Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.62
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Signifikan : Jurnal Ilmu Ekonomi Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Kewirausahaan (JEBIK) Biologi Edukasi : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Ta´dib Taqdir Al Ishlah Jurnal Pendidikan QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Al-Hayat: Journal of Islamic Education Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Al Ibrah Journal of Arabic Language Education Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning) Jurnal Pengabdian Al-Ikhlas Didaktika: Jurnal Kependidikan Journal of English Language and Education LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Perspektif Pembiayaan dan Pembangunan Daerah SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah Jurnal Abdi Anjani AN-NIDA: Jurnal Pendidikan Islam EDUKASI : Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan Profetika: Jurnal Studi Islam Khazanah Multidisiplin
Jumhur Jumhur
Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 42 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search
Journal : taqdir

 1 
TA’TSÎR THARÎQAH AL-INSYA’ AL-MUWAJJAH ‘ALÂ MAHÂRAH AL-KITÂBAH FÎ DARS AL-LUGHAH Jumhur Jumhur
Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

مهارة كتابة الطلاب قبل الاختبار بتنفيذ الطريقة القديمة هي أن نتيجة "تo(to)" اكبر من نتيجة "تت"، يعنى:۲٬۰۰ < ۰٬۳۳۱ > ۲٬٦٥ فلذالك فروض الصفرية المقبولة و فروض البديلة المردودة. امّا النتيجة الموجودة بعد الاختبار بتنفيذ طريقة الإنشاء الموجّه هي نتيجة "تo(to)" اكبر من نتيجة "تت"، يعنى: ۲٬۰۰< ٤٬۸٩٦> ۲٬٦٥. ان فروض البديلة المقبولة و فروض الصفرية المردودة فهذا يعني أن الاختبار للفصل التجريبي و الفصل الضابطي يوجد بينهما فرق كبير في مهارة كتابة الطلاب بتنفيذ طريقة الإنشاء الموجّه. وبذلك ان طريقة الإنشاء الموجّه مؤثرة لترقية مهارة كتابة الطلاب في درس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى فالمبانج. Menulis adalah salah satu dan kompetensi berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Huruf bahasa Arab tentunya berbeda dengan huruf latin yang telah dikenal oleh siswa sejak dini sebagai bahasa ibunya. Untuk itu peneliti mencoba untuk menerapakan metode guide note taking. Hasil dari penelitian tersebut ditemukan bahwa ada pengaruh dari penerapan metode tersebut terhadap kemampuan siswa dalam menulis.
MUHÂWALAH MU’ALLIM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH FÎ HALLI MUSYKILÂT QIRÂAH AL-NASH AL-‘ARABIY LI-THULLÂB AL-FASHL AL-TSÂMIN FÎ AL-MADARASAH AL-MUTAWASSITHAH AL-ISLAMIYYAH AL-MISRI PANGKALAN BALAI Jumhur Jumhur; Iryansyah Iryansyah
Taqdir Vol 2 No 1 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

كان بعض الطلاب في الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المصري بانكالان بالاي لم يقدروا في قراءة النص العربي. أما النتائج لهذا البحث هي: الأول مشكلة الطلاب في الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المصري بانكالان بالاي في قراءة النص العربي هي مشكلة في تلفّظ الحروف الهجائية المتقاربة، المثال في حرف ض= د، ث = س، ع = ا، ه = ح، و في قراءة الحروف الزيادة غير مشكّلة، المثال حرف الف ( ا ) في الكلمة ( طالب) و في قراءة الحروف المشددة ( ّ )، المثال في الكلمة ( الشّمس )، و في قراءة او تلفّظ الحروف التي تملك العلامة الخاصّة مثل الحروف غ، ص، ع. الثاني : سعى مدرس اللغة العربية لحلّ مشكلة الطلاب في الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المصري بانكالان بالاي في قراءة النص العربي هو استخدام الطريقة ايليكتك في تعليم القراءة و اعطاء الوظيفة المنزلية على الطلاب لكي يدرّبوا انفسهم لقراءة النص العربي في بيتهم و بإقامة الدروس الإضافيّة في تعليم القراءة. Sebagian siswa di sekolah ini ditemukan masih belum mampu untuk membaca teks arab, walaupun telah melewati 1 tahun masa pembelajaran. Penelitian ini memaparkan bahwa permasalahan pertama adalah dalam perbedaan pelafalan huruf hijaiyah, misal huruf dho= da, tsa= sa, ‘a = a, ha = ha, adapun untuk huruf alif, membaca syiddah tidak ditemukan kesalahan. Adapun usaha guru dalam menyelesaikan permasalahan tersebut antara lain adalah dengan menggunakan strategi elektik dalam pembelajaran qiro’ah dan pemberian tugas rumah
MUSYKILAH TA’LÎM AL-QIRÂAH FÎ MÂDDAH AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH FÎ AL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH PARADIGMA PALEMBANG Jumhur Jumhur; Alim Al Maghfur
Taqdir Vol 2 No 2 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

