Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.782
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Abdi: Media Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains Arus Jurnal Pendidikan Journal of Learning and Technology MATHEdunesa
Ika Kurniasari
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Adaptasi dan Inovasi Puspita, Dhea Berliana; Kurniasari, Ika
MATHEdunesa Vol. 14 No. 3 (2025): Jurnal Mathedunesa Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/mathedunesa.v14n3.p1028-1043

Abstract

Algebraic thinking ability is an individual's ability to implement six types of mathematical thinking abilities, namely generalization, abstraction, analytical thinking, dynamic thinking, modeling, and organization. Algebraic thinking ability has a close relationship with problem-solving and cognitive style. This study aims to describe the algebraic thinking ability of junior high school students with cognitive style adaptation and innovation in solving math problems. This research used a descriptive qualitative approach. The research subjects selected were one student with an adaptation cognitive style and one with an innovation cognitive style, high mathematics ability, and the same gender. Researchers collected data using a cognitive style questionnaire, math ability, and problem-solving tests. The results showed that the ability of algebraic thinking of students with cognitive styles of adaptation and innovation in understanding the problem includes explaining the meaning of the problem with their language, identifying the problem by writing the information known and asked, and simplifying the information. In making plans, students can use abstract symbols, represent information coherently, tell pattern relationships mathematically, and find the pattern in question. In implementing the plan, students can use patterns to solve the problem, use intuitive methods, and identify the relationship between white and gray paving blocks. In re-examining, students review the steps of completion, ensure the correctness of the answer, and write conclusions. Students with cognitive styles of adaptation and innovation fulfill all indicators and show differences in working, but innovative students have not displayed a creative answer.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP DITINJAU DARI SELF-EFFICACY Kamilah, Zuyyinah; Kurniasari, Ika
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Completed
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.63374

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP terkait topik Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV), yang dianalisis berdasarkan tingkat efikasi diri dan berdasarkan empat tahapan Polya: memahami masalah, merancang rencana, melaksanakan rencana, dan meninjau kembali. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan, dan penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 32 Surabaya pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Subjek penelitian terdiri dari tiga siswa kelas VIII-B—yang dikategorikan memiliki efikasi diri tinggi, sedang, dan rendah—yang dipilih berdasarkan kuesioner efikasi diri. Instrumen penelitian meliputi kuesioner efikasi diri, tes pemecahan masalah bertingkat tiga item, dan pedoman wawancara. Data dianalisis melalui reduksi, presentasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun subjek di ketiga tingkat efikasi diri (tinggi, sedang, dan rendah) berhasil memperoleh solusi yang benar, mereka berbeda dalam sejauh mana mereka memenuhi indikator pada setiap tahapan pemecahan masalah. Siswa dengan efikasi diri tinggi secara konsisten memenuhi semua indikator di keempat tahapan, termasuk memahami informasi masalah secara akurat, merumuskan rencana solusi yang selaras dengan pelaksanaan aktual, dan menulis kesimpulan untuk setiap masalah. Siswa dengan efikasi diri menengah memenuhi sebagian besar indikator tetapi menunjukkan inkonsistensi antara rencana solusi yang dijelaskan selama wawancara dan pelaksanaan aktual langkah-langkah pemecahan masalah, dan gagal menulis kesimpulan untuk beberapa masalah. Siswa dengan efikasi diri rendah tidak memenuhi indikator tertentu pada tahap "memahami masalah"—seperti membuat penugasan variabel yang tidak akurat dan gagal mencantumkan informasi yang diketahui secara lengkap untuk beberapa masalah—dan tidak secara konsisten menulis kesimpulan, meskipun pada akhirnya mereka sampai pada solusi yang benar.
Co-Authors Abdul Haris Rosyidi Adawiyah, Irbah AFFIATI OKTAVIARINA Airna Perwitasari AISY, RAUDLOTUL AISYUL MUBAROK, MOHAMMAD Annisa Nurul Hidayati Aulidya Annisya Putrian Auni, Anggita Baehaqi Baehaqi Dermawan Dua, Gilang Kerina El Milla, Yulia Izza Evangelista Lus Windyana Palupi Fatimah Ihza Aulia Febrianti, Anisa Anggraini Haulainy, Dewi Rahmah Intan, Paramita Ismail Ismail Kamilah, Zuyyinah Kurniawati, Iis LAELA OCTIANI, KURNIAWATI M Dahlan MASRIYAH Maulana, Dimas Avian Mega Teguh Budiarto NENY FAIZAH Nur Aini NURUL ISNA, NELA Pradnyo Wijayanti PUSPITA MAYASARI, RIZQIE Puspita, Dhea Berliana Putri, Anggi Adelia RADEN SULAIMAN Ramadhani, Safira Putri RIZKA ALIFIYAH, YUSRONA Rooselyna Ekawati SERBUNIT, SIRAJ Tatag Yuli Eko Siswono Weni Handayani Yudha, Adinda Salshabilla