Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2020 - 2025

4.337

P-Index

This Author published in this journals

All Journal Cendekia Kodifikasia: Jurnal Penelitian Islam Southeast Asian Journal of Islamic Education Management Likhitaprajna: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Wisnuwardhana Malang ASANKA: Journal of Social Science And Education Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam InEJ: Indonesian Engagement Journal Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia (JIIPSI) Excelencia : Journal Of Islamic Education & Management Al-Hayat: Journal of Islamic Education

M. Syafiq Humaisi

Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Author-ID : 5822142

Religion Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 27 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

1 2 3

TRANSMISI ILMU DALAM PENDIDIKAN SUFISTIK Humaisi, M. Syafiq
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v10i2.413

Abstract: Transmission of knowledge through Wasilah in Sufi education paradigm has led students to be human beings who have impeccable character. Sufi education seeks to integrate the common mind, the heart and the actualization of the common mind and heart in man towards the purification of the soul. There are at least three stages taught by educators in building studentsâ character, the first stage, the seeker (al-murid) is a person who has sets of awareness and belief as a creature of God as creator. The second is musafir (al-sair), a servant of the upright walk with God. The last stage is al-wasil, a servant who attains perfect knowledge of God. The education that is now unfolding should refer to the objectives and philosophy of Sufi essential educational goals. The foundation listed in the Law on National Education System (UUSPN) should not only be an ideal setting and the plain theory, but also come in the realm of actualization and realization that can shape the character of each individual learner. Meaningful education that contains educational value should be the priority in the learning process. This can be done by activating the three basic domains in education such as cognitive, affective and psychomotor.

Implementasi Manajemen Pendidikan Multikultural Humaisi, Syafiq
Jurnal Likhitaprajna Vol 22 No 1 (2020): April 2020
Publisher : FKIP Universitas Wisnuwardhana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37303/likhitaprajna.v22i1.175

The purposes of research are to: (1) know and analyze multiculturalism values developed by the Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama (MINU), (2) know and analyze the application of multicultural education management in MINU, (3) know and analyze the impact of applying multicultural education management towards the development of MINU. This type of research is qualitative field research. The approach used in this research is the phenomenology approach. which aims to describe the state or phenomenon that occurs. The data collection techniques are (1) in-depth interviews, (2) Observation, and (3) Documentation. The Data Analysis Techniques used are interactive model analysis which consists of three activities, namely; (1) Data reduction (data selection according to a theme); (2) Data display (data presentation); and (3) Conclusion or verification. The results showed that the management of multicultural education management in the area went well with the main learning model based on moving culture class learning / visiting culture.

Sumbangan Pendidikan Islam dalam Mengantar Pluralisme dan Multikulturalisme Indonesia Humaisi, M. Syafiq
Jurnal Likhitaprajna Vol 22 No 2 (2020): September 2020
Publisher : FKIP Universitas Wisnuwardhana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37303/likhitaprajna.v22i2.181

The legality of Islamic education only received recognition after the issuance of Law Number12 of 2012, concerning higher education. The law stipulates that Islamic education is included in the clusters of religious knowledge. In the explanation of Article 10 paragraph 2 of the Law, it explains that; The religious knowledge cluster is a scientific cluster that studies beliefs about divinity or monotheism as well as sacred religious texts, including the science of ushuluddin, the science of syari'ah, courtesy science, dakwah science, education science, Islamic philosophy and thought, Islamic economics, Hindu religious education, Hindu religious philosophy, Buddhist religious education, Buddhist information science, Buddhist philosophy, Christian religious education, Catholic religious education, missiological theology, pastoral counseling, and religious education of Confucianism. However, academically the existence of Islamic education has been started since the sending of the messenger of Allah Muhammad Saw, in Mecca and continued to Medina after the Migrate incident.

