEAD (3H) STRATEGIES AT EIGHT GRADE STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Suharni, Suharni; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Picture Walk dengan Here Hidden In My Head (3H). Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Picture Walk sebagai strategi awal pembelajaran. Strategi ini diawali dengan guru menyiapkan beberapa gambar dan memperlihatkan gambar tersebut pada siswa. Berikutnya, guru meminta siswa untuk memperhatikan beberapa gambar yang diperlihatkan oleh guru. Kemudian guru meminta masing-masing siswa untuk memprediksi teks yang akan di baca berdasarkan gambar tersebut. Selanjutnya penulis menggunakan strategi yang kedua yaitu Here Hidden In My Head (3H) yang digunakan pada pertengahan pembelajaran dimana setelah siswa memprediksi teks berdasarkan gambar, dan guru meminta siswa untuk membaca teks tersebut. Disinilah guru dapat menilai keaktifitas siswa dalam membaca berdasarkan teks yang diberikan guru. Terakhir guru menjelaskan informasi-informasi apa saja yang terdapat di dalam teks tersebut dan meminta siswa untuk meprediksi kembali informasi yang terdapat di dalam teks tersebut dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.Melalui penulisan makalah ini, penulis berharap dengan membaca makalah ini, penulis bisa memperkenalkan cara menggabungkan dua strategi dalam pengajaran Reading. Bagi siswa diharapkan akan lebih termotivasi dan kreatif untuk mempraktekkan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.                                  
TEACHING READING IN NARRATIVE TEXT BY COMBINING SKECTH TO STRETCH AND STICKY NOTE STRATEGIES AT ELEVENT GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Yance, Febri; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca dengan menggabungkan dua strategi yaitu sketch to stretch strategi and sticky note Strategy. Sketch to stretch adalah sebuah strategy untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami makna tentang apa yang mereka baca. Hal ini dikarenakan, siswa membuat sketsa yang berhubungan dengan apa yang mereka baca serta berbagi dengan siswa yang lain tentang apa maksud dari gambar yang mereka buat Sehingga kemampuan untuk menganalisa siswa bisa meningkat. Sticky note Strategy adalah salah satu strategi untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami makna. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu dalam menganalisa bacaan. Hal itu dikarenakan pada tahap ini siswa memberikan beberapa tanda pada teks bacaan mereka tentang apa – apa saja yang mereka ketahui ataupun informasi yang tidak mereka mengerti dari teks yang mereka baca. Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar, dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini penulis sangat berharap agar dapat di aplikasikan seutuhnya.
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY USING COMBINATION OF PREDICTING AND GENERATING INTERACTION BETWEEN SCHEMATA AND TEXT (GIST) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Mesi, Epra; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca merupakan salah satu keahlian yang penting dalam pembelajaran bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Dalam mengajarkan membaca, guru harus bisa membuat siswanya mengerti akan apa yang dibacanya, tidak hanya mengerti tapi juga harus bisa memahami informasi yang ada dalam teks bacaan tersebut. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus punya strategi untuk membuat siswanya mengerti dengan apa yang diajarkan, sehingga siswanya mengerti, tertarik, memahami dan menyimpulkan apa yang mereka baca. Strategi tersebut adalah Predicting dan Gist strategi. Strategi ini diajarkan supaya siswa mampu untuk memprediksi apa yang akan terjadi selanjutnya, dan kemudian mereka membuat kesimpulan tersendiri dengan kata-kata mereka dengan tidak melebihi 20 kata. Ini bertujuan supaya siswa cepat memahami apa yang mereka baca dan mendapatkan inti dari bacaan tersebut. Strategi ini menggunakan narrative text sebagai bahan bacaan untuk siswa. Jadi dengan menggabungkan dua strategi tersebut, siswa akan tertarik dalam belajar membaca dan cepat memahami inti dari teks yang mereka baca.  
TEACHING VOCABULARY OF DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING VOCABULARY SELF-COLLECTION STRATEGY (VSS) AND WORD WALLS STRATEGY IN THE SIXTH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Nengsih, Gusti; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran kosa kata (vocabulary) pada siswa kelas 6 sekolah dasar (SD). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pengajaran vocabulary sehingga siswa tertarik dan termotivasi dalam menguasai kosa kata.Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran vocabulary melalui penggunaan kombinasi strategi Vocabulary Self-Collection Strategy (VSS) dan Word Walls. Strategi kombinasi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam belajar kosa kata bahasa Inggris dan mempermudah siswa dalam menguasai kosa kata itu sendiri. Strategi Vocabulary Self-Collection Strategy (VSS) dapat membangun kemandirian siswa melalui kerja individu atau kelompok yang mana mereka diberikan kesempatan untuk mencari kosa kata yang baru atau sulit bagi mereka sendiri. Kemudian, pada Word Walls, guru menfasilitasi  sebuah poster atau beberapa kartu yang digunakan untuk mengidentifikasi makna kosa kata dalam teks. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam menguasai kosa kata. Penulis berharap agar strategi kombinasi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar vocabulary.
THE EFFECT OF USING FACT QUESTION RESPONSE (FQR) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at Tenth Grade of SMA N 1 Pulau Punjung 20012/2013 Academic Year Sari, Dian Nofita; Perpisa, Lili; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi Fact Question Response dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan  metode eksperimen yang terdiri dari dua klasifikasi grup; kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen peneliti memberikan perlakuan dengan strategi Fact Question Response dan pada kelas kontrol dengan strategi Questioning. Populasi dari penelitian ini adalah  siswa kelas X SMA N 1 Pulau Punjung tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 179 siswa yang  terbagi kedalam  enam kelas  yaitu X1, X2, X3, X4, X5, X6. Peneliti  menentukan kelas eksperimen dan kontrol dengan cara menentukan normality dan homogenity tiap kelas, setelah itu menggunakan flipping koin, hasilnya kelas X2 sebagai kelas eksperimen, X4 sebagai kelas kontrol dan X1 sebagai kelas uji coba. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks monolog yang berdasarkan silabus. Instrument yang digunakan adalah tes yang berupa pilihan ganda. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba dikelas berbeda, sehingga soal bisa digunakan untuk posttest. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini akhirnya menunjukkan bahwa strategi Fact Question Response memberikan efek yang signifikan terhadap pembelajaran reading khususnya bagi siswa kelas X2 SMA N 1 Pulau Punjung. Hal ini ditunjukkan oleh tingginya nilai rata-rata kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa penelitian ini diterima. 
Co-Authors Aldhiza, Bhima Armilia Riza Autila, Rani Ayu Maya Sari Dewi Rantini Dian Nofita Sari Elmiati Epra Mesi Febri Yance Fiona, Diah Indah Hayu Ghafur, Hilmiatul Husna Gusti Nengsih Hasanah, Filza HERFYNA ASTY Laksono Trisnantoro Lia Yuliani Lubis, Dewi Rindiani MAYUASTI MAYUASTI Melcy Yulindra Melia Resti Melvina Melvina, Melvina Merina, Yola Mira Harningsih Nella Yulastari Ningsih, Sekar Ayu Perpisa Lili Pino Wahyudi Putri, Jayanti Dwiriska Rahmawati Ramadatul Ilham Resi Afrilna Yenti Rika Afriyanti Riri Tria Ramdani Putri Siska SRI BUDIA YUNETRI Sri Imelwaty Suharni Suharni Suryandi, An Putri Rima Taileleu, Norlina Wahyu vernanda Yelliza Yelliza Yelmi Panggabean Zahara, Ferlian