Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.143
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika AlphaMath: Journal of Mathematics Education JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika DEDIKASI: Community Service Reports JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA International Journal of Economy, Education and Entrepreneurship (IJE3) International Journal of Multidisciplinary Research and Literature (IJOMRAL) Prosiding University Research Colloquium Jurnal Pendidikan MIPA
Erni Widiyastuti
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Physics Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
INCREASING MATHEMATICS LEARNING ACTIVITY AND OUTCOMES USING A CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING APPROACH Wiwit Yulianti; Darto Darto; Erni Widiyastuti; Gunawan Gunawan; Jaka Wijaya Kusuma; Winda Istanti
International Journal of Multidisciplinary Research and Literature Vol. 5 No. 4 (2026): INTERNATIONAL JOURNAL OF MULTIDISCIPLINARY RESEARCH AND LITERATURE
Publisher : Yayasan Education and Social Center

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53067/ijomral.v5i4.480

Abstract

This study aims to determine the increase in activeness and learning outcomes using a culturally responsive teaching approach in grade III students of SD Negeri 3 Karangtengah. This research was carried out in 2 cycles, each cycle consisted of 2 meetings. Each meeting consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation/observation, and reflection. The data analysis technique used in this study is a quantitative data analysis technique using tests and qualitative data analysis techniques through observation. The results of the classroom action research using the culturally responsive teaching approach were proven to improve student learning outcomes, where based on the test results showed that the percentage of classical completeness in the first cycle increased to 66.65 in the second cycle to 79.8. In addition, an increase also occurred in the percentage of student activity level in the first cycle reaching 49%, increasing in the second cycle to 59%.
Eksplorasi Proses Metakognitif Peserta Didik SMP dalam Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Ulayya Alfa Tsuroya; Erni Widiyastuti
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v6i3.5038

Abstract

Proses metakognitif merupakan komponen penting dalam pemecahan masalah matematis karena membantu peserta didik merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikirnya agar memperoleh solusi yang tepat. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses metakognitif peserta didik SMP dalam pemecahan masalah matematis ditinjau dari gaya belajar Honey dan Mumford. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan delapan peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling, masing-masing terdiri atas dua peserta didik bergaya belajar aktivis, reflektor, teoris, dan pragmatis. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes pemecahan masalah matematis, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses metakognitif pada tahap planning telah muncul pada seluruh gaya belajar dengan kualitas yang berbeda. Peserta didik bergaya belajar teoris menunjukkan perencanaan dan pemantauan yang paling sistematis, sedangkan peserta didik bergaya belajar reflektor dan pragmatis masih mengalami kesulitan dalam menentukan strategi yang sesuai. Pada tahap monitoring, peserta didik bergaya belajar aktivis dan pragmatis belum konsisten dalam mengenali serta memperbaiki kesalahan. Pada tahap evaluation, seluruh subjek mampu merefleksikan proses berpikir melalui wawancara, tetapi aktivitas tersebut belum sepenuhnya tercermin pada jawaban tertulis. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik gaya belajar memengaruhi kualitas proses metakognitif peserta didik dalam merencanakan, memantau, dan mengevaluasi penyelesaian masalah matematis. Penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan strategi pembelajaran yang mendukung proses metakognitif sesuai karakteristik gaya belajar serta melibatkan subjek dan materi yang lebih beragam.
Co-Authors Abdul Aziz Hidayat Ahmad Ahmad Akhmad Jazuli Ari Dwi Hartanto Ari Wardayani, Ari Chumaedi Sugihandardji Chumaedi Sugihandardji Darto Darto Desqiana Putri Ramadan Eka Setyaningsih Ernawati, Nur Fatikhah, Findi Auliya Gunawan Gunawan Gunawan Gunawan Gunawan Gunawan Hadrian Andradi Hanani Yun Indri Herdian Herdian Hidayati, Litsa Arfi Iwan Ernanto Iwan Junaedi Jaka Wijaya Kusuma Khasanah, Siti Uswatun Kusumawardhani, Anisa Lukmanul Akhsani Made Tantrawan Mailanufi, Fellya Mulyono Mulyono Nanang Susyanto Noorma Yulia Megawati Nurul Istiqomah Oktafiani, Inke Qoriyani, Hanifah Rahmasari Nur Azizah Salma Nur Azizah Setiyani Setiyani Siti Uswatun Khasanah Sri Wahyuni Suci Utami Sulis Setiowati Uha Isnaini Ulayya Alfa Tsuroya Winda Istanti Wiwit Yulianti Zenith Purisha