Articles
<![CDATA[ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ALJABAR LINEAR BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Ira Vahlia]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Mustika Mustika]]>;
<![CDATA[Tina Yunarti]]>;
<![CDATA[Nurhanurawati Nurhanurawati]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (228.306 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i2.3671
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahan ajar aljabar linear yang perlu dikembangkan bagi mahasiswa pendidikan matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika yang menempuh matakuliah aljabar linear tahun ajaran 2020/2019 di Universitas Muhammadiyah Metro. Sampel dalam penelitian ini diperoleh dengan teknik purposive sampling. Data penelitian dikumpulkan dengan teknik observasi, wawancara, dan lembar angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar pada perkuliahan aljabar linear masih menggunakan satu buah bahan ajar lama, mahasiswa membutuhkan bahan ajar yang mudah dipahami dan dapat digunakan secara mandiri, mahasiswa membutuhkan bahan ajar yang menuntun mahasiswa menemukan pengetahuan melalui pertanyaan-pertanyaan maupun langkah-langkah, serta mahasiswa membutuhkan bahan ajar yang mendukung dalam pembelajaran daring. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa perlu dikembangkan bahan ajar Aljabar linear sesuai karakteristik mahasiswa dan perkembangan teknologi yang ada. Bahan ajar berupa e-modul berbasis Socrates merupakan salah satu alternatif bahan ajar aljabar linear yang diperlukan dalam memmfasititasi pembelajaran daring. Selain itu, dengan modul berbasis Socrates yang berisi pertanyaan yang dapat menuntun mahasiswa dalam menemukan pengetahuan secara mandiri.]]>
<![CDATA[STUDENTS’ THINKING PROCESS IN CREATING SCHEMATIC REPRESENTATION ]]>
<![CDATA[rahmad bustanul anwar]]>;
<![CDATA[dwi rahmawati]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (383.797 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v7i2.1480
<![CDATA[The aim of this study is to describe students’ thinking process in creating schematic representation. A describtive qualitative research is used in this paper along with case study approach. The examined case is students’ thinking process in creating schematic representation in solving word problem. The subjects are Junior High School students at grade VIII. Data collection were done by think aloud technique and interview. The result show that students’ thinking process in creating schematic representation is retrieved from processing theory started by taking the problem into account. Students read the problem based on its intonation with stress in each sentence. Then, students create a scheme and link all information they understand about. This scheme later is drawn into triangle form. By creating the scheme, students are able to comprehend the questions and problems proper. Students connect problems faced by theirself with the concept of Phytagoras stored in long-term memory. The students' understanding of the Phytagoras Theorem concept is well preserved so that students can solve the problem appropriately.]]>
<![CDATA[EFFECTIVENESS OF SCHEMATIC REPRESENTATION IN SOLVING WORD PROBLEM ]]>
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Sri Endang Supriyatun]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (568.618 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i1.3379
<![CDATA[Schematic representation is very important for students to solve problems in solving word problems. There are two types of schematic representation namely pure schematic representation and mixed schematic representation. The process of forming a pure schematic representation tends to be more concise than the process of forming a mixed schematic representation. So it is necessary to investigate in more detail and in-depth which is more effective between pure schematic representation or mixed schematic representation in helping students to solve word problems. This study aims to determine the effectiveness of pure schematic representation and mixed schematic representation in solving word problems. The effectiveness mentioned in this study is the accuracy and precision of the schematic representation formed by the students when solving word problems. This study uses a qualitative approach involving students from grade IX in Metro City, Lampung, Inonesia as research subjects. The students involved in this study were 60 students. Of the 60 students, two were selected as research subjects representing pure schematic representation and mixed schematic representation. Both subjects were chosen considering the possibility of forming a schematic representation and having good communication skills. The results of this study indicate that students who form pure schematic representation present information and schematic drawings formed in a more concise, precise and accurate manner. While students who form a mixed schematic representation by presenting less structured information, the schematic drawings formed are longer. So it can be concluded that a pure schematic representation is more effective than a mixed schematic representation for solving word problems.Keywords: Representations; mixed schematic representations; pure schematic representations; word problem. AbstrakRepresentasi skematis sangat penting bagi siswa untuk mengurai masalah dalam menyelesaikan word problem. Terdapat dua jenis representasi skematis yaitu representasi skematis murni dan representasi skematis campuran. Proses terbentuknya representasi skematis murni cenderung lebih ringkas (pendek) dibandingkan dengan proses terbentuknya representasi skematis campuran. Maka perlu diselidiki lebih detail dan mendalam manakah yang lebih efektif antara representasi skematis murni atau representasi skematis campuran dalam membantu siswa selama menyelesaikan word problem. