Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.083
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Conference In Business, Accounting And Management (Cbam) 2012 JDM (Jurnal Dinamika Manajemen) JEJAK The Asian Journal of Technology Management (AJTM) Management Analysis Journal Al Tijarah Progressa: Journal of Islamic Religious Instruction MODELING: Jurnal Program Studi PGMI Jurnal Ekonomi & Keuangan Islam SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Muqtasid: Jurnal Ekonomi dan Perbankan Syariah JIEES : Journal of Islamic Education at Elementary School Kasta: Jurnal Ilmu Sosial, Agama, Budaya dan Terapan JOIES (Journal of Islamic Education Studies) Jurnal Abdimas Indonesian Journal of Advocacy and Legal Services
Moh. Khoiruddin
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 38 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Progressa: Journal of Islamic Religious Instruction

 1 
Pembentukan Moral Peserta Didik Menurut St. Thomas Aquinas dan Immanuel Kant Moh. Khoiruddin
PROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raden Wijaya Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32616/pgr.v9.1.515.98-110

Abstract

Pembentukan moral peserta didik merupakan aspek fundamental dalam pendidikan, karena berkaitan langsung dengan pembentukan karakter dan nilai-nilai etis dalam kehidupan. Pemikiran Thomas Aquinas dan Immanuel Kant menawarkan dua pendekatan filosofis yang berbeda namun saling memperkaya. Thomas Aquinas menekankan bahwa moralitas bersumber dari hukum alam yang berasal dari Tuhan, sehingga pendidikan moral harus mengarahkan peserta didik pada kebajikan dan ketaatan terhadap hukum ilahi melalui akal dan iman. Sementara itu, Immanuel Kant memandang moralitas sebagai hasil dari akal budi manusia yang otonom. Ia menekankan pentingnya tindakan berdasarkan kewajiban moral melalui prinsip imperatif kategoris. Dalam konteks pendidikan, pendekatan Aquinas menekankan pembinaan spiritual dan pembiasaan kebajikan, Immanuel Kant menekankan pengembangan rasionalitas dan otonomi moral. Kedua pendekatan ini memberikan kontribusi penting bagi model pendidikan moral yang seimbang antara iman, akal, tanggung jawab, dan kebebasan individu. Aquinas memberikan dasar transendental dan teologis yang menekankan pembentukan watak melalui kebajikan, sedangkan Kant memberikan kerangka etis berbasis rasional yang menumbuhkan kesadaran moral otonom. Kombinasi keduanya relevan dalam konteks pendidikan modern yang membutuhkan keseimbangan antara nilai spiritual dan kebebasan berpikir. Kajian ini diharapkan menjadi rujukan bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti dalam merancang sistem pendidikan moral yang utuh, kontekstual, dan relevan dengan perkembangan zaman.
Implementasi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SMP Wahid Hasyim 11 Damarsih Buduran Sidoarjo Moh. Khoiruddin
PROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction Vol. 10 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raden Wijaya Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32616/pgr.v10.1.542.22-34

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMP Wahid Hasyim 11 Damarsi Buduran Sidoarjo. Pendidikan karakter merupakan bagian penting dalam membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, berdisiplin, dan bertanggung jawab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologis dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, serta peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMP Wahid Hasyim 11 Damarsi Buduran Sidoarjo dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran di kelas, budaya sekolah, kegiatan keagamaan, serta kegiatan ekstrakurikuler. Nilai-nilai karakter yang ditanamkan antara lain religius, disiplin, jujur, tanggung jawab, kerja sama, dan toleransi. Faktor pendukung dalam pelaksanaan pendidikan karakter meliputi keteladanan guru, peraturan sekolah, dan kerja sama warga sekolah. Dengan demikian, implementasi pendidikan budaya dan karakter bangsa di sekolah ini berjalan dengan baik dan berkontribusi positif terhadap pembentukan karakter peserta didik. Implementasi nilai budaya dan karakter di SMP Wahid Hasyim 11 Damarsih Buduran Sidoarjo perlu untuk diteladani, sebagai sekolah yang berada di tengah-tengah masyarakat, tetapi sekolah ini mampu mengimplementasikan nilai budaya dan karakter pada siswa-siswinya dengan penggunaan pendekatan dan model yang mereka ciptakan. Baik melalui kegiatan-kegiatan yang sudah terprogram maupun kegiatan incidental.
Co-Authors Amin Pujiati Anindya Ardiansari Bandanuji, Akhmad Bogy Febriatmoko Cahya Wulandari Dyah Maya Nihayah Evy Rochfa Faizati Fauzi, Ricky Dermawan Harlina, Vega Rut Harlina, Vega Rut Harlina, Vega Rut Hassan, Muhamad Sayuti Indah Wahyuni Kaylsi, Helmi Khairunnisa Putri Lidiadni Septantri Maftucho, Wiwit Nur Maftucho, Wiwit Nur Margareta Rahayuningsih Nugroho Edi K Masyhadi Muftiai Tastaftian, Muftiai Mugiarti, Rini Listia Mugiarti, Rini Listia Mursidah, Siti Ngabiyanto - Nugroho, Andre Setyo Nury Ariani Wulansari Prananta, Widya Purwaningsih - Ridha, Muhamad Naufal Nur Ridha, Muhamad Naufal Nur S Martono Siti Mursidah Siti Ridloah Sri Muliawati, Sri Sri Wartini Srianingsih Srianingsih, Srianingsih Sugianti Sugianti Suminar, Suminar Tsabit Azinar Ahmad Uswatun Chasanah Vega Rut Harlina Vitradesie Noekent, Vitradesie Yuni Setiowati