Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah WUNY Jurnal Kependidikan Media Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang EDUSOS: Jurnal Edukasi dan Ilmu Sosial PESHUM Jurnal Publikasi Pengabdian Masyarakat: Inovasi dan Pemberdayaan
Sakmawati
Universitas Negeri Makassar
Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Public Health Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND ROBIN TERHADAP KEMAMPUAN PUBLIC SPEAKING SISWA KELAS VII DI SMPN 1 MAKALE SELATAN, KABUPATEN TANA TORAJA Maharani; Muh.Said; Sakmawati
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i04.10534

Abstract

This research aims to 1) Understand the description of the application of the Round Robin type cooperative learning model at SMPN 1 Makale Selatan, 2) Understand the description of the public speaking abilities of class VII students after implementing the Round Robin type cooperative learning model and 3) Understand the influence of the Round Robin type cooperative learning model on public speaking abilities. The research used a quantitative experimental method with a Nonequivalent Control Group Design involving 60 students divided into experimental classes and control classes. The research results show that 1) The implementation of the Round Robin type The research results show that 1) The implementation of the Round Robin type cooperative learning model is effective, demonstrated by the students' ability to wait their turn to speak, convey ideas in turns, listen to each other and the active involvement of all group members so that learning participation is even. 2) Class VII students' public speaking abilities increased significantly in the experimental class with an average post-test score of 76.63. This increase is reflected in indicators of public speaking ability, namely speaking fluency, accuracy in word choice, understanding of content/themes, flow of delivery, intonation and eye contact. 3) The application of the Round Robin type cooperative learning model has a significant influence on students' public speaking abilities as proven through the independent sample t-Test with a significance value of 0.003.
Seminar Parenting: Smart Kids, Clean Habits Nurul Jamiah Sidiq Sidiq; Andi Nur Maharani Islami; Sakmawati; Faradillah Rusliana; Delvhina Manga
Jurnal Publikasi Pengabdian Masyarakat: Inovasi dan Pemberdayaan Vol. 1 No. 2 (2025): Jurnal Publikasi Pengabdian Masyarakat: Inovasi dan Pemberdayaan
Publisher : YAYASAN YASZOY CAYAHA NUSANTARA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71049/mzcq1560

Abstract

Pendidikan kebersihan dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan isu penting yang memengaruhi kesehatan dan perkembangan anak secara keseluruhan. Fokus pengabdian masyarakat ini adalah untuk meningkatkan kesadaran dan keterampilan orang tua dalam membimbing anak-anak untuk mengadopsi kebiasaan hidup bersih sejak usia dini melalui seminar pengasuhan anak berjudul “Anak Cerdas, Kebiasaan Bersih.” Tujuan program ini adalah untuk meningkatkan pemahaman, motivasi, dan partisipasi aktif orang tua dalam menanamkan kebiasaan kebersihan pada anak-anak mereka. Metode yang digunakan meliputi ceramah, diskusi interaktif, simulasi, dan latihan praktis yang dilakukan dalam seminar satu hari. Hasil menunjukkan bahwa mayoritas peserta memperoleh wawasan baru (90%), merasa percaya diri (85%) dalam menerapkan kebiasaan bersih, dan berpartisipasi aktif dalam diskusi (80%). Seminar ini secara efektif membangun sinergi antara sekolah dan keluarga dalam mendukung perkembangan karakter anak. Rekomendasi ini menyoroti pentingnya penguatan program pendidikan keluarga berkelanjutan dan dukungan lintas sektor sebagai faktor kunci untuk keberhasilan menanamkan kebiasaan hidup bersih pada anak.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 27 MAKASSAR Dina Melinda; Syarifah Balkis; Sakmawati
Jurnal Kependidikan Media Vol. 15 No. 1 (2026): JURNAL KEPENDIDIKAN MEDIA
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/gdyx4h36

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Gambaran penerapan model pembelajaran kontekstual kelas VIII yang ada di SMP Negeri 27 Makassar, 2) Hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dalam penerapan modelpembelajaran kontekstual, 3) Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar. Utuk mencapai tujuan tersebut, maka peneliti menggunakan metode kuantitaif dengan desain ex-post facto. Variabel dalam penelitian terdiri dari model pembelajaran kontekstual (variabel X) dan hasil belajar IPS (variabel Y). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket(kuesioner), dan dokumentasi. Adapun, teknik analisis data yang digunakan ialah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial menggunakan bantuan SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Gambaran penerapan model pembelajaran kontekstual kelas VIII yang ada di SMP Negeri 27 Makassar berada padakategori “sangat tinggi” dengan indikator (a) Kontruktivisme; (b) Inkuiri atau menemukan; (c) Bertanya; (d) Masyarakat Belajar; (e) Pemodelan; (f) Refleksi dan (g)Penilaian autentik. 2) Hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dalam penerapan model pembelajaran kontekstual berada pada kategori “sangat tinggi” dengan indikator (1) aspek kognitif; (2) aspek afektif; dan  (3) aspek psikomotor. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dengan nilai signifikan koefisien korelasi sebesar 0.691 yang berada pada kategori “tinggi”
Implementasi Media Pembelajaran Interaktif Kartu Domino pada Mata Pelajaran IPS untuk Meningkatkan Kecerdasan Sosial Emosional Siswa di SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa Maulifka Nur Pratiwi; Ibrahim; Sakmawati
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 5 No. 4: Juni 2026
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v5i4.16395