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas antara representasi skematis murni dan representasi skematis campuran dalam pemecahan word problem. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah ketepatan dan keakuratan representasi skematis yang dibentuk siswa selama menyelesaikan word problem. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitiatif yang melibatkan siswa kelas IX di Kota Metro, Lampung, Indonesia sebagai subjek penelitian. Siswa yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa. Dari 60 siswa dipilih dua siswa sebagai subjek penelitian yang mewakili representasi skematis murni dan representasi skematis campuran. Dua subjek tersebut dipilih melalui pertimbangan mampu membentuk representasi skematis dengan baik, dan memiliki kemampuan komunikasi yang baik. Sebuah tes diberikan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membentuk representasi skematis. Hasil pekerjaan siswa yang terkumpul dianalisis dan digunakan sebagai bahan dalam wawancara untuk menggali informasi bagaimana siswa membentuk representasi skematis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang membentuk representasi skematis murni menyajikan informasi-informasi dan gambar skema yang dibentuk lebih ringkas, tepat dan akurat. Sedangkan siswa yang membentuk reprsentasi skematis campuran dalam menyajikan informasi-informasi kurang terstruktur, dan gambar skema yang dibentuk lebih panjang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa representasi skematis murni lebih efektif daripada representasi skematis campuran selama menyelesaikan word problem.Kata kunci: Representasi; representasi skematis campuran; representasi skematis murni; word problem.]]>
<![CDATA[PROSES TRANSLASI REPRESENTASI SISWA DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN MATEMATIKA YANG BERORIENTASI PADA HIGH ORDER THINKING SKILLS ]]>
<![CDATA[Jazim Ahmad]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (629.21 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.2886
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses translasi representasi siswa dalam menyelesaikan masalah matematika berorientasi pada high order thinking skills (HOTS). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 26 siswa kelas XI di Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Metro. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan wawancara. Siswa menyelesaikan tes sambil mengungkapkan secara lisan apa yang mereka pikirkan (think aloud), kemudian dilakukan wawancara terkait dengan hasil pekerjaan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dalam menyelesaikan masalah matematika berorientasi pada HOTS dilakukan melalui dua proses translasi yaitu translasi representasi verbal ke grafik (gambar) kemudian ke simbolik. Proses translasi representasi tersebut dilakukan melalui tahap unpacking the source, preliminary coordination, constructing the target, dan determining equivalence. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan guru sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun desain pembelajaran yang tepat khususnya pada soal pembelajaran yang mendorong siswa melakukan HOTS. Sehingga guru dapat mengoptimalkan berpikir siswa dan meminimalkan kesulitan siswa dalam proses translasi representasi. Penelitian selanjutnya dapat memeriksa lebih mendalam karakteristik tiap tahapan translasi representasi. This study aims to describe the process of translating students' representations in solving mathematical problems oriented to HOTS. This research is a qualitative research. The subjects of this study were students of class XI at Metro 4 Public Middle School. Data collection techniques are done through tests and interviews. Students complete the test while verbally expressing what they think (think aloud). Then the researchers conducted interviews related to the results of student work. The results showed that students in solving mathematical problems oriented to HOTS were carried out through two translation processes, namely the translation of verbal representations into graphs (pictures) then to symbolic. The translation translation process is carried out through the stages of unpacking the source, preliminary coordination, constructing the target, and determining equivalence. The results of this study are expected to be used by teachers as consideration for developing appropriate learning designs, especially on learning problems that encourage students to do HOTS. So the teacher can optimize student thinking and minimize student difficulties in the process of translational representation. Future studies can examine in more depth the characteristics of each translation translation stage.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA SMP BERBASIS PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME ]]>
<![CDATA[Jazim Jazim]]>;
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (257.392 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v5i2.667
<![CDATA[The aim of this study was to develop a module of mathematics at the junior high school level class VIII. It is based on the observation of books or teaching materials used in schools is an informative and not involve students in the learning process. This study develops a mathematical module VIII Junior High School class-based constructivism. Constructivism approach chosen by reason will lead students in finding and independently formulate a mathematical concept. This type of research is the development of research (Research and Development), which is intended to develop modules Junior High School math class VIII-based constructivism. This research subject is class VIII student at Junior High School 2 Metro, Junior High School 4 Metro and Junior High School 6 Metro. When the study for two years in which the first year to implement the development of modules and the second year of implementing use of modules developed and seen the results of student learning. Implementation of the research in the first year has been implemented which reached the stage of expert validation and testing of the small scale of the development of junior high school math module VIII class-based constructivism]]>
