Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.303
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AlphaMath: Journal of Mathematics Education International Journal of Elementary Education Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan JURNAL PENDIDIKAN MIPA Amalee: Indonesian Journal of Community Research & Engagement Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan JURNAL ILMIAH MATEMATIKA (JIMAT) Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika NUMBERS: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT)
Rusmin R. M. Saleh
Unknown Affiliation
Religion Humanities Chemistry Computer Science & IT Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 14 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 14 Documents
Search

 1   2 
Implementasi E-Modul Berbasis Project Based Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa STKIP Kusuma Negara Rusmin R. M. Saleh; Ageng Triyono
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 3 No 1 (2022): JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika ( Edisi Januari- Juni 2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.6616903

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa program studi Pendidikan Matematika STKIP Kusuma Negara bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa menggunakan e-modul berbasis proyek. Jenis penelitian ini adalah Action Research dengan subjek penelitian adalah mahasiswa yang menempuh mata kuliah sistem evaluasi pembelajaran matematika. Pengumpulan data penelitian menggunakan observasi dan tugas proyek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas dan hasil belajar mahasiswa meningkat. Peningkatan dapat diketahui dari perbandingan skor aktivitas belajar pada mahasiswa siklus I dan siklus II. Pada tahap tindakan siklus I, Sebanyak 64% mahasiswa tergolong sangat aktif, 36% mahasiswa tergolong aktif, pada tindakan siklus II Sebanyak 73% mahasiswa tergolong sangat aktif, 27% mahasiswa tergolong aktif. Peningkatan penilaian hasil belajar dapat diketahui dari perbandingan skor hasil belajar pada siklus I dan siklus II. Pada tahap tindakan siklus I, sebanyak 55% mahasiswa tergolong sangat tuntas, sebanyak 41% mahasiswa tergolong tuntas, dan sebanyak 4% mahasiswa tergolong tidak tuntas. Pada tahap tindakan siklus II, sebanyak 64% mahasiswa tergolong sangat tuntas, sebanyak 36% mahasiswa tergolong tuntas.
Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Learning Cycle Pada Siswa Kelas XI SMA Risbun Yatu; Rusmin RM Saleh
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 4 No 2 (2023): Vol 4 No 2 (2023): Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT) Volume 4 Nomor 2 Desember 202
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.10429031

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan model Learning Cycle dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Halmahera Selatan semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 dengan satuan eksperimen adalah kelas X sebanyak 28 orang siswa yang terdiri dari 11 orang laki-laki dan 17 orang perempuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-eksperimen dengan desain The One Group Pretest-Posttest Design. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah dengan cara Multistage Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respons siswa. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) skor rata-rata hasil belajar matematika siswa sebelum diterapkan model Learning Cycle adalah 23,75 dan berada pada kategori sangat rendah dengan standar deviasi 8,204., sedangkan skor rata-rata hasil belajar matematika siswa setelah diterapkan model Learning Cycle adalah 77,21 dengan standar deviasi 9,359 dimana skor terendah adalah 54 dan skor tertinggi adalah 92. Dari hasil tersebut diperoleh bahwa 25 siswa atau 89,29% mencapai ketuntasan individu dan 3 siswa atau 10,71% tidak mencapai ketuntasan individu. Ini berarti ketuntasan secara klasikal tercapai dengan nilai gain ternormalisasi yaitu 0,70 berada pada kategori tinggi. (3) aktivitas siswa berada pada kategori baik. (4) angket respons siswa menunjukkan bahwa respons siswa terhadap pembelajaran melalui model Learning Cycle positif. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Learning Cycle efektif dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Halmaera Selatan.
Student Proportional Reasoning on Missing Value Problems Based on Multiplicative Concepts M Nur, Isman; Diah Prawitha Sari; Saleh, Rusmin
International Journal of Elementary Education Vol 7 No 4 (2023): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/ijee.v7i4.57985

Abstract

Proportional reasoning involves an understanding of the relationship of the overall multiplicative partitions between ratios and proportions. However, the problem that is often faced by students in proportional reasoning is that students tend to use additive strategies which can cause students to get incorrect answers. This study aims to analyze and describe students' proportional reasoning in solving the missing value problem based on the multiplicative concept. The research design used a qualitative approach with exploratory descriptive type. The research subjects were 3 students of grade VII. Research subjects were selected based on their oral and written communication skills and the considerations of mathematics teachers. Collecting data using the missing value problem solving test and interview guidelines. Data analysis based on the results of student work and the results of interviews directed to determine the research focus in the form of characteristics and indicators of proportional reasoning. The results of the study found three categories of students' proportional reasoning in solving the missing value problem, namely the "additive" category, students observing objects using the sum concept. The multiplicative category of the "within ratio" type, students observe objects using the multiplicative concept between elements in the same ratio. Multiplicative category of type "between ratios", students observe objects using the concept of multiplication between elements in different ratios.
Correlation Between Mathematical Literacy Abilities and Students' Mastery of Problem Solving Abilities Ma'ruf, Abdul Hakim; Triyono, Ageng; Riaseh, Arlita Gita; Nuary, Rusdi Hamdany; Permatasari, Nisa; Saleh, Rusmin R.M.
AlphaMath : Journal of Mathematics Education Alphamath: Vol. 10, No. 2, November 2024
Publisher : Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30595/alphamath.v10i2.24175

Abstract

This research aims to determine whether or not mathematical literacy skills influence students' problem-solving abilities. The research method used is quantitative research with a regression approach. The subjects were 64 class XI students, who were selected using cluster random sampling from a population of 133 students. Data was obtained using the Mathematical Literacy Ability Questionnaire and Mathematical Problem Solving Ability Test Instrument. Data were analyzed using appropriate test statistics, namely the Chi-Square and Simple Linearity Test as prerequisite tests. Hypothesis testing is carried out in stages: (1) Pearson's Product Moment Correlation analysis, (2) Correlation Significance Test, and (3) Coefficient of Determination Test. After the data analysis, it was concluded that mathematical literacy abilities (X) positively influenced mathematical problem-solving skills (Y). This is proven by the calculation results of Sig.=0.000 < Sig.α =0.05 and the coefficient of determination value of 0.906. This means that mathematical literacy skills strongly influence mathematical problem-solving abilities, and the effect is 90.6%. The regression equation Y = -53.813 + 0.8189X shows that for every additional unit of variable X, the Y value or students' mathematical problem-solving ability increases by 0.8189.
Co-Authors Ageng Triyono Asmira Sudiman Diah Prawitha Sari Diah Prawitha Sari Elfrida Ratnawati Hujairah Hi. Muhammad Isman M Nur M. Fahmi Aufar Asyraf Ma'ruf, Abdul Hakim Nuary, Rusdi Hamdany Permatasari, Nisa Riaseh, Arlita Gita Riawan Yudi Purwoko Risbun Yatu Rusdyi Habsyi Teguh Wibowo