Articles
<![CDATA[PELATIHAN GURU BERWIBAWA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SOSIAL DALAM MENGAJAR GURU PADA SMP “X†]]>
<![CDATA[Mira Dudona]]>;
<![CDATA[Sumedi P Nugraha]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ Psikoislamedia : Jurnal Psikologi Vol 1, No 2 (2016): Psikoislamedia : Jurnal Psikologi ]]>
Publisher : <![CDATA[State Islamic University (UIN) Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (577.836 KB)
|
DOI: 10.22373/psikoislamedia.v1i2.921
<![CDATA[This study aims to measure the improvement of the teacher’s social competence in teaching junior high school in "X" before being given training (pretest) and two weeks after training (posttest). The hypothesis in this study is authoritative teacher training can improve the teacher‘s social competence in teaching junior high school "X". Teachers are given the Authoritative Teacher Training will increase the teacher’s social competence in teaching. This study is a quasi-experimental design using one group pretest, posttest and follow-up. This study used the scale of the teacher’s social competence in teaching, observation scale, and opened scale. Data were analyzed using the Wilcoxon test. The result shows that there were changes in the teacher’s social competence before being given training and two weeks after training (Wilcoxon Z = -3.660 with a value of p = 0.000 (sig]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PELATIHAN SELF-REGULATED LEARNING DALAM MENINGKATKAN PRESTASI MATEMATIKA DI MADRASAH TSANAWIAH “X” SLEMAN ]]>
<![CDATA[Nadia Yumna]]>;
<![CDATA[Sukarti Sukarti]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JURNAL PSIKOLOGI MALAHAYATI Vol 2, No 1 (2020): Jurnal Psikologi Malahayati ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Psikologi Universitas Malahayati ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33024/jpm.v2i1.2429
<![CDATA[THE EFFECTIVITY OF SELF-REGULATED LEARNING TRAINING TO INCREASE THE STUDENT’S MATHEMATICS ACHIEVEMENT OF MADRASAH TSANAWIYAH “X” SLEMANThis research aimed to determine the effectivity of Self-Regulated Learning training to increase the student’s mathematics achievement. Subject in this research were 27 student of class VIII MTs " X " Sleman, which were divided into 14 students as the experimental group and 13 students as the control group. The data was collected using a test of mathematics achievement, mathematic self efficacy scale, interview and observation. The research design used was pre post control group design. Analysis of the study were quantitative and qualitative analysis. Quantitative analysis using the Mann-Whitney test to determine mathematics achievement after the self regulated training given. The qualitative analysis was done based on observation, interviews and worksheets. The results of this study shows there was increased mathematics achievement after training given (Z = -4.189, p < 0.05). The results of this study imply for the importance of developing self regulated learning skills in improving learning achievement Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan Self-Regulated Learning untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Subjek dalam penelitian ini adalah 27 siswa kelas VIII MTs “X” Sleman, yang dibagi menjadi 14 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 13 siswa sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes prestasi matematika dan skala efikasi diri matematika, wawancara dan observasi. Rancangan penelitian yang digunakan adalah pre post control group design. Analisis penelitian yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dengan menggunakan uji Mann-Whitney untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa setelah diberi pelatihan Self-Regulated Learning. Analisis kualitatif dilakukan berdasarkan observasi, wawancara dan lembar kerja. Hasil penelitian yaitu pada prates dan pascates prestasi belajar matematika menunjukkan ada peningkatan setelah diberi pelatihan (Z= -4.189, p<0,05). Hasil penelitian ini memberi impilkasi bagi pentingnya pengembangan keterampilan self regulated learning dalam meningkatkan prestasi belajar.]]>
