Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.953
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Jurnal BIOEDUIN : Program Studi Pendidikan Biologi Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) Jurnal Pendidikan dan Konseling Best Journal (Biology Education, Sains and Technology) Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature Mudabbir: Journal Research and Education Studies International Journal of Educational Research Excellence (IJERE) Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pedidikan (JARTIKA)
Nuzalifa, Yossie Ulfa
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Analisis Penerapan Critical Journal Review sebagai Metode Pengembangan Berpikir Kritis Mahasiswa terhadap Artikel Ilmiah Nuzalifa, Yossie Ulfa; Annisha, Dini
BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology) Vol 8, No 1 (2025): Juni 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30743/best.v8i1.11487

Abstract

Abstrak: Perkembangan revolusi industri dan transisi menuju era Society 5.0 menuntut perubahan mendasar dalam pendidikan tinggi. Lulusan tidak hanya perlu kompeten secara teknis, tetapi juga adaptif, inovatif, dan memiliki keterampilan berpikir kritis untuk menghadapi tantangan global. Keterampilan berpikir kritis menjadi kompetensi esensial bagi mahasiswa abad ke-21, penting untuk menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan mengambil keputusan berbasis bukti. Namun, kemampuan berpikir kritis mahasiswa Indonesia masih rendah, terutama dalam evaluasi argumen dan sintesis gagasan, menunjukkan perlunya strategi pedagogis yang efektif. Critical Journal Review (CJR) adalah salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mendorong mahasiswa mengkaji jurnal ilmiah secara mendalam. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa CJR dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui analisis sistematis literatur. Di Universitas Negeri Medan, meskipun CJR telah diterapkan, mahasiswa masih kesulitan memahami makna mendalam dari telaah kritis. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi penerapan metode CJR dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa terhadap artikel ilmiah. Diharapkan, penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan strategi pembelajaran yang reflektif dan kontekstual, meningkatkan kualitas pembelajaran, serta mempersiapkan lulusan yang siap menghadapi tantangan akademik dan profesiona
The Effectiveness of Practice, Presentation-Demonstration, and Presentation-Discussion (PPDP) Learning Strategies Toward Students’ Conceptual Understanding Kadir, Dalimawaty; Nuzalifa, Yossie Ulfa; Siregar, Nurmawati; Rhamadona, Fitria
Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature Vol. 5 No. 2 (2025): November
Publisher : CV. Tripe Konsultan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54012/jcell.v5i2.636

Abstract

Biology is one of the scientific fields that was born and developed through the steps of observation, problem formulation, making hypotheses based on experiments, drawing conclusions, and discovering concepts and theories. Biology learning will not be separated from laboratory or practical activities. Understanding the concept plays a very pivotal role in learning activities and has become the basis for achieving the learning outcomes. One of the instructional strategies is called PPD (Practice, Presentation and Discussion). This study aimed to determine the effect of the PPD strategies in enhancing students' conceptual understanding. This study applied a pre-experimental research method with One Group Pretest-Posttest Design. The subjects were twelfth grade high school students. These subjects were randomly selected with the number of 35 students. The results showed that the application of the PPD strategies has proven to be influential in enhancing students’ mastery of photosynthesis concepts. The increase in concept mastery could be viewed from the level change of students' comprehension as the mean score of 43.18, where the students’ initial knowledge (pretest) was 38.12, significantly increasing after the implementation of the PPD strategies (posttest) as of 81.30. Based on the standard of minimal accomplishment criteria, the effectiveness of the PPD strategies on students’ concept mastery was between 71-85 which was stated in the high category.
Pengalaman Siswa dalam Menggunakan Media Digital Interaktif Pada Pembelajaran Biologi SMAI An Nizam Medan Nuzalifa, Yossie Ulfa; Hasruddin, Hasruddin; Oktavia, Dhea; Panggabean, Nurul Hikmah; Sagala, Nur’aini; Ramadhana, Novia Putri; Husna, Raudhatul
MUDABBIR Journal Research and Education Studies Vol. 5 No. 2 (2025): Vol. 5 No. 2 Juni-Desember 2025
Publisher : Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56832/mudabbir.v5i2.1899

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengalaman siswa dalam menggunakan media digital interaktif pada pembelajaran Biologi di SMAI An-Nizam Medan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X, XI, dan XII serta guru Biologi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap proses pembelajaran menggunakan media digital interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media digital interaktif memberikan pengaruh positif terhadap minat, motivasi, dan pemahaman siswa. Media seperti animasi, simulasi, dan video pembelajaran membantu siswa memahami konsep Biologi yang abstrak menjadi lebih konkret dan menarik. Fitur interaktif juga meningkatkan antusiasme siswa melalui elemen gamifikasi seperti poin dan leaderboard. Selain itu, media digital mendorong kemandirian belajar karena siswa dapat mengakses materi kapan pun dan di mana pun. Namun, penelitian ini juga menemukan beberapa kendala, seperti keterbatasan perangkat, jaringan internet yang tidak stabil, serta perbedaan kemampuan digital antar siswa. Secara keseluruhan, media digital interaktif terbukti efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang aktif, menyenangkan, dan bermakna, meskipun masih diperlukan peningkatan infrastruktur dan pelatihan bagi guru agar penggunaannya lebih optimal.
Co-Authors Alek Andika Annisha, Dini dewi rulia Dini Annisha Hasruddin Husna, Raudhatul Irda Wahidah Nst Kadir, Dalimawaty Laros Tuhuteru miftahul khairani Nadriyah Nurmawati Siregar, Nurmawati Nurul Huda Panggabean Oktavia, Dhea Panggabean, Nurul Hikmah Rachman, Reza Saeful Ramadhana, Novia Putri Rhamadona, Fitria Rizana, Rizana Sagala, Nur’aini Suci Aulia Putri Sueb Utami Sri Hastuti