استنتج الكاتب النتيجة من هذا البحث عن مشكلات تعليم القراءة فى المدرسة الثانوية ب"باراديم". فهذه المشكلات هي المشكلات من ناحية اللغوية و غير اللغوية. ومن المشكلة من ناحية اللغوية هي أكثر الطلاب لا يقدرون قراءة النص العربي والطلاب لايهتمون لعلامات الترقيم في القراءة، والمعلم لايعطي المفردات الكثيرة عن مادة المقروئة وحتى الطلاب يوجهون الصعوبة لفهم المادة المقروئة. أما المشكلة غير اللغوية لها عوامل كثيرة وهي من ناحية المعلم والطلاب وطريقة ووسائل الإعلام والبيئة التعليمية. أما العوامل من ناحية المعلم هي عدم علاقة متبادلة بين المعلم والطلاب والمعلم هو أقل قدرة على تطوير بعض التقنيات أوطرق عرض المواد المدروسة. والعوامل من ناحية الطلاب هي عدم اهتمام الطلاب لتعلم القراءة. والعوامل من ناحيةالطريقة هي أقل قدرة المعلم على استخدام الطرق المطبقة الموجودة. والعوامل من ناحية الوسائل التعليمية هي الهيدرولوجي التشغيلي التي لاتجري على مايرام. والعوامل من ناحية البيئة هي أن المدرسة ليست لها مكانا جيدا للتعليم بسبب كثرة الطلاب في هذه المدرسة Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa problematika dalam pembelajaran bahasa Arab pada sekolah ini terbagi menjadi dua yaitu problematika kebahasaan dan non kebahasaan. Adapun problematika dari segi kebahasaan adalah Kebanyakan dari mahasiswa memiliki kemampuan yang rendah dalam membaca teks arab baik dari pengertian dan tanda baca pada bacaan. Problematika non kebahasaan antara lain berasal dari guru, metode, media, dan lingkungan berbahasa. Karenanya bagi guru bahasa arab, sebaiknya memperbaiki metode mengajar sehingga tercipta suasana yang aktif dalam belajar sehingga bacaan yang sulit dimengerti dapat dengan mudah difahami jika dibantu dengan metode dan media yang baik
TAHLÎL AL-AKHTÂ’ AL-LUGHAWIYYAH FÎ AL-MUHÂDATSAH AL-YAUMIYYAH ‘INDA AL-THÂLIBÂT Jumhur Jumhur; Desi Antika
Taqdir Vol 3 No 1 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i1.1716

