Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.066
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan Primary : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar as-sibyan : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Ibtida'i : Jurnal Kependidikan Dasar Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pendidikan Nusantara Journal of Social Humanities and Education: Scripta Humanika Dirasah : Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam
Oman Farhurohman
UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR: Studi pada Mata Pelajaran Tematik di SD Maeva Maulidah; Shalwa Fauziyah Leksono; ⁠Muhibah; Oman Farhurohman
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.6590

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menuntut adanya inovasi media pembelajaran yang mampu mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama di tingkat sekolah dasar. Namun hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa SD, khususnya di kelas III, masih tergolong rendah akibat dominasi metode pembelajaran tradisional yang kurang melibatkan partisipasi aktif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media puzzle dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas III SD pada pembelajaran tematik integratif. Metode yang digunakan adalah studi literatur, dengan mengkaji berbagai sumber relevan seperti jurnal, buku, artikel ilmiah, dan skripsi terbitan tahun 2015 ke atas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media puzzle, sebagai media pembelajaran konkret, mampu merangsang kemampuan berpikir kritis melalui aktivitas menyusun potongan secara logistik, analitis, dan sistematis. Media ini terbukti mendorong siswa untuk lebih aktif, fokus, serta terlibat dalam proses analisis, evaluasi, dan refleksi. Selain meningkatkan aspek kognitif, penggunaan media puzzle juga berkontribusi pada pengembangan aspek afektif dan psikomotorik, seperti kerja sama, ketelitian, dan koordinasi visual-motorik. Meskipun memiliki beberapa keterbatasan, seperti kebutuhan waktu dan kreativitas dalam penyusunan, kelebihan media puzzle dalam mendorong pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna menjadikan alternatif efektif dalam pengembangan pemikiran kritis siswa. Dengan demikian, media puzzle layak diintegrasikan ke dalam pembelajaran tematik kelas rendah sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan yang adaptif terhadap tantangan abad ke-21.
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DI MADRASAH IBTIDAIYAH Fatimah Zahra; Titi Nofita; Oman Farhurohman
Jurnal Pendidikan Nusantara Vol. 10 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Nusantara ( Febuari- Mei)
Publisher : lembaga Sepercenter

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to explore the implementation of the scientific method in Social Studies (IPS) learning at Madrasah Ibtidaiyah (Islamic Elementary Schools) to enhance students’ critical thinking abilities. Social Studies plays a crucial role in deepening students’ understanding of social, cultural, economic, and environmental aspects while fostering empathy and a sense of responsibility. However, the continued use of traditional, teacher-centered methods has limited the optimal development of students’ critical thinking skills.Through a literature review of five scholarly articles, this study reveals that the application of the scientific approach comprising the stages of observing, questioning, reasoning, experimenting, and communicating positively influences students’ active participation, conceptual understanding, and analytical thinking abilities. Nevertheless, questioning and verbal communication skills still require improvement through sustained teacher guidance. Overall, the scientific method has proven effective in creating dynamic and contextual Social Studies learning that emphasizes the development of students’ critical thinking and higher-order thinking skills essential for the 21st century.
Co-Authors Eva Marlina Fatimah Zahra Firda Hayati Hilmiyati, Fitri Khaeroni Khaeroni Maeva Maulidah Mansur Miladiah Nur Mudtalifah Nadrotul Muhibah Shalwa Fauziyah Leksono Siti Dewi Ambarwati Siva Silviani Syifa Sa'adiah Titi Nofita Uyu Mu'awwanah Wardatul Amroh Arsita ⁠Muhibah