Kearifan Teks Menyapa Konteks Mewujudkan Lokal Wisdom yang Rahmatan Li Al-'Alamin Humaisi, Syafiq
Jurnal Likhitaprajna Vol 23 No 2 (2021): September 2021
Publisher : FKIP Universitas Wisnuwardhana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37303/likhitaprajna.v23i2.195

This article tries to dialogue the text in the form of the Qur'an and Hadith which is the result of the product of revelation with the context which is the result of dialogue between human life and the environment and society. This article formulates a more wise form of dialogue by placing text, addressing the context more so that a frame of local wisdom or soothing local wisdom can be realized. The pattern of reconstruction from Abou al-Fadle is an alternative choice in mediating texts with context, with the hope that the context will continue to be illuminated by the text so that existing local wisdom will continue to accompany a cool life in the peace of the text. As a result, several texts that were approached with the reconstruction of Abou al-Fadle in looking at the evolving context, turned out to be more responsive to various life problems such as discrimination, violence, gender bias and so on.

PENGGUNAAN PODCAST DALAM (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PADA MATA KULIAH LISTENINGI PRODI TADRIS INGGRIS JURUSAN TARBIYAH STAIN PONOROGO Muhammad Toyib; Syafiq Humaisi; M. Harir Muzakki
Kodifikasia: Jurnal Penelitian Islam Vol 6, No 1 (2012)
Publisher : IAIN PONOROGO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/kodifikasia.v6i1.766

Kegiatan menyimak yang merupakan proses interaktif harus disampai kan dalam pembelajaran sebagai sebuah proses interaktif untuk meningkatkan motivasi mahasiswa. Pada umumnya, pelajaran listening di perguruan tinggi sangat bergantung pada kegiatan yang monoton. Masalah serupa muncul di mata kuliah Listening I pada prodi Tadris Inggris Jurusan Tarbiyah STAIN Ponorogo. Oleh karena itu, penelitian berkaitan dengan strategi pengajaran yang memotivasi yang dapat meningkatkan kemampuan menyimak mahasiswa. Strategi yang diusulkan di sini termasuk penggunaan (STAD) dengan menggunakan media podcast. Untuk memecahkan permasalahan diatas maka peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang di sajikan dalam 2 (dua) siklus. Dalam setiap siklusnya melalui alur PTK yang terdiri dari 4 (empat) tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan podcast dalam strategi (STAD) dapat meningkatkan: (1) partisipasi mahasiswa dalam diskusi kelompok, (2) prestasi belajar dan (3) respon positif.

Kebijakan Sekolah terhadap Penggunaan Gadget dalam Pembelajaran IPS Terpadu Diah Nuril Azizah; Muhammad Syafiq Humaisi
ASANKA: Journal of Social Science And Education Vol 2, No 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/asanka.v2i1.3052

This study aims to determine the use of gadgets in Integrated Social Studies learning in class VII C of SMP Ma'arif 1 Ponorogo and to determine the implementation of school policies in the use of gadgets in SMP Ma'arif 1 Ponorogo. This study uses a qualitative research method in which the data collected in the form of words, pictures and not numbers like quantitative research. The data analysis technique in this study uses inductive analysis and the type of research is case study. Data was collected by using interview, observation and documentation techniques. The technique of checking the validity of the data is done by triangulation of sources and triangulation of techniques. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model analysis technique by using the steps of reducing data, presenting data, and drawing conclusions. The results of this study indicate that the use of gadgets in class VII C SMP Ma'arif 1 Ponorogo in integrated social studies learning functions as a learning facility that is used to work on questions, look for material that has not been understood and look for integrated social science material that is not in the book, gadgets at the time of writing. Lesson hours may not be used but are still under the supervision of the teacher.