<![CDATA[Schematic Representation: How Students Creating It? ]]>
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Kristina Widjajanti]]>
<![CDATA[ MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 1 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Ambon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1400.015 KB)
|
DOI: 10.33477/mp.v7i1.1042
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses terbentuknya representasi skematis murni dan representasi skematis campuran yang diciptakan oleh siswa selama menyelesaikan word problem. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif yang bersifat deskriprif. Dalam penelitian ini melibatkan 45 siswa kelas 8. Sedangkan untuk memilih subjek tidak dipilih secara acak, namun dipilih berdasarkan kemampuan siswa dalam menciptkan representasi skematik. Pengumpulan data dilakukan dengan meminta siswa untuk menyelesaikan Tugas Pemecahan Masalah secara think aload, yaitu siswa diminta untuk menyuarakan apa yang dipikirkannya. Selain itu siswa juga menuangkan pikirannya mengunakan kertas dan pensil. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses representasi skematis murni diciptakan siswa dengan membuat gambar skema berupa garis besar dari masalah dan dilengkapi dengan beberapa keterangan pokok yang ada dalam masalah. Sedangkan proses representasi skematis campuran diciptakan siswa dengan membuat gambar skema yang dilengkapi dengan keterangan-keterangan dan gambar nyata yang sesuai dengan situasi dalam masalah. Kedua jenis representasi skematis ini sangat efektif dalam membantu siswa dalam menyelesaikan word problem. Abstract This study aims to describe the process of formation of pure schematic representation and mixed schematic representation created by students during solving word problem. The type of research used is descriptive qualitative. In this study involving 45 students 8th grade. While to select the subject not selected at random, but selected based on the ability of students in creating schematic representation. The data collection is done by asking the students to solve the Problem-solving Tasks of think a load, ie the students are asked to voice what they think. In addition students also pour their minds using paper and pencil. The results of this study indicate that the process of pure schematic representation is created by creating schematic drawings in the form of an outline of the problem and supplemented with some basic information that exists in the problem. While the process of mixed schematic representation was created by the students by drawing schematic drawings with explanations and real images that fit the situation in the problem. Both types of schematic representation is very effective in assisting students in solving word problem.]]>
<![CDATA[Translation Between Mathematical Representation: How Students Unpack Source Representation? ]]>
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>
<![CDATA[ MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 1 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Ambon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (277.483 KB)
|
DOI: 10.33477/mp.v7i1.1045
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk memeriksa aktrivitas mahasiswa pada tahap unpack the source ketika melakukan translasi representasi verbal ke grafik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 20 mahasiswa pendidikan matematika. Data dikumpulkan melalui tes disertai think aloud. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas mahasiswa dalam membongkar sumber (unpack the source) adalah membaca masalah dengan teliti, menggambar skema dari situasi verbal, mengidentifikasi hal yang diketahui, mengidentifikasi hal yang ditanyakan, meninterpretasi informasi dan mengidentifikasi informasi baru. Abstract This study aimed to examine the activity of students in unpacking the source during the translation process of verbal to the graph representations. This research was a qualitative descriptive study. Subject of this study are twenty students of mathematics education program. The data were collected through the think-aloud test. The results showed that the activities of students in unpacking the source are reading the questions carefully, drawing the scheme of the verbal situation, identifying the things that are known, identifying the things that are asked, interpreting information and identifying new information. Schemes facilitate students in unpacking the source. The results of this research can be used as consideration to minimize the difficulties of students in unpacking the source when performing translation of verbal to the graph representation. This research is also limited to the representation translation from verbal to graph representation, has not examined the other representation such as verbal to symbolic or otherwise. So, those problem can be examined in the next research.]]>
<![CDATA[The Development of Animation-Based Learning Media Using Construct 2 On Logic Material ]]>
<![CDATA[Fadila Meina Luppy]]>;
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Nego Linuhung]]>;
<![CDATA[Rina Agustina]]>;
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>
<![CDATA[ MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 2 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Ambon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (653.44 KB)