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) gambaran media pembelajaran interaktif kartu domino pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa; (2) implementasi media pembelajaran interaktif kartu domino pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa; dan (3) peningkatan aspek-aspek kecerdasan sosial emosional siswa setelah penggunaan media tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru IPS, kepala sekolah, serta siswa kelas IX.4 dan IX.5 SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa . Untuk pengumpulan data, wawancara, observasi, dan dokumentasi digunakan. Setelah itu, data dianalisis melalui proses reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan hal-hal berikut: (1) gambaran media pembelajaran interaktif kartu domino. Terlihat dari beberapa indikator, yaitu: (a) dirancang secara menarik dan sistematis dengan memuat soal dan jawaban yang saling berhubungan serta dapat digunakan tanpa bantuan teknologi modern; (b) aktivitas permainan kartu domino mampu menumbuhkan kerja sama antarsiswa; dan (c) penggunaan media ini meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran. (2) Implementasi media pembelajaran interaktif kartu domino ditunjukkan melalui: (a) media perencanaan dan penyusunan yang meliputi kartu soal–jawaban sesuai dengan kemampuan siswa serta desain visual yang menarik; (b) pemilihan materi IPS yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa dan disajikan dengan bahasa yang sederhana; serta (c) penyusunan soal dan jawaban secara berpasangan yang mampu mendorong siswa untuk berpikir aktif, berdiskusi, dan berinteraksi. (3) Penggunaan media pembelajaran interaktif kartu domino terbukti mampu meningkatkan aspek-aspek kecerdasan sosial emosional siswa, yang meliputi: (a) kesadaran diri, (b) pengaturan diri, (c) motivasi, (d) empati, dan (e) keterampilan sosial. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif kartu domino efektif digunakan dalam Mata Pelajaran IPS, karena tidak hanya meningkatkan pemahaman konsep siswa, tetapi juga mengembangkan aspek Kecerdasan Sosial Emosional Siswa secara signifikan.
TPA Tamangapa sebagai Sumber Mata Pencaharian: Strategi Adaptasi Ekonomi Masyarakat Kelurahan Tamangapa Kota Makassar Sakmawati; Salwia; Nurul Jamiah Sidiq; Agung Firmansyah
EDUSOS: Jurnal Edukasi dan Ilmu Sosial Vol. 3 No. 01 (2026): Volume 03 Nomor 01 (Jun 2026)
Publisher : PT Ininnawa Paramacitra Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62330/edusos.v3i01.537

Abstract

This study aims to analyze the role of Tamangapa Final Disposal Site (TPA Tamangapa) as a source of livelihood and to examine the economic adaptation strategies of the community in Tamangapa Subdistrict, Makassar City. The main issue addressed is the community’s dependence on the informal waste sector, which on one hand sustains household needs, but on the other hand poses health risks, income instability, and limited social protection. This research employs a descriptive qualitative approach with data collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Informants were selected using purposive sampling, while data were analyzed using the interactive model of Miles and Huberman. The findings reveal that TPA Tamangapa has formed a local waste-based economic system supported by social capital and community survival strategies. These activities also contribute to waste reduction through the implementation of reduce, reuse, recycle (3R) practices. The proposed solutions emphasize the importance of community-based empowerment, strengthening business capacities, improving access to microfinance, and developing inclusive policies to create a sustainable livelihood for communities surrounding the landfill. Keywords: TPA Tamangapa, Economic Adaptation Strategies, Informal Community, Community Empowerment, Sustainable Livelihood
Blue Pedagogy Framework: A Conceptual Study of Coastal-Based Social Studies for Sustainability Asmaul Husnah Amiruddin; Hasni; Sakmawati
Jurnal Ilmiah WUNY Vol. 8 No. 2 (2026): Jurnal Ilmiah WUNY
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jwuny.v8i2.100834

Abstract

Despite the growing recognition of Ocean Literacy as an essential foundation for understanding the human–ocean relationship and supporting ocean sustainability, its integration into formal education remains fragmented and is not yet supported by a comprehensive pedagogical framework capable of transforming ocean knowledge into meaningful learning experiences. This study aims to analyze the conceptual evolution of Ocean Literacy in education, identify pedagogical gaps in the integration of ocean-related issues into formal education, particularly in Indonesia, and formulate Blue Pedagogy as a conceptual framework for coastal-based education for sustainability. This qualitative study employed an integrative literature review combined with concept analysis. Academic literature published between 2005 and 2026 was collected from Scopus, Web of Science, Google Scholar, and Publish or Perish and analyzed through four stages: literature mapping, critical review, concept synthesis, and framework construction. The findings reveal that Ocean Literacy has evolved from a predominantly knowledge-based concept into a multidimensional framework emphasizing the human–ocean relationship. However, its educational implementation remains constrained by epistemic, curricular, pedagogical, and institutional gaps. In response, this study conceptualizes Blue Pedagogy as a transformative pedagogical approach grounded in Ocean Literacy, Place-Based Education, Experiential Learning, Ecological Pedagogy, and Education for Sustainable Development. The resulting framework comprises four interconnected BLUE dimensions: Blue Experience, Learning through Reflection, Understanding through Engagement, and Empowerment for Action. Blue Pedagogy provides a conceptual foundation for transforming ocean education from learning about the ocean toward learning with, through, and for the ocean, while fostering ocean-literate, engaged, and sustainability-oriented citizens
Co-Authors Agung Firmansyah Andi Nur Maharani Islami Asmaul Husnah Amiruddin Delvhina Manga Dina Melinda Faradillah Rusliana Hasni Ibrahim Maharani Maulifka Nur Pratiwi Muh.Said Nurul Jamiah Sidiq Salwia Salwia Syarifah Balkis