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL DALAM MENGEMBANGKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU Muhammad Ikhsan; Muhammad Syafiq Humaisi
JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh keingin tahuan peneliti dalam pemanfaatan media pembelajaran audio visual yang ada di SMP Negeri 1 Jenangan, Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar, Jenis media ini mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih baik karena meliputi suara dan gambar. Untuk menunjang kesuksesan media ini haruslah dengan sarana dan prasarana yang memadai dan layak untuk difungsikan. Sejumlah peralatan yang dipakai oleh para guru dalam menyampaikan konsep, gagasan dan pengalaman yang ditangkap oleh indera pandang dan pendengaran berdasarkan pengertian-pengertian yang telah diberikan. Pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual didasari adanya masalah rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran yang menyebabkan peserta didik kurang aktif dalam memperhatikan pelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Menggunakan studi kasus karena dalam penelitian, peneliti menekankan pada penjelasan kasus, yakni pemanfaatan media audio visual pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Jenangan. Data yang didapatkan dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. ABSTRACT This research was motivated by the researcher's curiosity in the use of audio-visual learning media at SMP Negeri 1 Jenang. Audio-visual media is media that has sound and image elements. This type of media is able to provide a better learning experience because it includes sound and images. . To support the success of this media, it must be with adequate facilities and infrastructure that are appropriate to function. A number of tools used by teachers in conveying concepts, ideas and experiences that are captured by the sense of sight and hearing based on the meanings that have been given. The use of audio-visual based learning media is based on the problem of low learning motivation of students in the learning process which causes students to be less active in paying attention to lessons. This research uses a qualitative approach with the type of case study research. Using case studies because in research, researchers emphasize case explanations, namely the use of audio-visual media in Integrated Social Studies subjects at SMP Negeri 1 Jenang. The data obtained by using observation data collection techniques, interviews and documentation.

KREATIVITAS GURU IPS DALAM PENANAMAN SIKAP SOSIAL SISWA MELALUI PEMBELAJARAN IPS TERPADU SISWA KELAS IX B DI MTS NEGERI 6 PONOROGO Tantri Liya Ayu Septiana; M. Syafiq Humaisi
JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Pembahasan mengenai penanaman sikap sosial pada hakikatnya tidak dapat dilepaskan kaitannya dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dalam jenjang pendidikan SMP/MTs peneliti dengan judul penelitian ini menemukan problem/masalah tentang kurangnya kreativitas guru dalam penanaman sikap sosial, tepatnya di MTs Negeri 6 Ponorogo. Seperti contoh pembelajaran yang masih bersifat monoton sehingga siswa tidak aktif dalam pembelajaran, hal ini menyebabkan sikap kedisplinan siswa kurang seperti siswa kurang menghargai guru, siswa kurang sopan santun dan sebagainya. Dalam masalah ini maka sangat penting adanya kreativitas guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa melalui pembelajaran IPS Terpadu di lingkungan sekolah MTs Negeri 6 Ponorogo guna membentuk kesadaran individu atau siswa guna bertingkah berdasar fakta dan berulang-ulang dalam obyek sosial berdasarkan pada pengalamannya. Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk (1) Untuk mendeskripsikan bagaimana kreativitas guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa kelas IX B di lingkungan sekolah melalui pembelajaran IPS Terpadu di MTs Negeri 6 Ponorogo. (2) Untuk mendeskripsikan hambatan kreativitas guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa kelas IX B di lingkungan sekolah dalam pembelajaran IPS Terpadu di MTs Negeri 6 Ponorogo. (3) Untuk mendeskripsikan hasil guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa kelas IX B di lingkungan sekolah melalui pembelajaran IPS Terpadu di MTs Negeri 6 Ponorogo. Dalam proses penelitian ini pendekatan yang dilakukan oleh peneliti yaitu dengan meggunakan metode pendekatan kualitatif studi kasus dan pengumpulan data melalui wawancara, dokumentasi dan observasi. Dari hasil penelitian ini ditemukan: (1) Kreativitas guru IPS dalam menanamkan sikap sosial siswa melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas IX B di MTs Negeri 6 Ponorogo diantaranya dengan cara pemberian tugas kelompok, tugas diskusi, menganalisis masalah, bersikap akrab kepada siswa, mengaitkan materi pembelajaran dengan penanaman sikap sosial yang baik. (2) Adanya kendala atau hambatan kreativitas guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas IX B di MTs Negeri 6 Ponorogo diantaranya pengaruh dari lingkungan keluarga, pengaruh dari tempat tinggal siswa/ teman sepergaulan. (3) Untuk hasil dari kreativitas guru IPS dalam penanaman sikap sosial siswa melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas IX B di MTs Negeri 6 Ponorogo dalam hal sikap sosial sudah cukup baik di terapkan oleh siswa namun juga tidak jarang siswa yang sering melanggarnya.

UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN SIKAP PEDULI SOSIAL MELALUI MATERI EMPATI PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS VII MTS AL-MUJADDADIYYAH DEMANGAN MADIUN Suci Sulistianingrum; M.Syafiq Humaisi
JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakan upaya guru dalam meningkatkan sikap peduli sosial siswa dengan melalui materi empati pada mata pelajaran IPS kelas VII serta kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah untuk meningkatkan kepedulian sosial siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif analitis. Langkah-langkah pengumpulan data yang digunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa upaya guru yang dilakukan guru dalam meningkatkan sikap peduli sosial siswa melalui materi empati dengan guru memberikan tugas kepada siswa, guru membiasakan memberikan salam saat memulai pembelajaran, guru menyuruh siswa membentuk kelompok belajar, guru memberikan pertanyaan kepada siswa yang ramai saat pembelajaran, guru memberikan penjelasan mengenai materi empati. Faktor pendukung dalam meningkatkan sikap peduli sosial siswa diadakan sosialisasi, kerja bakti dan penggalangan dana. Faktor penghambatnya siswa yang kecanduan bermain gadget hingga larut malam. Dampak dari upaya guru dalam meningkatkan peduli sosial siswa yaitu siswa mampu memunculkan sikap peduli sosial yang cukup baik terhadap sesama seperti sikap saling tolong menolong.

UPAYA GURU DALAM PENANAMAN SIKAP DAN PERILAKU SOPAN SANTUN MELALUI PEMBELAJARAN IPS TERPADU Lutfiyana Nanda Sudarsono; M. Syafiq Humaisi
JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/jiipsi.v3i1.1490

Sikap dan perilaku sebagai cara berfikir setiap individu yang dapat diwujudkan dalam sebuah tindakan yang nyata. Namun kurangnya sikap dan perilaku sopan santun siswa kepada guru dan teman sebayanya di lingkungan sekolah menjadi persoalan yang akan berdampak pada siswa. Oleh karena itu perlu adanya upaya guru dalam penanaman sikap dan perilaku sopan santun melalui pembelajaran IPS Terpadu terutama pada siswa kelas VII B di SMPN 1 Sambit Ponorogo. Tujuan pada penelitian (1) untuk mendeskripsikan upaya guru dalam penanaman sikap dan perilaku sopan santun melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas VII B di SMPN 1 Sambit Ponorogo tahun ajaran 2021/2022, (2) untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat guru dalam penanaman sikap dan perilaku sopan santun melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas VII B di SMPN 1 Sambit Ponorogo tahun ajaran 2021/2022, (3) untuk menganalisis dampak penanaman sikap dan perilaku sopan santun melalui pembelajaran IPS Terpadu siswa kelas VII B di SMPN 1 Sambit Ponorogo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus, teknik pengumpulan data menggunakan analisis Miles, Huberman dan Saldana yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) upaya guru dalam penanaman sikap dan perilaku sopan santun dilakukan melalui keteladanan guru, penyampaian nilai-nilai sosial atau sopan santun melalui materi pembelajaran yaitu materi interaksi sosial, penerapan program 5 S, dan pembiasaan sholat dhuha, (2) faktor pendukung dan penghambat begi guru adalah lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan/teman sebaya, dan lingkungan sekolah, (3) dampak penanaman sikap dan perilaku sopan santun terlihat dari adanya perubahan sikap dan perilaku menjadi lebih baik, bentuk pelanggaran sopan santun semakin berkurang, dan adanya rasa saling menghargai dan menghormati siswa kepada guru maupun teman sebayanya.

Co-Authors AHMADI Alim, Nur Anwaroti, Ismatul Diah Nuril Azizah Djuhan, Widda Ismatul Anwaroti Lutfiyana Nanda Sudarsono M. Nurdin Mambaul Ngadimah Muhamad Nurdin, Muhamad Muhammad Ikhsan Muhammad Miftah Muharromah Muhammad Thoyib Muhammad Toyib Muharromah, Muhammad Miftah Mukhibat Mukhibat Muzakki, M Harir Ngoh, Badru Pradana, Adi Ryan Rahmawati Septiawan Aji Saksono Suci Sulistianingrum Tantri Liya Ayu Septiana Umi Nur Hasanah Vera Desy Wan Hasan, Wan Norhaniza Yanti, Yuni Widya

Title

Found 27 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 27 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 27 Documents
Search