|
DOI: 10.33477/mp.v7i2.1153
<![CDATA[Tujuan penelitian pengembangan ini adalah menghasilkan produk berupa media pembelajarn berbasis animasi menggunakan construct 2 yang “layak” digunakan sebagai media pembelajaran untuk peserta didik di SMA Negeri 1 Purbolinggo dan menghasilkan produk yang “praktis” digunakan sebagai media pembelajaran untuk peserta didik di SMA Negeri 1 Purbolinggo. Model pengembangan yang digunakan sebagai dasar penelitian ini adalah model 4D yang terdiri dari 4 tahap yaitu Define, Design, Development, Disseminate. Instrument pengumpulan data pada pengembangan ini berupa angket validasi ahli dan angket kepraktisan produk. Hasil pengembangan produk berupa media pembelajaran animasi diperoleh analisis materi 89% yang masuk dalam kategori “sangat layak” dan analisis ahli media 90% yang masuk dalam kategori “sangat layak” untuk digunakan pada saat uji coba. Selanjutnya uji coba kelompok kecil dilakukan oleh 10 peserta didik diperoleh 90% yang masuk dalam kategori “sangat praktis” digunakan pada proses pembelajaran. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan media pembelajaran berbasis animasi pada materi logika yang dikembangkan memenuhi kriteria layak dan praktis. Kata kunci: Pengembangan, media pembelajaran, berbasis animasi, Construct 2, logika. Abstract The purpose of this development research is to produce a product in the form of an animation-based learning media using construct 2 that is “feasible” to bw used as learning medium for students in SMA Negesi 1 Purbolinggo and to produce pruducts that are “practical” used as a learning medium for students at SMA Negeri 1 Purbolinggo. The development model used as the basid of this research is the 4D model which consists of 4 stages, namely Define, Design, Development, Disseminate. Data collection instruments in this development were expert validation questionnaire and product practicality questionnaire. The results of product development in the form of instructional media animation obtained 89% of material analysis included in the “very feasible” category and 90% of media expert analysis included in the “very feasible” category for use at the time of the trial. Furthermore, small group trials conducted by ten students obtained 90% which fall into the “very practical” ctegory used in the learning process. Based learning media on logic material that is developed it meets the feasible and practical criteria.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PEMBUATAN E-MODUL DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SEKAMPUNG UDIK ]]>
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Arif Hidayat]]>;
<![CDATA[Umi Hartati]]>
<![CDATA[ SINAR SANG SURYA Vol 5, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[UM Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24127/sss.v5i2.1647
<![CDATA[Wabah Covid 19 telah menyebabkan perubahan diberbagai sektor salah satunya pendidikan. Hal ini menuntut sekolah khususnya guru harus dapat mempersiapkan diri untuk melaksanakan pembelajaran secara daring. Guru harus memiliki kreativitas dalam mengembangkan dan menggunakan bahan pembelajaran berbasis ICT salah satunya adalah E-Modul. Mitra dalam kegiatan ini adalah SMP Muhammadiyah Sekampung Udik. Permasalahan yang dialami kelompok mitra adalah guru memerlukan pengetahuan dan keterampilan dalam membuat E-Modul. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam membuat E-Modul. Metode dalam program ini diawali dengan pelatihan terkait pembuatan E-Modul. melalui kegiatan In House Training, selanjutnya dilakukan pendampingan dalam mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh guru dalam pelatihan. Peserta dalam kegiatan ini adalah seluruh guru di SMP Muhammadiyah 1 Sekampung Udik. Hasil program ini adalah mitra yaitu kelompok guru memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang baik dalam pembuatan E-Modul serta penggunaannya dalam pembelajaran pada platform RubelMu]]>
<![CDATA[Pelatihan Pembuatan Hand Sanitaizer Alami ]]>
<![CDATA[Dwi Rahmawati]]>;
<![CDATA[Rahmad Bustanul Anwar]]>;
<![CDATA[Sudarman Sudarman]]>;
<![CDATA[Jazim Ahmad]]>;
<![CDATA[Yeni Rahmawati ES]]>
<![CDATA[ SINAR SANG SURYA Vol 6, No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[UM Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24127/sss.v6i1.1877
<![CDATA[ABSTRAK Perkembangan penyebaran COVID-19 di Indonesia semakin meluas, bahkan sampai ke Lampung Timur. Untuk mengurangi penyebaran ini diperlukan alternatif diantaranya dengan sering melakukan cuci tangan. Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah memberikan pelatihan pembuatan hand sanitaizer dengan menggunakan bahan alami yaitu daun sirih dan jeruk nipis. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini melibatkan kelompok pengajian Aisiyah Desa Siraman, Kecamatan Pekalongan, Kabupaten Lampung Timur. Dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini diperoleh peningkatan keterampilan Ibu-ibu dalam memanfaatkan bahan alami di lingkungan rumah sebagaibahan untk membuat hand sanitaizer. Kata kunci : Hand Sanitaizer, COVID-19. ABSTRACT The development of the spread of COVID-19 in Indonesia is increasingly widespread, even to East Lampung. To reduce this spread, alternatives are needed, including frequent hand washing. The purpose of this community service is to provide training on making hand sanitizers using natural ingredients, namely betel leaf and lime. This community service activity involves the Aisiyah study group in Siraman Village, Pekalongan District, East Lampung Regency. From this community service activity, mothers' skills were obtained in utilizing natural materials in the home environment as materials for making hand sanitizers.Keywords: : Hand Sanitaizer, COVID-19.]]>