<![CDATA[KONSELING KARIR KELOMPOK COGNITIVE INFORMATION PROCESSING UNTUK MENINGKATKAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIR SISWA ]]>
<![CDATA[Resi Gusti Nurrega]]>;
<![CDATA[Hepi Wahyuningsih]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ Journal of Psychological Science and Profession Vol 2, No 1 (2018): Jurnal Psikologi Sains dan Profesi (Journal of Psychological Science and Profess ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Padjadjaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (823.873 KB)
|
DOI: 10.24198/jpsp.v2i1.16702
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh konseling karir kelompok cognitive information processing untuk meningkatkan kemampuan pengambilan keputusan karir siswa. Penelitian ini menggunakan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Partisipan dalam penelitian ini adalah 16 orang siswa kelas XI di SMAN “X” Yogyakjarta yang berjenis kelamin perempuan dan laki-laki, berusia 17 tahun dan dibagi dalam dua kelompok. Setelah dilakukan proses random, maka terpilih satu kelompok (n=8) sebagai kelompok eksperimen dari SMAN”X” yang menerima perlakuan berupa konseling karir kelompok CIP. Satu kelompok lainnya (n=8) sebagai kelompok kontrol. Skala career thought inventory yang dibuat sendiri oleh peneliti yang dipergunakan sebagai alat ukur. Uji hipotesis menggunakan analisis non-parametrik berupa Mann Whitney U Test untuk menguji perbedaan nilai berdasarkan kelompok, yaitu eksperimen dan kontrol. Hasil pengujian menunjukkan bahwa konseling karir kelompok berpengaruh dalam menigkatkan kemampuan pengambilan keputusan karir siswa (Z = -3,313, p = 0,000, dimana p < 0,05).Kata kunci : Pengambilan keputusan karir, Cognitive Information Processing, Konseling karir]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN KOOPERATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI, EMPATI DAN PERILAKU BEKERJASAMA ]]>
<![CDATA[Susilo Wibisono]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>;
<![CDATA[Fany Eka Nurtjahjo]]>
<![CDATA[ SCHEMA (Journal of Psychological Research) Volume 3 No.1 Mei 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (548.352 KB)
|
DOI: 10.29313/schema.v0i0.1783
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh dari pembelajaran kooperatif pada beberapa aspek psikologis, yaitu motivasi, empati, dan perilaku kerjasama. Partisipan dari penelitian ini adalah para mahasiswa yang mengambil kelas psikometri pada tahun ajaran 2015/2016. Desain yang dikembangkan untuk penelitian ini adalah within subject design, dimana partisipan di ukur sebanyak tiga kali; pengukuran awal, pengukuran pertengahan, dan pengukuran akhir. Analisis yang digunakan untuk menginterpretasikan data adalah pengukuran berulang ANAVA. Hasil dari analisis data tersebut menunjukan bahwa motivasi untuk belajar bisa meningkat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif (F=38.438 dengan p=0.000). Lebih lanjut lagi, analisis terhadap variable empati dan perilaku kerjasama menunjukan hasil yang hampir sama (F=4.209 dengan p=0.019 untuk empati dan f=15.790 dengan p=0.000 untuk perilaku kerjasama). Berdasarkan hasil tersebut, bisa diambil kesimpulan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif adalah relevan dengan konteks mahasiswa]]>
<![CDATA[Pengaruh Psikoedukasi “Guru Tahu” terhadap Peningkatan Pengetahuan Dasar Guru Tentang Peserta Didik di Sekolah Inklusi ]]>
<![CDATA[Nur Widiasmara]]>;
<![CDATA[Fuad Nashori]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) Vol. 5 No. 1 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20885/intervensipsikologi.vol5.iss1.art5
<![CDATA[Penelitian ini menguji pengaruh Psikoedukasi “What Every Teacher Should Know About Special Learners” dalam meningkatan pengetahuan dasar guru SDN “X” tentang peserta didik di sekolah inklusi. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh psikoedukasi “What Every Teacher Should Know About Special Learners” terhadap pengetahuan dasar guru tentang peserta didik di sekolah inklusi. Rancangan penelitian menggunakan the untreated control group design with dependent pretest and posttest sampels dengan menambahkan tindak lanjut. Sebanyak 18 orang guru yang terbagi dalam kelompok eksperimen kelompok kontrol dari SD Negeri yang menjadi sekolah inklusi yang berada di bawah Dinas Pendidikan Pemerintah Kota Yogyakarta terlibat dalam penelitian ini. Penelitian ini menggunakan tes pengetahuan dasar guru tentang peserta didik berkebutuhan khusus tunagrahita dan kesulitan belajar dengan koefisen reliabilitas sebesar 0,799. Modul Psikoedukasi dikembangkan berdasarkan manual pelatihan dari Tileston (2005) yang disesuaikan dengan kebutuhan guru di SDN “X”. Data dianalisis menggunakan metode selisih skor. Hasil menunjukkan bahwa ada perbedaan pengetahuan dasar guru tentang peserta didik di sekolah inklusi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (Mann-Whitney U = 7,500; Z = -2,925, p (1-tailed) = 0,0015 (p < 0,05)). Hal ini berarti bahwa psikoedukasi “What Every Teacher Should Know About Special Learners” menunjukkan pengaruh dalam peningkatan pengetahuan dasar guru SD N “X” tentang peserta didik di sekolah inklusi. Hasil penelitian telah menguatkan hipotesis.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Komunikasi Interpersonal pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) 'X' di Yogyakarta Melalui Pelatihan Asertivitas ]]>
<![CDATA[Arzia Purita]]>;
<![CDATA[Sumedi P. Nugraha]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) Vol. 7 No. 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20885/intervensipsikologi.vol7.iss2.art6
<![CDATA[The purpose of this research was to empirically examine the effect of assertiveness training on the students interpersonal communication skills. The research design was pretes postest control group design. The subject determination into experimental group and control group. Interpersonal communication skills is measured by using scale interpersonal communication skills based on interpersonal communication aspects of DeVito (2011). Data analysis on this research was mixed design anova. The result of this research revealed the existance of interaction between time (pretest and posttest) and group (experimental and control) that was stated by F = 41,786; P = 0,000. The result showed that control group and experimental group was different. In this research, the asertiveness training treatment contribution toward the increasing of interpersonal communication skills is 79,1%. Key words: Asertiveness training, Interpersonal communication skill, Vocational high school.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pelatihan Shalat untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Muhamad Fauzan Azima]]>;
<![CDATA[Nita Trimulyaningsih]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) Vol. 8 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20885/intervensipsikologi.vol8.iss1.art7
<![CDATA[As the purpose of this study was to investigate the effect of shalat's training to lower on student academic procrastination. The hypothesis is no effect of a decrease in academic procrastination among students who attend training shalat with students who are not trained to shalat. This study uses pretest and posttest control group design, in which the research subjects are students from various departments at "Y" University in Yogyakarta a total of 8 people, with 4 people in the experimental group and 4 people in the control group.This study uses a scale of academic procrastination compiled by Siswanto (2013). Data were analyzed using non-parametric statistics, the Wilcoxon sign rank test. The results of the research in the experimental group for differences pre and post test obtained value Z =-0.368, p = 0.713 (p>0.05). As for differences in pre-test and post-test in the control group, the value of Z = -l.826, p = 0.068 (p>0.05). It can be concluded that there is no difference in academic procrastination before and after the shalat's training. Thus, the research hypothesis was rejected. Keywords: Academic Procrastination, Shalat's Training]]>
<![CDATA[Parent Management Training untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak yang Mengalami Oppsitional Defiant Disoder ]]>
<![CDATA[Yulia Hairina]]>;
<![CDATA[Amitya Kumara]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) Vol. 2 No. 2 (2010) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20885/intervensipsikologi.vol2.iss2.art6