Abstract

تعلّم اللغة العربية كاللغة الثانية لا يكون غريبا، وعند تعلّمها يقع دارسها في الأخطاء وكانت متحجرة فمن هذا المنطلق بحثت الباحثة هذه المسألة بتحليل الأخطاء اللغوية. هذه الدراسة تعدّ من الدراسة الكيفية، أما النتائج لهذا البحث ما يأتي: الأخطاء اللغوية في المحادثة اليومية و فى علم المعاجم مثل: "لا ماذا ماذا"، و علم الأصوات مثل: " تسكت". و الصرفى مثل: " انا لا تبكى"، و النحوي " مَنْ اَمَامُكِ ؟ "، و علم الدلالة مثل: " أنا أ ريد سأكل". وتصويبها من ناحيّة علم اللغة : إدخال هذه كلمة خاطئة في الجملة ثم وضعت في جملة والقى في ساعة برامج المفردات، لا تحدث الأخطاء و مع الاستماع المتكرر أو المحادثة أو التسجيل مباشرة اعتبارا من وسائل الإعلام مثل الإذاعة و التلفزيون, الحاجة للتعاون بين الطالبات و معلم علم الصرف و النحو من التعليم النظامي وغير النظامي. عن تصحيح الأخطاء التي تحدث حتى جملة واحدة صحيحة، ثم ألقيت الجملة عند المحادثة صباح الجمعة. و من ناحية غير اللغوية : وينبغي أن يكون للأطفال دافع و اهتمام لتعلم اللغة العربية و يجب أن يكون المعلمون مبدعين في استخدام أساليب التعلم ممتعة. مع نموذج التعلم الممتعة تسهل فهم المواد التعليمية ( اللغة العربية) و لابد لنا من خلق البيئة اللغوية العربية
FA’ÂLIYYAH THARÎQAH LIKULLI SYAKHSH HUWA AL-MUDARRIS LIMAHÂRAH AL-KALÂM LADAYY AL- TALÂMÎDZ AL-FASHL AL-TSANÂIY FÎ AL-MADRASAH AL- TSÂNAWIYYAH 3 jumhur jumhur; NOVI ULFA safitri
Taqdir Vol 3 No 2 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i2.1762

Abstract

أصبحت اللغة العربية الآن تدرس بمختلفة الطلاب في المدارس، سواء كان في المدارس الإسلامية أو المدارس العامة. والمدرسة العالية الثالثة بالمبانج هي إحدى المدارس الإسلامية التي تهتم كثيرا بهذا التعليم. والفصل الثنائي هو من نوع الفصول الموجودة بهذه المدرسة. في هذا الفصل، وجب الطلاب أن يسمعوا شرح المعلمين باللغتين، اللغة العربية واللغة الانجليزية. ومع مرور الزمان، قد يشرح المعلمون باللغة العربية، لأن الطلاب قد تعودوا بهذه طريقة الشرح، فانجزبت الباحثة لتجريب طريقة "لكل شخص هو المدرس" في تعليم اللغة العربية. ونالت الباحثة نتيجة الوسيطة 93،68. هذه النتيجة تظهر أن هذه الطريقة جيدة لترقية مهارة الكلام لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية الثالثة بالمبانج.
TA’TSÎR ITQÂN AL-MUFRADÂT ‘ALÂ MAHÂRATI AL-KITÂBAH ‘INDA AL-TALÂMÎDZ LI AL-FASHL AL-‘ÂSYIR FÎ AL-MADRASAH AL-‘ÂLIYYAH Jumhur Jumhur; Ozi Rinaldo
Taqdir Vol 4 No 1 (2018): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v4i1.2165

