Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.761
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika AlphaMath: Journal of Mathematics Education Suska Journal of Mathematics Education Jurnal Elemen JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) Juring (Journal for Research in Mathematics Learning) Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) AXIOM : Jurnal Pendidikan dan Matematika Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika MEJ (Mathematics Education Journal) ALGORITMA : Journal of Mathematics Education Jurnal Panjar: Pengabdian Bidang Pembelajaran Jurnal PRINSIP Pendidikan Matematika Jurnal Didactical Mathematics Jurnal Pengabdian Mandiri Journal of Educational Sciences Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang Journal of Research on Mathematics Instruction (JRMI) Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung
Atma Murni
Master Of Mathematics Study Program, Universitas Riau, Pekanbaru, 28293, Indonesia
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 43 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 43 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Analisis Butir Soal Penilaian Akhir Semester Matematika Kelas XI SMA Evan Dari Kristianto Simarmata; Yenita Roza; Atma Murni
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung 2026: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketidaktersediaan analisis butir soal yang memadai pada penilaian akhir semester. Skor tes pada penilaian akhir semester digunakan hanya sebagai hasil akhir tanpa melihat karakteristik butir-butir soal terhadap tes tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik butir soal pada Penilaian Akhir Semester Matematika (PASMat) Kelas XI tahun ajaran 2024/2025 SMA N 9 Pekanbaru. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi. Data yang digunakan adalah skor perolehan siswa dari PASMat. Teknik analisis data menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Validitas dan reliabilitas tes dihitung terlebih dahulu, selanjutnya karakteristik butir soal berupa tingkat kesulitan, indeks diskriminasi dan efisiensi pengecoh dihitung. Hasil analisis butir soal PASMat (35 butir) menunjukkan bahwa sebanyak 80% (28 butir) valid dan reliabilitas dari PASMat adalah 0,729 (Cronbach’s Alpha), yang artinya reliabilitas PASMat tinggi. Berdasarkan tingkat kesulitan, PASMat terdiri dari 14 butir sulit, 14 butir sedang, dan 7 soal mudah. Berdasarkan daya beda, diperoleh 6 butir buruk sekali, 3 butir buruk, 14 butir cukup baik, 12 butir baik. Berdasarkan efisiensi pengecoh, 57 dari 140 (40,7%) pengecoh tidak berfungsi dengan baik. Manfaat dari hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk meningkatkan kualitas butir-butir soal yang akan digunakan pada penilaian-penilaian akhir semester yang akan datang.
PENGEMBANGAN LKPD MENGGUNAKAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS PESERTA DIDIK Rizqa; Atma Murni; Yenita Roza
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/68yvx660

Abstract

Tujuan: Mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model Guided Discovery Learning pada materi relasi dan fungsi untuk memfasilitasi kemampuan representasi matematis peserta didik kelas VIII SMP/MTs. Metode: Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D yang meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Penelitian dilaksanakan di salah satu SMP di kota Pekanbaru pada tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Hasil: LKPD yang dikembangkan dinyatakan sangat valid berdasarkan penilaian validator dengan rata-rata skor validasi sebesar 97,45%. Selain itu, LKPD dinilai sangat praktis berdasarkan angket respon peserta didik, dengan skor praktikalitas 90,71% pada uji kelompok kecil dan 89,50% pada uji kelompok besar. Simpulan: LKPD dengan model Guided Discovery Learning pada materi relasi dan fungsi ini layak digunakan oleh peserta didik SMP/MTs kelas VIII dalam pembelajaran matematika karena telah memenuhi kriteria sangat valid dan sangat praktis.
Implementation of Problem-Based Learning Model to Improve Mathematical Problem-Solving Skills of Grade XI-2 Students of SMAN 19 Pekanbaru Yuni Hariati Siahaan; Syarifah Nur Siregar; Atma Murni
Jurnal Didactical Mathematics Vol. 8 No. 1 (2026): April 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/dm.v8i1.17437

Abstract

This study aimed to improve students’ mathematical problem-solving ability through the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in mathematics instruction. The study employed a collaborative Classroom Action Research (CAR) design conducted in two cycles involving planning, implementation, observation, and reflection stages. The participants consisted of 41 students of Grade XI-2 at SMAN 19 Pekanbaru during the odd semester of the 2025/2026 academic year. Data were collected through classroom observation and mathematical problem-solving ability tests based on four indicators adapted from Polya’s problem-solving framework, namely understanding the problem, planning the solution, carrying out the solution, and checking back. Data analysis was conducted quantitatively and qualitatively to examine the progression of students’ mathematical problem-solving performance and classroom learning activities across cycles. The findings revealed that the implementation of PBL contributed positively to improving both the learning process and students’ mathematical problem-solving ability. The average class score increased from 33.90 in the initial test to 67.80 in Cycle I and further improved to 73.41 in Cycle II. Improvement was also observed across all problem-solving indicators, particularly in the planning and checking back indicators, indicating stronger strategic reasoning and reflective evaluation skills among students. In addition, students demonstrated increased participation, collaborative engagement, analytical discussion, and confidence in communicating mathematical ideas during learning activities. These findings suggest that Problem-Based Learning can create a more inquiry-oriented and cognitively engaging mathematics learning environment that supports the development of higher-order mathematical thinking and reflective problem-solving skills.
Co-Authors AA Sudharmawan, AA Achid Albintani Armi Parlusi Putri Armis Cut Eka Fitriana Desi Kurnia Wati Eka Lorenza Purba Elfis Suanto Erpina Ulva Evan Dari Kristianto Simarmata Evi Zahara Faisal, Aditya Muh. Febrinna Marchy Gusri Yadrika Habib Abdullah Heni Rahmadani Heni Rahmadani Herni Purnamawati Hesty Marwani Siregar Ilham Muhammad Indira Santi Kartini, Kartini Maimunah, Maimunah Marintan Butar-butar Meldawati Rahman Mia Riani Rahman Miska Elsi Aurelia Muhammad Abdi Musa Thahir Nahor Murani Hutapea Ninda Oksagita Hakim Putri Nur Atika Nuraini Nuraini Nurhafizah Hayati Ovemy Delfita Puji Karuniakhalida Putri Madhavia Putri Yuanita Restu Prabowo Rini Dian Anggraini Rizqa RR. Ella Evrita Hestiandari Sally Juliani Sehatta Saragih Shania Uthami Putri Susda Heleni Syarifah Nur Siregar Syofni Syofni Thahir, Musa Tiara Gunawan Titi Solfitri Yenita Roza Yuni Hariati Siahaan Zulkarnain