Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.037
P-Index
This Author published in this journals
All Journal DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Basicedu Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan
Mutiara, Adnin
Universitas Mangku Wiyata
Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Pengembangan Buku Pengayaan Elektronik Cerita Fabel Bermuatan Profil Pelajar Pancasila Elemen Gotong Royong Sebagai Media Literasi Membaca di Sekolah Dasar Mutiara, Adnin; Wagiran, Wagiran; Pristiwati, Rahayu
Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 2 (2022)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v6i2.2455

Abstract

Buku pengayaan sebagai buku pendamping pembelajaran yang dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kepribadian peserta didik. Berdasarkan hasil pengataman dilapangan, ditemukan bahwa pada dasarnya cerita fabel digemari oleh peserta didik terutama sekolah dasar. Sementara itu, terdapat kesenjangan yang terjadi dilapangan yaitu minimnya buku cerita fabel yang terdapat diperpustakaan khususnya pada tema yang diangkat dalam cerita fabel diperpustakaan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku pengayaan elektronik cerita fabel bermuatan profil pelajar pancasila elemen gotong royong sebagai media untuk literasi membaca di sekolah dasar. Model penelitian ini menggunakan ADDIE (Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation).Penelitian ini dilakukan di SDN Bendan Ngisor dengan jumlah 28 siswa. Validasi buku pengayaan elektronik dilakukan oleh 3 ahli yaitu ahli materi, ahli bahasa dan ahli media. Hasil penelitian meliputi tiga hal yaitu 1) deskripsi produk, 2) hasil uji kepraktisan dan 3) hasil uji keefektifan. Deskripsi produk didasarkan pada empat komponen yaitu komponen materi/isi, penyajian, bahasa dan grafika. Hasil uji kepraktisan peserta didik memperoleh persentase rata-rata 91,8% dan pendidik memperoleh memperoleh persentase 88%. Hasil uji keefektifan menggunakan pret-test dan post-test memperoleh hasil 62,2 % dengan kriteria cukup efektif. 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN APLIKASI CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS Ramadhan, Rifky Aditya; Nugroho, Muh Khafid Wahyu; Mutiara, Adnin
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 7 No. 3 (2024): Vol. 7 No. 3 (2024): Volume 7 No 3 Tahun 2024 (Special Issue)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v7i3.32810

Abstract

Abstrak Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS pada Peserta Didik Kelas IV di SD Negeri 1 Mojo. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar IPAS melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan aplikasi Canva pada peserta didik kelas IV di SD Negeri 1 Mojo tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus. Subjek dari penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Mojo tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Aplikasi Canva dapat meningkatkan hasil belajar IPAS pada peserta didik kelas IV di SD Negeri 1 Mojo, terbukti dengan hasil evaluasi pada pra siklus 16%, siklus I 56%, dan siklus II 84%.
Strategi Manajemen Pendidikan Lingkungan Hidup untuk Meningkatkan Kesadaran Konservasi Siswa SMA: Penelitian Fahmie Firmansyah; Febri Saefulloh; Maya Rahayu; Nurisa Ainulhaq; Gigin Ginanjar; Adnin Mutiara; Fazri Yulianto
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 3 (Januari 202
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i3.5171

Abstract

Pendidikan lingkungan hidup di sekolah menengah berperan penting dalam meningkatkan kesadaran konservasi siswa. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi manajemen pendidikan lingkungan hidup di sekolah menengah serta dampaknya terhadap kesadaran konservasi siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus melalui wawancara dengan kepala sekolah dan guru, serta survei kepada siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi pendidikan lingkungan hidup dalam kurikulum dan kegiatan ekstrakurikuler berbasis lingkungan meningkatkan pengetahuan dan kesadaran siswa terhadap isu lingkungan, seperti pengelolaan sampah dan penghijauan. Namun, keterbatasan anggaran, fasilitas, dan pelatihan guru menjadi kendala dalam pelaksanaannya. Dukungan orang tua dan masyarakat turut berperan penting dalam keberhasilan program. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendidikan lingkungan hidup perlu diintegrasikan secara menyeluruh dalam kurikulum sekolah dan didukung kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan masyarakat untuk membentuk generasi yang peduli lingkungan, serta memerlukan pengembangan model yang inovatif dan berkelanjutan guna menghasilkan dampak jangka panjang terhadap perilaku konservasi siswa.
THE ROLE OF METACOGNITIVE AWARENESS IN CRITICAL LITERACY LEARNING ON THE READING COMPREHENSION ABILITY OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Adnin Mutiara; Fahmie Firmansyah; Fazri Yulianto; Rizky Arianty; Irma Sofiasyari
DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 8 No. 2 (2025): VOLUME 8, NUMBER 2, 2025
Publisher : Program Studi PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/didaktika.v8i2.95666

Abstract

Reading comprehension is a crucial core competency for elementary school students' success, yet many challenges remain in the practice of reading instruction. Learning often focuses on the literal aspect without addressing deeper cognitive aspects, such as critical thinking about texts. Critical literacy, which positions students as active readers, can be a solution in developing reading comprehension skills. This study aims to analyze the role of metacognitive awareness in critical literacy learning on elementary school students' reading comprehension skills. Using a quantitative, explanatory design, this study shows that critical literacy learning positively influences reading comprehension skills. Furthermore, metacognitive awareness plays an important role in mediating this influence, as students with strong metacognitive awareness tend to be better able to understand texts in depth. The analysis results show that critical literacy learning not only improves reading comprehension skills directly but also increases students' awareness of their thinking processes while reading. These findings suggest that a critical literacy approach integrating metacognitive awareness can improve the quality of elementary school students' reading comprehension and have important implications for the development of Indonesian language learning at the elementary level.
Pengembangan dan Penerapan Kurikulum Biologi Kontekstual untuk Konservasi Sumber Daya Alam dan Pembelajaran Berorientasi SDGs Fahmie Firmansyah; Saprolla Rollie Cale Deporos; Fazri Yulianto; Adnin Mutiara
Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi Vol. 19 No. 2 (2026): Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/biosferjpb.67493

Abstract

This study aims to design, develop, and test a contextual biology curriculum focused on natural resource conservation, aligned with Sustainable Development Goals (SDGs), particularly SDG 4 (Quality Education) and SDG 15 (Life on Land). The Research and Development (R&D) method, using a modified 4D model (define, design, develop, disseminate), was employed to create a practical and effective curriculum. The Define stage identified gaps in the existing high school biology curriculum, particularly the lack of integration of local environmental issues and SDGs. The Design stage resulted in the development of syllabi, lesson plans, modules, and conservation-based teaching materials, systematically linking biological concepts such as ecosystems, biodiversity, and the life cycle of organisms with local conservation topics. Project-based learning and field activities were incorporated to enhance student engagement and promote environmental responsibility. The Develop stage involved expert validation and classroom trials, confirming the feasibility and effectiveness of the curriculum. The results showed significant improvement in students’ understanding of biological concepts and conservation, as well as positive changes in their pro-environmental attitudes and behaviors. This research provides a new framework for integrating sustainability into the biology curriculum, addressing local and global environmental challenges. The implications of this study are significant for curriculum development, offering a model for educators to foster environmental literacy and contribute to the achievement of the SDGs through practical, real-world learning experiences.
Co-Authors Fahmie Firmansyah Fazri Yulianto Febri Saefulloh Gigin Ginanjar Irma Sofiasyari Maya Rahayu Nugroho, Muh Khafid Wahyu Nurisa Ainulhaq Rahayu Pristiwati Ramadhan, Rifky Aditya Rizky Arianty Saprolla Rollie Cale Deporos Wagiran Wagiran