Abstract

التلاميذ يجبون أن يقدروا المفردات الكفاية بمعرفة المفردات كل الجملة سيكون سهل لتفهيم المحتوى فى الجملة نفسها. لأن هي أساسة الأولى التى يجب أن يملك التلاميذ. ولتفهيم كل الإنشاء بالجيدة, وجب على التلاميذ لقدرة المفردات ما فى الإنشاء. والباحث يدرك أن المفردات دورة هامة فى تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الإنشاء.أما نتيجة إتقان المفردات أن التلاميذ الذين يحصلون على فئة عالية 3 أشخاص ( 13%), ومتوسطة 13 شخصا (59%), ومنخفضة 6 أشخاص (27%), , يمكننا أن تعليم المفردات تعنى متوسطة. وفى مهارة الإنشاء أن التلاميذ الذين يحصلون على فئة عالية 6 أشخاص ( 27%), ومتوسطة 12 شخصا (54%), ومنخفضة 4 أشخاص (18%), , يمكننا أن مهارة الإنشاء عند التلاميذ فى الفصل العاشر (أ) تعنى عالية. وهنا يوجد تأثير بين إتقان المفردات ومهارة الإنشاء عند التلاميذ فى الفصل العاشر (أ) بالمدرسة العالية بمعهد روضة العلوم سكاتيكا, لأن قيمة thitung (3,72) أكبر من ttabel (2,086) وبالتالى, فروض الصفرية رفض وفروض البديلة قبول. الكلمات الأساسية : تأثير، اتقان المفردات، مهارة الكتابة
IDÂRAH TA’LÎM AL-LUGHAH BI MA’HAD SA’AD BIN ABI WAQASH PALEMBANG Jumhur Jumhur; Irmariyadi Irmariyadi
Taqdir Vol 4 No 2 (2018): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v4i2.3125

Abstract

التعليميّة اللغويّة محتاج فى هذ الزمان لان عملية اللغة هى الات التحور. تعليم اللغة هى ليست من امر الصعبة و ليس من امر السهلة. السهلة و صعبتها فى تعليم اللغة هى الامور لدى ذلك الطلاب, حالة التعليمية, و على جميع النواحى فى التعليمية. الهدف هذا المبحث ليصف عن إدارة تعليم اللغة العربية بمعهد سعد بن أبي وقاص بالمبانج التي توجه من عملية إدارة تعليم اللغة العربية. الحاصل من هذا المبحث أن إدارة تعليم اللغة العربية بمعهد سعد بن أبي وقاص بالمبانج لقد تم الوفاء بها، التي يتكوّن من التخطيط، و التنظيم، و التنفيذ، و المراقبة. ومن التخطيط ينال الباحث : المنهج التعليمي و كتابة خطة التدريس و المواد التعليمية و تسجيل الطلاب و من التنظيم : عدد الخصة و المواد و اوقات التدريس، و من التنفيذ : خطة التدريس، و طريقة التدريس و الوسائل التعليمية و من وجه المراقبة : عملية المراقبة، و الإختبار، و معاير النجاح، و مراقبة فى أخر الشهر. الكلمات الأسايسة: التخطيط، التنظيم، التنفيذ و المراقبة
Naql al-Lughah fī al-Bīah al-Lughawiyyah wa ‘Alâqatuh fī Ta’allum al-Lughah al-‘Arabiyyah li Talâmīdz as-Shaff ats-Tsâni al-‘Āly bi Ma’had Al-Azhar Lubuk Linggau Jumhur Jumhur; Mursyidah Mursyidah; Ami Rahmat
Taqdir Vol 5 No 2 (2019): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v5i2.5015

Abstract

المشكلة عن استخدام اللغة العربية موجودة في معهد الأزهار, هذه المشكلة تسمى نقل اللغة, هو أن القواعد التي توجد في أداء اللغة المتوسطة تتأثر بقواعد اللغة الأصلية أو اللغة الأولى, هذه الأخطاء تسبب سوء تفاهم في التكلم باللغة العربية, وهذه تشجع الباحث إجراء البحث في معهد الأزهار. غرض هذا البحث معرفة الأخطاء من نقل اللغة, وجهود التي يمكن القيام بها لتقليل مشكلة نقل اللغة, وعلاقة نقل اللغة لتعلم اللغة العربية. وهذا البحث بحث ميداني. دلت نتيجة هذا البحث علي أن الأخطاء من نقل اللغة هي عندما تكون الترجمة بين الإندونيسية والعربية لهما قواعد مختلفة وهذا يشمل أخطاء لغوية ويسمى نقل سلبي. وجهود التي يمكن القيام بها لتقليل مشكلة نقل اللغة منها ان يسجع المشرف التلاميذ لكي يلازموا اللغة العربية في كلامهم اليومية, واصلاح اللغة, وتزويد المفردات, واللوحة الحائطية لإصلاح اللغة, ولوح المفردات, وتوفير كتب العربية, وانشطة التي تتعلق باللغة العربية. وعلاقة نقل اللغة لتعلم اللغة العربية هي إذا حدث نقل سلبي للغة ، فسوف يصعب التلاميذ لتعلم اللغة العربية ، ولكن ، إذا حدث نقل إيجابي ، فسوف يسهل التلاميذ لتعلم اللغة العربية. الكلمة الأسسية: نقل اللغة، البيئة اللغوية، تعليم اللغة العربية
Istikhdām Kitāb Qowā’id al-I’lāl bi ṭarīqah Tamyīz fī Ta’līm as-Ṣarf Irmansyah Irmansyah; Muahammad Alfath Qaaf; Jumhur Jumhur
Taqdir Vol 8 No 2 (2022): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v8i2.15149