<![CDATA[This study aimed to determine if whether the parent management training can improve social skills in children experienced oppositional defiant disorder (ODD). Subjects in the study one child, oppositional defiant disorder (ODD), male gender, age 7 years, currently sit in second grade elementary school. The data was collected using the method of observation with anecdotal records and behavioral checklists and semi-structured interviews. The study design used was a single case experimental design with AB-follow up design. Analysis of the data used is a qualitative analysis with the analysis of behavioral approaches RAC-S (Response, Antecendents, Consequences, Response-Strength), and analysis visual inspection. The results of parent management training can improve social skills of child who has oppositional defiant disorder, primarily on behavioral aspect of academic success in school.Keywords: Social Skills, Parent Management Training, Oppositional Defiant Disorder]]>
<![CDATA[PELATIHAN EMPATI UNTUK MENURUNKAN PERILAKU BULLYING PADA PELAKU BULLYING DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Lailatul Izzah]]>;
<![CDATA[Sukarti Sukarti]]>;
<![CDATA[Uly Gusniarti]]>
<![CDATA[ JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) Vol. 11 No. 2 (2019): Jurnal Intervensi Psikologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20885/intervensipsikologi.vol11.iss2.art2
<![CDATA[This study aims to determine the effect of empathy training to reduce bullying behavior on the offender bullying in primary school. Subjects in this study were 10-11 years old who have low and medium empathy scores nor high and medium bullying behavior. There were eight students who become participants in this study. The data were collected by using interview, observation, peer relations questionaires, bullying scales, and empathy scales. This study was using one group pretest-posttest design. The data were analyzed by using quantitative analysis of two related sample test by Wilcoxon. The results showed that empathy scores (Z=-2.52, p=0.012 (p<0.05)) and bullying scores (Z=-2.207, p=0.027 (p<0.05)) underwent a significant change pretest-posttest. Meanwhile, empathy scores Z=-1.452, p=0.146 (p>0.05)) and bullying scores (Z=-1.897, p=0.058 (p>0.05)) had no significant changes posttest- follow up. Furthermore, empathy scores (Z=-2.530, p=0.011 (p<0.05)) and bullying scores (Z=-2.533, p=0.011 (p<0.05)) underwent a significant change pretest- follow-up. ]]>
<![CDATA[VALIDASI ISLAMIC POSITIVE THINKING SCALE (IPTS) BERBASIS KRITERIA EKSTERNAL ]]>
<![CDATA[Gusniarti, Uly]]>;
<![CDATA[Wibisono, Susilo]]>;
<![CDATA[Nurtjahjo, Fani Eka]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Islam Vol. 4 No. 1 (2017): Jurnal Psikologi Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Asosiasi Psikologi Islam (API) Himpsi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (552.491 KB)
|
DOI: 10.47399/jpi.v4i1.38
<![CDATA[Kajian ini dilakukan untuk mengevaluasi validitas instrumen pengukuran berpikir positif yang didasarkan pada nilai-nilai Islam. Konsep berpikir positif tersebut dikembangkan berbasis pada konsep husnudzan sebagai bentuk prasangka positif dalam ajaran Islam. Tiga komponen yang dikembangkan dalam instrumen ini meliputi berpikir positif pada Allah, berpikir positif pada berbagai peristiwa dan berpikir positif pada sesama manusia. Validasi dilakukan dengan menggunakan kriteria eksternal. Beberapa variabel yang dijadikan sebagai acuan dalam penelitian ini antara lain kepuasan hidup, perasaan positif, perasaan negatif, dan religiositas. Data diambil dari kelompok mahasiswa Muslim yang berjumlah 216 mahasiswa. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada korelasi positif yang signifikan antara instrumen husnudzan yang dikembangkan dan instrumen husnudzan yang dibuat oleh Rusydi (2012) dengan r=0,253; kepuasan hidup (r=0,147). Sedangkan hipotesis ada korelasi antara instrumen husnudzan yang dikembangkan dengan perasaan positif dan negatif serta religiositas dan self-esteem tidak terbukti. Korelasi instrumen Islamic positive thinking dengan instrumen kepatutan sosial menunjukkan skor sebesar -0,328 dengan p sebesar 0,00. Kata Kunci: husnudzan, kriteria eksternal, validitas.]]>