Abstract

إجراء تعليم الصرف باستخدام كتاب قواعد الإعلال ببلمبانج شيء غريب في تعليم اللغة العربية. وتختص مواصفات الكتاب أغنية سندة من مؤلف الكتاب وهو كياي مسندير. بل تعليم الكتاب في المعهد بالمبانج مطور بطريقة التمييز. ها هذا بحث الباحث لمعرفة كيفية التعليم باستخدام الكتاب تعليما صرفيا بطريقة التمييز. استخدم الباحث هذا البحث بحثا وصفيا لوصف التعليم. ونتائج البحث هي تحطيط استخدام كتاب قواعد بطريقة التمييز في تعليم الصرف أن يلقي المدرس ما في الكتاب بأغنية. وعملية التعليم في استخدام الكتاب زائد بالأسئلة والأجوية. وتقويم التعليم في استخدام كتاب قواعد الإعلال في تعليم الصرف ثلاثة أنواع وهي الامتحان اليومي والامتحان في وسط نصف السنة والامتحان في نصف السنة. وكل امتحان يؤديه بطريقتين وهما شفهيا وتحريريا. والأوقات المقررة لتأدية امتحان مقررة بمؤسسة المعهد بل يؤدي الامتحان اليومي بأسهل ما يقرر المدرس.
Co-Authors Ahmad Zaid Mabruk Ahmad Alhajj, Ahmad Fadhil Alihan Satera Alim Al Maghfur Ami Rahmat Amilatus Sholekhah Amilda Arivan Mahendra Bambang Prasetyo Bayu Saputra Dadang Dadang Dadang Daud Abdul Quadir Elega Desi Antika Dina Yuniati Elsi Aryanti Fitrah Nuur Lillah Ghea Azzura Hafizah Adilah Irmansyah . Irmansyah Irmansyah Irmariyadi Irmariyadi Iryansyah Iryansyah Jamanuddin Jamanuddin Jamanuddin Jamanuddin, Jamanuddin Jumitria, Jumitria Karep Karsa, Rangga Adi Kemas Muhammad Kemas Muhammad Kertajadi Khilda Jannati Syarifah M. Yogi Riyantama Isjoni Maryani, Intan Memet Agustiar, Memet Muahammad Alfath Qaaf Muhammad Alfath Qaaf Muhammad Hafiz Alwan Mursyidah Mursyidah Nasrun, Muhammad Ali Nazarmanto Nazarmanto Nazarmanto, Nazarmanto NOVI ULFA safitri Nurdiansyah, Urai Nurul Bariyah Ozi Rinaldo Rahman Raziqa Diah Cahyani Rendi Sabana Rendi Sabana Rohaida, Astini ROMI SURADI ME Rupita, Sari Sabana, Rendi Salis Yuni Rosa Salmani, Sayyid Ahmad Sholekhah, Amilatus Simanjuntak, Cindy Uli Natalia Sovia Lativa Syarip Syarip Syawaliyah, I’anah Ummi Hiras Habisukan Wahyudi Wahyudi Wasilah Wasilah Wasilah Wasilah Wasilah Windhu Putra, Windhu Zainul Muttaqin